下面是范文網(wǎng)小編收集的鳳辣子初見林黛玉教學設計4篇(鳳辣子初見林黛玉板書)，供大家賞析。
鳳辣子初見林黛玉教學設計1
【設計理念】
1、三個維度教學目標的整合：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標整合在全課之中，分三個層次通過各種形式的讀逐步達成，過渡自然，層層遞進，追求教學“無痕”的效果。
2、教師、學生、文本的融合：體現(xiàn)大語文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無課境界。
3、課內外閱讀與寫作的結合：課堂內外讀寫緊密聯(lián)系，有字書與無字書的閱讀互相補充，閱讀與寫作相輔相成，追求課內外讀寫實踐的一體化。
【教材分析】
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對王熙鳳的描寫，二是從側面對王熙鳳的描寫。作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。
【學習目標】
?。?、有感情地朗讀課文，體會人物的'性格特點，感受人物形象。
?。?、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。
?。?、認識課文中的7個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。
【學習重難點】學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。
【教學準備】
１、搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。
?。病⒉樽值浠蚵?lián)系上下文，理解文中的生詞。
【課時安排】１課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、談話：
在這學期的語文學習中，我們結識了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對誰比較感興趣？今天我們進入紅樓夢中的賈府，認識一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書課題）“鳳辣子”初見林黛玉，體會作者描寫人物的方法。
2、解題：
鳳辣子第一次見林黛玉
3、交流課前搜集的信息：
這個片段選自我國的古典名著《紅樓夢》。對于紅樓夢，你有什么了解？
4、教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族……
5、置疑：
“鳳辣子”指誰？為什么稱她為鳳辣子？
6、判詞：王熙鳳（過渡語：為什么稱王熙鳳為鳳辣子？請同學們到課文中尋找答案吧）
二、通讀課文，整體感知
?。?、要求：
?、抛x書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
?、朴龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
⑶不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
?。病z查學生讀書情況：
指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。
?。?、再讀課文，思考：
王熙鳳給你留下了什么印象？
?。?、小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導語：
王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。小組討論后，選代表發(fā)言。
以下教學分三塊，分別從外貌、語言、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
?。薄⑼饷裁鑼憽利悾?/p>
?、磐瑢W們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。
?、茷槭裁匆鑼懲跷貘P的外貌？（漂亮、華麗、講排場、奢侈、在賈府的地位很高）
?。ㄒ驗檫@個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
?。?）師評價：同學們說得非常好。老師在讀這篇課文的時候也是這樣想的。我們讀文章，就應該這樣，透過表面看背后，透過文字看實質。
（4）指導學生朗讀。
?。?、語言描寫——放縱，逢迎：
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
?、拧拔襾磉t了，不曾迎接遠客！”
?、龠@兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？
?、谕跷貘P又給林黛玉留下了什么印象？
?。ǚ耪Q無禮）
③出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。
④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。
出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”
?、啤疤煜抡嬗羞@樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
①“真”去掉有什么不同？
（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）
?、趶摹安拧弊帜泱w會到了什么？
?。ㄓ邢嘁姾尥碇?。）
③你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？
?。ㄋv話時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙?，而不至于揚此失彼?？磥硭€是個心理學家，人際關系專家！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）
?、茏詈蟆傍P辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”
?。ㄒ驗檫@個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）
?、恰罢悄兀∥乙灰娏嗣妹谩摯?，該打！”
①過渡：
“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！
?、凇傍P辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯(lián)系賈母的地位想想。
?。ó斎徊皇牵∏∠喾?，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）
?、取懊妹脦讱q了？可也上過學……也只管告訴我?！?/p>
?、偃绻闶橇主煊?，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？
?。ㄒ皇菬崆?，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）
?、诰毩暲首x王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。
３、動作描寫——圓滑：
?、抛寣W生找出有關王熙鳳的動作描寫。
?、茝摹皵y、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
?、前堰@些動作加進剛才的對話中再讀一讀。
?、刃〗M練習后再表演。
四、看《“鳳辣子”初見林黛玉》的視頻
過渡：賈母在賈府中是最有權威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂而改變自己的喜怒哀樂。正像同學們所說的“圓滑”。
這個片段中有王熙鳳放誕無理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語，還有一個美麗標致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽、親眼目睹呀？
