《四時田園雜興》教案設(shè)計10篇四時田園雜興的教案

時間：2023-02-08 00:51:10 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《四時田園雜興》教案設(shè)計10篇四時田園雜興的教案，歡迎參閱。

《四時田園雜興》教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.認識9個生字，掌握1個多音字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

　　3.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　教學(xué)重點:

　　1.認識9個生字，掌握1個多音字。

　　2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣入詩

　　1.同學(xué)們你們還記得我們學(xué)過的古詩夏日嗎？齊背夏日今天我們再來學(xué)習(xí)范成大寫的一首詩。板書課題，學(xué)習(xí)“雜”，組詞，理解“興”：興致，興趣。引申為即性創(chuàng)作，這里指即性創(chuàng)作的作品。

　　1.了解作者生平范成大（公元1126—1193年）——字致能，號石湖居士，平江吳郡（今江蘇吳縣）人，南宋詩人

　　2.釋題四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”的一首。

　　3.激趣

　　師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧!

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師范讀，讓學(xué)生聽清每個字的讀音。

　　2.教師領(lǐng)讀。

　　3.學(xué)生自由讀詩，一邊讀詩，一邊畫出生字，并借助拼音或字典，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流利。

　　4.師指名讀并評價。

　　“雜”是平舌音，“織、晝”是翹舌音，“供”是多音字，擔(dān)任，從事。可讓學(xué)生通過查字典來弄懂字義后，再讓學(xué)生明確它在本課讀音。

　　5.小組內(nèi)自學(xué)生字并交流。（可關(guān)注學(xué)生已有識字的基礎(chǔ)，再進行有針對性的指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生運用多種方法來識字：部件組合、編字謎、找朋友等方法識記，也可以用字理識字的方法來識記。如“耘”，“耒”是古代一種松土的農(nóng)具，漢字中凡帶“耒字旁”的字，都與農(nóng)具或農(nóng)作有關(guān)。）

　　6朗讀背誦.。

　　采用多種形式，師生接讀，男女讀，組合讀，配樂讀，想象讀，競賽讀，齊讀。

　?。ㄔ谥笇?dǎo)朗讀時，要遵循七言詩的規(guī)律，同時注意重音。）

　　三、感知初步

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是理解句子中關(guān)鍵字，我們現(xiàn)在以小組為單位，借助老師的資料來進行學(xué)習(xí)，想一想你讀懂了什么？如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。

　　注釋]

　　1. 雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

　　2. 耘田：除草。

　　3. 績麻：把麻搓成線。

　　4. 各當(dāng)家：各人都擔(dān)任一定的工作。

　　5. 未解：不懂。

　　6. 供：從事，參加。

　　2、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　3、全班交流，質(zhì)疑。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。誰來說一說你讀懂了什么。(生說)理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想象詩句所描寫的情景。

　　四、拓展品讀

　　1.拓展視野，進一步感受

　　(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在我們再來讀讀范成大所寫的田園詩。

　　師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩。

　　五，作業(yè)

　　搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

　　板書設(shè)計：

　　四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　(夏日)

《四時田園雜興》教案設(shè)計2

　　一、說教材

　　《四時田園雜興》是人教版第八冊第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時的熱鬧的勞動場面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。

　　二、說目標(biāo)、重點、難點

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重點、難點：

　　通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　三、說教學(xué)程序以及對教法學(xué)法的滲透運用

　　古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

　　詩歌要細細品讀的是什么？是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細細的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會語言的感情色彩，體會豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

　　四、本節(jié)可的教學(xué)亮點有四

　　1、視范讀，作好示范：

　　要讀好一首詩并不容易，因為讀詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來?？梢哉f，詩不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美；讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會讀詩。

　　2、細細品讀，體味詩情：

　　3、讀中想象，體會詩的意境：

　　沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言，體會兒童的天真。通過想象詩的意蘊豐富起來。

　　4、讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)：

　　古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼钡脑娫~是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻律美，體會詩人的感情，達到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時田園雜興》。

　　2、介紹作者

　?、拧∧阒肋@首詞的作者是誰嗎？　　

　?、啤〗榻B作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。

　　3、釋題：

　　“四時”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？

　　一、激qing導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生認知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語”，使教學(xué)主體— 學(xué)生主動積極地進行語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計的（同學(xué)們……略）

　　通過這樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對詩歌詩人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對新課文的學(xué)習(xí)。

　　接著我就問：你知道這首詞的作者是誰嗎？你讀過他寫的詩嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）然后播放“范成大的簡介”資料。

