下面是范文網(wǎng)小編收集的《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(認(rèn)識(shí)7教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、 能區(qū)分音近字“紅”與“虹”、“園”和“圓”，能按筆寫字。
重點(diǎn)：第2、3、4、5題
難點(diǎn)：第5題
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、知道有些字成偏旁后，筆畫要有變化，個(gè)別字的筆順也有變化。
3、復(fù)習(xí)鞏固筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫。
教學(xué)過程：
一、 出示課題，明確任務(wù)
今天學(xué)習(xí)“練習(xí)7”，共有五題。這堂課我們要學(xué)會(huì)正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，知道有些字做偏旁后，它的筆畫會(huì)友變化而且個(gè)別字的筆順也會(huì)發(fā)生變化，以及能按筆畫寫字。比一比，看誰最認(rèn)真，學(xué)得最好。
二、 學(xué)習(xí)第1題
1、 認(rèn)讀23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、 把有關(guān)的聲、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)貼在磁性黑板上，問：哪些是聲母？哪些是韻母？哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)？
3、 請(qǐng)三位學(xué)生上來，照“i—yi”的樣子，把整體認(rèn)讀音節(jié)貼到相應(yīng)的韻母身邊。
4、 指名逐組認(rèn)讀。指正、齊讀。
5、 比一比，讀一讀。
?、贆M線左右分別是韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
②韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音完全相同。韻母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
?、勐暷概c整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音相同，氣息和力量不同。聲母不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)能。
三、 學(xué)習(xí)第2題
1、出示卡片：王——王字旁子——子字旁蟲——蟲字旁
?、僮筮吅陀疫呌惺裁床煌?/p>
?、诎炎肿鳛槠詴r(shí)有什么不同？書空。說筆畫名稱。
?、蹖懗鰩в羞@些偏旁的字。
2、出示卡片：車——車字旁米——米字旁金——金字旁
①左邊和右邊有什么不同？把字作為偏旁時(shí)有什么不同？
②書空偏旁，邊寫邊說出筆畫名稱。
③寫出帶有這些偏旁的字。
四、 學(xué)習(xí)第3題。
1、 認(rèn)讀七個(gè)生字。
2、 集體書空。
3、 按要求填空。
五、 教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了不少知識(shí)。請(qǐng)小朋友們回憶：我們學(xué)懂了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)在實(shí)際應(yīng)用中區(qū)別音近字“虹——紅”“圓——園”。
2、 看圖讀拼音寫句子。
教學(xué)過程：
一、 交待學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第3、4題。比一比，看誰學(xué)得最努力。
二、 學(xué)習(xí)第4題
1、 讀題，明要求
2、 同桌互認(rèn)兩組字。
3、 口頭組詞。
4、 選擇：彩（）掛在天上，（）花開在地上。
我們坐在公（）草地上，看見天上的（）月亮。
5、 打開作業(yè)本，完成練習(xí)。
三、 學(xué)習(xí)第5題
1、 出示圖一
?、僬f說圖上畫的是什么季節(jié)？春天給你一種什么感覺？用“春天，什么怎么樣了。”的句式說說春天的特點(diǎn)。
②看圖拼讀音節(jié)，寫句子。
③校對(duì)，齊讀。
2、 出示圖二
①說說圖上畫的是什么季節(jié)？夏天給你一種什么感覺？用“夏天，什么怎么樣了?！钡木涫秸f說夏天的特點(diǎn)。
?、诳磮D拼讀音節(jié)，寫句子。
?、坌?duì)，齊讀。
3、小朋友，一年中除了春季、夏季以外，還有那兩個(gè)季節(jié)？你能用一句或幾句話說說它們的特點(diǎn)嗎？
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求
1．語文與生活，關(guān)于讀書。
2．誦讀與積累，古今賢文。（讀書篇）
3．寫好鋼筆字。
4．口語交際，推薦一本書。
5．學(xué)寫毛筆字。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
語文與生活；口語交際。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教具準(zhǔn)備
視頻展示臺(tái)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一部分
1．指名讀題。
2．你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？
（讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。）
3．劉讀老師的話，深入理解老師話中的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1．指名讀題。
2．書怎么可以煮呢？你對(duì)“煮書”是怎么理解的？
3．是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”？
4．你覺得該怎么“煮書”呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1．魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作有《狂人日記》、《阿Q正傳》等。他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們來讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2．自由讀四則名言，交流從中的收獲。
?。ㄒ?、二兩則講的是要博覽群書，“采得百花成蜜后”，不能局限過分單一的讀書種類和內(nèi)容；三四兩則
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、設(shè)計(jì)理念
這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā)，讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料，了解戲劇臉譜方面的知識(shí)；搜集有關(guān)人物的故事。
