《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(四時(shí)田園雜興優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2023-02-08 01:00:23 教學(xué)設(shè)計(jì)

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《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　文言相柔輝映課堂——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)實(shí)錄

　　（清韻）

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版四年級(jí)下冊(cè)23課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　* 有感情地朗讀古詩(shī)并做到熟讀成誦。

　　* 在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民生活的熱愛(ài)與贊美。

　　* 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　* 抓住重點(diǎn)詞，想象詩(shī)中描繪的情景。

　　* 感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

　　【教學(xué)流程】【課前欣賞】播放江南鄉(xiāng)村四季景色圖，配以一曲優(yōu)美的《云水禪心》，引領(lǐng)學(xué)生感受江南鄉(xiāng)村的美麗與美好。

　　師：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（美喜歡）

　　是呀，這么美的鄉(xiāng)村四季，有誰(shuí)見(jiàn)了會(huì)不喜歡呢？

　　知道嗎，這如詩(shī)如畫般的鄉(xiāng)村美景正是來(lái)自咱們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，來(lái)自咱們江南一帶的美麗鄉(xiāng)村！

　　只要你留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，咱們鄉(xiāng)村處處有美景！

　　一、揭示課題，了解詩(shī)人

　　【導(dǎo)】有人說(shuō)“江南”的同義詞是“沉醉”！因?yàn)榻系拿恳粋€(gè)季節(jié)，每一個(gè)月，都是那么的令人陶醉！現(xiàn)在雖是四月，可它卻還是農(nóng)歷的二月之末。那江南的鄉(xiāng)村四月又是如何的呢？

　　這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”（板書）（學(xué)生讀題）

　　這是一首詩(shī)歌，作者是南宋詩(shī)人翁卷先生，對(duì)比李白、杜甫、白居易，他顯得有點(diǎn)陌生。那就讓我們一起去了解了解這位翁卷先生吧。

　?。ㄕn件出示翁卷的資料）——指生讀一讀。

　　【渡】翁卷的家鄉(xiāng)在浙江溫州，離咱們這兒還是有一定的距離。讓我們跟隨詩(shī)人一同去感受他那兒鄉(xiāng)村四月的氣息吧！

　　二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

　　1、出示全詩(shī)（同學(xué)自個(gè)兒練讀）

　　2、讀準(zhǔn)“了”的音。（課件展示）

　　3、指導(dǎo)讀通詩(shī)句

　　同學(xué)們，古詩(shī)跟音樂(lè)一樣，也是有節(jié)奏，有韻律的。七言絕句講究前四后三的節(jié)律。

　?。ㄕn件出示標(biāo)“|”的全詩(shī)）哪位同學(xué)來(lái)展示展示你有韻律的朗讀。

　　4、師生多形式合作讀詩(shī)（掌聲合作愉快?。?/p>

　　5、通曉詩(shī)文

　　同學(xué)們，讀詩(shī)這么多遍，你知道在詩(shī)人翁卷的筆下都描繪了那些景物嗎？（用“—”標(biāo)畫出來(lái)）

　　師相機(jī)板書：山原子規(guī) 川雨

　　詩(shī)中除了寫景，還寫了什么？（人）

　　三、品讀詩(shī)句，感受景美

　　【渡】這山原，這子規(guī)，這川，這雨，構(gòu)成了鄉(xiāng)村四月一道亮麗的風(fēng)景。

　　風(fēng)景在哪？詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。（出示一、二句詩(shī)）瞧，風(fēng)景這邊獨(dú)好！請(qǐng)你亮出自己的嗓子，好好讀一讀吧！

　　讀著，讀著，你仿佛看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

　　透過(guò)文字能讀出畫面，會(huì)讀詩(shī)！就該這樣讀詩(shī)！

　　* 品讀“綠遍山原”

　　“山原”是什么？（山陵和原野）

　　師：“山原”，其實(shí)就是江南的丘陵小山。那小山連著平地，平地連著小山。平地小山，小山平地，交錯(cuò)著，綿延著，這就是——（生：山原）（師邊說(shuō)邊畫示意圖）

　　詩(shī)人說(shuō)“綠遍山原”，這是怎樣的綠??？

　　初春：草色遙看近卻無(wú)

　　晚春：樹(shù)頭花落未成陰

　　四月：草木成蔭滿目翠

　　師：就是這樣的綠。我們來(lái)到山間，看啊，山間的原野怎么樣？——綠了！往山腳下看，怎么樣？——綠了！往上看，山腰怎么樣？——綠了！再往上看，山頂怎么樣？——也綠了！這座小山怎么樣？——綠了！那座小山怎么樣？——也綠了！這片原野怎么樣？——綠了！那片原野怎么樣？——也綠了！是啊，一座座小山綠了，一片片原野也綠了。這就是——綠遍山原?。ńo示意圖著色）

　　誰(shuí)能用你的朗讀，把這綠綠的山原給展示出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）

　　師：在這一片綠色之中，詩(shī)人還看到了一種耀眼的色彩，那是什么？（白色）

　　詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。這“川”讓我想起了兩個(gè)詞“一馬平川、川流不息”。這“川”不禁讓我想起李白的詩(shī)句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，崔顥的“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”（解“川”意）

　　這里的“川”指的又是什么？（平地——是稻田啊?。?/p>

　　師：適逢農(nóng)歷四月，鄉(xiāng)村的人們已經(jīng)在翻耕好的田里灌滿了水，即將準(zhǔn)備插秧了。水田被天空的亮光映照著，顯得怎樣？——白亮亮、白茫茫。（出示課件）看啊，就是這樣的白亮亮、白茫茫，詩(shī)人稱之為“白滿川”！

　　師：是呀，鄉(xiāng)村四月，到處都是青山，到處都是白水。綠得鮮亮，白得耀眼，綠白輝映，令人陶醉！美嗎？誰(shuí)能美美的讀一讀這句詩(shī)？（課件出示：綠遍山原白滿川）

