下面是范文網(wǎng)小編整理的《四時(shí)田園雜興》的教案13篇 四時(shí)田園雜興其一教案，歡迎參閱。

《四時(shí)田園雜興》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。

　　4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

　　2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)

　　1.我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書(shū)課題）

　　2. 讀詩(shī)題，解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）

　　這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　（生自由讀詩(shī)，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)）

　　那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

　　5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩(shī)

　　五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)。看看哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？

《四時(shí)田園雜興》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)。

　　3.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

　　2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、激趣入詩(shī)

　　1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)夏日嗎？齊背夏日今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)范成大寫(xiě)的一首詩(shī)。板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。

　　1.了解作者生平 范成大（公元1126—1193年）——字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩(shī)人

　　2.釋題 四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。

　　3.激趣

　　師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀 音。

　　2.教師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生自由讀詩(shī)，一邊讀詩(shī)，一邊畫(huà)出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流利。

　　4.師指名讀并評(píng)價(jià)。

　　“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事?？勺寣W(xué)生通過(guò)查字典來(lái)弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。

　　5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)，再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識(shí)記，也可以用字理識(shí)字的方法來(lái)識(shí)記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）

　　6朗讀背誦.。

　　采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂(lè)讀，想象讀，競(jìng)賽讀，齊讀。

　?。ㄔ谥笇?dǎo)朗讀時(shí)，要遵循七言詩(shī)的規(guī)律，同時(shí)注意重音。）

　　三、感知初步

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。

　　注釋]

　　1. 雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　2. 耘田：除草。

　　3. 績(jī)麻：把麻搓成線。

　　4. 各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

　　5. 未解：不懂。

　　6. 供：從事，參加。

　　2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　3、全班交流，質(zhì)疑。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。(生說(shuō))理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象詩(shī)句所描寫(xiě)的情景。

　　四、拓展品讀

　　1.拓展視野，進(jìn)一步感受

　　(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)。

　　師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)。

　　五，作業(yè)

　　搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　(夏日)

《四時(shí)田園雜興》的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、入境——啟動(dòng)情智

　　1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）

　　2、釋題：

　?、?齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

　　⑵ “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

　　初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　?、拧≌?qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　?、啤∶鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　?、恰÷?tīng)范讀

　?、取€(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：

　　詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　?、拧≡?shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　?、啤∠胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　?、恰〗Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　三、表達(dá)——發(fā)展情智

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。 所 見(jiàn) 小兒垂釣

　　袁枚 胡令能

　　牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人

《四時(shí)田園雜興》的教案4

　?。ㄒ唬└攀?/p>

　?。ㄋ臅r(shí)田園雜興）是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的《樂(lè)趣》中的第二主課。本課是一篇古詩(shī)，講的是描寫(xiě)農(nóng)村 自然景色和一般生活的內(nèi)容，較全面地反映了勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村勞動(dòng)者。古詩(shī)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，尊重勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。懂得在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人需要?jiǎng)趧?dòng)，人人愛(ài)勞動(dòng)。設(shè)計(jì)理念：整首古詩(shī)爭(zhēng)取在一課時(shí)里完成。學(xué)生在各種情景下，利用已掌握的文字學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)課文中的生字。以讀為主，以讀促悟，以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫(xiě)的過(guò)程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)分析：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　二、2、過(guò)程與方法

　　1、能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

　　2、能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)

　　過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　　3、能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

　　4、能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　2、認(rèn)同從小樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的積極參與的精神。

　?。ㄈW(xué)習(xí)者特征分析

　　1.學(xué)生是12-14歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有非常濃厚的興趣；

　　2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3.學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的勞動(dòng)經(jīng)歷和勞動(dòng)體驗(yàn)，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾、幫助家人做家務(wù)等；

　　4.學(xué)生已有較好的自學(xué)生字詞的能力，能借助事先查到的資料閱讀拓展材料；

　　5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、或創(chuàng)編古詩(shī)，并樂(lè)于表達(dá)。

　　四、教學(xué)策略

　　1.以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出不理解的主詞組或詩(shī)句（問(wèn)題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下采用以前掌握的拆字理解法進(jìn)行理解（解決問(wèn)題）；b.學(xué)生通過(guò)朗讀課文自己提出問(wèn)題（如什么是梅？）通過(guò)同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過(guò)了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問(wèn)題的答案并和全班同學(xué)交流（問(wèn)題解決）。

　　2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫(xiě)作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

