下面是范文網(wǎng)小編收集的《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 哈農(nóng)練習(xí)1,以供借鑒。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
?。?、初步句式的訓(xùn)練。
?。?、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
?。础⑹煊洺烧Z(yǔ)。
5、朗讀背誦詩(shī)歌。
?。?、按要求連貫地說(shuō)幾句話,寫一句話。
教學(xué)重難點(diǎn):拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排:小黑板。
主要板書:練習(xí)1。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
?。?、審題。
?。ǎ保┲该柚匆糇x題目。
?。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
?。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》,熟記字母名稱和順序。
?。ǎ常┍痴b大寫字母,并練習(xí)默寫。
?。?、練習(xí)。
?。ǎ保┏鍪究ㄆ?,集體練讀。
?。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。
(3)默寫大寫字母。
?。?、反饋。
?。ǎ保┱?qǐng)學(xué)生試背字母表,從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。
?。ǎ玻┱故灸瑢憣懙煤玫淖帜?,表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。
二、教學(xué)第二題
?。?、審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
?。病⒅笇?dǎo)。
?。ǎ保V笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子,要求讀通順,讀連貫。
b. 再讀句子,想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點(diǎn)?
d. 初步認(rèn)識(shí)句式。
第一句:用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。
第二句:用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。
第三句:用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。
?。ǎ玻?。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀,讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。
c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。
?。?、練習(xí)朗讀。
4、反饋。
用開火車的方法,檢查學(xué)生的朗讀情況,爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。
三、教學(xué)第三題
?。?、審題。
教師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
?。?、指導(dǎo)。
?。ǎ保┏鍪究ㄆJ(rèn)讀漢字。
?。ǎ玻┮龑?dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
?。ǎ常┲笇?dǎo)書寫。
?。ǎ矗W(xué)生練寫,師巡視。
?。ǎ担┓答仭?/p>
表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
?。?、審題。
?。?、指導(dǎo)。
(1)。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。
?。ǎ常W(xué)生自由讀。
?。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。
?。?、練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
?。ǎ玻┩痪毩?xí)背誦。
?。础⒎答?。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
二、教學(xué)第五題
?。?、審題。
?。病⒅笇?dǎo)。
?。ǎ保W(xué)生自由讀。
?。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
a. 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事?
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么?
?。ǎ常W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
?。ǎ矗┰僮x詩(shī)歌,讀好停頓和輕聲,逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。
?。ǎ担┚毩?xí)背誦。
?。?、練習(xí)。
?。ǎ保W(xué)生自由練讀。
?。ǎ玻┲该x。
?。ǎ常┚毩?xí)背誦,指名試背。
4、反饋:檢查朗讀、背誦。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題
一、審題
?。?、揭示說(shuō)話的話題:9月10號(hào)是教師節(jié),小朋友給老師祝賀節(jié)日,還親手做了賀卡送給老師,大家都是尊敬老師的好孩子。那天,你最想對(duì)老師說(shuō)什么?
?。?、板書課題;老師,祝賀您
二、指導(dǎo)
?。?、指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫,問(wèn):教師節(jié)到了,圖上的小朋友在做什么?小朋友怎樣做賀卡?賀卡上會(huì)寫些什么?
?。?、指導(dǎo)說(shuō)話。
(1)看看圖,想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際,是怎樣做賀卡的。說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做,卡片上寫了些什么”等,用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。
?。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師?送賀卡時(shí),你對(duì)老師說(shuō)了什么?老師又會(huì)怎樣?
?。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W(xué)生,練習(xí)對(duì)話。
?。场⒕涫接?xùn)練。
(1)你去送賀卡,先干什么,再干什么,最后干什么?
?。ǎ玻┚渥泳毩?xí)。
找老師
a. 你去送賀卡,怎樣找老師?
b. 你看見老師正在干什么?你有什么想法?
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
送賀卡
a. 你找到老師,把賀卡送給他,當(dāng)時(shí)你是怎么做的?
b. 全班討論,板書動(dòng)詞。
c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體,還可以加上:你怎樣走到老師那兒,怎樣把賀卡遞給老師,怎么說(shuō)的,是什么神情?
d. 出示句式:我()地說(shuō):老師()。
把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。
收賀卡
這時(shí),老師非常高興,臉上是什么神情?會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?
