下面是范文網(wǎng)小編分享的《我的好朋友》教學(xué)反思4篇(我的好朋友 教學(xué)設(shè)計(jì))，以供借鑒。
《我的好朋友》教學(xué)反思1
美術(shù)課《我的好朋友》之前我了解了一些孩子的繪畫功底，孩子們根本畫不出人物的基本特征，于是我就在每一張白紙上畫好一個(gè)大圓形表示那是一個(gè)小朋友的`頭部。
上課時(shí)我請(qǐng)孩子們向大家介紹自己的好朋友后用語(yǔ)言描述好朋友的面部特征，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的長(zhǎng)短等等。同時(shí)也請(qǐng)孩子示范在圓形里添上好朋友的五官、頭發(fā)。
開始畫畫了，除了幾個(gè)孩子不能畫出自己好朋友外其他孩子都畫得像模像樣。當(dāng)孩子們看到自己能順利畫出好朋友時(shí)的喜悅心情課想而知。我把孩子們的作品貼在作品展里，家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)每位孩子都拉著家長(zhǎng)的手去看看自己的作品，孩子高興，家長(zhǎng)開心。
反思：如果在上課之前沒(méi)有及時(shí)了解孩子的繪畫能力，這節(jié)課上起來(lái)就很吃力，所以在孩子們的能力還沒(méi)達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí)教師應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，讓孩子更有信心完成作品。
《我的好朋友》教學(xué)反思2
本周我們學(xué)習(xí)的兒歌是《你是我的好朋友》，兒歌的內(nèi)容是“你是我的好朋友，我是你的好朋友，好朋友好朋友，我們小手拉小手?！倍潭痰乃木?，朗朗上口，符合了新入學(xué)幼兒的好奇、好學(xué)的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這首兒歌的`時(shí)候，我先請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的好朋友，并配上相應(yīng)夸張的動(dòng)作，孩子的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，特別是最后一句“我們小手拉小手”，老師和每個(gè)孩子逐個(gè)拉拉手，并說(shuō)：“我找到我的好朋友了，你就是我的好朋友！”還沒(méi)被拉到手的孩子等不及了，連跑帶說(shuō)：“老師，我也要！我也是好朋友?！庇谑俏艺f(shuō)：“打家都坐得好好的，就都是我的好朋友?！焙⒆觽円宦牶芸旒凶⒁庾?。然后再重復(fù)游戲，經(jīng)過(guò)2—3遍游戲鞏固后，很多幼兒學(xué)會(huì)了朗誦兒歌、掌握了游戲方法，并能邊說(shuō)邊做。于是我鼓勵(lì)幼兒去找個(gè)好朋友，和自己的好朋友一起游戲，短短的15分鐘，大多數(shù)孩子都興高采烈地參與了這個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，很多孩子還意猶未盡地沉浸在游戲中呢！
執(zhí)行了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)之后，讓我感悟到為小班幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，一定要注意好玩、有趣，這樣才能吸引這群個(gè)性十足的孩子。
《我的好朋友》教學(xué)反思3
本周聽了朱xx老師的復(fù)習(xí)課，給我的感覺(jué)就是教師講的詳細(xì)、具體，不僅抓住了本單元的重難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，還抓住了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí) 、鞏固。讓學(xué)生學(xué)而有效。尤其是寫話這部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)更是讓我感受頗深。寫話課是語(yǔ)文園地二中的一個(gè)內(nèi)容。
一、教師設(shè)計(jì)的思路清晰、有條理。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都設(shè)計(jì)得非常用心、精心，語(yǔ)言兒童化，語(yǔ)速適中，親切、大方。
二、導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
教師導(dǎo)課用猜謎語(yǔ)的形式，一上課教師就說(shuō)：同學(xué)們，咱們玩一個(gè)游戲吧，猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)你認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。而猜的這個(gè)任務(wù)就是學(xué)生非常喜歡的大頭兒子?！边@樣做不僅拉近了學(xué)生和老師之間的距離，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。
三：寫話分步指導(dǎo)，有條理