　　五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)

　　目標(biāo)

　　媒體

　　類(lèi)型

　　媒體內(nèi)容要點(diǎn)

　　教學(xué)

　　作用

　　使用

　　方式

　　所得結(jié)論

　　占用

　　時(shí)間

　　媒體來(lái)源

　　詩(shī)題

　　折題

　　課件

　　“范成大的簡(jiǎn)介”資料

　　激發(fā)學(xué)生興趣

　　手動(dòng)

　　范成大是古代杰出詩(shī)人

　　3′

　　自制

　　古詩(shī)范讀

　　有感情地讀

　　課件

　　再現(xiàn)古詩(shī)意境

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　手動(dòng)

　　范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景

　　5′

　　自制

　　指導(dǎo)朗讀

　　情感

　　課件

　　課文插圖和需指導(dǎo)朗讀的句子

　　引導(dǎo)

　　手動(dòng)

　　有感情地朗讀課文

　　12′

　　自制

　　拓展閱讀

　　理解掌握

　　課件

　　資料中的古詩(shī)

　　拓展知識(shí)面

　　手動(dòng)

　　再次認(rèn)識(shí)范成大以反映

　　農(nóng)村社會(huì)生活圖景的詩(shī)。

　　6′

　　自制

　　復(fù)習(xí)

　　強(qiáng)化理解

　　課件

　　整首詩(shī)所有的知識(shí)點(diǎn)

　　鞏固知識(shí)

　　手動(dòng)

　　理清課文思路，會(huì)復(fù)述

　　6′

　　自制

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　?。?）你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

　?。?）介紹作者：播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知。

　　1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　　b明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　c聽(tīng)范讀（附課件）

　　d個(gè)人自由朗讀。

　　e指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（附課件）

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女------耘田織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。

　　1.自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　2質(zhì)疑

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　這兩句詩(shī)

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀

　　3、老師配樂(lè)吟讀

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，

　　少住儂家漱口香。

　　借與門(mén)前盤(pán)石坐，

　　柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固附：課件

　　八、總結(jié)與評(píng)價(jià)

　　本課主要評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。主要側(cè)重于學(xué)生能夠在熟誦詩(shī)句的基礎(chǔ)上，能在腦子里重現(xiàn)古詩(shī)意境。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后主要通過(guò)完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)還是課標(biāo)要求的具體化措施。（見(jiàn)下表）

　　一級(jí)指標(biāo)

　　二級(jí)指標(biāo)

　　評(píng)價(jià)具體內(nèi)容

　　評(píng)價(jià)方式

　　知

　　識(shí)

　　與

　　技

　　能

　　1.詩(shī)句

　　a.讀音準(zhǔn)確，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；

　　b.讀音準(zhǔn)確，吟誦時(shí)感情豐富；

　　c.連詞準(zhǔn)確，吟誦時(shí)能準(zhǔn)確連接詞語(yǔ)，不讀破詞；

　　d.詞句通順，能夠根據(jù)韻律讀句；

　　e.能夠利用查找到的資料初步理解詩(shī)句的意思。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　e.五顆星

　　2.課文

　　a.能夠朗讀古詩(shī)，無(wú)不認(rèn)識(shí)的字；朗讀時(shí)富有韻律性；

　　b.能夠有感情地、正確流利地朗讀課文；

　　c.背誦課文。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　3.寫(xiě)作

　　a.能夠仿寫(xiě)古詩(shī)，根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞學(xué)寫(xiě)詩(shī)，不要求押韻；

　　b.修改寫(xiě)好地詩(shī)；

　　c.能夠?qū)懗鲈?shī)句包含的意境。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　過(guò)程與方法

　　問(wèn)題探究

　　a.能夠積極提出不懂的問(wèn)題；

　　b.能夠就不懂的問(wèn)題積極思考；

　　c.圍繞問(wèn)題，將自己的意見(jiàn)和想法向老師或同學(xué)表達(dá)；

　　d.圍繞問(wèn)題，能夠積極與同學(xué)合作解決問(wèn)題，形成小組意見(jiàn)。

　　a.一顆星

　　b.兩顆星

　　c.三顆星

　　d.四顆星

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　情感內(nèi)化與外化

　　a.能夠給家長(zhǎng)講述自己勞動(dòng)本領(lǐng)的一件事情；

　　b.自己再?lài)L試學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)。

　　a.三顆星

　　b.四顆星

《四時(shí)田園雜興》的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　課前演講

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　?。?）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解?！　?/p>