　　【渡】知道嗎，在江南的鄉(xiāng)村四月，這樣的青山，這樣的白水，往往籠罩在蒙蒙的細(xì)雨之中。（課件出示鄉(xiāng)村煙雨）那細(xì)雨綿綿的，像什么？（牛毛花針青絲輕塵煙霧。。。）就是這樣的細(xì)雨，輕輕的，它飄落在你的臉上，撫摸著你的臉頰，輕吻著你的額頭，愜意至極。就是這樣的細(xì)雨，密密的，它飛舞著，飄灑著，整個(gè)鄉(xiāng)村都像罩上了一層薄薄的煙霧。難怪詩(shī)人會(huì)說(shuō)“雨如——（生：煙）”再讀輕些，“雨如——煙。”

　　師：這般的鄉(xiāng)村，這般的美。如詩(shī)如畫，令人陶醉。聽(tīng)（播放子規(guī)聲），這是什么聲音？它在歌唱什么？

　　師（染情導(dǎo)讀）孩子們，看啊，那綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，看著這樣的美景，置身在這樣的蒙蒙細(xì)雨之中。我真想高歌一曲，直達(dá)胸臆，又想靜靜的低吟一首奇麗的小詩(shī)，以表示我滿心的愉悅！難怪詩(shī)人會(huì)情不自禁地吟誦出這樣的詩(shī)句：（課件：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。）

　　【結(jié)語(yǔ)】真是一幅有聲有色，意境朦朧的鄉(xiāng)村畫卷。詩(shī)人竟用寥寥數(shù)筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒得淋漓盡致，令人嘆服！

　　四、品讀詩(shī)句，感受人忙

　　生活在這里的水鄉(xiāng)人家，他們此時(shí)又在干什么呢？咱們看看去。（課件出示雞群鄉(xiāng)村）

　　咦？人都哪去了？怎就不見(jiàn)一個(gè)人呢？小朋友，請(qǐng)你告訴我，村子里的人都干什么去了？（生：蠶桑插田）

　　你知道什么是“蠶桑”嗎？養(yǎng)蠶要做些什么？

　　你知道水鄉(xiāng)人家是怎么養(yǎng)蠶的嗎？咱們?nèi)ヒ?jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧。（課件出示養(yǎng)蠶畫面，師簡(jiǎn)介：采桑——給桑——“上山”——收繭）（春蠶到死絲方盡蠟炬成塵淚始干）

　　孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，怎么樣？（繁忙辛苦）

　　是呀，多么繁忙而辛苦??！這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田！

　　你知道什么是插田嗎?。úシ挪逄飯D）這就是插田。你們插過(guò)田嗎？老師可是拔過(guò)秧，插過(guò)田，割過(guò)稻子，種過(guò)田。面朝黃土，背朝天。感受五個(gè)字——實(shí)在是辛苦！看到這幅畫面，不禁讓我想起楊萬(wàn)里的《插秧歌》（課件出示）

　　孩子們，讀了楊萬(wàn)里的《插秧歌》，我們更加明白種田怎么樣？——辛苦！糧食怎么樣？——來(lái)之不易！因此，請(qǐng)記住：（師）誰(shuí)知盤中餐，(生)粒粒皆辛苦！

　　師：就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們既要忙著蠶桑，又要忙著插田。（課件展出“蠶桑”、“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟）

　　師：這邊人們要忙著——（生：蠶桑）那邊又要忙著準(zhǔn)備——（生：插田）

　　這邊剛忙完了——（生：蠶桑）那邊有忙著開(kāi)始了——（生：插田）

　　今天剛忙完了——（生：蠶桑）明天又忙著開(kāi)始了——（生：插田）

　　你看，鄉(xiāng)里人家，這邊要忙著蠶桑，那邊又要忙著插田；今天要忙著蠶桑，明天又要忙著插田。孩子們，蠶桑辛苦嗎？插田辛苦嗎？那就請(qǐng)你們時(shí)常記住這句話：（課件展示）

　　讀：每一衣，則思紡織之辛苦；每一食，便念稼穡之艱難。（你理解這句話的意思嗎？）

　　就是這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個(gè)場(chǎng)景，詩(shī)人竟用了非常傳神的三個(gè)字就串聯(lián)了起來(lái)，是哪三個(gè)字？（才了又）

　　讀：才了蠶桑又插田（感受鄉(xiāng)村人家的繁忙與辛苦）

　　師：四月的水鄉(xiāng)人家，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？（鏈接農(nóng)忙諺語(yǔ)）

　　三月雨，貴似油；

　　四月雨，好動(dòng)鋤。

　　清明前后，種瓜點(diǎn)豆。

　　清明早，小滿遲，

　　谷雨種花正當(dāng)時(shí)。

　　一句一句的讀，你讀懂了什么？

　　師：趁著這美好的時(shí)光，鄉(xiāng)里人家忙完了蠶桑，又要插田，忙完了插田，又要忙著栽瓜點(diǎn)豆，這樣的鄉(xiāng)村四月，如此繁忙，人人不得閑。難怪留守家里的只有那群老母雞、大公雞。所以詩(shī)人會(huì)說(shuō)：鄉(xiāng)村四月——閑人少（課件出示）在范成大的筆下，沒(méi)有直接寫閑人少，但同樣可以感受到鄉(xiāng)村四月的繁忙與辛勞。（讀《四時(shí)田園雜興》）

　　五、再讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情

　　【渡】這樣美的鄉(xiāng)村，這么忙的人們，組成了一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村四月。讓我們?cè)賮?lái)回味回味吧！（播放《鄉(xiāng)村四月》的視頻）

　　師（導(dǎo)讀）：孩子們，讓我們懷揣著對(duì)鄉(xiāng)村四月，鄉(xiāng)里人家的熱愛(ài)與贊美，請(qǐng)亮出你的嗓子！讀！——（全詩(shī)）

　　師（導(dǎo)讀）：多么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌?。〈藭r(shí)，如果你就漫步在這鄉(xiāng)村四月的小路上，看到如此美麗的田園風(fēng)光。你要贊美這里如詩(shī)如畫般的鄉(xiāng)村美景，你要贊美這里繁忙勤勞的鄉(xiāng)里人家。那就把你所有的感情都融入這短短的二十八個(gè)文字中！讀！——（全詩(shī)）

