下面是范文網(wǎng)小編收集的《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇 哈農(nóng)練習(xí)1，以供借鑒。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

　?。?、初步句式的訓(xùn)練。

　?。?、初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　?。础⑹煊洺烧Z(yǔ)。

　　５、朗讀背誦詩(shī)歌。

　?。?、按要求連貫地說(shuō)幾句話，寫一句話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教具學(xué)具安排：小黑板。

　　主要板書：練習(xí)１。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　?。?、審題。

　?。ǎ保┲该柚匆糇x題目。

　?。ǎ玻┙處熤v清題目的要求。

　　２、指導(dǎo)。

　　（１）指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。

　?。ǎ玻┙虒W(xué)《漢語(yǔ)拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

　?。ǎ常┍痴b大寫字母，并練習(xí)默寫。

　?。?、練習(xí)。

　?。ǎ保┏鍪究ㄆ?，集體練讀。

　?。ǎ玻┌醋帜副眄樞虮痴b。

　　（３）默寫大寫字母。

　?。?、反饋。

　?。ǎ保┱?qǐng)學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。

　?。ǎ玻┱故灸瑢憣懙煤玫淖帜?，表?yè)P(yáng)默寫寫得好的同學(xué)。

　　二、教學(xué)第二題

　?。?、審題。

　　教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

　?。病⒅笇?dǎo)。

　?。ǎ保Ｖ笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。

　　a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

　　b. 再讀句子，想想每句話的意思。

　　c. 這組句子有什么特點(diǎn)？

　　d. 初步認(rèn)識(shí)句式。

　　第一句：用兩個(gè)句子把意思說(shuō)明白。

　　第二句：用一個(gè)并列復(fù)句把兩個(gè)意思說(shuō)明白。

　　第三句：用一個(gè)單句把句子說(shuō)明白。

　?。ǎ玻?。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。

　　a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。

　　b. 分角色朗讀。注意語(yǔ)氣。

　　c. 師生共同評(píng)論朗讀情況。

　?。?、練習(xí)朗讀。

　　４、反饋。

　　用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。

　　三、教學(xué)第三題

　?。?、審題。

　　教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　?。?、指導(dǎo)。

　?。ǎ保┏鍪究ㄆJ(rèn)讀漢字。

　?。ǎ玻┮龑?dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

　?。ǎ常┲笇?dǎo)書寫。

　?。ǎ矗W(xué)生練寫，師巡視。

　?。ǎ担┓答仭?/p>

　　表?yè)P(yáng)姿勢(shì)好、寫字寫得好的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　?。?、審題。

　?。?、指導(dǎo)。

　　（１）。學(xué)生自由讀成語(yǔ)。

　?。ǎ玻┙處煼蹲x。

　?。ǎ常W(xué)生自由讀。

　?。ǎ矗├斫猓礂l成語(yǔ)的意思。

　?。?、練習(xí)。

　　（１）學(xué)生自由練讀。

　?。ǎ玻┩痪毩?xí)背誦。

　?。础⒎答?。

　　（１）集體齊背。

　　（２）指名背。

　　二、教學(xué)第五題

　?。?、審題。

　?。病⒅笇?dǎo)。

　?。ǎ保W(xué)生自由讀。

　?。ǎ玻┙處煼蹲x。學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　a. 詩(shī)歌寫的是什么季節(jié)的事？

　　b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？

　?。ǎ常W(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

　?。ǎ矗┰僮x詩(shī)歌，讀好停頓和輕聲，逐步達(dá)到生動(dòng)和流暢有感情。

　?。ǎ担┚毩?xí)背誦。

　?。?、練習(xí)。

　?。ǎ保W(xué)生自由練讀。

　?。ǎ玻┲该x。

　?。ǎ常┚毩?xí)背誦，指名試背。

　　４、反饋：檢查朗讀、背誦。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)第六題

　　一、審題

　?。?、揭示說(shuō)話的話題：９月１０號(hào)是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

　?。?、板書課題；老師，祝賀您

　　二、指導(dǎo)