　　（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

　　3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）

　　2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）

　　三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　a 聽(tīng)范讀（出示課文朗讀）。

　　b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）

　　c 指名試讀，評(píng)議。

　　d 教師指導(dǎo)朗讀。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女------耘田 織布

　　童孫----------學(xué)種瓜

　　四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1.自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　2.小組討論。

　　3.全班交流。（出示課件）

　?、贂儯喊滋?。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。

　　⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。（出示課件）

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑

　　五、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

　　a詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（出示課件）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　六、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名朗讀。（注意節(jié)奏和重音）

　　3、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　七、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　八、知識(shí)的延伸

　　1、教師補(bǔ)充說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，分為五組：《春日》、《晚春》《夏日》、《秋日》、《冬日》。

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　過(guò)故人莊

　　孟浩然

　　故人具雞黍，

　　邀我至田家。

　　綠樹(shù)村邊合，

　　青山郭外斜。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃，

　　把酒話桑麻。

　　待到重陽(yáng)日，

　　還來(lái)就菊花。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。（出示小黑板上的自學(xué)詩(shī)《村夜》）

　　《村夜》白居易

　　霜草蒼蒼蟲(chóng)切切， 村南村北行人絕。

　　獨(dú)出門(mén)前望野田， 月明蕎麥花如雪。

　　九、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

《四時(shí)田園雜興》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、3個(gè)生字；

　　2、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

　　3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；

　　4、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書(shū)課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定的題材?！端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。

　　2、有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？

　　3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

　　二、初讀古詩(shī)。

　　1、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。

　　2、檢查朗讀。

　　供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出

　　指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）

　　3、齊讀古詩(shī)。

　　三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。

　　1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？

　　結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

　　2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）

　　3、集體交流。

　　白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

　　4、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。

　　四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。

　　1、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們?cè)谔锢锔苫睿甲隽诵┦裁?？邊做活人們還邊說(shuō)了些什么？

　　2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話描述一下。

　　5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？

　　6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。

　　五、回歸整體。

　　1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）

　　2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。

　　3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

　　4、引導(dǎo)背誦。

　　（1）記住詩(shī)的描寫(xiě)順序：男人——女人——小孩子

　?。?）練習(xí)背誦。

　?。?）指名背誦。

　　5、小結(jié)。

　　這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫(xiě)小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。

《四時(shí)田園雜興》的教案7

　　一、說(shuō)教材

　　《四時(shí)田園雜興》是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　二、說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用

　　古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

　　詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　四、本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四

　　1、視范讀，作好示范：

　　要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。可以說(shuō)，詩(shī)不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開(kāi)頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美；讀出兒童的天真可愛(ài)。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩(shī)。

　　2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情：

　　詩(shī)歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩(shī)眼，是佳句，是精妙之處。通過(guò)品，品出詩(shī)的意韻來(lái)。第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　3、讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境：

　　沒(méi)有想像，就沒(méi)有詩(shī)的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過(guò)想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來(lái)。

　　4、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)：

　　古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，爭(zhēng)取背下來(lái)，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　?、拧∧阒肋@首詞的作者是誰(shuí)嗎？　　

　?、啤〗榻B作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？

　　一、激qing導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語(yǔ)”，使教學(xué)主體— 學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語(yǔ)是著樣設(shè)計(jì)的（同學(xué)們……略）

　　通過(guò)這樣的導(dǎo)語(yǔ)激起學(xué)生對(duì)詩(shī)歌詩(shī)人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。

　　接著我就問(wèn)：你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？你讀過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）然后播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩(shī)人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

　?、拧≌?qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　?、啤∶鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　?、取€(gè)人自由朗讀。

　?、伞≈该囎x，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：

　　詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女──耘田織布

　　童孫────學(xué)種瓜

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容

　　這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩(shī)，因?yàn)樗绦【?讀起來(lái)朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩(shī)，但背起來(lái)往往如小和尚念經(jīng)──有口無(wú)心。在古詩(shī)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩(shī)，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽(tīng)讀、指名讀，模仿讀、評(píng)議讀等），聽(tīng)讀非常重要，尤其是一開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)是怎么讀的，有自己沒(méi)有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。

　　我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩(shī)全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專(zhuān)業(yè)人員朗讀的古詩(shī)朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)讀。由于專(zhuān)業(yè)人員能夠很好地把握古詩(shī)所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩(shī)的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。