三、教學(xué)流程
1、認(rèn)一認(rèn)，連一連。
教學(xué)伊始，教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后，出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果，可以把其中的一些生字，單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀；這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可，不要提過高的要求：學(xué)習(xí)了字詞以后，再出示課本中的5幅戲劇臉譜，讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn)，連一連。之后，交流連線的結(jié)果，在交流的過程中，要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說說理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。
2、說一說，寫一寫。
戲劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩，它的臉譜的顏色和造型是很有講究的，不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫一寫，完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。
3、議一議，講一講。
關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀，這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問題，分小組展開討論，講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上，讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流，講演故事。比一比，看誰的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中，接受高尚人格的熏陶感染。
四、設(shè)計(jì)意圖
1、目標(biāo)的綜合性。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合，使這三維目標(biāo)相互滲透，融為一體，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
2、內(nèi)容的開放性。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念，整合課外學(xué)習(xí)資源，豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過程中，力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
4、過程的有效性。
在教學(xué)過程中，力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都親歷語文實(shí)踐的過程，使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
?。ǎ保┲该x題目。
?。ǎ玻┟鞔_練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。
（２）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長(zhǎng)、戎、臼”并練習(xí)。
（３）練習(xí)按筆順書寫。
?。ǎ矗┓答亴懽智闆r，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。
3、練習(xí)。
?。ǎ保W(xué)生練習(xí)描紅。
?。ǎ玻└鶕?jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
?。ǎ保┱故緦懙煤玫淖郑赋龊迷谀睦?。
（２）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
?。ǎ保┲该x題目要求。
（２）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
?。ǎ保┲笇?dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
?。ǎ玻┓纸M引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習(xí)
?。ǎ保W(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
?。ǎ玻┻x擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。
?。ǎ常┲该麑W(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題
１、審題。
（１）指名讀題
?。ǎ玻┙處熣勗拵蛯W(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
?。?、指導(dǎo)。
（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
?。ǎ玻W(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（４）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
?。ǎ担┰倬毩?xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
?。薄⒂萌M形近字分別組詞。
２、抄寫填好的句子。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
?。?、審題
（１）指名讀題
?。ǎ玻┳寣W(xué)生說一說題目的要求
２、指導(dǎo)
?。?、練習(xí)
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
?。础⒎答?/p>
指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
１、審題
（１）指名讀題。
（２）說說要求。
?。?、指導(dǎo)
?。ǎ保┳x一讀例句，想一想例句有什么毛??？
?。ǎ玻┱f一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
?。?、練習(xí)
（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
?。ǎ玻┙處熯M(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
４、反饋
（１）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
?。ǎ玻┩换ハ嘈薷摹?/p>