　?。?、指導(dǎo)觀察。

　　投影出示圖畫，問(wèn)：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會(huì)寫些什么？

　?。?、指導(dǎo)說(shuō)話。

　　（１）看看圖，想想你自己在教師節(jié)來(lái)臨之際，是怎樣做賀卡的。說(shuō)話時(shí)用上“什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說(shuō)說(shuō)。

　?。ǎ玻┠惆奄R卡送給哪位老師？送賀卡時(shí)，你對(duì)老師說(shuō)了什么？老師又會(huì)怎樣？

　?。ǎ常┓纸巧缪堇蠋熀蛯W(xué)生，練習(xí)對(duì)話。

　?。场⒕涫接?xùn)練。

　　（１）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　?。ǎ玻┚渥泳毩?xí)。

　　找老師

　　a. 你去送賀卡，怎樣找老師？

　　b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　送賀卡

　　a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時(shí)你是怎么做的？

　　b. 全班討論，板書動(dòng)詞。

　　c. 要把內(nèi)容說(shuō)具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說(shuō)的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我（）地說(shuō)：老師（）。

　　把“送賀卡”的經(jīng)過(guò)說(shuō)說(shuō)。

　　收賀卡

　　這時(shí)，老師非常高興，臉上是什么神情？會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？

　　句式：老師（）地說(shuō)：“（）”。

　　４、練習(xí)說(shuō)一段話。

　　個(gè)別練說(shuō)、指名說(shuō)、集體評(píng)議。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字：熟練地運(yùn)用音序、數(shù)筆畫三種查字法查字；能把不完整的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　2．能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準(zhǔn)確性；能仿照例句，‘運(yùn)用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3．初步懂得三條惜時(shí)格言的意思并能背誦。

　　4．知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中韻經(jīng)過(guò)部分列出簡(jiǎn)要提綱。

　　教學(xué)時(shí)間2教時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1題：

　　比一比，寫出有下列偏旁的字。

　?、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)每組部首的名稱。(請(qǐng)差生說(shuō)說(shuō)，便于掌握情況。)

　?、诒嫖雒拷M上下偏旁在形體上的細(xì)微差別。

　?、壑该麑W(xué)生限定(90秒)時(shí)間在幻燈片上寫出每組偏旁相近的字各5個(gè)，并進(jìn)行核對(duì)訂正。(除了“冖”“廴”“見”部首以外)。

　　第2題：

　　按要求查帶點(diǎn)的字，選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　?、?gòu)?fù)習(xí)查字典的三種方法。

　?、谥该x懂題目，明確要求。

　?、圩寣W(xué)生獨(dú)立查字典再根據(jù)詞的意思進(jìn)行選擇義項(xiàng)。

　?、芎藢?duì)、訂正。

　　第3題：

　　把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　?、僮寣W(xué)生獨(dú)立完成。

　?、诜答佊喺?。

　　第4題：

　　劃出下面句中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并把正確的寫在括號(hào)里。

　?、僮寣W(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立嘗試修改不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

　　②比較、討論，讓學(xué)生講清楚原來(lái)用的詞，為什么不對(duì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第5題：

　　讀句子，注意帶點(diǎn)詞的用法，并用這些詞造句。

　?、僮x句子理解這3個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句中表示什么關(guān)系。

　　a“只有……才”……”(條件句)(向蓮花瓣走去是保護(hù)人民和部隊(duì)主力的唯一條件)

　　b“由于”(課文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　?、谶M(jìn)行口頭造句、評(píng)議、訂正。

　?、蹠嫱瓿勺鳂I(yè)。

　　第6題：

　　讀讀背背下面的格言。

　　①“格言”含有勸戒意義的話。

　　②讀3句格言。(指出這三條格言都是勸戒人們珍惜大好光陰，不要虛度年華。)

　　③體會(huì)每一句格言的意思、談體會(huì)。(舉些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。)

　?、茉诔醪嚼斫饣A(chǔ)上熟讀，指導(dǎo)并誦。

　　第7題：

　　讀短文，做練習(xí)。

　　①?gòu)?fù)習(xí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目和它的方法。

　?、讵?dú)立(認(rèn)真)地閱讀短文，理解主要講了一件什么事?