　　這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時田園雜興》的興趣。二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

　?、拧≌堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？

　　⑵　明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

　?、恰÷牱蹲x

　　⑷　個人自由朗讀。

　?、伞≈该囎x，評議。

　　2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？

　　3、小聲自讀，邊想邊畫：

　　詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

　　村莊兒女──耘田織布

　　童孫────學(xué)種瓜

　　二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容

　　這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩，因為它短小精悍,讀起來朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經(jīng)──有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評議讀等），聽讀非常重要，尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有自己沒有讀錯字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。

　　我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音，讓學(xué)生聽讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達出古詩的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。

　　接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。原來是寫了（略）三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。

　?、拧儯喊滋?。⑵　耘：除草。⑶　耘田：在田里除草。⑷　績麻：把麻搓成線。⑸　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑹　未解：不懂。⑺　供：參加。⑻　耕織：耕田織布。⑼　傍：靠近。⑽　桑陰：桑樹下。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指名試著概述全詩大意：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、質(zhì)疑：

　　三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

　　傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩意，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生背誦詩意，這樣的結(jié)果只會使學(xué)生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩文探究詩意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對詞的理解。如……

　　最后試著讓學(xué)生簡單概述全詩大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>

　?、拧≡姼枰?、二句寫了什么內(nèi)容？

　　明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　?、啤∠胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）

　?、恰〗Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）

　　反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

　　2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動）。

　　品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　這兩句詩?！?/p>

　　五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　　2、指名讀。

　　3、老師配樂吟讀。

　　4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

　　六、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　四、品詞賞句想象悟情

　　這是節(jié)課的重點，那是對詩歌深層意思的領(lǐng)悟，語言感情色彩的體會，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會。葉圣陶曾說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想像；應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細細品讀，體味詩情，品出詩的意韻來。我是怎樣抓的呢？

　　第一、二句詩晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動的繁忙景象。抓詩眼，晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對勞動人民的敬重之情。圍繞耘田績麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。接著讓學(xué)生想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好“晝、夜、各當(dāng)家”晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚。

　　而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡潔傳神。特別是一個“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦？（大人在忙著干活，小孩在種瓜），然后抓住兒童神態(tài)、動作、想象大人和小孩在說些什么呢？大人說：“爸爸媽媽忙著了，去、去、去……玩去吧?！毙『⑧倨鹱煺f：“不，我也能干活……”于是就學(xué)起大人種起瓜來。那你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、好學(xué)、可愛、愛勞動，不怕苦不怕累）。最能體現(xiàn)不怕累的是那個詞呀？是“也”，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個詞??？學(xué)。詩眼就這樣被品出來了，詩人對勞動人民的贊美之情也出來了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出“也、學(xué)”的感情色彩來，（老師范讀一次）帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

　　七、知識的延伸

　　1、說明《四時田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）

　　2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇

　　在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。夏時田園雜興

　　黃塵行客汗如漿，

　　少住儂家漱口香。

　　借與門前盤石坐，

　　柳陰亭午正風(fēng)涼。

　　3、背誦自己熟知的田園詩。

　　六、知識的延伸

　　讀中拓展，提高學(xué)生的對古詩詞文的修養(yǎng)。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時田園雜興》。我借助媒體加以展示。讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，說說詩中的兒童是一個怎樣的兒童。并爭取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　八、總結(jié)

　　中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。八、總結(jié)

　　這一節(jié)課除了要學(xué)好《四時田園雜興》本身外，另一個教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。最后的總結(jié)是這樣的……（略）這既是對全詩的總結(jié)，也是對同學(xué)的期盼和鼓勵。

《四時田園雜興》教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的3個生字。

　　2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

　　3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

　　2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣入詩

　　1.了解作者生平

　　2.釋題

　　3.激趣

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

　　利。(生自由讀)

　　2.師指名讀并評價

　　(師評價指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會生字。采用鼓勵表揚的方法。)

　　3.齊讀

　　4.解意

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。

　　5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”到底獨特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

　　師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

　　古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。

　　3.生讀詩，閉眼想象，小組交流

　　4.全班交流

　　重點指導(dǎo)兩幅圖：

　　第一幅圖：全村勞動圖

　　師：他們在干什么?會說些什么呢?

　　學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

　　師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢?(帶著激動的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)

　　第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?

　　(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?