　　【結(jié)語(yǔ)】江南鄉(xiāng)村的四季風(fēng)光，總是讓人產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。在翁卷的筆下，江南鄉(xiāng)村是如此之美，如此之忙?？稍诿虾迫坏墓P下，江南鄉(xiāng)村卻是另一番景象。請(qǐng)讀讀他的《過(guò)故人莊》。（課件展出）這鄉(xiāng)村美嗎？人們忙嗎？（恬適、嫻靜）

　　六、拓展讀師，課外延伸

　　【結(jié)語(yǔ)】其實(shí)，這樣的田園詩(shī)歌還有很多。光范成大寫的《四時(shí)田園雜興》就有60首。他以“春日、晚春、夏日、秋日、冬日”劃分為五組，每組12首。還有王維的《山居秋暝》、《田園樂(lè)》。以及陶淵明的《歸園田居》五首等詩(shī)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找出的詩(shī)讀讀，相信你對(duì)田園詩(shī)一定會(huì)有更多的了解和收獲。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng)村四月

　　（宋）翁卷

　　山原川

　　子規(guī) 雨（美）熱愛(ài)

　　閑人少蠶桑插田（忙）贊美

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

　　3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備課件

　　2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。

　　4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)。

　　一、舊詩(shī)導(dǎo)入，弄懂詩(shī)題，知作者（課件1）

　　1.師：（滿含深情地說(shuō)）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰(shuí)能大膽讀）

　　今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

　　師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

　　-----學(xué)生介紹（2名左右）

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）

　　二、聽(tīng)錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣??？

　　2.其實(shí)，你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書本108頁(yè)，自己這樣讀一讀吧。

　　3.剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣？

　　4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀，你聽(tīng)出了什么？（好？哪里好？不好？那你來(lái)讀讀）

　　5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

　　6.詩(shī)中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽(tīng)出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）

　　8.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來(lái)了。

　　三、小組交流感悟

　　1.小組內(nèi)輪流讀古詩(shī)，推選出讀得的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫了哪些景物用線畫下來(lái)，并借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的？

　　2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的說(shuō)法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3.他們讀得好嗎？為什么？

　　4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句?shī)吧！

　　四、品詩(shī)

　　(一)1.（誰(shuí)來(lái)讀？）你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧？

　　3.相機(jī)解：綠遍山原

　　白滿川用“川”組個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！

　　解：子規(guī) 雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說(shuō)）

　　把你們的感受送進(jìn)去讀。

　　4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧！

　　5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！

　　過(guò)渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽(tīng)（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說(shuō)些什么呢？

　?。ǘ┱f(shuō)得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1.你讀到了什么？

　　2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）

　　3.怪不得詩(shī)人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4.這樣的忙，該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5.全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂(lè)?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去，讀。

　　五、回歸整體感情升華

　　1.同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

　　2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見(jiàn)，他會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？

　　3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢！

　　4.是?。≡蹅兊男暮臀叹淼男氖窍嗤ǖ?，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來(lái)吧！

　　5.初夏，我來(lái)到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6.誰(shuí)愿意自己誦讀。

　　7.配上音樂(lè)：一起誦讀吧！

　　8.親愛(ài)的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂(lè)課件）

　　六、小練筆

　　古有翁卷寫詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽(tīng)到的，想像到的寫下來(lái)，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原白滿川景美

　　子規(guī) 雨如煙

　　閑人少

　　才…… 又 …… 人勤

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、說(shuō)教學(xué)資源

　　（一）、說(shuō)教材

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩(shī)詞三首》中第一首，這首詩(shī)是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩(shī)不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。

　　2、背誦、默寫古詩(shī)。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀古詩(shī)并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　?。ǘ⒄f(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩(shī)的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。

　?。ㄈ?、說(shuō)理念

　　《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩(shī)，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語(yǔ)文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩(shī)歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

　　二、激發(fā)興趣，說(shuō)教法

　　課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

　　2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過(guò)一些詩(shī)，也懂得古詩(shī)學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)。

　　3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過(guò)程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩(shī)文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

　　4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

　　三、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法

　　1、收集資料法。課前讓孩子收集詩(shī)人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

　　2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語(yǔ)言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過(guò)個(gè)別讀、齊讀來(lái)正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩(shī)讀通、讀懂。

　　3、想象悟情法。古人云“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。因此讓學(xué)生展開(kāi)想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美。

　　四、師生互動(dòng)，說(shuō)程序

　?。ㄒ唬?、談話導(dǎo)入析課題

　　課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩(shī)。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩(shī)的含義墊定感情基礎(chǔ)。

　?。ǘ?、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

　　四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩(shī)方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩(shī)的方法——先讀通，后悟詩(shī)意和詩(shī)情，再背詩(shī)。通過(guò)這一方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　?。ㄈ⒆x通詩(shī)文

　　在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”。

　　1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！保瑥纳值囊?、形、義三方面指導(dǎo)。

　　（四）、讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。

　　俗話說(shuō) “書讀百遍，其意自見(jiàn)?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見(jiàn)。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

　　1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。

　　2、師生互動(dòng)交流感受。古詩(shī)詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩(shī)句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

　　（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺(jué)？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的——— 綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。

　?。?） “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩(shī)句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說(shuō)然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽(tīng)到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說(shuō)————。接著我引用詩(shī)句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂(lè)著但對(duì)末來(lái)充滿希望。詩(shī)人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！

　?。?）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。

　?。ㄎ澹⑹熳x成誦

　?。⒛瑢懝旁?shī)

　?。ㄆ撸?、課后延伸

　　1、自讀第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩(shī)的整體印象。學(xué)生肯定能說(shuō)出第二首詩(shī)主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說(shuō)“其實(shí)第二首詩(shī)的主要意思在第一首詩(shī)中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。

　　2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

　　3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠遍/山野/白滿川，

　　子歸/聲里/雨如煙。景美

　　鄉(xiāng)村/四月/閑人少。贊美

　　才了/桑蠶/又/插田。人忙

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！?。

　　2、背誦、默寫古詩(shī)。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，抓住詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀古詩(shī)并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　四、師生互動(dòng)，說(shuō)程序