　　③二讀短文按什么順序安排了哪些材料?重點(diǎn)寫什么?

　?、馨咽虑榈慕?jīng)過(guò)部分按“先……接著……然后……最后”，列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確補(bǔ)充特定構(gòu)詞方式的成語(yǔ)。

　　2、 能通過(guò)補(bǔ)語(yǔ)的形式把句子補(bǔ)充完整；能用“惟一”和“一邊……一邊……”造句。

　　3、 能認(rèn)真閱讀短文，在此基礎(chǔ)上明確句子前后關(guān)系，正確填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；能正確理解多義詞，聯(lián)系上下文寫出多義詞在不同句子中的不同解釋；在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

　　4、 說(shuō)自己童年的故事，了解自己和別人的童年故事，積累相關(guān)素材。

　　5、 能熟記三句名言。

　　6、 正確書寫書名號(hào)，認(rèn)真抄寫兩句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、在讀懂全文的前提下，寫下自己的真實(shí)感受。

　　2、圍繞主題，流暢地介紹自己童年中的故事；并能認(rèn)真傾聽別人的故事，了解別人的童年。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在括號(hào)內(nèi)填字，這兩個(gè)字應(yīng)是一組反義詞。

　　1、出示例題，指導(dǎo)審題。（反義詞、成語(yǔ)）

　　2、獨(dú)立完成練習(xí)。

　　3、交流

　　（1）指名交流詞語(yǔ)。

　　積（少）成（多） 轉(zhuǎn)（危）為（安） 名（副）其（實(shí)）

　　弄（巧）成（拙） 爭(zhēng)（先）恐（后） 口（是）心（非）

　?。ㄐ。╊}（大）做 （陽(yáng)）奉（陰）違 （明）爭(zhēng)（暗）斗

　?。?）選擇你了解的一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思并造句。

　　4、拓展：說(shuō)說(shuō)你知道的類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。

　　說(shuō)明：

　　這些成語(yǔ)應(yīng)該都是耳熟能詳?shù)模瑢?duì)于五年級(jí)的孩子填寫應(yīng)該不難。教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，找尋規(guī)律，并適當(dāng)補(bǔ)充類似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。在交流詞語(yǔ)時(shí)，可在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用。這些成語(yǔ)雖然常用，但一些學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)確切的意思實(shí)則并不清楚，運(yùn)用仍有困難，所以教師的指導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。

　　二、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。

　　1、獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)你“審”到了些什么。

　?。?）出示題目和例句。

　　（2）理解補(bǔ)語(yǔ)。（要點(diǎn)：關(guān)注“得”的使用，體會(huì)補(bǔ)充部分的作用）

　　2、完成練習(xí)。

　　3、交流，評(píng)議。（要點(diǎn)：是否補(bǔ)充說(shuō)明；恰當(dāng)否）

　　如：

　　（1）嚴(yán)冬季節(jié)，屋子里冷得像冰窖。

　　（2）家里的鑰匙不見了，媽媽急得頭頭轉(zhuǎn)。

　　（3）經(jīng)過(guò)一番苦戰(zhàn)，陳明獲得了乒乓比賽的單打冠軍，他高興得一蹦三尺高。

　　4、拓展：平時(shí)作文中你也一定用過(guò)這樣句式，你能否介紹一些自己滿意的句子。

　　（1）交流

　?。?）評(píng)議，體會(huì)恰當(dāng)補(bǔ)語(yǔ)的使用在文章中的意義。

　　說(shuō)明：

　　雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不講一些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但教師必須了然于胸。尤其是這樣的補(bǔ)語(yǔ)在作文中被經(jīng)常運(yùn)用?！暗谩钡碾S意書寫與這樣的句式結(jié)構(gòu)不理解有著一定的關(guān)系。體會(huì)“補(bǔ)”的針對(duì)性，也是極有講究的。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)作文中用到的這樣的句式，一則引發(fā)學(xué)生的興趣，更多的則是將綜合練習(xí)與作文勾連起來(lái)，使得今后提筆寫到時(shí)，要有所思考。

