下面是范文網(wǎng)小編分享的五年級英語教學反思9篇，以供參閱。
五年級英語教學反思1
本課時學習單詞星期一至星期日：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday, Sunday，并且讓學生會用縮寫形式表示一周七天的表達方式，用于學寫日記及閱讀短文時找出里邊的關(guān)鍵詞，比如時間，人物等主要信息。同時如何用英語表達時間。
上課時運用多媒體教學，讓學生學唱關(guān)于星期的英文歌來加深印象，進入新課，學習星期的單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復(fù)習舊知入手。如，復(fù)習怎么說時間的.問題，幾點、幾號、星期幾等。可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞?？刹扇§`活多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比較記憶等。
學生在剛開始學的時候，領(lǐng)讀時學生都會讀，但是當進行個別讀時，張夢陽，張慧杰等同學會出現(xiàn)數(shù)數(shù)從一開始數(shù)，也就是從周一開始讀，向后延續(xù)著讀出我所要求的單詞，說明其對單詞還是不夠熟練，有哪次在接下來的教學中，我把單詞拆分開來，讓學生發(fā)現(xiàn)七個單詞的特點，如此一來，學生在讀的過程中就更簡單一些。學生在熟讀單詞的情況下，能夠根據(jù)其特點，更容易的記憶單詞。但是對于成都較差的同學來說，還是得從單詞發(fā)音上讓學生熟讀單詞，把每個單詞的發(fā)音規(guī)律告訴他們，他們在讀單詞的過程中就更容易讀出來，并且課堂上我采用生教生的辦法，他們學起來也更輕松一些。在學生掌握了單詞之后，用句型：What do you have on Wednesdays? I have …….
引導學生結(jié)合自己一周的課程表進行回答問題。本節(jié)課存在的不足之處就是個別學生在記憶單詞時容易搞混，分不清周幾和周幾，這是因為課堂上沒有注重練習，沒有強化這些單詞放在句子中的具體用法。因此在以后的課堂上要更關(guān)注這些學生，讓他們盡量在課堂上掌握單詞，以備學習Let’s talk時，為學習句型時打好基礎(chǔ)。
五年級英語教學反思2
本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡單，為學生們所熟知。在教學中我減少了單詞練習的時間，學生們也能熟練掌握。在教學單詞時從語音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引導學生完成知識的遷移。
對話教學：本課重點句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.學生很容易理解Is it a xxx？問句，能反應(yīng)出用Yes和No回答，但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。
在教學和練習單詞時反復(fù)滲透句子Is it a xxx？學生能理解句意，在接下來的答句教學中困難重重。學生在發(fā)音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學上很枯燥，難度也很大。接下來讀課文時又出現(xiàn)了問題，將Is it a xxx？讀成It’s a xxxx.的大有人在。因為“重答句輕問句”導致學生答句也學不會，問句說不對的現(xiàn)象。
在接下來兩個班的教學中我調(diào)整了教學內(nèi)容。第一課時，單詞教學后聽歌曲，引入句子的學習，先重點講授問句，用單詞反復(fù)練習，可穿插游戲練習，小組輪流猜詞，學生積極性很好。本課學生對問題作出簡單回應(yīng)即可。在下次課的。學習中會繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后，學生學的.更扎實，有對舊知識消化吸收的時間，為新知的學習奠定基礎(chǔ)。
五年級英語教學反思3
20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課?；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計教學環(huán)節(jié)與導學案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生 快樂地看完視頻輕松的進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調(diào)動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。 充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少，使練習環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準備了一輩子，我的`每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應(yīng)手。
五年級英語教學反思4
萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學習關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復(fù)習舊知，學習新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。
在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。
我這次在教學中是直接引入萬圣節(jié)的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環(huán)境與學生的年齡特性，沒有找到適當?shù)?切入口將知識與學生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學生的激情，繼而引發(fā)課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘?qū)W生，爭取更大的進步。
五年級英語教學反思5
本學期我擔任五年級兩個教學班的英語教學工作，在教學中我吸取了往年教授英語的經(jīng)驗教訓，嚴格從教。課前認真鉆研集體備課成果，使集體備課的成果能夠應(yīng)用在明德小學的五年級英語課堂中，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：
一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學中，認真?zhèn)湔n，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，制定好教學計劃，認真鉆研集體備課，并不斷地加以改善修改，做好課前準備。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個好學的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學習的自信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我及時講解，讓他們多練習，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。鼓勵學生大膽大聲的朗讀英語，培養(yǎng)學生的語感與英語素養(yǎng)。
第二、在批改作業(yè)方面。針對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批的方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
第三、在聽力方面。大聲朗讀不僅是培養(yǎng)學生英語語感的重要方法，同時也是提高學生聽力水平的良好手段。為提高學生的聽力水平，我還常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，激增進了學生的聽力水平，有激發(fā)了學生學習英語的`興趣。
第四、在寫作方面。認真落實讓每一個孩子都實實在在寫一篇合格的英語作文的精神，關(guān)注孩子英語語言能力的提高。
三、在輔導學生方面
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)，中、差生基本各占三分之一。因而我采取了優(yōu)生和后進生結(jié)對子，中等生之間相互學習的學習模式。以有聲帶動后進生學習。我注意引導優(yōu)生在惡習中找方法，促進后進生的轉(zhuǎn)化，更促進優(yōu)等生的學習。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽、欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中、差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中、差生不同程度的進步和發(fā)展。
四、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認真思考，不斷摸索。
五年級英語教學反思6
本學期自開學以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學。我把教學面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基矗創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
一、鼓勵
我在課堂上，當學生正確回答問題時，我常常進行鼓勵，這是幫助初學者克服英語學習的良好方法。而且任何鼓勵都會使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵，可以鼓勵全班，也可鼓勵某一小組或某一學生。學生在開展個人活動、小組活動時，可以到學生中間去，鼓勵和幫助某一個學生、某兩個學生、或某一組學生，這種做法是比較好的。