?。ǎ常⒄_的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題
１、審題
（１）指名讀題。
（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
?。病⒅笇?dǎo)
?。ǎ保W(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W(xué)習(xí)自由讀。
（４）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些難理解的成語，教師給于講解。
?。场⒕毩?xí)
?。ǎ保W(xué)生自由練讀。
?。ǎ玻┩痪毩?xí)背誦。
?。础⒎答?/p>
?。ǎ保┘w齊背。
?。ǎ玻┲该?。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
?。?）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語。
?。?）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)6
第三課時(shí)
一 教學(xué)第六題
課前準(zhǔn)備：
提前兩三天將口語交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。
1審題
(1) 談話揭示討論話題：(略)
(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2 指導(dǎo)
(1) 角色分配：主持人-----教師
(2) 小煩惱-----某位同學(xué)
(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)
指導(dǎo)內(nèi)容：
a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。
B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3 練習(xí)
(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。
(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、有條理、流利等、
4 反饋
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。
(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱
教例《特殊的葬禮》:
學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。
師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？
生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。
生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。
生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。
生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。
生：我想寫一篇讀后感。
生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。
生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。
師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語言。
生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……
生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……
生：我是來自丹陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……
…………
師：同學(xué)們的演說十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來。
新課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文的，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語言。
教例:《祁黃羊》
師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？
生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。
生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。
生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。
生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。
師：哦，何以見得？
生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。
師：（沉吟片刻）你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？
語文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象?！睙o論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”學(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法?！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)構(gòu)想】
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)7》中的學(xué)用字詞句部分，是一項(xiàng)把識(shí)字、閱讀、寫話緊密聯(lián)系在一起的有關(guān)花的綜合練習(xí)。練習(xí)有三大內(nèi)容：一是認(rèn)花卉、識(shí)花名再連線；二是讀謎語猜花名；三是用幾句話寫寫自己喜歡的花。教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了從字詞到句、從讀說到寫循序漸進(jìn)的過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更使學(xué)生在潛移默化中獲得知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
在教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多種感官共同參與，進(jìn)行看、想、品、猜、寫一體化的語文實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得立體的語言信息，充分再現(xiàn)花團(tuán)錦簇的美麗情境。讓學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)用心靈去感受花的美，用自己的語言去表現(xiàn)花的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