　　三、讀下面的句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

　　1、理解句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)用法。

　　出示例句1：華羅庚一邊在小店里干活，一邊刻苦地、頑強(qiáng)地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

　　（1）體會(huì)“一邊……一邊”這個(gè)并列式關(guān)聯(lián)詞的作用。

　　（2）思考：什么情況下可以用這樣的句式。（可伴隨動(dòng)作或事件）

　　出示例句2：惟一能掙錢的方法是上山砍柴。

　?。?）理解“惟一”，以及在此句中的意義。

　?。?）思考：這個(gè)詞一般可與哪些詞語(yǔ)搭配

　　2、生交流造句，評(píng)議是否恰當(dāng)。（完整、正確、不宜過(guò)長(zhǎng)）

　　說(shuō)明：

　　這兩句句子在運(yùn)用中需關(guān)注的地方是不同的，前者作為并列式的關(guān)聯(lián)詞，更多的是需要提示學(xué)生這兩個(gè)分句間必須是可伴隨性的事件或動(dòng)作；后則在關(guān)注搭配是否合適的同時(shí)，更要重視句子在加上此詞后語(yǔ)意上的差異和情感上的不同。在評(píng)價(jià)中，還要引導(dǎo)學(xué)生造句盡量不要采用過(guò)長(zhǎng)的句式，表意要清楚，句子要完整。

　　四、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　1、靜心讀文，了解大意。

　　（1）默讀短文，獨(dú)立完成練習(xí)。

　?。?）組內(nèi)朗讀，交流練習(xí)結(jié)果。

　　2、指名朗讀，說(shuō)說(shuō)文章大意。

　　3、全班交流，重點(diǎn)解決最后一題。

　?。?） 在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（既……又……；一邊……一邊……；只要……就……）

　　（2）寫出句中帶點(diǎn)詞的意思。（等到；對(duì)待；整理；消滅）

　?。?）讀了這篇短文，你懂得了什么？有什么感受？先說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)。

　　說(shuō)明：

　　綜合訓(xùn)練中的閱讀更注重學(xué)生的獨(dú)立思考?！白x”依然是前提，所以時(shí)間的保證是必須的。組內(nèi)的交流是培養(yǎng)合作和傾聽所必須的，班級(jí)的交流是基于此，且應(yīng)高于此的，這需要教師的培養(yǎng)。這部分的難點(diǎn)為最后一題，如何圍繞“惜時(shí)”“把握生命中的每一分鐘”等觀點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容或生活中的事例闡述清楚是關(guān)鍵。論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，語(yǔ)言表述的正確流暢與否非常重要。教師不能僅僅滿足學(xué)生的“說(shuō)”，更要落筆寫，并指導(dǎo)修改。真正做到“實(shí)”處。

　　五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前準(zhǔn)備：回憶自己童中值得回憶的故事，可選擇有趣的、愉快的、有意義的；也可選擇令自己煩惱的、苦悶的的故事自己先說(shuō)一說(shuō)。

　　2、組內(nèi)交流，并選出最佳故事。

　　3、班內(nèi)交流，評(píng)議。

　　說(shuō)明：

　　這是一次很好的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，傾聽十分重要。同時(shí)，這又是一次極好的作文材料的收集，歸類和整理的過(guò)程。教師可借助這一活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行選材等相關(guān)作文知識(shí)地講解。建議可另設(shè)一教時(shí)，有條件的班級(jí)在交流后可作為一次練筆。

　　六、熟記名言

　　1、出示名言，自由讀。要求：讀準(zhǔn)名言的字音，讀通句子。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些名言都是圍繞什么主題的？（愛讀書、有雄心壯志）