　　接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫(huà)：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？從整體入手，粗淺的知道詩(shī)大概講了什么。原來(lái)是寫(xiě)了（略）三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴　晝：白天。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績(jī)麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說(shuō)，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說(shuō)體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如……

　　最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　?、拧≡?shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　　⑵　想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　?、恰〗Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　這兩句詩(shī)?！?/p>

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　這是節(jié)課的重點(diǎn)，那是對(duì)詩(shī)歌深層意思的領(lǐng)悟，語(yǔ)言感情色彩的體會(huì)，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì)。葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情，品出詩(shī)的意韻來(lái)。我是怎樣抓的呢？

　　第一、二句詩(shī)晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫(xiě)了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩(shī)眼，晝和夜說(shuō)明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。接著讓學(xué)生想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好“晝、夜、各當(dāng)家”晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚(yáng)。

　　而第三、四句詩(shī)童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛(ài)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦？（大人在忙著干活，小孩在種瓜），然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說(shuō)些什么呢？大人說(shuō)：“爸爸媽媽忙著了，去、去、去……玩去吧?！毙『⑧倨鹱煺f(shuō)：“不，我也能干活……”于是就學(xué)起大人種起瓜來(lái)。那你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)，不怕苦不怕累）。最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀？是“也”，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞啊？學(xué)。詩(shī)眼就這樣被品出來(lái)了，詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來(lái)了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出“也、學(xué)”的感情色彩來(lái)，（老師范讀一次）帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。 夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，

　　少住儂家漱口香。

　　借與門(mén)前盤(pán)石坐，

　　柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　六、知識(shí)的延伸

　　讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過(guò)大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言。因而學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來(lái)，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來(lái)。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的兒童是一個(gè)怎樣的兒童。并爭(zhēng)取背下來(lái)，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來(lái)誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。八、總結(jié)

　　這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時(shí)田園雜興》本身外，另一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……（略）這既是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)，也是對(duì)同學(xué)的期盼和鼓勵(lì)。

《四時(shí)田園雜興》的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩(shī)。

　　3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　4.激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民敬重和對(duì)美好生活的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思.

　　2.理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣入詩(shī)

　　1.了解作者生平

　　2.釋題

　　3.激趣

　　師：古代有許多關(guān)于描寫(xiě)田園的詩(shī)歌，為什么這么多的詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界吧!

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀流

　　利。(生自由讀)

　　2.師指名讀并評(píng)價(jià)

　　(師評(píng)價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩(shī)讀出來(lái)。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法。)

　　3.齊讀

　　4.解意

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深遠(yuǎn)，讀起來(lái)不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，以前我們理解詩(shī)句用了哪些方法?(板書(shū)：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩(shī)句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)，我們等會(huì)交流。

　　5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　6、全班交流，弄清詩(shī)的意思，也可提出不懂之處。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，就能解決問(wèn)題。準(zhǔn)能把這首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生說(shuō))剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題.在后面的古詩(shī)學(xué)習(xí)中我們?cè)僖灰唤鉀Q;理解了意思，這樣讀起來(lái)就更加有味道了。我們一起再來(lái)讀一讀，邊讀邊想詩(shī)句的意思。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過(guò)渡)師：有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?(生交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

　　師：同學(xué)們，你們通過(guò)“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

　　古詩(shī)是描寫(xiě)夏季的，這種通過(guò)文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過(guò)每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說(shuō)出來(lái)。

　　3.生讀詩(shī)，閉眼想象，小組交流

　　4.全班交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：

　　第一幅圖：全村勞動(dòng)圖

　　師：他們?cè)诟墒裁?會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

　　師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩(shī)人高興愉悅呢?(想象一片長(zhǎng)出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來(lái)讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，怎能不讓詩(shī)人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來(lái)讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

　　第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說(shuō)些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?

　　(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專(zhuān)心、認(rèn)真，難怪詩(shī)人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

　　看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰(shuí)再讀讀?