　　看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

　　5.回歸整體

　　師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

　　師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。

　　師范讀(配樂)

　　生指名讀(配樂)

　　生背誦(配樂)

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展視野，進一步感受

　　(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)

　　2.學(xué)生交流再全班交流

　　3.總結(jié)

　　師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!

　　五，作業(yè)

　　搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

《四時田園雜興》教案設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認9個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情的朗讀、背誦古詩

　　3、體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境.

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重點、難點：通過讀體會詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認9個生字。

　　2、有感情的朗讀、理解古詩內(nèi)容，背誦古詩。

　　教學(xué)重難點：認會9個生字，有感情的朗讀。

　　一、導(dǎo)言：

　　一年之中有哪幾個季節(jié)?你能用一首詩來告訴同學(xué)們你喜歡哪個季節(jié)嗎?(學(xué)生交流)是呀!在一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩《四時田園雜興》，板書課題：《四時田園雜興》

　　二、新授

　　1、介紹作者

　　你們想不想知道這首詩的作者是誰呢?下面老師簡單介紹一下作者，看誰聽的最認真?介紹作者：范成大(1126～1193)

　　南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后20xx年隱居石湖。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)·七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。

　　還記得我們一年級時學(xué)過的古詩《夏日》嗎?那就是詩人范成大的作品，讓我們一起背一下吧!(學(xué)生齊背古詩)

　　2、教師范讀古詩

　　同學(xué)們背的真好，下面我們來學(xué)習(xí)古詩《四時田園雜興》，請同學(xué)們把書端起來，聽老師讀古詩，注意聽清本課生字的字音，聽清古詩的重音和節(jié)拍。(讀毒：晝、夜、各、供、學(xué))

　　3、學(xué)生自讀古詩，圈畫并借助拼音認識本課生字

　　請同學(xué)們自讀古詩，注意古詩的停頓，并用喜歡的符號圈畫本課要求認識的生字，然后借助拼音認識生字。

　　4、檢查認字情況

　　a、指名認本課生字：雜、晝、耘、績、供、織、傍、桑、陰

　　b、交流識字方法

　　同學(xué)們能這么快就認識本課生字，你一定有好的辦法，愿意把你的方法和同學(xué)們交流交流嗎?

　　教師抓住契機總結(jié)識字方法：

　?、偈熳旨悠裕汗?、織、傍、陰、耘、雜、績。

　?、谑熳謸Q偏旁：洪把三點水去掉換上單立人就念供

　　明----陰運----耘職---織哄---供

　　運---耘仇---雜

　　③熟字組新字：九+木=雜

　　同學(xué)們真棒，交流了這么多識字好方法，老師猜想現(xiàn)在你們一定能記住這些字了，下面我們各小組比一比，看哪一組讀得快，認得對。

　　你認為哪個字的字音在讀時要特別注意?

　　雜(平舌音)晝織(翹舌音)供(多音字)

　　c、小組比賽識字

　　d、接力識字：比一比，看誰認得既對又快。

　　e、找朋友：你能給這些字找到一個朋友，組成一個詞語嗎?

　　5、默讀古詩、交流探究

　　請同學(xué)們默讀古詩，把你讀懂的說給同學(xué)聽聽，好嗎?

　　理解：晝(白天)耘(耕種)績(搓)未解(不懂得)傍(靠近)

　　1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　　2、三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

　　6、指導(dǎo)背誦古詩

　　我們已經(jīng)理解了古詩的內(nèi)容，那么我們比一比，看誰能把它背下來?

　　三、拓展(比較兩首古詩)

　　背誦《夏日》和《四時田園雜興》，在這兩首古詩里，你都知道了什么?(農(nóng)民伯伯熱愛勞動)

　　四、總結(jié)：熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承并發(fā)揚這種美德，在我們的校園或家里應(yīng)該怎么做呢?誰愿意說說你的想法?

　　板書設(shè)計：《四時田園雜興》

　　宋范成大

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫8個生字，并且書寫正確美觀。

　　2、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　重難點：正確書寫本課生字，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背古詩

　　誰愿意把古詩背給同學(xué)們聽?

　　二、書寫生字

　　我們已經(jīng)能流利、有感情的背誦這首古詩，那么老師相信你們一定能把本課生字寫的更漂亮。

　?、艑W(xué)生觀察范字在虛宮格中的位置

　?、颇阏J為哪個字在書寫上要特別注意

　?、墙處熤攸c指導(dǎo)：家、耕、雜(強調(diào)木字底的變形)

　?、葘W(xué)生練些

　?、稍u比“小小書法家”

　　三、練習(xí)

　　同學(xué)們能把生字寫得這么漂亮，那么老師相信你一定能讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的詞語。

　　1、讀詞

　　耕耘桑樹雜亂無章豐功偉績陰天當(dāng)家白晝供認織布

　　a、男女聲比賽讀b、小組賽讀

　　2、讀句子、

　　當(dāng)我回來的時候，他已經(jīng)睡了。

　　小魚把荷葉當(dāng)做傘。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴同學(xué)們什么?