?、闭J(rèn)識(shí)郁金香、櫻花、杜鵑、曇花、牡丹幾種花卉。
?、餐ㄟ^猜謎感受花的獨(dú)特特點(diǎn)。
?、匙プ√攸c(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
?、凑{(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)，用幾句話寫一寫自己喜歡的花。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、課前游戲。
幸運(yùn)搭檔：
上課之前，學(xué)生玩幸運(yùn)52的《幸運(yùn)搭檔》游戲。教師先明確一下游戲規(guī)則：在大屏幕的三大類物品中選擇一類進(jìn)行競(jìng)猜。一人說，一人猜，說的同學(xué)可以用手比劃，用動(dòng)作表示，但更重要的是把物品的特點(diǎn)說清楚說明白。在規(guī)定的60秒內(nèi)猜的同學(xué)猜出四個(gè)算順利過關(guān)。
●以學(xué)生熟知的幸運(yùn)搭檔作為課前游戲，既帶給學(xué)生親近感，更重要的是為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊，讓學(xué)生知道要抓特點(diǎn)猜花、抓特點(diǎn)寫花。
二、填字激趣。
剛才進(jìn)行的幸運(yùn)搭檔游戲吸引了我們很多同學(xué)想?yún)⒓?。這樣，我們?cè)僖黄饋硗嬉粋€(gè)填字游戲。
?、背鍪荆海ǎ﹫F(tuán)錦簇
百（）盛開
春暖（）開
錦上添（）
學(xué)生試著填成語，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。（這些都是關(guān)于花的成語）
?、材氵€知道哪些帶有花字的成語嗎？
?、郴ㄊ敲利惪蓯鄣男【`，它以它獨(dú)特的芬芳、絢麗的色彩、各異的形態(tài)點(diǎn)綴著我們的世界，芳香著我們的生活。你們看，這是漂亮的紫荊花，圣潔的百合花，嬌艷的玫瑰花，還有許許多多，各種各樣……今天的這堂練習(xí)課，就讓我們走進(jìn)紛繁的花的世界。
（板書：花）
●以填字游戲?qū)氡菊n學(xué)習(xí)，這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，積累詞匯。在感受花的美麗的同時(shí)，欣欣然走進(jìn)新課的學(xué)習(xí)。“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程。
三、初識(shí)花卉。
孩子們，你們知道嗎？全世界有花卉幾十萬種，這其中很多都是我們見也沒見過，說也說不上名兒來的花。老師這兒就有幾種花卉的名稱，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。
?、保ǔ鍪荆┳杂傻刈x花名，注意讀準(zhǔn)字音。
?、仓该x。隨機(jī)評(píng)價(jià)。
⒊和這些花相配的還有五幅美麗的圖片。（媒體展示）不過次序給打亂了，你能認(rèn)出它們分別是什么花并用線連起來嗎？行不行？
?、磳W(xué)生先試著自己在書上連連線。
?、颠@些花同學(xué)們有的認(rèn)識(shí)，有的也許很陌生，誰愿意當(dāng)一回小老師，到上面來介紹一下你認(rèn)識(shí)的花。（指名上臺(tái)說說。）
●還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的交流既鍛煉了語言表達(dá)能力，也讓彼此間的知識(shí)達(dá)到互補(bǔ)。
?、锻ㄟ^剛才幾位同學(xué)的介紹，我們對(duì)幾種花有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，但還有幾種不夠了解，這樣，我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下。（媒體演示）
?、胚@是榮華富貴的牡丹，它是我國(guó)特有的名貴花卉?；ㄐ未T大，色彩艷麗，素有“國(guó)色天香，花中之王”的美稱，是我們中國(guó)人心目中的國(guó)花。
?、七@是曇花，它只在寂靜的深夜靜靜開放，雪白的花朵如茶碗，只開放四個(gè)小時(shí)便悄然消失，一般人很難欣賞到它的美麗，所以就有了“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞。
⑶這是郁金香，它盛產(chǎn)于荷蘭，花朵有的像荷花，顏色多而美。
?、冗@是杜鵑，我們這兒常見的花朵，被稱為“花中西施”。也是我們無錫市的市花。
⑸這是爛漫的櫻花。春天，白的、粉的櫻花滿樹開放，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去如同一片燦爛的云霞。
●媒體的演示是詩畫樂的融合。讓學(xué)生通過視覺、聽覺等多種感官感受花的美麗芬芳，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。也為后面的寫話作鋪墊。
?、穼W(xué)生帶著對(duì)這些花的喜愛美讀詞語。
四、猜謎識(shí)花。
?、眻D片向我們展示了花的美麗，現(xiàn)在沒有圖片，只是一則小小的謎語，一段文字的描述，你的腦海中還會(huì)浮現(xiàn)花的樣子嗎？
?、渤鍪局i語①②，自由讀讀謎面，猜猜它們分別是什么？
?、硨W(xué)生抓特點(diǎn)猜謎語。
?、茨氵€知道哪些關(guān)于花的謎語，也來考考大家？
⒌出示教師自編的謎語③，學(xué)生自由猜。
一種花，岸上開，
風(fēng)吹雨打都不怕。
顏色鮮艷人人夸，
點(diǎn)綴風(fēng)景美如畫。
⒍這則謎語的謎底還真不少，其實(shí)呀，這是老師自編的一則謎語。因?yàn)闆]有說清某一種花的獨(dú)特之處，所以沒有唯一的答案。看來，要介紹清楚一種花，必須抓住花的獨(dú)特之處。一則謎語是這樣，一段話也是這樣。
⒎我們學(xué)過的課文中也有描寫花的片段，你還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦課文中描寫花的片段（《花瓣飄香》、《荷花》、《槐鄉(xiāng)五月》）感受花的特點(diǎn)。（媒體相應(yīng)出示）
●謎語往往以精練的語言寫出事物的特點(diǎn)，猜謎的過程就是讓學(xué)生充分感受謎語的語言特點(diǎn)，悟出寫話時(shí)要把握的重點(diǎn)——抓住特點(diǎn)寫。而對(duì)課文舊知的復(fù)習(xí)則是給學(xué)生后面的寫話提供例子。
五、課中游戲。
猜花：
⒈讀了這么多，說了這么多，不知你是否已經(jīng)感覺到了，要想把一種花介紹清楚，就一定要抓住它的獨(dú)到之處，花形、花香、花色還有你對(duì)它的獨(dú)特感受。
完成板書：形、色、香、感受……
⒉讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)幸運(yùn)搭檔游戲，一起來說花、猜花。（媒體出示）游戲競(jìng)猜。
六、嘗試寫話。