　　5.回歸整體

　　師：同學(xué)們，通過(guò)剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

　　師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩(shī)人心醉，樸素純真的人們讓詩(shī)人親切，好學(xué)的孩童讓詩(shī)人身心愉快，詩(shī)人深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里樸實(shí)無(wú)華的人們，我想他在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)候一定在笑、在回味。

　　師范讀(配樂(lè))

　　生指名讀(配樂(lè))

　　生背誦(配樂(lè))

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展視野，進(jìn)一步感受

　　(過(guò)渡)師：田園生活其樂(lè)融融、充滿情趣，難怪許多詩(shī)人以田園生活為題材，留下詩(shī)作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫(xiě)的田園詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

　　2.學(xué)生交流再全班交流

　　3.總結(jié)

　　師：是啊!在田園詩(shī)人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧?kù)o的氣氛。那里的人民過(guò)著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛(ài)。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩(shī)都歌。不過(guò)。田園詩(shī)歌只是古代詩(shī)歌里的其中一種。而每首詩(shī)歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫(huà)，但愿你們?cè)诮窈蟮奶圃?shī)宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

　　五，作業(yè)

　　搜集田園詩(shī)歌，可制成書(shū)簽，配上文字或者圖畫(huà)。

《四時(shí)田園雜興》的教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：

　　“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者：

　　⑴　你知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？

　　（讓學(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說(shuō)多少。）

　?、啤〗榻B作者：

　　播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。

　　范成大（1126～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　3、釋題：

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　?、拧≌?qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？

　?、啤∶鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　⑶　聽(tīng)范讀

　?、取€(gè)人自由朗讀。

　　⑸　指名試讀，評(píng)議。

　　2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫(huà)：

　　詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

　　村莊兒女───耘田織布

　　童孫─────學(xué)種瓜

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　?、拧儯喊滋臁?/p>

　?、啤≡牛撼荨?/p>

　?、恰≡盘铮涸谔锢锍荨?/p>

　?、取】?jī)麻：把麻搓成線。

　　⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹　未解：不懂。

　?、恕」簠⒓?。

　　⑻　耕織：耕田織布。

　　⑼　傍：靠近。

　　⑽　桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩(shī)大意。

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　　⑴　詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　?、啤∠胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見(jiàn)此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　　⑶　結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛(ài)之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂(lè)吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　七、知識(shí)的延伸

　　1、說(shuō)明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬(wàn)里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫(xiě)下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，并嘗試背下來(lái)。

　　夏時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。

　　借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。

《四時(shí)田園雜興》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫(xiě)下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（板書(shū)題目）

　　2、釋題：

　?、琵R讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。

　?、?ldquo;興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？

　　雜興：各種興致。隨興寫(xiě)來(lái)，沒(méi)有固定題材的詩(shī)篇。

　　四時(shí)：四季?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

　　3、介紹作者：

　　⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰(shuí)能來(lái)為大家介紹一下？

　?。ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說(shuō)多少。）

　?、浦该麑W(xué)生介紹作者。

　　過(guò)渡：

　　范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

　　二、初讀古詩(shī)，初步感知

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　⑴課件展示全詩(shī)。

　?、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　?、莻€(gè)人自由朗讀。

　?、嚷?tīng)范讀。

　　⑸練習(xí)模仿讀。

　?、手该囎x，評(píng)議展示讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

　　1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來(lái)看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷。

　　2、自由讀文，借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。

　　⑴晝：白天。

　?、圃牛撼?。耘田：在田里除草。泛指耕種。

　?、强?jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。

　?、葍号耗袃汉团?，指成年的青年男女?！和卣梗汗糯鷿h語(yǔ)“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語(yǔ)“妻子”是個(gè)專(zhuān)有名詞?！?/p>

　?、筛鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　⑹未解：不懂，不明白。

　?、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）

　?、谈棧焊锟棽肌?/p>

　?、桶嚎拷?/p>

　?、紊ｊ帲荷?shù)蔭下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。

　　白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1、過(guò)渡：

　　同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！

　　齊讀古詩(shī)。

　　想一想，你覺(jué)得詩(shī)里那一句寫(xiě)得最有趣味？

　　2、相機(jī)賞析詩(shī)句

　　“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　?、拍銥槭裁聪矚g這一句？這一句主要講什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛(ài)）

　　⑵你們喜歡這些小孩子嗎？通過(guò)你的讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)吧！

　　指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛(ài)之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛(ài)，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛(ài)之情。

　?、茄由欤汗糯S多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛(ài)的孩子作為描寫(xiě)的對(duì)象，寫(xiě)下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來(lái)讀一讀。

　　課件出示：

　　所見(jiàn)

　　袁枚

　　牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　宿新市徐公店

　　楊萬(wàn)里

　　籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

　　小兒垂釣

　　胡令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。

　?、冗^(guò)渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無(wú)憂無(wú)慮?，F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來(lái)，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰(shuí)學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）

