下面是范文網(wǎng)小編收集的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇 秘魯民間音樂小伙伴教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書。

　　板書：三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)

　　2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫較多，你認(rèn)識(shí)它們嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這兩個(gè)字的?

　　(這兩個(gè)字都是單人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。)

　　真聰明，這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音，一部分表意思。一起書空。

　　好，讓我們一起響亮地把題目讀出來(lái)。(齊讀課題)

　　3、聽著你們讀課題，老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問(wèn)號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?他們干什么?)

　　板書兩個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　4、讓我們帶著問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)

　　二、初讀課文

　　1、喜歡嗎?讓我們端起書來(lái)讀一讀?；貞浺幌伦x書要求?(溫馨小提示：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字，不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍。)

　　生大聲自由朗讀課文。

　　2、標(biāo)出自然段，同桌檢查。

　　3、展示讀課文，能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。

　　1、剛才通過(guò)讀課文，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰(shuí)?

　　1)板書：小野豬、小象和小袋鼠。

　　看，老師把它們帶來(lái)了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片)，有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。

　　2)真有禮貌，老師喜歡你們。第二個(gè)小問(wèn)號(hào)：他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)

　　3)讓我們一起讀一讀這一段。

　　4)這段中有一個(gè)生字，你能找到嗎?(“同”)誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?

　　你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)

　　(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。

　　5)誰(shuí)能試著用“一同”說(shuō)個(gè)句子?

　　6)這時(shí)候，他們的心情怎樣呀?(高興)

　　那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。

　　2、在他們的努力下，小樹栽好了，此時(shí)他們的.心情比來(lái)的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)

　　自己試一試，讀出他們的“特別高興”。(自由讀)

　　誰(shuí)來(lái)試一試?(個(gè)別讀)

　　一起來(lái)?(齊讀)

　　(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。

　　1、看這兩幅圖，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)

　　是呀，你看他們來(lái)的時(shí)候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會(huì)遇到困難嗎?

　　2、同桌一起讀課文2到5自然段，到文中找一找，用紅線劃出他們遇到的困難。

　　1)交流：

　　把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽?(播放課件，出示三個(gè)困難)

　　2)遇到困難時(shí)，他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。

　　同桌互讀，個(gè)別生讀，齊讀。開火車讀。

　　3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。

　　(溫馨小提示：

　　1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的。

　　2、仔細(xì)觀察文中圖畫，認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋，看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。

　　3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話的?(自豪的,胸有成竹的)

　　4、交流(相機(jī)板書)

　　1)怎么說(shuō)的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)

　　2)好，合上課本說(shuō)一說(shuō)：

　　沒有_______________怎么辦?_________說(shuō):“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?huì)兒,______就用______________________。

　　2)指導(dǎo)朗讀，讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。

　　5、小練習(xí)

　　小野豬用—————拱出了—————。

　　小袋鼠用—————運(yùn)來(lái)了—————。

　　小象用—————吸足了水，把—————。

　　(誰(shuí))用(什么)(干什么)?

　　四、拓展延伸

　　1、小樹栽好了，你覺得是誰(shuí)的功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)

　　2、三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

　　是呀，生活中好多事情需要我們相互合作，互相幫助才能完成。所以，你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié)，互相幫助)

　　我們只有互相團(tuán)結(jié)，互相合作，才能使自己越來(lái)越優(yōu)秀，才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言，想送給你們。(播放課件)：團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)

　　3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)

　　眾人一條心，黃土變成金。

　　單絲不成線，獨(dú)木不成林。

　　眾人拾柴火焰高。

　　人心齊，泰山移。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。

　　六、課后作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、幾年過(guò)去了，三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果，它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　小野豬 硬嘴巴拱

　　14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)

　　小象

　　長(zhǎng)鼻子吸

　　教學(xué)反思

　　《三個(gè)小伙伴》是一篇童話，講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過(guò)程中，各自發(fā)揮長(zhǎng)處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說(shuō)讀寫的相互聯(lián)系，注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以，教學(xué)中，我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問(wèn)、讀、演、說(shuō)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　首先緊扣一個(gè)“問(wèn)”字，抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^(guò)程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺?，劃劃，鼓?lì)孩子們通過(guò)自己閱讀，自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個(gè)問(wèn)題，看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說(shuō)的、怎么做的。這樣，讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐，不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

　　其次，是讀。讀是閱讀的主線，讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急，無(wú)奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢，讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀，急性子讀快點(diǎn)，慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感，心有所感，與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法，個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法，讓孩子們?cè)谧x書中不僅更加深入地了解了課文，而且在讀書中受到啟迪。