句式:老師()地說(shuō):“()”。
4、練習(xí)說(shuō)一段話。
個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字:熟練地運(yùn)用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字;能把不完整的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2.能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~,注意遣詞的準(zhǔn)確性;能仿照例句,‘運(yùn)用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。
3.初步懂得三條惜時(shí)格言的意思并能背誦。
4.知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的,并能給其中韻經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。
教學(xué)時(shí)間2教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1題:
比一比,寫出有下列偏旁的字。
?、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)每組部首的名稱。(請(qǐng)差生說(shuō)說(shuō),便于掌握情況。)
?、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。
?、壑该麑W(xué)生限定(90秒)時(shí)間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個(gè),并進(jìn)行核對(duì)訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。
第2題:
按要求查帶點(diǎn)的字,選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
?、?gòu)?fù)習(xí)查字典的三種方法。
?、谥该x懂題目,明確要求。
?、圩寣W(xué)生獨(dú)立查字典再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項(xiàng)。
?、芎藢?duì)、訂正。
第3題:
把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
?、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。
?、诜答佊喺?。
第4題:
劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并把正確的寫在括號(hào)里。
?、僮寣W(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
②比較、討論,讓學(xué)生講清楚原來(lái)用的詞,為什么不對(duì)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第5題:
讀句子,注意帶點(diǎn)詞的用法,并用這些詞造句。
?、僮x句子理解這3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中表示什么關(guān)系。
a“只有……才”……”(條件句)(向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊(duì)主力的唯一條件)
b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。
c“既……也……”(并列句)
?、谶M(jìn)行口頭造句、評(píng)議、訂正。
?、蹠嫱瓿勺鳂I(yè)。
第6題:
讀讀背背下面的格言。
①“格言”含有勸戒意義的話。
②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰,不要虛度年華。)
③體會(huì)每一句格言的意思、談體會(huì)。(舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。)
?、茉诔醪嚼斫饣A(chǔ)上熟讀,指導(dǎo)并誦。
第7題:
讀短文,做練習(xí)。
①?gòu)?fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目和它的方法。
?、讵?dú)立(認(rèn)真)地閱讀短文,理解主要講了一件什么事?
③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點(diǎn)寫什么?
?、馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)部分按“先……接著……然后……最后”,列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語(yǔ)。
2、 能通過(guò)補(bǔ)語(yǔ)的形式把句子補(bǔ)充完整;能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。
3、 能認(rèn)真閱讀短文,在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系,正確填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);能正確理解多義詞,聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋;在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實(shí)感受。
4、 說(shuō)自己童年的故事,了解自己和別人的童年故事,積累相關(guān)素材。
5、 能熟記三句名言。
6、 正確書寫書名號(hào),認(rèn)真抄寫兩句話。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、在讀懂全文的前提下,寫下自己的真實(shí)感受。
2、圍繞主題,流暢地介紹自己童年中的故事;并能認(rèn)真傾聽別人的故事,了解別人的童年。
教學(xué)過(guò)程:
一、在括號(hào)內(nèi)填字,這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。
1、出示例題,指導(dǎo)審題。(反義詞、成語(yǔ))
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、交流
(1)指名交流詞語(yǔ)。
積(少)成(多) 轉(zhuǎn)(危)為(安) 名(副)其(實(shí))
弄(巧)成(拙) 爭(zhēng)(先)恐(后) 口(是)心(非)
?。ㄐ。╊}(大)做 (陽(yáng))奉(陰)違 (明)爭(zhēng)(暗)斗
?。?)選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)意思并造句。
4、拓展:說(shuō)說(shuō)你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。
說(shuō)明:
這些成語(yǔ)應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)模瑢?duì)于五年級(jí)的孩子填寫應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題,找尋規(guī)律,并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí),可在理解的基礎(chǔ)上,適當(dāng)運(yùn)用。這些成語(yǔ)雖然常用,但一些學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚,運(yùn)用仍有困難,所以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。
二、照樣子,把句子補(bǔ)充完整。
1、獨(dú)立審題,說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。
?。?)出示題目和例句。
(2)理解補(bǔ)語(yǔ)。(要點(diǎn):關(guān)注“得”的使用,體會(huì)補(bǔ)充部分的作用)
2、完成練習(xí)。
3、交流,評(píng)議。(要點(diǎn):是否補(bǔ)充說(shuō)明;恰當(dāng)否)
如:
(1)嚴(yán)冬季節(jié),屋子里冷得像冰窖。
(2)家里的鑰匙不見了,媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。
(3)經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn),陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍,他高興得一蹦三尺高。
4、拓展:平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式,你能否介紹一些自己滿意的句子。
(1)交流
?。?)評(píng)議,體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的使用在文章中的意義。
說(shuō)明:
雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運(yùn)用?!暗谩钡碾S意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對(duì)性,也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式,一則引發(fā)學(xué)生的興趣,更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來(lái),使得今后提筆寫到時(shí),要有所思考。
三、讀下面的句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)用法。
出示例句1:華羅庚一邊在小店里干活,一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
(1)體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。
(2)思考:什么情況下可以用這樣的句式。(可伴隨動(dòng)作或事件)