　　（一）、談話導(dǎo)入析課題

　?。ǘ?、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

　?。ㄈ?、讀通詩(shī)文

　　在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?。

　　1、了解翁卷的資料和詩(shī)題意思。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3、通過(guò)個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩(shī)文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

　?。ㄋ模?、讀懂詩(shī)文，感悟詩(shī)情。

　　俗話說(shuō) “書讀百遍，其意自見(jiàn)。”依據(jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語(yǔ)言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂(lè)見(jiàn)。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩(shī)歌味兒來(lái)。“導(dǎo)味”，教學(xué)過(guò)程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

　　1、師生回憶小結(jié)了解詩(shī)文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩(shī)意。

　?。?）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩(shī)句領(lǐng)悟詩(shī)意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺(jué)？（白茫茫的很耀眼）因此詩(shī)人說(shuō)“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說(shuō)是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的——— 綠的———。學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)明白詩(shī)人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩(shī)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺(jué)是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。

　?。?）學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的詩(shī)意。

　　（五）、熟讀成誦

　?。?、默寫古詩(shī)

　?。ㄆ撸?、課后延伸

　　2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

　　3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩(shī)詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠遍/山野/白滿川，

　　子歸/聲里/雨如煙。景美

　　鄉(xiāng)村/四月/閑人少。贊美

　　才了/桑蠶/又/插田。人忙

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　第一學(xué)時(shí)

　　原文：

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

　　3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言的品味和體會(huì)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、文字激趣導(dǎo)入，生字學(xué)習(xí)。

　　1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

　　2、書寫“ ”，再來(lái)看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

　　3、漢字神奇的地方不僅如此，再來(lái)看老師在木字上添加，書寫出“桑”，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過(guò)的一首《過(guò)故人莊》：開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

　　4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

　　引入：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自鄉(xiāng)村的詩(shī)人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）

　　二、趣味練讀。

　　1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）

　　2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧?。ㄐ∈譁?zhǔn)備起來(lái)）

　　3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來(lái)讓我們也踏起來(lái)吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。

　?。ň氉x中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）

　　三、品悟詩(shī)情

　　同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫兒來(lái)，從畫兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。

　　1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

　　山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

　　山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹(shù)，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

　　你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

　　2、出示“白滿川”

　　你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

　　江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過(guò)，從小村莊里流過(guò)，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過(guò)想象和觀賞來(lái)幫助學(xué)生理解）

　　水面圖1：波光粼粼

　　水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

　　3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫兒來(lái)了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧！

　　綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來(lái)）

　　4、你覺(jué)得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來(lái)，給大家談?wù)勀愕母惺堋＃ㄆ纷衷~，培養(yǎng)語(yǔ)感）

　　重點(diǎn)“綠白” “遍滿”

　　5、聽(tīng)：那空中傳來(lái)什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽(tīng)到了什么？（子規(guī)聲聲）

　　6、可是子規(guī)聲聲喚來(lái)了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說(shuō)的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說(shuō)成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

　　7、讀出你的這種感受來(lái)吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

　　綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　讀的真美呀，我們此時(shí)已經(jīng)仿佛跟隨著詩(shī)人進(jìn)入了那煙雨蒙蒙、如詩(shī)如畫、清新質(zhì)樸的江南水鄉(xiāng)。來(lái)，給我們的這幅畫兒起個(gè)名字吧，補(bǔ)充：鄉(xiāng)間四月圖

　　8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰(shuí)？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨?？從后句?shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

　　9、你從哪些詞中讀出來(lái)的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

　　10、回到題目總結(jié)：鄉(xiāng)村四月美景圖

　　這首詩(shī)不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過(guò)詩(shī)人贊美了勤勞的人們。

　　出示畫面，同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)感受一些詩(shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂(lè)開(kāi)始了。吟誦。

　　四、延伸

　　1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無(wú)限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧！

　　出示：村居

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)海B皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

　　同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

　　同樣的人呀，是那些頑皮、可愛(ài)、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）

　　2、原來(lái)，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

　　可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫面），那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

　　《草》

　　離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

　　《垂柳》

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)村四月美景圖

　　宋：翁卷

　　景美蔥蔥粼粼聲聲蒙蒙

　　人美

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過(guò)多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫。

　　3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞畫入詩(shī)，輕叩詩(shī)門。

　　師導(dǎo)語(yǔ)：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來(lái)和我們一起交流分享一下你的大作吧！

　　生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）

　　老師也帶來(lái)了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來(lái)看看吧！

　　出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫）

　　同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)自己所看到的，師指名幾位說(shuō)一說(shuō)。

　　師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫，詩(shī)興大發(fā)，各自寫下一首詩(shī)來(lái)贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。

　　板書兩首詩(shī)題目，齊讀課題。

　　師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

　　生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。

　　師：你真聰明，你是從哪兒知道的？

　　生：我從課外資料中找到的。

　　師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

　　二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。

　　1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。

　　2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、　　耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫法：太陽(yáng)升出一尺，白晝開(kāi)始了。

　　3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。

　　4、齊讀兩首古詩(shī)。

　　三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。

　　a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

　　1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)全班女生來(lái)讀一讀。

　　2、讀得多好?。⊥乐g借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。

　　3、交流匯報(bào)。

　　師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是看到注釋再看插圖就明白了。

　　師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）

　　師：我們來(lái)看一看這一副畫，天空的光輝是——

　　生：白白的、亮亮的。

　　師：原野水面的顏色是——

　　生：白亮亮的。

　　師：用詩(shī)中的詞回答，真是——

　　生：“白滿川”。

　　生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

　　師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）

　　生：綠了樹(shù)木。

　　生：綠了小草。

　　生：綠了竹葉。

　　師：綠了這么多，真是——

　　生：綠遍山原。

　　師：我們來(lái)齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。

　　師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么啊？

　　生：我覺(jué)得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。

　　師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來(lái)。

　　（生讀詩(shī)句）

　　師：好，還聽(tīng)到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。

　　生：我仿佛聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)在叫。

　　師：你怎么知道的？

　　生：因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥(niǎo)，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥(niǎo)在叫。

　　師：你真會(huì)讀詩(shī)！

　　生：我看到了雨下得像煙一樣。

　　師：那是什么樣的雨？

　　生：蒙蒙細(xì)雨。

　　師：說(shuō)得多好?。∥覀?cè)賮?lái)看一看圖畫吧?。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。