　　“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

　?、胚@句寫(xiě)了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？

　　圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）

　?、拼迩f兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）

　　⑶過(guò)渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩(shī)人興致而來(lái)，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛(ài)的感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩(shī)歌選擇配樂(lè)，并誦讀。

　?。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類(lèi)型的樂(lè)曲，請(qǐng)學(xué)生選擇，并說(shuō)出理由）

　　五、小結(jié)

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。

　　六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　1、簡(jiǎn)介：由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來(lái)吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩(shī)，也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。

　　張老師也很喜歡音樂(lè)，今天我也即興唱一曲，想聽(tīng)嗎？來(lái)點(diǎn)掌聲吧！

　　2、唱讀古詩(shī)：

　?、沤處熓痉队谩蹲屛覀兪幤痣p槳》的樂(lè)曲配唱詩(shī)句。

　?、铺崾緦W(xué)生用學(xué)過(guò)的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來(lái)配唱詩(shī)句。

　　3、放聲讀詩(shī)，自然成誦。

　　最后，讓我們用心來(lái)誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛(ài)吧！

　　七、知識(shí)延伸，拓展閱讀

　　1、過(guò)渡：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來(lái)讀讀看。

　　（出示課件）

　　四時(shí)田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。

　　借與門(mén)前盤(pán)石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬(wàn)里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎？（課件提示）。

　　過(guò)故人莊

　　孟浩然

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

　　待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

　　游山西村

　　陸游

　　莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

　　山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好！這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　四時(shí)田園雜興

　　勤勞

　　兒女─────耕織贊美

　　村

　　莊天真

　　童孫─────學(xué)種瓜喜愛(ài)

《四時(shí)田園雜興》的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。片頭。

　　二、欣賞詩(shī)歌

　　現(xiàn)在我們就走進(jìn)古代詩(shī)人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。播放課文朗讀。

　　三、介紹作者

　　范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

　　四、解釋詩(shī)題

　　“四時(shí)”“興”是什么意思？

　　“四時(shí)”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？

　　“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

　　你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！

　　猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　五、理解詩(shī)意

　?、贂儯喊滋?。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　1、詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！边@兩句詩(shī)的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動(dòng)描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。

　　明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

　?、尬唇猓翰欢?。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　2、“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！边@兩句詩(shī)的意思是：小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹(shù)的下面學(xué)著種瓜。一個(gè)“學(xué)”字，天真、可愛(ài)的兒童形象躍然紙上。三、四句中寫(xiě)不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？

　　明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。請(qǐng)你認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　六、領(lǐng)會(huì)詩(shī)境

　　“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？吟誦古詩(shī)。

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。這是我們農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。讓我們一起走進(jìn)田園感受此情此境吧。

　　七、歸納學(xué)詩(shī)方法

《四時(shí)田園雜興》的教案12

　　《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.整體感知,讀通詩(shī)文

　　1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩(shī)歌的意思。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

　　二.想像意境，體會(huì)感悟。

　　1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來(lái)想像詩(shī)中的意境。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過(guò)吟誦加以感悟。

　　3.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。

　　三.作業(yè)

　　1.朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象。

《四時(shí)田園雜興》的教案13

　?。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2. 根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)想像能力。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　4. 理解詩(shī)句，想象意境，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。

　　二. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)想像能力。

　　三. 跟老師一起學(xué)：

　?。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》

　　1. 介紹作者

　　范成大（1126—1193），字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（蘇州市）人。紹興二十四年（1164）進(jìn)士。孝宗時(shí)出使金國(guó)，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)暴的凜然氣節(jié)。官至四川制置使、參知政事。他是南宋著名詩(shī)人之一，為“中興四大家”之一。先做地方官，后來(lái)一度做參知政事。曾出使金國(guó)，全節(jié)而歸。晚年隱居石湖。他是位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，也寫(xiě)過(guò)大量的田園詩(shī)。其詩(shī)語(yǔ)言清新自然，風(fēng)格溫潤(rùn)委婉。與尤袤、陸游和楊萬(wàn)里并稱(chēng)“南宋四大詩(shī)人”。他的詞，所涉及的生活面不及詩(shī)歌廣闊；文字精美，音節(jié)諧婉，與婉約派一脈相通。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

　　2. 釋題：“興”是什么意思？題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　3. 教師范讀全詩(shī)，學(xué)生自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　4. 試讀全詩(shī)，回答上面問(wèn)題。

