下面是范文網(wǎng)小編分享的《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計3篇 白樺林好地方板書設(shè)計，以供參考。

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：歌曲《白樺林好地方》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會歌曲《白樺林好地方》 用優(yōu)美的聲音演唱，正確運用力度和速度處理歌曲。

　　2、 能夠用打擊樂器選擇正確的節(jié)奏型為歌曲伴奏。

　　3、 在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機、電子琴、小打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入：

　　課前歌的演唱，教師伴奏。

　　課前啊，我們演唱了兩首創(chuàng)作歌曲，今天這節(jié)課，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首加拿大民歌《白樺林好地方》，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢？

　　一、熟悉旋律，結(jié)合節(jié)奏練習(xí)

　　1、 初聽，歌曲中都唱了些什么？（生）

　　2、 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.

　　3、 歌曲給我們描繪了一幅生動的山水畫,可是我們音樂課是研究聲音的,請你想象一下,再這美麗的白樺林里,會有一些什么聲音呢?(生)

　　4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的回答創(chuàng)編:

　　X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的聲音……)

　　X xx X X | X xx X X ||(風(fēng)吹樹葉的聲音……)

　　0 X X 0 | 0 X X 0 ||(動物的腳步聲……)

　　0 X X X | 0 X X X ||(鼓聲腳步聲……)

　　每說出一種節(jié)奏,都要為歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并為歌曲伴奏做準(zhǔn)備,加強學(xué)生對節(jié)奏的掌握.

　　三、學(xué)習(xí)歌曲：

　　1、分段學(xué)習(xí)：

　　師:這么多自然美妙的聲音，是大自然的演唱，那就讓我們和大自然一起演唱吧！ (教師和學(xué)生和學(xué)生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤)

　　師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢？（唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱）

　　師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。

　　2、力度處理，加前奏尾聲

　　就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!那我們打算怎么去啊？飛機、火車、汽車都不行，就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)！

　　“彭得得、、、、、、”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱？（腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性）

　　我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化？(力度處理有弱漸強)做為前奏。

　　師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣？我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢？

　　師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化？（越來越弱了）

　　3、聽錄音范唱和伴奏，歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化？

　　不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受？（簡單介紹2|2、2|4拍子）

　　四、即興創(chuàng)編，歌唱自己的家鄉(xiāng)。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課老師給你創(chuàng)設(shè)了一個情境，我們以聯(lián)想為橋梁旅游了一次，課下希望大家上網(wǎng)看看加拿大美麗的白樺林究竟是什么樣子的，那時你在演唱這首歌，頭腦中一定會有一幅完整的圖畫。

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計2

　　課題：白樺林好地方

　　課型方式：平臺互動式

　　備課方式：板塊結(jié)構(gòu)-I

　　目標(biāo)

　　1、感受音樂特點，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音記號）的唱法，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、善于發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生通過音樂律動、拍擊節(jié)奏，感受音樂特點。

　　二、掌握關(guān)健項、完整演唱歌曲

　　聽歌曲找出難點，完整演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)編歌詞、表演歌曲。

　　構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：

　　1-1、聽《白樺林好地方》音樂跟老師律動，初步感受歌曲。

　　1-2、聲音的強弱：以掌聲為例，不同力度的掌聲可以表達不同的心情。

　　1-3、從身邊發(fā)現(xiàn)，還有沒有有趣的聲音：引導(dǎo)學(xué)生用身體和凳子拍出節(jié)奏。

　　1-4、單元組交互創(chuàng)編節(jié)奏，用凳子演奏為歌曲伴奏，感受音樂特點。

　　2-1、教師拍出難點節(jié)奏“XXXXX|XXXXX……”，學(xué)生聽歌曲找出難點樂句，教師講述襯詞的作用。

　　2-2、學(xué)生通過學(xué)唱難點樂句體驗重音記號的唱法與作用。

　　2-3、教師范唱整首歌曲，學(xué)生再次感受。

　　2-4、看歌譜跟琴視唱，強調(diào)帶f、p記號樂句的唱法

　　2-5、師生接唱歌曲。

　　2-6、學(xué)生完整演唱歌曲。

　　構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：

　　3-1、教師示范作詞方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

　　3-2、單元組合作為歌曲創(chuàng)編歌詞并寫在大卡上。

　　3-3、分單元組展示。

《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計3

　　第一課時《白樺林好地方》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出音樂表達的情緒。

　　2、知識技能目標(biāo)：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學(xué)會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。

