下面是范文網(wǎng)小編分享的《i u ü y w》教學(xué)反思3篇(i u u 教學(xué)反思)，供大家參考。

《i u ü y w》教學(xué)反思1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄W(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　?。?、學(xué)會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

　　３、會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　?。?、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　　５、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　?。病W(xué)會正確認讀帶調(diào)的.三個單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時上面的小圓點不寫。

　?。场谒木€格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。薄⒄J讀單韻母。

　?。?、四聲練習(xí)。

　　２、交待本課時的目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí) i、u、ü

　?。?、看圖說說他們在干什么？

　?。病l(fā)音──練讀──字形──四聲（語言環(huán)境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

　　３、注意一個四聲以后的小鞏固。學(xué)完三個以后的鞏固相結(jié)合。

　　三、正確抄寫

　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看書。

　?。病⒅该逖荸ぉぴu價──得出方法──臨寫。

　　四、過關(guān)

　　按順序讀。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、學(xué)會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準(zhǔn)音。

　?。病⒄_抄寫兩個聲母。

　　３、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。?、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

　　二、學(xué)習(xí)聲母以及整體認讀音節(jié)

　　１、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

　?。病?u 的音的長短中引出聲母 w。

　?。?、練習(xí)發(fā)音：注意區(qū)別單韻母以及聲母的音的長短。

　?。?、鞏固：i u ü y w

　　三、正確抄寫聲母 y w

　　四、過關(guān)

　　i、u、ü 以及四聲。

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　?。?、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　?。?、認讀 wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　?。?、六個單韻母以及四聲。

　?。?、聲母 y、w。

　　二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)

　　從 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整體認讀音節(jié)。──讀一讀──四聲練習(xí)

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經(jīng)、以后、可以、一分錢、一起、一同

　　u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。

　　ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習(xí)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、認讀

　　２、闖關(guān)（對不對？請你趕快坐上位）

　?。?、連一連。

　　四、看圖

　　認識音節(jié) wu、ya 、yu 三個音節(jié)。

　　五、課堂小節(jié)

《i u ü y w》教學(xué)反思2

　　成功之處：

　　本課以“情境性”為特點，結(jié)合游戲的方式，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也充分利用孩子們熟悉的童話背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀等參與式的學(xué)習(xí)方式結(jié)合“小老師”的教學(xué)主線，幫助其讀好單韻母。不僅體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，彌補上節(jié)課的不足之處。同時，力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，促使拼音教學(xué)生活化、情境化，以游戲和活動為主線，幫助其聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動其多種感官協(xié)同參與學(xué)習(xí)中。

　　不足之處：

　　對于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的.音，我雖然進行多次范讀，但是之后是要求學(xué)生齊讀的，沒有指名學(xué)生讀、開火車讀等方式，檢查范圍和力度不足，使得部分學(xué)生正確讀音沒有得到鞏固。

　　同時，沒有在課堂上整體利用情境圖，而是僅僅讓學(xué)生回家將編的小故事講給家長聽。課堂上只是引導(dǎo)學(xué)生進行分部觀察，如果能讓學(xué)生當(dāng)場編故事分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，將會使課堂更加富有情趣性，也更能拓寬其他學(xué)生的思路并鍛煉孩子們的口語表達能力。

《i u ü y w》教學(xué)反思3

　　學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。

　　１、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的'天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。

　　２、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：o o o公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

　　３、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學(xué)生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了……、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。

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