　　第三，緊扣一個(gè)“演”字，把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受，而另一個(gè)演，則是讓學(xué)生自覺、自主地成為文中一員，和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn)，以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中，起到事半功倍的效果。

　　第四，緊扣一個(gè)“說(shuō)”字，說(shuō)說(shuō)“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法，用“一同”說(shuō)個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說(shuō)的過(guò)程中，啟迪孩子的思維，提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　最后是“寫”。低年級(jí)的小學(xué)生，寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字，進(jìn)行寫字指導(dǎo)，使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。

　　成功之處：

　　1.整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較好地完成了教學(xué)要求。

　　2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)，我在課文讀的方面采用了多種形式，有效地情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生主動(dòng)積極思考，激發(fā)情感，樂于去讀。

　　3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生自讀課文，整體感知。課中，采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

　　不足之處：

　　1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺，出現(xiàn)前松后緊。問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉，有些浪費(fèi)時(shí)間。另外，我高估了孩子們的動(dòng)手能力，要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的，用波浪線劃出他們是怎么做的”，豈知他們?cè)趧澗€上就花費(fèi)了大量的時(shí)間，把線畫的很整齊。顯然，時(shí)間用在了沒用的地方。

　　2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　[德育目標(biāo)]：在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼，感受人與人之間的美好情感。

　　[智育目標(biāo)]：了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。

　　[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：學(xué)習(xí)用泥或彩泥來(lái)表現(xiàn)人物的各種造型。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：初步理解人物的大體比例關(guān)系。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：通過(guò)泥工活動(dòng)，掌握泥塑的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件泥塑作品

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段

　　1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下。

　　3、欣賞導(dǎo)入：觀看人物雕塑資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

　　4、通過(guò)觀察，交流討論，認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系：

　　站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)

　　坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)

　　席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。

　　二、發(fā)展階段

　　1、學(xué)生嘗試制作，教師巡視輔導(dǎo)。

　　通過(guò)比較指出作品的缺點(diǎn)，和改進(jìn)方法。

　　2、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。

　　通過(guò)模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足

　　3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品，感受雕塑的語(yǔ)言，體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。

　　三、深入階段

　　1、分小組交流，討論創(chuàng)作內(nèi)容，

　　2、分小組合作，添加場(chǎng)景，完成組群泥塑，用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。

　　四、作業(yè)展評(píng)

　　1、小組自評(píng)，互評(píng)。

　　2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。

　　五、展示、游戲：

　　隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。

　　教學(xué)反思

　　泥塑是立體的造型藝術(shù)，具有更加自由的表現(xiàn)空間，能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣，然而，泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望，很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感，顯得平板，呆滯，什么東西都是做成片，還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越，玩具也是成堆，可以說(shuō)是生活在精致、整潔的空間里面，很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來(lái)的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù)，其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊，孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下，比起傾向于立體的“塑”來(lái)，許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　 1、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)讀字組詞。

　　2、會(huì)寫６個(gè)生字，做到筆順正確、書寫工整。

　　3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　4、有樂于幫助他人的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　 １、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字、會(huì)寫６個(gè)生字。

　?。?、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　 第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，回答問(wèn)題：

　?。薄⑦@些小朋友要去干什么？

　　２、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎？

　　３、說(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事？

　?。?、師：小朋友一起學(xué)習(xí)，一起玩也可稱為小伙伴。

　　板書課題：《小伙伴》

　　同學(xué)們讀課文，看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。

　　二、初讀課文，劃出生字，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　?。薄⒆宰x課文。

　?。?、交流讀書收獲：

　?。ǎ保?、全文共計(jì)幾個(gè)自然段？

　　﹙２﹚出示寫有生字的小黑板，指生讀。

　　﹙３﹚說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的？

　　﹙４﹚組詞讀字。

　　﹙５﹚用詞說(shuō)話，重點(diǎn)抓住“丟、記、?！比纸M詞說(shuō)。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　１、聽錄音，朗讀課文。

　?。?、自由讀課文，體會(huì)說(shuō)話人的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。

　?。场⒁龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。

　　﹙１﹚指生讀出不同人物說(shuō)的話，讀后討論說(shuō)話人的態(tài)度。

　　“維加”————詢問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀？

　　“安東”————懇切 怎樣讀？

　　﹙２﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。

　　四、拓展延伸

　?。?、議一議

　　瑪沙沒有午飯吃，三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同？

　　你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)？為什么？

　　２、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？

　　生交流，師總結(jié)。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　?。?、檢查生字認(rèn)讀。