　　這樣的多音字很多，你還知道哪些?

　　本課也有這樣的一個多音字，你還記得嗎?強調(diào)供ɡōnɡ供應(yīng)ɡònɡ供認

　　3、背一背

　　江上漁者

　　【宋】范仲淹

　　江上往來人，但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。

　　誰愿意讀給同學(xué)們聽?

　　小組比賽讀，你能背下來嗎?

　　4、看一看，說一說

　　教材71頁，你看懂了什么?你想說什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“像”說話，蒲公英像一把降落傘。

　　蘑菇像一把雨傘。樹葉像一把扇子。

　　你還說出這樣的句子嗎?(學(xué)生練習(xí)用像說話)

　　5、古詩誦讀

　　你都積累了哪些古詩?你愿意背給同學(xué)們聽嗎?(指名背誦古詩)

　　讓我們一起背一下《四時田園雜興》。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于春天的古詩，我們知道只有春天付出勞動秋天才會碩果累累，我們現(xiàn)在的年齡就是一生中的春天，讓我們抓住現(xiàn)在時間勤奮學(xué)習(xí)，相信你們都會有美好的未來。

　　板書設(shè)計：

　　四時田園雜興

　　雜晝家耕織桑陰

　　供 ɡōnɡ 供應(yīng)

　　ɡònɡ 供認

《四時田園雜興》教案設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、自主識字，認識“晝、耘”兩個生字，并會正確書寫。

　　2、隨機滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能背誦古詩。

　　4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二，從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

　　2、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩

　　1.我們剛學(xué)了一首古詩，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧?。▽W(xué)生背詩）（板書課題）

　　2. 讀詩題，解題意。

　　請同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時”在這兒表示的是——一年四季，那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

　　3、了解詩人。（出示詩人簡介）

　　這首詩是由南宋詩人范成大所寫，請大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）

　　《四時田園雜興》組詩共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：請大家先自由讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？

　　2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時，那就是——夏天）

　　齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）

　　3、解意

　　師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）

　　師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！

　　4、學(xué)生自學(xué)

　　5、大概說說詩句的意思。（指名說，同桌說）

　　教師隨機點撥語言表述上的流暢。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”請大家再自由讀讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？

　?。ㄉ杂勺x詩，想象）

　　2、品讀第一句

　　交流：（勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂）

　　那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）剛才你在讀的時候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？

　　3、師歸納總結(jié)

　　4、升華

　　師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）

　　5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展《四時田園雜興》之二

　　2、比較兩首詩

　　五、積累古詩，激發(fā)興趣

　　師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

　　現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€字比較難寫，需要老師幫忙的？

《四時田園雜興》教案設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課的3個生字。

　　2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。

　　3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　4.激發(fā)學(xué)生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.

　　2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣入詩

　　1.了解作者生平

　　2.釋題

　　3.激趣

　　二、初讀感知——原境之讀

　　1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流

　　利。(生自由讀)

　　2.師指名讀并評價

　　3.齊讀

　　4.解意

　　5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。

　　6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。

　　師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。

　　三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

　　1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！钡降转毺?、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣

　　師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首

　　3.生讀詩，閉眼想象，小組交流

　　4.全班交流

　　重點指導(dǎo)兩幅圖：

　　第一幅圖：全村勞動圖

　　師：他們在干什么?會說些什么呢?

　　學(xué)生交流，相機指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：

　　第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動呢?

　　(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動上專心、認真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?

　　看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?