　　師：誰(shuí)能用詩(shī)中兩句詩(shī)來(lái)贊美這幅畫？

　　生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）

　　師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨?？我們?lái)讀讀三四句。

　　（生誦讀）

　　師：你讀完后感受到什么呢？

　　生：我們感受到他們好忙。

　　師：對(duì)，你從哪些詞讀出來(lái)的？

　　生：才……又，“閑人少”。

　　師：好，來(lái)展示讀一讀。

　　(生讀詩(shī)句)

　　師：讀到這，我們的詩(shī)心也喚醒了，也來(lái)作兩句詩(shī)吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？

　?。ㄉ杂苫卮穑?/p>

　　師：好，可以作詩(shī)了，我說(shuō)上一句，你來(lái)接下一句。

　　師：校園課間同學(xué)樂(lè)，

　　生：才了爬桿又跳繩。

　　生：才了跑步又打球。

　　……

　　師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？

　　生：為了得到豐收。

　　生：為了吃、穿、用。

　　生：為了幸福生活。

　　師：是的，他們的心情怎樣？

　　生：是快樂(lè)的。

　　師：是的，盡管累但是快樂(lè)的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂(lè)，我們帶著快樂(lè)的心情來(lái)誦讀全詩(shī)吧！

　?。ㄉb讀）

　　師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰(shuí)啊？誰(shuí)來(lái)為我們介紹。

　　（生介紹）

　　師：把快樂(lè)送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂(lè)再誦讀一遍。

　?。ㄉ錁?lè)誦讀一遍）

　　師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！

　?。ㄉ倥錁?lè)誦讀一遍）

　　4、過(guò)渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂(lè)。《四時(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。

　　b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

　　1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

　　2、誰(shuí)來(lái)幫我們來(lái)介紹一下詩(shī)人？

　　（生介紹詩(shī)人范成大）

　　3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫）

　　生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

　　生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。

　　生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

　　師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)，讀出意思來(lái)。

　　師：誰(shuí)能告訴老師三、四句詩(shī)的意思。

　?。ㄉ卮穑a(bǔ)充）

　　5、拓展

　　師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？

　　生：養(yǎng)豬。

　　生：種菜。

　　……

　　師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？

　　生：雜。

　　師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來(lái)。

　　6、悟詩(shī)情

　　師：詩(shī)中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來(lái)。

　　生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

　　師：你真機(jī)靈！詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛(ài)憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說(shuō)些什么？

　?。ㄉ杂勺x）

　?。ㄕb讀一、二句）

　　師：和種瓜的孩子說(shuō)什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）

　　情景再現(xiàn)

　　師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！

　　生：老爺爺，我可以在桑樹(shù)旁學(xué)習(xí)種瓜??！

　　師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。

　　師：我們來(lái)以老爺爺?shù)目谖莵?lái)誦讀這首詩(shī)。

　　（生練習(xí)表情誦讀）

　　師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開(kāi)開(kāi)心心，我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出熱愛(ài)之情來(lái)。

　　（生練習(xí)感情誦讀）（配樂(lè)）

　　四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。

　　1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　　2、生自由匯報(bào)。

　　3、齊誦兩首詩(shī)。

　　4、延伸。

　　從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。

　　同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開(kāi)古詩(shī)文大門，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　[“詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手，再到詩(shī)中畫，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說(shuō)出景物特點(diǎn)，用“才……又” 來(lái)作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過(guò)多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。]

　　板書設(shè)計(jì)：田園詩(shī)

　　鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

　　[宋]翁卷[宋]范成大

　　綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻

　　閑人少：才…又人忙童孫：學(xué)種瓜

　?。ù税咐@市古詩(shī)文案例競(jìng)賽一等獎(jiǎng)）

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書。

　　1《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》兩首詩(shī)的作者都是_______代詩(shī)人，分別是_______和______________，都描寫了_______季的景色。

　　2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______，而“四時(shí)”指____________________________。

　　3“漁歌子”是_______名，《漁歌子》是_______詩(shī)人_______的作品，描寫的是_______時(shí)節(jié)的景色。

　　二、讀課文，回答問(wèn)題。

　　1《漁歌子》中描寫老翁悠閑垂釣的詩(shī)句是：___________________________________。

　　2《漁歌子》描寫了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______，從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季，地點(diǎn)是______________。

　　三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

　　鄉(xiāng)村四月

　　[ ] _________

　　___________________________________，

　　___________________________________。

　　___________________________________，

　　___________________________________。

　　1默寫古詩(shī)。

　　2詩(shī)中描寫了_______、_______、_______、_______等景物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。

　　3詩(shī)中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　四年級(jí)下冊(cè)第六組是“田園生活篇”，司空見(jiàn)慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無(wú)睹，怎樣讓孩子們能從中體會(huì)到有情有趣呢？最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲，能從字面上升到畫面然后再到學(xué)生的言面呢？從下面的教學(xué)回想中，您應(yīng)該能看到我的設(shè)計(jì)思路。

　　沉睡了幾千年的詩(shī)歌，沉淀了幾千年的情感，要想一下子打開(kāi)閘門，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，唯有喚醒他、親吻他。

　　一、喚起生活的記憶。

　?。ㄒ唬┕?jié)氣歌中尋找生活的記憶。

　　師：還記得節(jié)氣歌嗎？我們一起來(lái)背背。

　?。ü?jié)氣歌背完后，師生對(duì)說(shuō)二十四節(jié)氣。邊說(shuō)邊出示二十四節(jié)氣）

　　師：我們都知道，二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切的聯(lián)系。板書：農(nóng)事

　　師：知道什么叫農(nóng)事嗎？

　　生1：就是農(nóng)村里做的事。生2：就是農(nóng)活。

　　師：到了一定的節(jié)氣，農(nóng)民都知道該做什么農(nóng)活?；卮鹚脑碌膬蓚€(gè)節(jié)氣：“清明”“谷雨”，你知道關(guān)于這兩個(gè)節(jié)氣的諺語(yǔ)嗎？