　　3、過程與方法：通過聆聽學(xué)唱和速度的變化感受來學(xué)唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內(nèi)涵。

　　教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲《白樺林好地方》

　　教材分析：

　　這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一副美麗的圖經(jīng)。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：學(xué)唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。

　　難點：2/2拍強弱伴奏，打擊樂器的伴奏。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴，錄音機，打擊樂器，圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂小游戲，奧爾夫音樂教育法，強弱的對比音高的對比

　　根據(jù)音高用手勢表示

　　二、導(dǎo)入語：在前面3年半的音樂學(xué)習(xí)中我們不僅學(xué)習(xí)了優(yōu)秀中國樂曲也學(xué)習(xí)了許多外國的樂曲，現(xiàn)在老師考考你看你們還記得那些呢？

　　日本 《嘹亮歌聲》 加拿大《有一個人在林中》

　　德國《小蜜蜂》 印尼《我的小綿羊》

　　澳大利亞《剪羊毛》 巴西《西倫達》

　　S:同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)不同國家的音樂讓我們領(lǐng)略了他們別樣的風(fēng)土人情，開闊了眼界，今天老師的音樂火車將開往美麗的北美洲，一起去領(lǐng)略哪里的人土風(fēng)情，（出示圖片）去美麗的楓葉王國。同學(xué)們能猜到是哪里嗎？

　　三 新課教學(xué)

　　1初聽音樂，感受情緒：

　　這就是加拿大，你對加拿大有什么了解嗎？環(huán)境優(yōu)美科學(xué)技術(shù)發(fā)達，氣候宜人。下面我們一起來聆聽音樂從音樂中感受哪里的人土風(fēng)情。

　　S：說說歌曲給你的感受，生自由回答（歡快的，熱鬧的）

　　2復(fù)聽音樂，提出問題：

　　S:同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在老師放慢速度給同學(xué)們范唱一下，請同學(xué)們給老師伴奏。

　　3:提出問題：這是幾拍子的歌曲？應(yīng)該怎么伴奏呢？（請同學(xué)來試一試）

　　4復(fù)習(xí)舊知識：（24 強弱44強弱次強弱 34強弱弱）

　　5本首樂曲時2|2拍的強弱規(guī)律是（強弱）同學(xué)們跟老師一起來拍一拍。

　　6請同學(xué)們邊打節(jié)拍邊聽一聽歌曲中都唱了什么內(nèi)容。（生自由回答）

　　7這真是一個非常美麗的地方有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石，這就是我們今天要去的好地方—白樺林！（板書課題）

　?。?） 請同學(xué)們看看歌譜跟著老師的琴聲一起來學(xué)唱旋律。

　　識譜教學(xué)，帶學(xué)生唱歌譜

　?。?） 用手勢告訴學(xué)生音樂旋律的`高低起伏

　　（3） 唱一遍簡譜后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足給予糾正。特別是第二行的旋律。

　?。?）填詞唱第一段

　?。?）解決漸弱漸慢的結(jié)尾：美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）

　　S:你聽這聲音有什么特別的地方？（當(dāng)這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？老師邊唱邊拍手,聲音漸弱)

　　F強P弱 rit 漸慢

　　S：很棒！請你也試試~（學(xué)生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~（學(xué)生邊拍手邊唱，注意強弱。）

　　8學(xué)唱第二段，并解決難點請同學(xué)們跟著老師的琴聲來自由唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？

　　“ 我的心靈在呼喚，北方的山巒”。

　　S:對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結(jié)，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學(xué)生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）

　　9唱第三段

　　1）S:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，有什么不一樣的效果嗎？（更突出了作者回家心切，開心……）

　　2）我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結(jié)尾音要唱好。)

　　10唱整首曲子

　　S:請同學(xué)們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）

　　三：課堂活動，打擊樂器伴奏

　　1：響板：（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |），其他同學(xué)用擊掌代替響板。

　　2：手鈴節(jié)奏（出示節(jié)奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）

　　3：手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：X O O O|X O O O|）

　　4、交替學(xué)生演奏，，其他同學(xué)伴唱給更多同學(xué)展示表演的機會。

　　四：編配歌詞

　　安徽是好地方，包拯的故鄉(xiāng)，那里有黃山人間天堂，迎客松在招手歡迎你來做客，來來來來 來來來來 來來來來來來 來-來-：

　　總結(jié)：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)安徽也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。

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