　　２、指名朗讀課文。大家評(píng)議。

　　﹙１﹚要讀出小伙伴的 “詢問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣。

　　﹙２﹚瑪莎丟了東西沒吃的，心里一定很難過(guò)。讀她說(shuō)的話聲音要小。

　　二、學(xué)寫生字

　　１、自讀“我會(huì)寫”的生字。

　?。病⒔涣鳎?/p>

　　﹙１﹚指生組詞讀字。

　　﹙２﹚自己會(huì)寫哪幾個(gè)字？怎樣學(xué)會(huì)的？

　　﹙３﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。

　　﹙４﹚生寫字，評(píng)議。

　　三、再讀課文，劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。

　?。?、交流詞語(yǔ)。

　?。病⒂孟矚g的詞語(yǔ)寫話。

　　四、小結(jié)：本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么？

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析

　　本課是一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)方法

　　講授 交流 表演

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 揭示課題

　　1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

　　2、板書課題：三個(gè)小伙伴

　　3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。

　　4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？

　　5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>

　　二 課文學(xué)習(xí)

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

　　2）指名讀生字詞。

　　3）指名讀課文。

　　三 指導(dǎo)寫字

　　1、指名讀：同拉么把巴沒有要

　　2、根據(jù)筆順集體書空。

　　3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

　　左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

　　上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

　　4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。

　　5、作業(yè)：熟讀課文。

　　四 齊讀

　　五 小組合作學(xué)習(xí)

　　四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，約5分鐘）

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字”

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題

　　１、說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

　?。?、板書“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知

　?。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　?。?、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋

　　１、采用多種形式檢查生字讀音：

　　⑴ 教師出示生字，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　⑵ 同桌同學(xué)互讀。

　?、?請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　?、?指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

　　２、學(xué)生交流匯報(bào)：

　　⑴ 再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

　?、?他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字

　?。?、出示生字，開火車讀。

　?。?、小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。

　　五、指導(dǎo)書寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字

　?。薄⒊鍪舅膫€(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

　?。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“問(wèn)”、“伙”。

　?。场W(xué)生書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　?。ňS加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　　（三）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　　（一）仔細(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?！?/p>

　　[ 開放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]

　?。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

　　2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

　?。ㄒ唬┤绻?dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　?。▽W(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

　?。ǘ┰谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞?huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

　　[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

　　六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

　　教學(xué)反思

　　識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊，而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此，我讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來(lái)的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法，來(lái)集體交流，鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的目的。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　　（一） 知識(shí)與技能：

　　1、 激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

　　2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　3、 培養(yǎng)大方有禮貌的說(shuō)話態(tài)度。

　　（二） 過(guò)程與方法：

　　采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

　?。ㄈ?情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)本次活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的參與意識(shí)，增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們?cè)谶@個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了，你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語(yǔ)交際課――＂了解小伙伴＂。

　　二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

　　1、 學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問(wèn)題，互相解答問(wèn)題。

　　2、 組織學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問(wèn)”。

　　3、 在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

　　1、 每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問(wèn)”。評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、 啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語(yǔ)言說(shuō)得更規(guī)范。

　　3、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

　　談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

　　給學(xué)生充分的交流時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

　　給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材分析：

　　這個(gè)板塊由兩部分組成：提示語(yǔ)及故事插圖。

　　本課提示的主要內(nèi)容：

　?。?、提示故事的主要內(nèi)容。

　?。病⑻岢鰡?wèn)題要通過(guò)畫面看懂圖中人物在做什么，想像圖中人物在想什么，說(shuō)什么，特別要想像圖中人物的對(duì)話。

　?。场⒅赋霰敬慰谡Z(yǔ)交際的方法是角色表演。

　　教學(xué)理念：

　　1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會(huì)與氛圍。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄⒆寣W(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切，有禮貌，要說(shuō)普通話。

　?。病⒆寣W(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

　　３、讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)辨析與欣賞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用禮貌用語(yǔ)，講普通話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)交際的過(guò)程，學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

　　教具準(zhǔn)備：

　　出示課件、掛圖

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，漸入交際話題。

　　同學(xué)們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮物看望它。小狐貍因?yàn)橛惺虏荒苋?，委托小兔代他?wèn)候小熊，那么請(qǐng)你想一想，見到小熊大家會(huì)說(shuō)些什么？小兔是怎么說(shuō)的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

　　其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣與人打交道，這些也都是有學(xué)問(wèn)的，你們想學(xué)嗎？那么，這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。（板書課題）

