《橋之思》教學(xué)反思5篇橋一文教學(xué)反思

時間：2024-01-16 12:45:00 教學(xué)反思

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《橋之思》教學(xué)反思5篇橋一文教學(xué)反思，以供參考。

《橋之思》教學(xué)反思1

　　一、導(dǎo)課：

　　前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結(jié)和幸福。生活中的橋是怎樣的呢?在我們的生活中，橋必不可少，它裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。(課件：播放各種橋的圖片，師解說其中的幾種)

　　師：這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對它們很感興趣，也許會引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來讀讀課文吧。

　　一、出示課題：橋之思(齊讀)

　　二、初讀課文

　　導(dǎo)語：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的`難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　導(dǎo)語：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開始。

　　學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時遇到的問題。

　　導(dǎo)語：你們剛才通過合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲?

　　小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　教師在適當?shù)臅r候做點撥。

　　導(dǎo)語：我們現(xiàn)在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗?

　　請學(xué)生朗讀課文。

　　師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。

　　這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

　　導(dǎo)語：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒問題。

　　出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。

　　導(dǎo)語：課文清晰的為我們分了三個小節(jié)，這三個小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢?課文會有滿意的答案。

　　三、美讀課文

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名讀第一小節(jié)。

　　你認為第一小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。(寫了橋的功能及橋的材料和樣式)

　　你是從那里讀到的?

　　學(xué)生交流。

　　你還知道有哪些樣式的橋?

　　學(xué)生交流。

　　導(dǎo)語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。

　　再次播放橋的各種圖片。

　　請你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會有什么收獲?

　　學(xué)生自由朗讀課文。

　　請一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

　　評價朗讀情況。

　　說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么?

　　學(xué)生自由交流。

　　在這一小節(jié)中有沒有不理解的地方?

　　學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進行教學(xué)。

　　指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考?

　　學(xué)生自由交流。

　　請全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

　　你從中體會到了什么?你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　全班交流。

　　四、總結(jié)：選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

　　布置作業(yè)：

　　把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽一聽。

　　收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

　　(重點讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。)

　　(理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進一步了解橋的美。)

《橋之思》教學(xué)反思2

　　夜已深，但我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久難以入睡，白天執(zhí)教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現(xiàn)在眼前。

　　由于時間倉促，加上自己的準備不充分，開始以《小橋流水》這首樂曲導(dǎo)入沒有成功，就匆匆進入學(xué)生對各種橋的感知和認識，在這個環(huán)節(jié)中，事先準備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏忽掉了。雖然是一個初步感知的問題，但削弱了學(xué)生的有意注意與觀察。接下來，根據(jù)年級和學(xué)生實際情況，進行了字詞的重點學(xué)習(xí)。在個人、集體的朗讀中，字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學(xué)生的朗讀弊病。當學(xué)習(xí)第二節(jié)的時候，大家討論了各種橋的功能之后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘？”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭搶回答，有的介紹巍峨的倫敦大橋，有的介紹黃埔大橋和盧浦大橋……忽然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的？之后，雖然學(xué)生和老師給他滿意的答案，但使我覺察到備課中的失誤，如果課件中顯示浮橋的畫面，學(xué)生對各種橋有更多的認識，不是更好嗎？

　　我翻了個身，想到這，不禁又一次感到遺憾。

　　進入了第二節(jié)的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來，我引導(dǎo)他們：“同樣的語句，每個人的感受不盡相同，這些都可以通過朗讀表達出來。片刻之后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請第一個舉起手的男孩，他大聲朗讀：“幽靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因為有了回旋別致的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力。”我微笑著說：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為什么沒有呢？”然后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、回旋別致、湖光十色”?！罢l再來讀？”我環(huán)顧四周，教室里小手如林，我示意一個舉手最高的女孩站了起來，她有聲有色的突出了重點詞，將意境“讀”了出來，得到了同學(xué)們的肯定。

　　不過，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，逐漸“找到”了我所期望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實際生活的體會暢談了父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋。他們積極思維，盡情抒發(fā)內(nèi)心的感受。從他們的。神情可以看出，課本中這種“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對學(xué)生活躍的思維，我有時覺得自己是多余的角色。沒有創(chuàng)設(shè)一個精彩的課堂感到內(nèi)疚。