　　3、這些名言使你想到了誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由。

　　4、讀讀、背背。

　　說(shuō)明：

　　這是每個(gè)綜合訓(xùn)練都有的“常規(guī)項(xiàng)目”，僅僅背誦似乎還不夠。將名言和文章中的人物，身邊的榜樣聯(lián)系起來(lái)，多方面，多角度的詮釋名言，理解名言。對(duì)提升綜合素養(yǎng)，及積累、運(yùn)用名言都是極有益處的。

　　七、寫字

　　1、讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

　?。?）書名號(hào)的用法

　?。?）書名號(hào)的寫法

　　2、獨(dú)立書寫。

　　3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。

　　說(shuō)明：

　　這部分可借助寫字教學(xué)，復(fù)習(xí)書名號(hào)的用法。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的寫字指導(dǎo)，教學(xué)中可去掉一些不必要的說(shuō)教，通過(guò)欣賞點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)這個(gè)年齡段的學(xué)生可能更有激勵(lì)和促進(jìn)作用。

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟練的拼讀音節(jié)，正確的書寫漢字；會(huì)用部首查字法查字典，并能從字典中選擇合適的字義。

　　2、能照樣子搭配詞語(yǔ)；按要求補(bǔ)寫句子；會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語(yǔ)言材料用“這樣”連句。

　　3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)

　　1、 聽寫本單元的生字、詞語(yǔ)

　　2、 開火車說(shuō)生字的部首

　　3、 復(fù)習(xí)部首查字法

　　二、練習(xí)第一題

　　1、 讀題目，明確本題的要求

　　2、 先讀準(zhǔn)拼音，再寫字，指名上臺(tái)寫，核對(duì)

　　3、 讀詞語(yǔ)，拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào)，第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。

　　三、練習(xí)第二題

　　1、讀題目，明題意

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成

　　3、核對(duì)，反饋

　　四、練習(xí)第三題

　　1、 讀題，明題意

　　2、 在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞，即“干什么”，而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的，如：“歌唱”“歡叫”。

　　3、 獨(dú)立完成

　　4、 核對(duì)，反饋

　　五、完成作業(yè)本練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第四題

　　1、讀題，補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來(lái)得不容易”，后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。

　　2、獨(dú)立練習(xí)

　　3、核對(duì)，反饋

　　二、第五題

　　1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

　　問(wèn)：這樣是指怎么樣的一種做法？

　　2、要先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果，再寫下來(lái)。

　　3、同桌核對(duì)

　　三、第六題

　　1、自由選擇方式反復(fù)讀

　　2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么

　　3、練習(xí)表演讀（同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板）

　　四、第七題

　　1、認(rèn)真讀句子，把句子的停頓和語(yǔ)調(diào)讀正確。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣停頓和這樣的語(yǔ)調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。

　　3、獨(dú)立嘗試做題。

　　五、完成作業(yè)本其他練習(xí)

《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區(qū)別形近字；能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法，給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　　3、能獨(dú)立閱讀一段話，說(shuō)出它的主要內(nèi)容，能背誦這段話，

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、第1題。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點(diǎn)。

　?。?）讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀，體會(huì)，再歸類讀，強(qiáng)化平舌音翹舌音的不同。

　?。?）把詞語(yǔ)的次序打亂，讓學(xué)生獨(dú)立辨析，正確讀出，

　　二、第2題。

　　根據(jù)“單元學(xué)習(xí)提示”，獨(dú)立選擇，再進(jìn)行校對(duì)。

　　三、第3題。

　　所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

　　教師可以課外延伸，也可以讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)。

　　四、第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，互相校對(duì)。

　　五、完成課外作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、第5題。

　　（1）先把例子讀懂。

　?。?）允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語(yǔ)。

　　（3）教師講解第1小題，學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題，再反饋。

　　二、第6題。

　?。?）復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分：“誰(shuí)、做什么”或“什么、怎么樣（是什么）”。

　　（2）逐句仔細(xì)讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　?。?）適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。

　　三、第7題。

　?。?）數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號(hào)。

　?。?）說(shuō)說(shuō)每一句各寫了什么？

　　（3）知道句與句之間的聯(lián)系。

　?。?）熟讀成誦。

　　四、完成作業(yè)，鞏固知識(shí)。

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