?、眲偛盼覀冑p花、猜花、說花，現(xiàn)在也要來寫寫花了。
?、材阕钕矚g什么花？
⒊每個(gè)人對(duì)花都有自己獨(dú)特的一份喜愛，就請(qǐng)你用幾句話寫寫自己最喜歡的一種花。出示要求，學(xué)生練寫。
⒋交流。把自己喜歡的花介紹給大家。
☆對(duì)寫得好的，為了加深學(xué)生的印象，可以問問：你最欣賞他的哪些地方？
☆如果學(xué)生以謎語的形式或沒寫出花名，可以讓大家猜花。
☆對(duì)不是寫得很好的，可以引發(fā)大家討論：如果讓你來寫這花，你還準(zhǔn)備寫什么？
●語文是一門開放的課程，它是立體的、全方位的。而教材作為語文教學(xué)的載體是有限的、單一的。因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐厚?；貞泴W(xué)過的相關(guān)課文、玩幸運(yùn)游戲猜花，這些都是為學(xué)生寫好服務(wù)的。
七、拓展延伸。
其實(shí)人們對(duì)花的喜愛，不僅是因?yàn)樗k麗的色彩、多姿的形態(tài)，更可能是因?yàn)榛ǖ莫?dú)特品質(zhì)、因?yàn)榛ㄘS富了我們的情感。課后讓我們一起找些描寫花的詩文讀讀背背，相信你還會(huì)有很多收獲。愿花的色彩、花的芬芳給我們的生活增添更多的生活樂趣。
●語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語文課的課外延伸是學(xué)生語文生活的重要組成部分。這樣的教學(xué)溝通了課堂內(nèi)外，拓展了學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)后記】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)該靈活多樣，應(yīng)該著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，要設(shè)計(jì)體驗(yàn)性和探究性的專題。作為蘇教版教材的一個(gè)特色的重要體現(xiàn)，單元練習(xí)突出了綜合性，設(shè)計(jì)非常新穎。板塊化的結(jié)構(gòu)，兒童化的提示語，選擇孩子們喜聞樂見的事物作為練習(xí)內(nèi)容，為練習(xí)教學(xué)提供方便。
本文教學(xué)圍繞“花”這一主題，為教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地打破教材原有體系，從“識(shí)花”、“賞花”、“猜花”到“寫花”，充分重視個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，通過多種訓(xùn)練方式，在強(qiáng)調(diào)過程的生成性理解中，實(shí)現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)。
借助主題，進(jìn)行言語訓(xùn)練。
言語訓(xùn)練是語文教學(xué)的立足點(diǎn)。同樣，單元訓(xùn)練中也要緊扣言語訓(xùn)練?！罢J(rèn)花卉、識(shí)花名”—“讀謎語、猜花名”—“幾句話寫寫自己喜歡的花”遵循從字到詞到句段的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。并在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生通過言語實(shí)踐悟得如何恰當(dāng)進(jìn)行語言表達(dá)，在認(rèn)識(shí)上、情感上習(xí)得和積淀語感，從煉字的角度品位語言，掌握滲透著思想感情的、生動(dòng)活潑的語言文字。
借助主題，豐厚語文實(shí)踐。
根據(jù)練習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種多樣的關(guān)于“花”的體驗(yàn)性活動(dòng)，把教材內(nèi)容“還原”成生活場(chǎng)景。讓學(xué)生覺得原來語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，在學(xué)生入情入境的情況下，進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)、推敲。給學(xué)生指出一個(gè)個(gè)路徑，和“花”相關(guān)的謎語、課文舊知、古詩詞……讓學(xué)生能夠進(jìn)行更豐富的語文實(shí)踐，習(xí)得和積累語文能力，同時(shí)受到情感的熏陶。
借助主題，挖掘文化內(nèi)涵。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“提高文化品位和審美情趣”作為語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，，這種“品位和情趣”應(yīng)當(dāng)是“實(shí)踐的”。而不能僅“停留在認(rèn)識(shí)階段”，所以挖掘單元練習(xí)課的文化內(nèi)涵，有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。主題的建構(gòu)完成了語文教學(xué)走向文化追求的夙愿。對(duì)“花”的多向度的拓展可以讓學(xué)生更好地感受“花”的形象，體味“花”帶來的美感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入可意會(huì)而不可言傳的美妙的情境。這種拓展延伸和課堂文本形成了一個(gè)有機(jī)的整體，為語文課堂注入了一股新鮮的活力，從而讓語文教學(xué)從過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與技能訓(xùn)練走向基于特定的漢語文化情境來設(shè)計(jì)教學(xué)，它將直抵學(xué)生的內(nèi)心，在他們的心靈上播下文化創(chuàng)造的種子。
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號(hào)的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題。
?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
?。?）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
?。?）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
?。?）教師示范書寫。
?。?）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
?。?）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
?。?）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法，重點(diǎn)是部首查字法。
（2）讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
?。?）讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