　　的確，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我興奮之余，也不免有些失落。我預(yù)先準備的“點睛之語”及精彩的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個身，直覺得身上很冷，心里有一種從未有的恐慌。

　　當學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，當學(xué)生都動起來了，面對一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)該帶給他們什么呢？

　　我又陷入了深思，今夜無眠。

《橋之思》教學(xué)反思3

　　一、導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

　　大家回去收集了很多的材料我們一起來分享一下。

　　二、全班交流收集的材料。

　　教師給予及時的評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。

　　導(dǎo)語：在本課的生字中，你認為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意?

　　學(xué)生們自由交流。

　　指導(dǎo)書寫。

　　四、全班交流

　　比一比誰建造的橋最有特點。

　　師生共同評價。

　　五、總結(jié)并布置作業(yè)

　　修改小習(xí)作。

　　板書設(shè)計

　　橋之思

　　路橋：功能、材料、形式、方便------路橋不可少

　　心橋：尊重、諒解、關(guān)注、信任------心橋更可貴

　　課后小結(jié)教學(xué)反思：

　　1.讀解課題。讀課題后，啟迪學(xué)生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學(xué)生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，了解最新的.建橋技術(shù)。

　　2.課文第二小節(jié)的描寫比較抽象，理解有一定的難度?？山柚n文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結(jié)合加強朗讀指導(dǎo)，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這層意思;展開合理的想像，可引入有關(guān)描寫橋的片段進課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事，幫助學(xué)生理解這一小節(jié)。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋、找橋、愛橋的情感。

　　3.詩歌第三小節(jié)是理解的重點。教學(xué)中，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流。可采用合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

　　4、語文教學(xué)重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節(jié)課也不失朗讀的風(fēng)采，采用多種讀法：自讀-朗讀-品讀-感情讀。

《橋之思》教學(xué)反思4

　　今天上課的課文是《橋之思》，這篇課文的內(nèi)容很簡單，主要寫的就是“橋是沒有路的地方的路，橋的魅力和無形的橋”，同學(xué)們自己閱讀就可以把握文章的.大意了，但正是因為這樣，我太大意了，因此沒有做到充分的準備。

　　理解課文的內(nèi)容很簡單，但感情升華才是重中之重。對于課文的第三部分“無形的橋”，同學(xué)們很快就找到我提的問題“什么叫做無形的橋”——那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋。但是他們是否真正理解了這句話的涵義呢？我不知道，這就是我的疏忽所在。這一部分是課文的重點，應(yīng)該多花時間讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生以實際生活的體會暢談父母與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真誠構(gòu)筑的心橋；借助課件理解了不同國家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了跨越大洋的心靈之橋，以富有活力而激烈的討論作為結(jié)束。但是，取而代之的卻是同學(xué)們的漫不經(jīng)心，課堂上一片死氣沉沉。

　　這堂可是我的失敗品，我得吸取教訓(xùn)，認認真真的備課。

《橋之思》教學(xué)反思5

　　〖課文分析

　　本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯(lián)想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

　　全詩共有三節(jié)，第一節(jié)寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng)，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。這一小節(jié)著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現(xiàn)代化的氣勢。第三節(jié)寫以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

　　本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節(jié)都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。

　　〖要點提示

　　1.通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)橋的信息，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個部分的內(nèi)容。

　　3.有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。

　　4.可結(jié)合“暢所欲言”、“初顯身手”欄目進行綜合語文實踐活動

　　學(xué)情分析：

　　1、四年級學(xué)生朗讀與理解能力有一定基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生通過“初讀-自讀-精讀-美讀-欣賞”的`策略使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文章的理解和體驗。

　　2、了解前兩節(jié)與后一節(jié)的關(guān)系，從整體入手，借助課后思考題：“橋引發(fā)了你哪些思考?”組織學(xué)生合作、探究，并結(jié)合個人經(jīng)歷、感悟“無形的橋”存在于人與人，心與心，國與國之間，甚至古今中外無處不在。

　　教學(xué)目標

　　1、認會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運用。

　　2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。