　　5. 利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　其一①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑥未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　其二①梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。③籬落：籬笆。用竹子或樹(shù)枝編成的遮攔的東西。④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

　　6. 解釋全詩(shī)：

　　其一：

　　白天除田草，夜里搓麻線，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　其二：

　　一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門(mén)前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。

　　7. 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活），觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　8. 資料：《四時(shí)田園雜興》（其一）是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫(xiě)農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

　　9. 首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績(jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹(shù)底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

　　這首詩(shī)以一個(gè)老翁的口吻，寫(xiě)初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村勞動(dòng)的繁忙。成年的“村莊兒女”們，不論白天還是晚上，不是耘田就是績(jī)麻，沒(méi)有一個(gè)閑人，沒(méi)有一點(diǎn)閑工夫。而那些不懂事的“童孫”們呢，他們也在忙著 “學(xué)種瓜”。這樣一方面更烘托出農(nóng)忙無(wú)閑人的熱烈氣氛，一方面又表現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童在大人影響下從小就愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。一個(gè)“學(xué)”字，寫(xiě)出了小孩子們種瓜時(shí)認(rèn)認(rèn)真真的情態(tài)。

　　詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫(xiě)，讀來(lái)意趣橫生。

　　10. 這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見(jiàn)到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

　　11. 讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活和初夏江南的田園景色。

　　12. 有感情地朗讀全詩(shī)，背誦。

　　13. 這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　14. 重點(diǎn)句：《四時(shí)田園雜興》

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

　　補(bǔ)充知識(shí)：“中秋”經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞

　　中秋經(jīng)典詩(shī)詞鑒賞

　　玉帶清輝風(fēng)騷傳——淺嘗中秋經(jīng)典詩(shī)詞文學(xué)是最古老的傳情方式之一，中秋在傳統(tǒng)文學(xué)中是一個(gè)重要的文學(xué)意象，這些描述常常成為最能打動(dòng)人心的篇章。

　　早在漢魏時(shí)期，《古詩(shī)十九首》中之七《明月皎夜光》就有中秋夜里“昔我同門(mén)友，高舉振六翮。不念攜手好，棄我如遺跡”的感傷。

　　而后，在唐詩(shī)之中，以李白的《靜夜思》最為膾炙人口，短短四句詩(shī)，讓多少游子魂?duì)繅?mèng)繞。而同為李白所作的《月下獨(dú)酌》，又全然另一番味道。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”極盡蒼涼。

　　“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？”在唐代詠中秋的篇什中，王建的《十五夜望月》也是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？

　　宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”?！盾嫦獫O隱叢話》說(shuō)：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”

　　對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)藝術(shù)中的一個(gè)獨(dú)特種類(lèi)，中秋賞月時(shí)它又常成為取樂(lè)娛情的簡(jiǎn)便方式。在我國(guó)的很多名勝古跡中留下了大量膾炙人口的詠月名聯(lián)。

　　“月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。”重慶巫峽上的此聯(lián)，運(yùn)用疊字手法寫(xiě)出了“月到中秋分外明”的特色，與寫(xiě)巫山秀色的下聯(lián)相對(duì)，工整自然，珠聯(lián)璧合。

　　“樓高但任云飛過(guò)；池小能將月送來(lái)”，上海豫園得月樓之聯(lián)，闡明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的簡(jiǎn)單道理。

　　“滿地花陰風(fēng)弄影；一亭山色月窺人”，中國(guó)臺(tái)灣阿里山古月亭，全聯(lián)對(duì)仗既工整且含無(wú)窮韻味。“弄”、“窺”兩字深得“推敲”之神。

　　“水憑冷暖，溪間休尋何處來(lái)源，詠曲駐斜暉，湖邊風(fēng)景隨人可；月自圓缺，亭畔莫問(wèn)當(dāng)年初照，舉杯邀今夕，天上嫦娥認(rèn)我不？”杭州西湖水月亭上的此聯(lián)，典雅明麗，富于想象。

　　《中秋》

　　（唐）李樸

　　皓魄當(dāng)空寶鏡升，云間仙籟寂無(wú)聲；

　　平分秋色一輪滿，長(zhǎng)伴云衢千里明；

　　狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生；

　　靈槎擬約同攜手，更待銀河徹底清。

　　《八月十五夜玩月》

　?。ㄌ疲﹦⒂礤a

　　天將今夜月，一遍洗寰瀛。

　　暑退九霄凈，秋澄萬(wàn)景清。

　　星辰讓光彩，風(fēng)露發(fā)晶英。

　　能變?nèi)碎g世，攸然是玉京。

　　《水調(diào)歌頭》

　?。ㄋ危┨K東坡

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦。大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