　　生：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；清明要晴，谷雨要淋。

　　師：每到這個(gè)時(shí)候，在空曠的田野，我們總能聽(tīng)到一種鳥(niǎo)的叫聲，知道是什么鳥(niǎo)嗎？

　　生：布谷鳥(niǎo)。

　　師：它是怎么叫的？

　　生模擬。

　　師也模擬：阿公阿婆，割麥插禾。原來(lái)是布谷鳥(niǎo)提醒大家要割麥子插秧了。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生的思緒引向田園，奠定學(xué)習(xí)田園詩(shī)的知識(shí)與情感基礎(chǔ)。

　?。ǘ┱Z(yǔ)言的描述實(shí)化生活記憶。

　　師：那這個(gè)時(shí)候，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢？

　　生1：給柑桔樹(shù)剪枝。

　　師：這個(gè)時(shí)候，走到桔園里，會(huì)有什么感覺(jué)？

　　生1：聞到香味。生2：看到大片大片綠油油的葉子。生3：站在柑桔園里，你會(huì)感覺(jué)好像漂浮在綠色的大海上，點(diǎn)點(diǎn)白帆似的小花不時(shí)散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請(qǐng)，不得不和她一起穿行其中。

　　師：原來(lái)在柑桔園勞動(dòng)也是一種美的享受。

　　生2：我爺爺在種玉米。生3：我爸爸在施肥。生4：我奶奶在種菜。

　　生5：我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了，茶樹(shù)一行行整齊地排列在山坡上，隨著山勢(shì)的起伏，就像大海里的波浪，一片片茶葉得像抹了油似的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮。那茶葉的清香啊，真可以讓人不喝就醉了。

　?。◣熯吢?tīng)學(xué)生說(shuō)邊板書：剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶）

　　設(shè)計(jì)意圖：這里算不上繁華的鬧市，也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村，只有部分逐漸矗立的工廠取代了原來(lái)的稻田秧苗。但孩子們還是有機(jī)會(huì)到僅有的田地里去，所以我就是要通過(guò)引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的部分農(nóng)活，感受到四月的美，更重要地是感受到勞動(dòng)中美的感受。這是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)更是一個(gè)練就語(yǔ)言的過(guò)程。

　?。ㄈ┱Z(yǔ)言演練富化情感的生成。

　　師：你能用“既……又……既……又……”把這些農(nóng)事連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生：四月，農(nóng)民伯伯可忙了，既要為柑桔樹(shù)剪枝，又要種玉米，真是忙得不可開(kāi)交。

　　……

　　師：從這些句子中我聽(tīng)出了一個(gè)字

　　生：忙

　　師板書：忙

　　師：你能用“不論……不論……都……”把做農(nóng)事時(shí)的景色說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生1：四月，不論是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無(wú)盡芬芳的桔園里剪枝，不論是在綠海似的茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶，都是那么有滋有味。

　　……

　　師：我又從中聽(tīng)到了一個(gè)字

　　生：美

　　師板書：美

　　師：是啊，一年之計(jì)在于春，他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是用靈性的語(yǔ)言來(lái)傳遞的，用第六組第一篇課文中學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，把農(nóng)事、農(nóng)景說(shuō)出來(lái)，將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)全新的通路，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了古詩(shī)學(xué)習(xí)的情與景。古詩(shī)本來(lái)就是最有靈性的，給孩子們展示靈性的語(yǔ)言的平臺(tái)，給溢滿靈性的古詩(shī)開(kāi)啟一道外溢的出口。讓靈性從詩(shī)中流向孩子們的心田。

　　二、喚醒文字的記憶。

　?。ㄒ唬┳x清文字。

　　師：是啊，無(wú)數(shù)詩(shī)人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉，為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天，就讓我們跟隨翁卷來(lái)到這迷人的《鄉(xiāng)村四月》。注意：卷在這里是表示動(dòng)作的意思，所以應(yīng)該讀第三聲?？熳x讀這首詩(shī)吧，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。

　　師：這首詩(shī)中還有個(gè)多音字，找出來(lái)讀讀。

　?。▽W(xué)生找出了“了”字，有的讀li?o,有的讀le）

　　師：這個(gè)字到底該讀什么呢？

　?。ǚ謩e出示li?o和le的幾種意思，學(xué)生對(duì)照注釋找答案。最后定為li?o。）

　　師：掃除了障礙，快讀讀吧。指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：給出“了”的兩種讀音的意思，學(xué)生在選擇中不僅能知道“了”到底怎么讀，而且也了解了“了”在詩(shī)句中的意思，更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　師：那快把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)七言律詩(shī)的讀法。

　?。ǘ┳x懂文字。

　　師：學(xué)古詩(shī)不僅要讀會(huì)，還要會(huì)理解，把你們平時(shí)的好辦法給大家說(shuō)說(shuō)。

　　生1：可以借助圖畫和注釋理解。

　　生2：先大致地把會(huì)理解的詩(shī)句想象成一幅畫面，如果還有不懂的詞語(yǔ)就猜一猜，猜不到還可以問(wèn)同學(xué)和老師。

　　生3：有時(shí)還可以想以前學(xué)古詩(shī)時(shí)的意思。

　　生4：還可以結(jié)合文字、圖畫編故事。

　?。▽W(xué)生邊讀古詩(shī)邊理解，教師在走廊上時(shí)不時(shí)被興奮的學(xué)生拉住，把自己的理解說(shuō)給教師聽(tīng)。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我知道了“綠遍山原白滿川”就是山陵和田野都是綠油油的，稻田和水色與天空的顏色交相輝映。

　　生2：我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處?？吹搅烁呱胶吞镆岸际蔷G油油的，稻田里的水色與天空交相輝映，顯得更白了。

　　師：噢，翁卷原來(lái)是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做

　　生：觀察點(diǎn)。

　　師：翁卷站在山上看到了什么？

　　生1：看到了眼前是一片綠色的世界，近處的呈翠綠色，遠(yuǎn)處呈深綠色，再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過(guò)，稻田里波光粼粼，顯得更白了。