對學生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵，不僅可以寫上“Good!Verygood!”等，還可以貼上一張表示鼓勵的小粘貼畫。對于學生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學生感到你在意他們的書面作業(yè)。
二、交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)經(jīng)常開展兩人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動?？梢砸髮W生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
在五年級，我可以開展筆頭訓練的兩人一組的活動，如以有趣的兩人游戲形式開展聽寫、相互改錯、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
今后教學注意以下幾點：
1、堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的.講解與傳授。
2、防止過分強調(diào)模仿、死記硬背、機械操練的教學傾向。
3、倡導語言知識教學和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學習模式。
五年級英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。
接著，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描述此動作。
然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。
在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動。如:What’smissing?Matching game,guessing game等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。
英語教學應(yīng)提倡“學中用，用中學，學用結(jié)合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目標，我所設(shè)計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、輕松的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
五年級英語教學反思7
我在設(shè)計教學過程中,我的側(cè)重點首先是讓學生能理解,會說課文的單詞,句子,同時提高他們學習英語的興趣.目標要求可能不太高,學生家長或者不重視,或者雖然重視,但也只能監(jiān)督其子女學習,小孩子學習外語的環(huán)境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設(shè)計的的同時，我也關(guān)注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱,跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。這節(jié)課，學生每個環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內(nèi)容掌握的不熟,影響了后來的擴展,幸好學生的興趣很濃,課后都積極地練習課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學設(shè)計中努力想些生動，與他們的生活息息相關(guān)的.情景。在以后的教學中,我會更加注重這方面的深入研究。
同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應(yīng)，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應(yīng)慢，所以大家也可用一用。
五年級英語教學反思8
小學五年級下英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，而不僅僅靠唱、玩和游戲來維持學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生五年級的學生還是應(yīng)認真進行語言學習。
1、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
2、小學英語教師應(yīng)有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假語言的產(chǎn)生。跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的`認識、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲取，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。但是小學英語的閱讀資源實在太少了，學校也沒能在這個方面重視起來，所以英語教學的質(zhì)量長期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學期的教學情況。
一：制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學。
備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性；一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備，教，改，輔，查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內(nèi)容及重點，難點，同時還要能根據(jù)學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，
我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題。讓他們主動參與，注重對學生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)，練習，并且對試卷，作業(yè)等認真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查，漏，補，缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學，樂學。
三：課后，
及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預(yù)習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向其他老師請教。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
五年級英語教學反思9
第一課時
教學反思
本課時Let’slearn部分主要是通過情景會話，談?wù)撁佬g(shù)教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設(shè)計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復(fù)習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。
第二課時
教學反思
課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復(fù)述句型，最后靈活運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說部分，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結(jié)。
第三課時
教學反思
本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎(chǔ)上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設(shè)計在C部分，但我們應(yīng)盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結(jié)合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。
第四課時
教學反思
本課時“Let’slearn”部分主要是學習詞匯，在這個時候我們教師應(yīng)考慮到所任教學科的特點及高年級小學生的性格特點，有必要對自己的課堂陳述進行反思。因此，在課堂上教師要掌握優(yōu)美的英語語調(diào)，形成親切得體的教姿教態(tài)，提升自己的教學魅力。新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。
第五課時
教學反思
英語教師的'教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應(yīng)注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學階段，英
語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
第六課時
教學反思
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
五年級英語教學反思9篇相關(guān)文章：
★ 小學語文二年級上冊教學反思10篇 二年級上語文教案教學反思
★ 生物七年級教學反思8篇(七年級生物教學設(shè)計及反思)
★ 人教版四年級數(shù)學下冊教學反思11篇 人教版四年級下冊數(shù)學教學反思版
★ 七年級語文《黃河頌》的教學反思6篇(黃河頌教學反思與后記)
★ 三年級語文下冊的教學反思8篇 三年級語文下冊教學反思合集
★ 小學一年級下冊美術(shù)教學反思3篇(人教版小學一年級美術(shù)下冊教學反思)