　　不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，

　　高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。

　　不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　《中秋月》

　?。ㄋ危┨K軾

　　暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉(zhuǎn)玉盤(pán)，

　　此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

　　《太常引》

　?。ㄋ危┬翖壖?/p>

　　一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。

　　把酒問(wèn)姮娥：被白發(fā)欺人奈何！

　　乘風(fēng)好去，長(zhǎng)空萬(wàn)里，

　　直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。

　　中國(guó)臺(tái)灣民謠：

　　《中秋旅思》

　　孤影看分雁，千金念弊貂；故鄉(xiāng)秋憶月，異國(guó)夜驚潮。

　　手未攀丹桂，以猶卷緣蕉；登樓悲作賦，西望海天遙。

　　《月夜思鄉(xiāng)》

　　星稀月冷逸銀河，萬(wàn)籟無(wú)聲自嘯歌；

　　何處關(guān)山家萬(wàn)里，夜來(lái)?xiàng)栍|客愁多。

　　《煎熬》

　　夜深沉，明月高掛天正中，寂無(wú)聲；睡眼朦朧，

　　恍若夢(mèng)中；生臥徘徊以不寧，故國(guó)家園縈腦中；

　　苦煎熬，歸去成空，如焚王衷。

　?。鄱鸥Γ菰乱箲浬岬?/p>

　　戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

　　寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

　?。蹚埦琵g］望月懷遠(yuǎn)

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思！

　　滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　?。郯拙右祝莅嗽率迦找逛酝ね?/p>

　　昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。

　　今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。

　　西北望鄉(xiāng)何處是，東南見(jiàn)月幾回圓。

　　昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。

　?。蹌⒂礤a］八月十五夜桃源玩月

　　塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。

　　凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。

　　碧虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(zhǎng)松山下水。

　　群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。

　　少君引我升玉壇，禮空遙請(qǐng)真仙官。

　　云帡欲下星斗動(dòng)，天樂(lè)一聲肌骨寒。

　　金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。

　　絕景良時(shí)難再并，他年此日應(yīng)惆悵。

　?。厶K軾］中秋見(jiàn)月和子由

　　明月未出群山高，瑞光千丈生白毫。

　　一杯未盡銀闕涌，亂云脫壞如崩濤。

　　誰(shuí)為天公洗眸子，應(yīng)費(fèi)明河千斛水。

　　遂令冷看世間人，照我湛然心不起。

　　西南火星如彈丸，角尾奕奕蒼龍?bào)础?/p>

　　今宵注眼看不見(jiàn)，更許螢火爭(zhēng)清寒。

　　何人艤舟昨古汴，千燈夜作魚(yú)龍變。

　　曲折無(wú)心逐浪花，低昂赴節(jié)隨歌板。

　　青熒滅沒(méi)轉(zhuǎn)山前，浪風(fēng)回豈復(fù)堅(jiān)。

　　明月易低人易散，歸來(lái)呼酒更重看。

　　堂前月色愈清好，咽咽寒鳴露草。

　　卷簾推戶(hù)寂無(wú)人，窗下咿啞唯楚老。

　　南都從事莫羞貧，對(duì)月題詩(shī)有幾人。

　　明朝人事隨日出，恍然一夢(mèng)瑤臺(tái)客。

　?。劾钌屉[］嫦娥

　　云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。

　　嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

　　［漢魏古詩(shī)］怨歌行

　　新裂齊紈素，鮮潔如霜雪。

　　裁為合歡扇，團(tuán)團(tuán)似明月。

　　出入君懷袖，動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。

　　?？智锕?jié)至，涼飚奪炎熱。

　　棄捐篋笥中，恩情中道絕。

　?。鄱鸥Γ莅嗽率逡乖?/p>

　　滿月飛明鏡，歸心折大刀。

　　轉(zhuǎn)蓬行地遠(yuǎn)，攀桂仰天高。

　　水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛。

　　此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫。

　?。燮と招荩萏祗盟掳嗽率迦找构鹱?/p>

　　玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。

　　至今不會(huì)天中事，應(yīng)是嫦娥擲與人。

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