　　師：“川”一般是指什么？

　　生：河流。

　　師：川流不息、山川中“川”什么意思？

　　生：川流不息中是指人多車多，像河流。而山川中是指河流。

　　師：“白滿川”中的“川”呢？

　　生1：稻田中水滿了，像小河，但不是河。

　　生2：我不知道“雨如煙”是什么意思。

　　生3：就是雨像煙霧。

　　師：是煙霧？

　　生1：我說(shuō)是早上下起了蒙蒙細(xì)雨，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：是好像把天地織在一起，像仙境中的白煙。

　　師：這是一個(gè)什么句子？記得在《詠柳》中有過(guò)這樣的方法。

　　生：是比喻句，那句是“二月春風(fēng)似剪刀”。

　　生1：我讀懂了“子規(guī)聲里雨如煙”：就是在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，細(xì)雨蒙蒙，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：還可以這樣說(shuō)：蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停，天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。

　　師：是啊，布谷鳥(niǎo)的叫聲特別動(dòng)聽(tīng)。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。

　　生6：我從“鄉(xiāng)村四月閑人少”知道了，鄉(xiāng)村里人們都特別忙，沒(méi)有空閑。

　　生7：我從“才了蠶桑又插田”知道了，剛結(jié)束蠶桑又要插田了。

　　師：在我國(guó)南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時(shí)候，蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢？

　　生：插秧。

　　生：我知道了，就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。

　　師：這時(shí)請(qǐng)大家用因?yàn)楹退园炎詈髢删湓?shī)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生思考后：因?yàn)椴帕诵Q桑又插田，所以鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)要讀出畫面，在畫面的基礎(chǔ)上理解。同時(shí)讀懂古詩(shī)的過(guò)程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程，任何時(shí)候，只有把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，理解與想像才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能得到真正的培養(yǎng)。

　　（三）創(chuàng)意文字

　　師：透過(guò)你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫給大家描述再來(lái)。

　　生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠(yuǎn)處的山，都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時(shí)而映出天空，顯得那么白，時(shí)而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽(tīng)，遠(yuǎn)處又傳來(lái)幾聲布谷鳥(niǎo)的叫聲。這么美的景色卻沒(méi)有人來(lái)欣賞，噢，原來(lái)是因?yàn)樗麄兲α耍瑒倓傪B(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。

　?。ń?jīng)過(guò)好幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充與描繪，一幅更美的畫面誕生了。）

　　師：好美的畫面啊，把你心中的畫面讀出來(lái)。

　　生讀。

　　師：把你們心中的畫面讀出來(lái)吧。

　　師：是啊！綠和白是畫的底色，山陵和田野是畫的主體，再加上淅淅瀝瀝的細(xì)雨點(diǎn)綴，和著“阿公阿婆”的子規(guī)歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。

　　教師邊小結(jié)邊板書：綠（山原）白（川）

　　子規(guī) 雨煙

　　師：讓我們?cè)侔蜒矍暗拿雷x出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)、國(guó)畫同為國(guó)粹，詩(shī)畫一體，詩(shī)人是把一幅畫凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩(shī)，而我們教學(xué)的目的又是把詩(shī)還原成那幅精美的畫，并且要畫出形畫出意畫出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫面，用語(yǔ)言再創(chuàng)畫面。在畫面中，達(dá)到景人合一的境界。這是一個(gè)積累語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過(guò)程。

　　三、喚醒生活的樂(lè)趣。

　　師：古時(shí)候像這樣心向田園、情系田園的詩(shī)人很多，他們把所見(jiàn)到的田園風(fēng)光和自己的情融為一體，形成了文質(zhì)兼美、語(yǔ)言凝練的古詩(shī)，我們把這樣的詩(shī)叫做田園詩(shī)，把這樣的詩(shī)人叫做田園詩(shī)人。著名詩(shī)人范成大就是其中之一。

　　師：我們已經(jīng)背過(guò)范成大的另外一首《四時(shí)田園雜興》，一起背一遍?！懊纷咏瘘S杏子肥”

　　師：出示“晝出耘田夜績(jī)麻”整首詩(shī)。請(qǐng)大家讀讀這首詩(shī)，詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。讀出自己的理解。

　　師：咱們把這首詩(shī)先讀一讀。

　　師：找出詩(shī)中最有趣的讀一讀。

　　生1：我覺(jué)得最有趣的是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@一句，大人們都在各做各的事，這個(gè)小孩子什么都不懂，也學(xué)著大人在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜。

　　生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會(huì)鋤草不會(huì)搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹(shù)陰下學(xué)種瓜，我覺(jué)得這些孩子們好淘氣。

　　師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：《四時(shí)田園雜興》是一首情趣盎然的古詩(shī)，后兩句又是趣的精華，設(shè)計(jì)中我揪其重點(diǎn)，直奔重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，讓文字還原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語(yǔ)言中、情感中。

　　四、喚醒平凡的你——田園。

　　師：讀田園詩(shī)，讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥(niǎo)啼聲聲。

　　師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。

　　嘗試讀讀

　　清平樂(lè)·村居（辛棄疾）西江月（辛棄疾）

　　茅檐低小，明月別枝驚鵲，

　　溪上青青草。清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　醉里吳音相媚好，稻花香里說(shuō)豐年，

　　白發(fā)誰(shuí)家翁媼。聽(tīng)取蛙聲一片。

　　大兒鋤豆溪東，七八個(gè)星天外，

　　中兒正織雞籠。兩三點(diǎn)雨山前。

　　最喜小兒無(wú)賴，舊時(shí)茅店社林邊，

　　溪頭臥剝蓮蓬。路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)。

　　師：這就是詩(shī)的魅力，這就是田園的魅力。走進(jìn)鄉(xiāng)村，走向田園，走進(jìn)古詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切竟這么美！

　　推薦背誦：

　　《過(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》

　　《所見(jiàn)》《夜書所見(jiàn)》《宿新市徐公店》《山居秋螟》

　　設(shè)計(jì)意圖：辛棄疾的《西江月》《清平樂(lè)·村居》雖然都是詞，但絕對(duì)是能田園詩(shī)中“趣”的代表，所以我選擇這兩首，讓孩子們?cè)谧x中，在笑中進(jìn)一步感受到田園的樂(lè)趣，更進(jìn)一步從平凡的景象中尋找到生活的樂(lè)趣。樂(lè)趣，在于尋找；生活，在于品味。而古詩(shī)教學(xué)，則在于喚醒！