3、練習(xí)。
4、反饋。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
?。?）出示例句，指名讀。
?。?）讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗，描大。
（3）教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句，讓學(xué)生思考：這三部分之間是一種什么關(guān)系？
（4）教師總結(jié)。
3、練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
?。?）這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面？
?。?）出示要修改的一段話。
?。?）提出修改要求。
3、練習(xí)。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1、審題
?。?）指名讀題。
?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。
（2）教師范讀。
?。?）學(xué)生讀，思考每組成語是什么意思。
?。?）討論，理解意思。
3、練習(xí)。
?。?）學(xué)生大聲自由練讀。
?。?）同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀三條名人名言。
?。?）指名試讀。
?。?）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機(jī)遇很多，不加珍惜，結(jié)果一無所獲。
二、許多人有了機(jī)遇，卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值，以致白白錯(cuò)過。
三、機(jī)遇來得快，去得也快，要及時(shí)抓住。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、作業(yè)
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題
（1）指名讀題。
?。?）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
?。?）按十二生肖推算今年是什么年？
?。?）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習(xí)。
?。?）請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
?。?）請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
?。?）請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。
2．復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。
3．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。
4．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會(huì)說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。
2．能把熟字按偏旁歸類。
3．讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。
4．區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號(hào)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題
1、讀題。
2、要求說說各個(gè)偏旁的名稱。
3、分別說出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類。
第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個(gè)是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個(gè)，在這個(gè)字上打個(gè)鉤。然后換寫帶第二個(gè)偏旁的字。四個(gè)偏旁都寫完了，檢查一下，這8個(gè)字有沒有漏寫的。
3、指導(dǎo)做“口”字旁。
4、學(xué)生練習(xí)做另外三個(gè)偏旁，注意方法。
5、小結(jié)。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語。
5、抄在課堂作業(yè)本上。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題
1、讀題。
2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個(gè)意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整?！拔曳N花?！闭l——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號(hào)。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A．輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
B．討論：
?、谏×耍ň渥硬煌暾?，缺少“誰”）
③奶奶講故事（句子完整，加上句號(hào)）
?、芪液屯瑢W(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。
2．初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題
1、讀題。
2、看圖說說圖意。
左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。
右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。
3、討論：誰做得對(duì)？為什么？
通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小結(jié)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題
1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理?！罢頃币环鶊D，可提示學(xué)生：“做完作業(yè)后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。
3、看圖一一對(duì)照自己，會(huì)做的打上五角星，暫時(shí)不會(huì)做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。
我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。
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