出示例句2:惟一能掙錢的方法是上山砍柴。
?。?)理解“惟一”,以及在此句中的意義。
?。?)思考:這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配
2、生交流造句,評(píng)議是否恰當(dāng)。(完整、正確、不宜過(guò)長(zhǎng))
說(shuō)明:
這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的,前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞,更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作;后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí),更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評(píng)價(jià)中,還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(zhǎng)的句式,表意要清楚,句子要完整。
四、閱讀短文,完成練習(xí)。
1、靜心讀文,了解大意。
(1)默讀短文,獨(dú)立完成練習(xí)。
?。?)組內(nèi)朗讀,交流練習(xí)結(jié)果。
2、指名朗讀,說(shuō)說(shuō)文章大意。
3、全班交流,重點(diǎn)解決最后一題。
?。?) 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(既……又……;一邊……一邊……;只要……就……)
(2)寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。(等到;對(duì)待;整理;消滅)
?。?)讀了這篇短文,你懂得了什么?有什么感受?先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)。
說(shuō)明:
綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考?!白x”依然是前提,所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的,班級(jí)的交流是基于此,且應(yīng)高于此的,這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題,如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系,語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說(shuō)”,更要落筆寫,并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。
五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
1、課前準(zhǔn)備:回憶自己童中值得回憶的故事,可選擇有趣的、愉快的、有意義的;也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。
2、組內(nèi)交流,并選出最佳故事。
3、班內(nèi)交流,評(píng)議。
說(shuō)明:
這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,傾聽十分重要。同時(shí),這又是一次極好的作文材料的收集,歸類和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng),通過(guò)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí),有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。
六、熟記名言
1、出示名言,自由讀。要求:讀準(zhǔn)名言的字音,讀通句子。
2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的?(愛讀書、有雄心壯志)
3、這些名言使你想到了誰(shuí),說(shuō)說(shuō)理由。
4、讀讀、背背。
說(shuō)明:
這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”,僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物,身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái),多方面,多角度的詮釋名言,理解名言。對(duì)提升綜合素養(yǎng),及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。
七、寫字
1、讀題,說(shuō)說(shuō)要求。
?。?)書名號(hào)的用法
?。?)書名號(hào)的寫法
2、獨(dú)立書寫。
3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,集體評(píng)議。
說(shuō)明:
這部分可借助寫字教學(xué),復(fù)習(xí)書名號(hào)的用法。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的寫字指導(dǎo),教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教,通過(guò)欣賞點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語(yǔ);按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)
1、 聽寫本單元的生字、詞語(yǔ)
2、 開火車說(shuō)生字的部首
3、 復(fù)習(xí)部首查字法
二、練習(xí)第一題
1、 讀題目,明確本題的要求
2、 先讀準(zhǔn)拼音,再寫字,指名上臺(tái)寫,核對(duì)
3、 讀詞語(yǔ),拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào),第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。
三、練習(xí)第二題
1、讀題目,明題意
2、學(xué)生獨(dú)立完成
3、核對(duì),反饋
四、練習(xí)第三題
1、 讀題,明題意
2、 在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞,即“干什么”,而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的,如:“歌唱”“歡叫”。
3、 獨(dú)立完成
4、 核對(duì),反饋
五、完成作業(yè)本練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、第四題
1、讀題,補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
2、獨(dú)立練習(xí)
3、核對(duì),反饋
二、第五題
1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問(wèn):這樣是指怎么樣的一種做法?
2、要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來(lái)。
3、同桌核對(duì)
三、第六題
1、自由選擇方式反復(fù)讀
2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么
3、練習(xí)表演讀(同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板)
四、第七題
1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習(xí)
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子,用“把”字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話,說(shuō)出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、第1題。
?。?)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點(diǎn)。
?。?)讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀,體會(huì),再歸類讀,強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。
?。?)把詞語(yǔ)的次序打亂,讓學(xué)生獨(dú)立辨析,正確讀出,
二、第2題。
根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”,獨(dú)立選擇,再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用,也可以重疊用。
教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
第二課時(shí)
一、第5題。
(1)先把例子讀懂。
?。?)允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。
(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題,再反饋。
二、第6題。
?。?)復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分:“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣(是什么)”。
(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
?。?)適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
?。?)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號(hào)。
?。?)說(shuō)說(shuō)每一句各寫了什么?
(3)知道句與句之間的聯(lián)系。
?。?)熟讀成誦。
四、完成作業(yè),鞏固知識(shí)。
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