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過(guò)像李白、杜甫這樣偉大的詩(shī)人，他們才華橫溢，為我們留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)秀詩(shī)篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮?lái)感受一下古詩(shī)的魅力，來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩(shī)題

　　師：看到詩(shī)題你知道了什么？

　　生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩(shī)。

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷

　?。ń處煱鍟何叹恚?/p>

　　三、知曉作者

　　師：有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩(shī)人。

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┥杂勺x古詩(shī)。

　?。ǘ┙處熤该x。

　　（三）教師范讀。

　　（四）教師指名讀。

　?。ㄎ澹W(xué)生齊讀。

　　五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問(wèn)題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　?。ㄉ詫W(xué)古詩(shī)。教師巡視）

　　生：詩(shī)人寫了：山原、川。

　　生：子規(guī)聲、雨。

　　生：鄉(xiāng)村、人。

　　生：蠶桑、田。

　?。ㄒ唬?、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）

　　師：詩(shī)人是如何將這八種事物聯(lián)系起來(lái)的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩(shī)補(bǔ)充完整）

　?。ㄟM(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。）

　　師：詩(shī)人是如何將“山原”和“川”聯(lián)系起來(lái)的？

　　生：綠遍山原，白滿川。

　　師：什么樣的山原才是綠遍山原？

　　生：漫山遍野都是綠的。

　　師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？

　　生：綠遍。

　　師：遍是什么意思？

　　生：到處都是。

　　師：什么是白滿川，書中有注釋。

　　生：映著白光的水田。

　　師：（播放課件講解“白滿川”）

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

　　師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

　?。ǘ?、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　生：插秧、種田。

　　師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒(méi)干別的嗎？

　　生：干了。

　　師：你從哪里看出來(lái)的？

　　生：“閑人少”

　　師：閑人少，就是什么人多呀？

　　生：忙人多！

　　師：那他們都在忙些什么呢？

　　生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。

　　師：那說(shuō)明這里的人怎么樣？

　　生：很忙碌。

　　師：從“才了---又---”里你能看出什么？

　　生：很勤勞

　　師：現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回詩(shī)人，把詩(shī)人沒(méi)寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。比如，我們可以說(shuō)：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰(shuí)想來(lái)試試？

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。

　　師：大家說(shuō)的真不錯(cuò)，說(shuō)了這么多才了什么又什么，但詩(shī)人一句都沒(méi)用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何？

　　生：這是主要農(nóng)活。

　　師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來(lái)朗朗上口，不信你試試。

　　生：齊讀古詩(shī)。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開(kāi)始忙農(nóng)活，沒(méi)有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)讀讀古詩(shī)。（播放音樂(lè)）

　　師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。

　　生：（帶著陶醉之情來(lái)讀古詩(shī)。）

　　師：請(qǐng)張開(kāi)你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。

　　生：（帶著敬之情來(lái)讀古詩(shī)。）

　　師：同學(xué)們你是詩(shī)人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們…… 于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩(shī)，讀出贊美之情

　　（眾生生帶著贊美之情來(lái)讀古詩(shī)）

　　師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開(kāi)這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　?。ㄉ毐彻旁?shī)）

　　師：能背下來(lái)嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。

　　（生背誦古詩(shī)）

　　師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽(tīng)過(guò)嗎？想聽(tīng)嗎？（播放古詩(shī)唱詞）

　　與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過(guò)一些，比如說(shuō)孟浩然寫的《過(guò)故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛(ài)田園生活，也寫了一些田園詩(shī)，課后我們可以找出來(lái)讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

　　師：下課。

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)理念】追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見(jiàn)精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】讀懂詩(shī)意，熟讀成誦。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　想象畫面、體會(huì)情感。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題

　　1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧?kù)o的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

　?。R讀課題）

　　2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

　　二、讀通詩(shī)句，書寫生字

　　1、久居江南的南宋詩(shī)人翁卷，如何用詩(shī)句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩(shī)。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，正音，齊讀。

　　3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來(lái)，自己抄寫一遍。

　　三、疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：

　　1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩(shī)句：

　　從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？

　　（理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思）

　　3、大家有什么不懂的地方嗎？

　　第二句過(guò)渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　⑴　“蠶桑”的意思？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來(lái)理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。）誰(shuí)能借助注釋，再說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　?、啤∴l(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩(shī)人說(shuō)：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說(shuō)一說(shuō)嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（你們說(shuō)得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說(shuō)法，其實(shí)你們都想說(shuō)，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒(méi)有人閑著呀！由此可見(jiàn)，他們就是這樣勤勞，來(lái)，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩(shī)）

　　第一句過(guò)渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　?、拧∮耆鐭煟?

　　雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（自說(shuō)、抽說(shuō)）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？我們說(shuō)詩(shī)意時(shí)，調(diào)換一下詞語(yǔ)的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說(shuō)第一行詩(shī)的詩(shī)意，也用這種方法試試。

　　⑵　簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來(lái)讀一讀。（齊讀）

　?、恰‖F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

　?、取》蹲x，邊聽(tīng)邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？

　?、伞∫龑?dǎo)：

　　綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開(kāi)去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了?。?

　　⑹　抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過(guò)得好詞佳句就更好了。（放音樂(lè)自己寫，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無(wú)瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽(tīng)到了杜鵑鳥(niǎo)清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽(tīng)和諧的春之曲呀！）

　?、恕≡賮?lái)讀一讀，這次讀的感覺(jué)一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）

　?、汀∴l(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　4、春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩(shī)：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂(lè)著。）

　　5、詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）

　　6、對(duì)著畫面，配上音樂(lè)，再吟一吟詩(shī)吧。（齊背、抽背）

　　四、默寫古詩(shī)

　　1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩(shī)句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來(lái)，回家后推薦給你的朋友吧！

　　2、剛才學(xué)的這首詩(shī)描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　五、板書

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙?！　　?yōu)美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，　　　　　　　贊美

　　才了蠶桑又插田?！　　∏趧?/p>

《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇(四時(shí)田園雜興優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：