　　5.回歸整體

　　師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)

　　師范讀

　　生指名讀

　　生背誦

　　四、拓展品讀——心境之讀

　　1.拓展視野，進一步感受

　　(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。

　　2.學(xué)生交流再全班交流

　　3.總結(jié)

　　五、作業(yè)

　　搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。

　　板書設(shè)計：

　　四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　(夏日)

《四時田園雜興》教案設(shè)計7

　　【文本分析】

　　這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·語文》（四年級下冊），第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排?！端臅r田園雜興》是一幅生動的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。

　　【教學(xué)難點】

　　流傳至今的田園詩真實地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會鄉(xiāng)村生活，有著時空的隔閡和生活經(jīng)驗匱乏的艱難。

　　【教學(xué)策略】

　　提起鄉(xiāng)村，其實很多學(xué)生都有話說，每個人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、初讀詩歌。

　　1、寫課題。

　　2、齊讀課題，解題。

　　3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。

　　4、自讀詩。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。

　　二、品讀詩歌。

　　1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句？

　　2、你覺得詩的哪一句寫得有意思？

　　『預(yù)設(shè)』

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們在做這些的時候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？

　　得出結(jié)論：原來他們自娛自樂，學(xué)著大人的樣各自玩??！

　　你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩？（實踐的體驗）

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩之后有什么感受？

　　得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

　　把前兩行詩也來改改。（實踐的體驗）

　　三、寫一寫。

　　請同學(xué)們默讀整首詩，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

　　交流展示、評價學(xué)生短文。

　　了解作者，背誦古詩。

　　四、拓展。

　　欣賞其它幾首田園詩歌，感受田園詩歌的魅力。

　　五、板書設(shè)計。

　　四時田園雜興

　　當(dāng)家勤勞樸實

　　各

　　學(xué)（玩）聰明伶俐活潑可愛自由自在

《四時田園雜興》教案設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　2、知詩人，解詩題；明詩意,感情讀；悟詩情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)時數(shù)：1

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

　　（1）指名讀。（讀后評讀）

　?。?）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩是（宋代）詩人（范大成）所做。

　　二、教師點撥。

　?。?）知詩人，解詩題。

　　范大成（1126—1193）宋代詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩人之一。他的詩題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時就廣受稱贊。

　　課本上選的這首詩詩人描寫的是夏天的景致。詩從寫景入手，點明時令。通觀全詩，詩人在動靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。

　?。?）明詩意,感情讀。

　　師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。

　　梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

　　——（正值江南初嚇時節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開始落花結(jié)子了。

　　日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。

　　——白天越來越長，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過往的行人，只看見蜻蜓和蝴蝶在飛動著。

　?。?）悟詩情。

　　師：全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動，卻從側(cè)面透露勞動情況，很有意味。

　　（4）朗讀全詩。

　　三、練習(xí)誦讀。

《四時田園雜興》教案設(shè)計9

　　《四時田園雜興》

　　備課人總第節(jié) 教學(xué)時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2.認識8個生字，會寫8個字。

　　3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　重點：

　　1.認識8個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　難點：感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　課時：2課時

　　教具：課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入介紹作者

　　1、出圖：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個小朋友在勞動

　　2、介紹作者范成大

　　二、初讀古詩相機識字

　　1、老師范讀課文

　　2、讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

　　3、分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識記生字的方法）

　　4、自學(xué)匯報，教師點撥

　　績：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。

　　供：多音字。耘：注意讀音。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、出示卡片 2、開火車認讀 3、分別組詞 4、指導(dǎo)書寫

　　四、有感情地朗讀、感悟詩的意境

　　1、指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）

　　2、指名朗讀

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

　　特色作業(yè)：

　　有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境

　　板書設(shè)計：四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、出示卡片

　　2、認讀字音，口頭擴詞。

　　二、指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩

　　1、帶著生字回到古詩當(dāng)中，再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進行研究和交流

　　2、學(xué)習(xí)小組匯報

　　出示軟件，相機指導(dǎo)查字典取義。

　　字在字典應(yīng)取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什么意思？

　　3、同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

　　4、教師點撥，指導(dǎo)表情達意。

　　三、發(fā)展語言，啟迪靈性

　　1、指導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什么？如果你是那個學(xué)種瓜的孩子，你會怎么回答呢？

　　2、同桌之間設(shè)計一次過路人與小孩的對話。

　　四、質(zhì)疑問難深化理解

　　五、知識延伸

　　特色作業(yè)：

　　選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。

《四時田園雜興》教案設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2.認識8個生字，會寫8個字。

　　3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點

　　1.認識8個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點

　　感受田園勞動生活，體會人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　?。ǚ冻纱螅?126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　?。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？

　?。ǘ┙處煼蹲x全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　?。ㄈ┲该囎x全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

　?。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　（二）小組討論，

　　（三）全班交流探究

　?、贂儯喊滋?。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。

　?、菸唇猓翰欢?。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

　　1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。

　　2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

　　3詩歌的寫法

　?。?）正面描寫勞動景象

　?。?）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　?。ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

　?。┓怕曌杂勺x詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)