五、小結：
作者是怎樣刻畫王熙鳳這一人物形象的？（課件）
六、思維拓展：
1、進一步了解紅樓夢中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。
2、猜人物：
七、作業(yè)：
1、這樣一個精明強干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個“機關算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場的呢？請同學們課后閱讀《紅樓夢》，沒讀過的盡快去讀，讀過少年版的可以去讀原版。
2、完成練筆。
附板書：“鳳辣子”初見林黛玉
外貌描寫→漂亮、華麗、地位高
語言描寫→不拘小節(jié)、虛偽、機變逢迎“
動作描寫→察言觀色、圓滑
鳳辣子初見林黛玉教學設計2
教材分析：
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使弄權勢、炫耀特權和地位的人物形象。
教學目標：
1．能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2．通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會這樣寫的好處。
3．激發(fā)學生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學重點：
抓住重點詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見風使舵等性格特征。
教學難點：
1．指導朗讀描寫王熙鳳外貌的片段。
2．學習作者抓住人物特點刻畫人物的方法。
教學過程：
一、談話導入
1．各位同學，今天老師帶來一本書《紅樓夢》，你對這本書有哪些了解？
今天我們就一起去走進紅樓夢的一個片段，領略大師的筆下的人物。
2．引出課題，理解“初見”。
二、檢查預習
老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過這篇文章了，試試吧！
1．出示易讀錯的詞語，指名讀一讀。
一語未了 媳婦 來者系誰 系著 攜著 拭淚 斂聲屏氣
2．評議
三、初步感知形象（抓外貌）
1．在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（幻燈片出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。
2．讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？
（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）
教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。
3．文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
?。?）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）這些句子字數(shù)相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
?。?）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫面）齊讀。
?。?）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。
四、進一步感知人物形象（抓語言）
1．再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，和同學交流。
2．指導學生匯報交流。
句1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……”
?。?）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導，總結:
?。?）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關系學家。指導朗讀。
?。?）連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
句2：忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”
(1)理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導朗讀。
(3)從轉悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……” 體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
?。?）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、觀看舊版片段和新版片段，做評論
六、小結
讀《紅樓夢》，一千個讀者就有一千個王熙鳳。王熙鳳這個多面的、復雜的角色，我們僅僅讀了這么一個片段，就對她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評論）《紅樓夢》中，還有許許多多有關鳳姐的故事，有人說她心狠手辣，有人說她是才干超群，是個“脂粉英雄”。難怪有的紅學評論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐?！钡慕Y論。
教學反思：
《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學語文第十冊中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見林黛玉》是《人物描寫一組》一課的第三個片斷。課文向我們展示了一個口齒伶俐、善于阿諛奉承，刁鉆潑辣、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位的人物形象。課文在刻畫人物形象時分別采用外貌、語言、動作三方面描寫，在教學中我也刻意從這三方面入手突破教學重難點。
現(xiàn)代教育所面臨的最嚴峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學到知識，而是如何使他們學會學習，正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！币虼?，加強對學生的學法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學生的學習方式。本課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1．重視自學指導。學生是以學習為主要任務的人，教師教給學生的學習方法，是想讓學生成為學習的主人。
2．師生共創(chuàng)情境。為了讓學生更好地學習課文，體會作家筆下所描寫的人物形象，我還讓學生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢》中《“鳳辣子”初見林黛玉》片斷，把學生帶入學習的氛圍，讓學生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學作品細細品讀的習慣。
課標十分強調語文教學“以讀為本”，因此在本課教學中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中細細品味其用詞的精妙。
在學生初步地理解了《紅樓夢》的大概內容后，再讓他們回到課文中，進一步感受王熙鳳的人物形象特點。為了突出她的特點，我讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達。同時檢查學生對生字詞的學習情況。在初讀課文和學習完生字詞后，我再讓學生欣賞從電視劇《紅樓夢》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象?？赐旰笾笇W生說一說王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設計充分培養(yǎng)了學生的語言表達能力。突破了本課的重點。