　　二、圖文創(chuàng)造情境，深入交際主題。

　?。薄⒊鍪菊n件或掛圖，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

　　２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的，說(shuō)了什么？

　　三、指導(dǎo)表演

　?。?、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對(duì)話。要借助手勢(shì)表演，語(yǔ)氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)，個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。

　　２、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合，代表小組在全班表演。

　?。?、互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

　　四、推薦作業(yè)：讓口語(yǔ)交際回歸生活

　　根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、范讀課文。提問(wèn)：課文中的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答（作板書）：小野豬、小袋鼠、小象

　　這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹的。指導(dǎo)看圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹了，它們是怎樣的心情？（高興

　　開心）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段，讀出它們的心情來(lái)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，并評(píng)價(jià)。

　　2、它們手里帶了栽樹的工具嗎？它們?cè)趺丛詷淠兀坑龅绞裁蠢щy了？自讀課文，找出遇到的困難，劃下來(lái)，多讀幾遍，并體會(huì)它們的心情。（指名朗讀，引導(dǎo)體會(huì)）板書：挖樹坑

　　運(yùn)肥料

　　運(yùn)水澆樹

　　3、有好辦法解決嗎？自讀課文，找出解決的辦法。（指導(dǎo)朗讀）

　　什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，

　　4、小樹終于栽好啦！齊讀，想想你讀懂了什么。指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。引導(dǎo)學(xué)生討論：誰(shuí)的功勞大？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的想法）

　　5、得出結(jié)論：只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同努力，才能取得成功。團(tuán)結(jié)力量大。

　　6、齊讀課文。

　　課后反思：

　　本課教學(xué)中，基本完成了初定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生能體會(huì)角色的心情，較為流暢地有感情朗讀課文，并且通過(guò)討論，逐步明白了成功不是某一個(gè)人的功勞，而是要團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同出力的道理。

　　但是，我卻感覺到，在指導(dǎo)朗讀上，還不夠深入，有些浮于表面。每一部的指導(dǎo)，都好像在往前“趕”。學(xué)生還沒有讀到位，就又趕到下一環(huán)節(jié)去了，所以在最后的齊讀課文時(shí)，朗讀總覺得差那么點(diǎn)。我想，如果能在教學(xué)中讓孩子再去演一演，讓他們真正能夠融進(jìn)課文中，體會(huì)到從一開始高高興興上山栽樹，到遇到困難的著急難受，再通過(guò)想辦法、同出力解決困難，最后得到栽樹成功的喜悅，這樣才能達(dá)到自我感悟，自我教育的目的，學(xué)起來(lái)才更津津有味。

《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等６個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　?。?、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　小朋友們，在我們生活和學(xué)習(xí)中一定有很多自己的小伙伴，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？你們之間發(fā)生過(guò)什么事？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自讀課文，整體感知：

　?。薄⒆杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　　２、想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

　　在學(xué)生讀誰(shuí)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、合作識(shí)字，交流匯報(bào)：

　　１、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字，用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。

　?。?、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片，讀一讀，交流識(shí)字方法。

　　３、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　?。?、指名通讀課文。一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

　　放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！爱?dāng)小老師”形式活潑，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情，積極參與，使識(shí)字效果大大提高。

　　四、再讀課文，讀中感悟：

　　１、用自己喜歡的方式讀課文。

　　２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，注意要讀得正確、流利。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　?。?、出示“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。

　　２、觀察田字格中生字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問(wèn)”、“伙”。

　?。?、學(xué)生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，學(xué)生有了針對(duì)性，寫字會(huì)加以注意，提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文：

　?。薄⒆杂勺x課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。）

　?。病⑿〗M合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。

　?。场⑷嘟涣?。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將學(xué)生引入課文情境中，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，通過(guò)分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。

　　三、演讀課文：

　?。薄⑿〗M討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

　　２、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　３、 匯報(bào)交流。

　　通過(guò)小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更深地體驗(yàn)情感。

　　四、拓展延伸：

　?。薄⑿∨笥褌?，如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？說(shuō)出你的想法。

　　學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。

　?。病⒃谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞?huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

　　將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。

　　五、指導(dǎo)寫字：

　?。薄?出示"共、汽"兩個(gè)字，引導(dǎo)認(rèn)讀，組詞。

　　２、 說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。

　?。场?教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　【評(píng)析】

　?。薄⒆⒅丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。例如，教學(xué)開始，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞，并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中，采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，表演，目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全員參與，互動(dòng)探究，各抒己見，資源共享，培養(yǎng)其協(xié)作精神。

　?。病⒁宰x為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自己的理解感悟來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受，從而體會(huì)到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　?。?、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活與小伙伴發(fā)生的事，促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性，進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。

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