七年級數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》教學(xué)反思3篇平行線的性質(zhì)第一課時教學(xué)反思

時間：2024-05-17 09:54:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的七年級數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》教學(xué)反思3篇平行線的性質(zhì)第一課時教學(xué)反思，供大家賞析。

七年級數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課首先提出問題：

　　1.請同學(xué)們回顧前面學(xué)過的平行線的判定方法，并說出它們的已知和結(jié)論分別是什么？

　　2、把這三句話的已知和結(jié)論顛倒一下，可得到怎樣的語句？它們正確嗎？

　　這樣通過復(fù)習(xí)舊知,引出新知，通過提問,讓學(xué)生思考,針對問題,敢于發(fā)表自己的見解。緊接著讓學(xué)生動手操作，利用我們學(xué)習(xí)的平行線的畫法，畫出兩條互相平行的直線，作出截線，找出其中的同位角，讓學(xué)生討論用什么樣的方法可以驗證同位角之間的關(guān)系，學(xué)生說出可以用度量的`方法或剪切的方法來驗證，然后讓學(xué)生選擇其中的一個方法進(jìn)行驗證，把驗證的結(jié)論告訴大家，從而得出平行線的性質(zhì)一，用這樣的方法可以讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，提高了他們動手、動腦的能力，而且增加了學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生用“∵”、“∴”的推理形式，也就是數(shù)學(xué)符號語言的形式把性質(zhì)一表示出來。這樣可以增強學(xué)生的數(shù)學(xué)符號感。

　　另外兩個性質(zhì)讓學(xué)生想辦法驗證，再利用性質(zhì)一來推導(dǎo)，加強了學(xué)生的邏輯推理能力。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)有以下成功之處:

　　1、這節(jié)課是在學(xué)生已學(xué)習(xí)平行線判斷方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以我通過創(chuàng)設(shè)一個疑問：能不能通過兩直線平行，來得到同位角相等呢，自然引入新課，激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平行線性質(zhì)的探索。

　　2、整個課最突出的環(huán)節(jié)是平行線性質(zhì)的得到過程，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好白紙，三角板，在上課時學(xué)生通過自主畫圖進(jìn)行探索，得到猜想，再通過驗證發(fā)現(xiàn)的。即在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論，讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信心。在探究“兩直線平行，同位角相等”時，要求全體學(xué)生參與，體現(xiàn)了新課程理念下的交流與合作。

　　3、在教學(xué)中，設(shè)計了知識的拓展環(huán)節(jié)，加深了學(xué)生對平行性質(zhì)的理解。

　　4、在練習(xí)的設(shè)置過程中，從簡到難，由簡單的平行線性質(zhì)的應(yīng)用到平行線性質(zhì)兩步或三步運用，學(xué)生容易接受。

　　這節(jié)課存在的問題：

　　在上課過程中，擔(dān)心學(xué)生由于基礎(chǔ)差，不能很好的掌握知識，所以新課教學(xué)時間過長，學(xué)生練習(xí)時間短。

七年級數(shù)學(xué)《平行線的性質(zhì)》教學(xué)反思2

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！毙抡n程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。舊課程認(rèn)為課程是知識，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者。而新課程認(rèn)為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動，課程是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。因此，在這節(jié)課的設(shè)計上，力爭創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。以下是我對這節(jié)反思

　　這節(jié)課我比較滿意的是：

　　1、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理、大膽的重組、加深，通過證明推理題、計算推理題對平行線的判定與性質(zhì)進(jìn)行了靈活的運用。注重學(xué)生的自己分析，啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問題。

　　2、課堂上在與學(xué)生的對話和讓學(xué)生回答問題時，有意識地鍛煉學(xué)生使用規(guī)范性的幾何語言。

　　3、注重由學(xué)生從臨摹書寫到自主書寫，鍛煉學(xué)生的動手能力。

　　這節(jié)課還需改進(jìn)的是：

　　1、課堂的應(yīng)變能力還需提高。對例三的研究時間過長，使后一階段學(xué)生的思考時間較緊，由于時間關(guān)系，學(xué)生沒有充分思考，雖然學(xué)生踴躍舉手，但畢竟其他學(xué)生沒有參與的機(jī)會。在今后備課中，繼續(xù)要充分考慮到這一點。讓學(xué)生在課堂上有更多的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長。

　　2、板書還要精心設(shè)計。

　　3、沒有兼顧到學(xué)生的差異，如果在分析的環(huán)節(jié)不同層次的`學(xué)生能夠同伴互助，那么課堂的實效性將更充分體現(xiàn)。

　　反思是為了促進(jìn)發(fā)展，反思是一種有思考的學(xué)習(xí)，是一種有理性的總結(jié)，可以提高教師教學(xué)教研的水平。今后每一節(jié)普通的課，都是我不斷反省、審視自己，不斷完善自己基本技能、提高教學(xué)水平的載體。