本次寫話是分三個(gè)方面來(lái)寫，第一是他是誰(shuí)？第二是他的樣子？第三是做什么事？這部分內(nèi)容也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師在指導(dǎo)寫話的時(shí)候，先讓學(xué)生整體感知本次寫話的要求有哪些從哪幾個(gè)方面來(lái)寫，然后再分步指導(dǎo)，做到了分層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，由扶到放，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。每一個(gè)環(huán)節(jié)教師先和學(xué)生共同完成內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)自己應(yīng)該如何去寫。尤其是第二個(gè)方面，寫好朋友特點(diǎn)時(shí)，教師通過(guò)句子比較，如：他的臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。第二句：他的臉圓圓的，她很愛(ài)笑。這兩個(gè)句子相比較，知道為什么第一個(gè)句子好，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子用了疊詞，還寫出了朋友的一個(gè)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白寫人物外貌的時(shí)候，不僅要抓住他的特點(diǎn)，還要把句子寫清楚，寫具體。
再寫第三個(gè)方面的時(shí)候，教師這樣引導(dǎo)：既然是好朋友，在一起一定會(huì)做很多事，就像課本上的同學(xué)和她的好朋友張池，我們一起來(lái)讀一讀吧（出示文中的句子：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。）你發(fā)現(xiàn)了嗎？那個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)的`次數(shù)最多（一起）和好朋友經(jīng)常做的事，可以用上一起這樣的詞語(yǔ)。既然是好朋友，我們常常做一些事情，你能在這兩個(gè)句子找一找常常的近義詞嗎？（天天、經(jīng)常）。這樣學(xué)生就知道在寫的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些詞。
第四：完成寫話，水到渠成
在教師分步指導(dǎo)學(xué)生寫好的基礎(chǔ)上，最后再完整的介紹自己的好朋友。學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下由易到難，就能輕而易舉地完成這篇寫話。學(xué)生在寫話前，教師出示了寫話格式的小兒歌，學(xué)生不僅知道了如何寫，還知道寫話時(shí)應(yīng)注意的格式。教師通過(guò)本次寫話培養(yǎng)了學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生掌握了寫話的方法，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和想像能力。
通過(guò)這次聽課，使我明白了在以后的寫話過(guò)程中應(yīng)該如何做才能使學(xué)生學(xué)的扎實(shí)、才能喚起學(xué)生的寫話興趣，不再讓學(xué)生懼怕寫話，愛(ài)上寫話。
《我的好朋友》教學(xué)反思4
今天，我們集體教育活動(dòng)安排了一節(jié)社會(huì)“我的好朋友”，目標(biāo)是將朋友的特點(diǎn)用漫畫的形式表現(xiàn)出來(lái);善于發(fā)現(xiàn)同班的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)。
活動(dòng)的開始部分，是由課件引出漫畫，了解漫畫的繪畫手法：夸張、幽默、并且把人大特點(diǎn)夸張的表現(xiàn)起來(lái)。
在了解了漫畫后，我們又結(jié)合幼兒用書上的漫畫，具體到如何為好朋友畫漫畫。由于我們是新班，所以我把介紹自己花萼好朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，放在了繪畫之前，詢問(wèn)幼兒你的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出好朋友衣著的`特征，面部及好朋友喜歡做的事，這樣，幼兒畫起來(lái)會(huì)更容易些。
但是，還沒(méi)有進(jìn)行繪畫，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)了，很少有幼兒說(shuō)出自己的好朋友，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，畢竟孩子們接觸的時(shí)間太短，我記得有一次，為了讓孩子們盡快熟悉周圍的同伴，我故意給他們留出自由聊天的機(jī)會(huì)，雖然當(dāng)時(shí)孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，聊得很火熱，但畢竟這樣的時(shí)間太少了，怎么辦呢?我想，孩子們雖然目前還沒(méi)有好朋友，但他們對(duì)自己鄰位的小朋友一定有一些了解。
那么，我們就把我們繪畫定位在畫“我的鄰位朋友”吧!別說(shuō)，孩子平時(shí)觀察的意識(shí)還是有的，基本上都能說(shuō)出鄰位的朋友的面目特征，能力強(qiáng)的幼兒還能根據(jù)自己平日的觀察，說(shuō)出鄰位朋友平日愛(ài)做的事。
有了這些鋪墊，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，才能做到心中“有畫可畫”。
活動(dòng)結(jié)束后，我看著孩子們作品中那些稚嫩的線條，感到很欣慰，雖然他們畫的不是很棒，但我相信這只是開始，不久的將來(lái)，他們一定會(huì)更棒!
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