但在教學過程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對于學生來說非常陌生,這些詞語學生根本就理解不了。對于這種半文言文文章學生到底對文字的理解要到什么程度？可能是一個較難把握的尺度。
由于借班上課，對學生的情況也不甚了解，所以在學生自學能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學內容沒能完成，未能完全達成教學目標。也許，這就是教學吧，一門永遠帶有缺憾的藝術。
鳳辣子初見林黛玉教學設計3
教學目標
1、通過品讀描寫外貌、語言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。
2、掌握閱讀名著的方法，激起學生閱讀古典文學名著《紅樓夢》的興趣。
3、體會作家描寫人物的方法，并能在今后的習作中學習運用。
教學重難點
從外貌、語言方面感悟王熙鳳這一人物形象。
教學準備：教學課件
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、導入新課。
1、理清人物關系，介紹王熙鳳初見林黛玉的背景。
二、初識王熙鳳，觀其外形。
1、穿著方面
?。?）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內容。
?。?）生讀并談感受。
2、長相方面
?。?）課件出示：王熙鳳長相內容。
?。?）生讀并談感受。
三、再識王熙鳳，察其言行。
1、生讀文第三自然段。
2、生談對王熙鳳印象。
四、揭密王熙鳳，悟言觀色。
1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。
2、快速讀文第三自然段，生談對王熙鳳新的認識與發(fā)現(xiàn)。
預設一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）
?。?）生關注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。
?。?）王熙鳳的表情在為誰而變？為要刻意為她而變呢？
預設二（出示課件王熙鳳語言一）
?。?）你覺得誰聽了這話會高興？
?。?）生談對王熙鳳的感受。
預設三（出示課件王熙鳳語言二）
?。?）王熙鳳這話是說給誰聽的？
?。?）從王熙鳳所說的這些話中，你能感受到什么？
五、總結閱讀及寫作方法。
1、閱讀方法：透過文字表面，探究人物內心。
2、寫作方法：通過人物外貌、語言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。
六、課后作業(yè)。
1、閱讀《紅樓夢》第十四回，欣賞精彩的人物描寫，了解王熙鳳的另一面。
2、生活中，你們接觸過形形式式的人，他（她）或爭強好勝；或樂觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強……請你們運用語言、動作、神態(tài)等方面的描寫，寫寫自已印象深刻的一個人吧。
板書設計：
“鳳辣子”初見林黛玉
美中含威
美若天仙
熱情好客 阿諛奉承
細心周到 炫耀權威
關心他人 口是心非
鳳辣子初見林黛玉教學設計4
教學目標：
1、能正確讀寫“媳婦”等詞語，正確流利朗讀課文。
2、通過品讀外貌、語言描寫的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會這樣寫的好處。
3、激發(fā)學生閱讀名著《紅樓夢》的興趣。
教學過程：
一、談話導入。
上節(jié)課我們學習《人物描寫一組》的前兩個片段，認識了三個各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴監(jiān)生。這節(jié)課我們來學習第三個片段，讀課題，這個片段節(jié)選自我國古典文學名著《紅樓夢》。
二、檢查預習。
昨天老師已經(jīng)布置預習，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來檢查一下。（出示難讀詞語）正音。
三、初步感知形象（抓外貌）
1、在預習過程中，你覺得哪些句子讀起來有困難？（出示：描寫穿著打扮的句子）學生試讀，教師適時指導。再指名讀。引讀。
2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點撥：不僅她一個人這樣奢侈，整個家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當時就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）
3、文中還有哪些句子也是寫他的外貌？
?。ǔ鍪荆阂浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）
?。?）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫特點）字數(shù)相同，語法結構相當，這種寫法就叫對仗，用上對仗寫法讀起來朗朗上口，給人一種美的享受，使語言更具表現(xiàn)力。誰能讀出這對仗的味兒來，指名讀。
?。?）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個怎樣的王熙鳳？（出示人物畫面）齊讀。
?。?）小結：同學們真了不起，能從作家的外貌描寫中體會人物鮮明的性格特點。（板書：外貌）。
四、進一步感知人物形象（抓語言）。
1、再讀片段，還有哪些語句也讓我們感受王熙鳳的性格特點，把它劃出來，找一處細細品味，做做批注，和同學交流。
2、匯報交流。
句1：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……”
?。?）讀，談想法。
?。?）品味這段話(一個人或同桌合作細細品味其中的一句，從中你品出了什么？)
（3）匯報：你品哪句，品出了什么？
a、品味“真、才”用得好，體會王熙鳳語言精妙，夸人夸張，不愧是一位語言學家。指導朗讀。
b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計，是位人際關系學家。指導朗讀。
c、連起來讀，注意語氣的變化（自由讀）。指名讀，生評價。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛奉承等）
3、繼續(xù)匯報：這篇課文多處寫到人物語言，還有哪些語言讓我們感受到王熙鳳的性格特點？（板書：語言）
句2：“忙轉悲為喜道‘正是呢！我一見了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”
(1)理解“轉悲為喜”。（板書：轉悲為喜）
(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導朗讀。
(3)從轉悲為喜中，你又體會到什么？（察言觀色等）朗讀。
句3：“妹妹幾歲了？……”
體會王熙鳳熱情、炫耀權勢。
句4：“一語未了，只聽后院有人笑聲……”
?。?）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）
?。?）結合林黛玉的納罕話語體會王熙鳳的放誕無禮（因為有這樣特殊的地位），所以她未見其人，先聞其聲。齊讀。
五、拓展
1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過語言、外貌把王熙鳳這個人物寫得如此鮮活。
2、師：編導根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢》原著拍出了生動的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）
六、推薦名著。
演員們演得好不好？但演員們說，不是她們演得好，而是小說寫得好，那是語言描寫的魅力呀?！都t樓夢》這本書中像這樣精彩的描寫還有很多很多，如果你能把《紅樓夢》這本書讀好，就能成為半個作家了，有沒有興趣讀？想讀就課后去讀讀。
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