下面是范文網(wǎng)小編整理的《作息時(shí)間表》教學(xué)反思共4篇(安排作息時(shí)間教學(xué)反思)，供大家賞析。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思共1

　　本節(jié)課是掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課當(dāng)中需要改進(jìn)的是課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分的體現(xiàn)出來(lái)，課堂中的無(wú)效對(duì)話比較多。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾為學(xué)生課外知識(shí)很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲回答問(wèn)題很有數(shù)學(xué)味，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)程安哲舉手說(shuō)“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的。'通過(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧.

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思共2

　　“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。不過(guò)，學(xué)生雖然在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。而本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算：如何計(jì)算出做一件事經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

　　上課時(shí)我把學(xué)校的08至09學(xué)年的作息時(shí)間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個(gè)時(shí)間表進(jìn)行早讀、上課、下課、做課間操以及放學(xué)。大家非常熟悉，那你知道我們?cè)缱x用了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？一節(jié)課又是多長(zhǎng)時(shí)間？還有課間操？孩子們聽(tīng)完我的問(wèn)話，頓時(shí)變得靜悄悄地！

　　為了能讓學(xué)生更好的找出自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進(jìn)行了小組討論，我把時(shí)間充分留給學(xué)生。在他們討論過(guò)程中我不斷的走到他們中間聽(tīng)他們不同的方法。等學(xué)生找到自己的答案后，我開(kāi)始找學(xué)生代表發(fā)言。你是怎么算出經(jīng)過(guò)時(shí)間的呢?于是我便開(kāi)始引著他們與我一起學(xué)習(xí)新的時(shí)間計(jì)算方法。首先看時(shí)間從8：00到8：20的時(shí)針都是指向數(shù)字8，也就是說(shuō)時(shí)不變；但是分針一直變化：從開(kāi)始0分到結(jié)束20分，經(jīng)過(guò)時(shí)間=結(jié)束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間，也就是20-0=20，所以早讀用了20分。當(dāng)我說(shuō)出方法后，再看學(xué)生表情發(fā)現(xiàn)：這種方法有些學(xué)生能接受，還有些學(xué)生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學(xué)生試著算一算預(yù)備用了多長(zhǎng)時(shí)間。有些學(xué)生學(xué)得非?？欤ⅠR算出了結(jié)果。我又問(wèn)“誰(shuí)還有不同的方法可以算出結(jié)果！”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“早讀從8時(shí)開(kāi)始，再加上20分就到了8時(shí)20分?！蔽乙宦?tīng)學(xué)生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子！時(shí)間過(guò)得很快，下課鈴響了。雖說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，有的學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白，這都是正常的。我們上課就是讓學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。當(dāng)學(xué)生不明白、沒(méi)有聽(tīng)懂的情況下，老師應(yīng)該很靈活的進(jìn)行授課，不能為了完成任務(wù)而盲目的上課。

　　課堂上我還將神舟7號(hào)宇宙飛船升空的發(fā)射時(shí)間及現(xiàn)場(chǎng)畫面再現(xiàn)給學(xué)生,目的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情,為了自己的理想,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí).

　　相信有了第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后學(xué)習(xí)的日子里，學(xué)生會(huì)慢慢接受，也會(huì)有自己的想法。而我們的教學(xué)任務(wù)也會(huì)在不知不覺(jué)中結(jié)束戰(zhàn)斗，并且會(huì)結(jié)出更美麗的果實(shí)！

　　我的思考：

　　只有建立新型的、民主的、平等的師生關(guān)系，才能使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出應(yīng)有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統(tǒng)那樣講究師道尊嚴(yán)，而沒(méi)有平等民主的氛圍，不容學(xué)生異議、不注意讓學(xué)生表達(dá)，孩子的自由天性將受到壓抑，在長(zhǎng)期壓抑的環(huán)境中，學(xué)生就僅會(huì)人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個(gè)片斷，如果沒(méi)有在長(zhǎng)期的平等寬松的課堂培育起來(lái)的心理安全狀態(tài)，學(xué)生將不敢大膽的發(fā)表意見(jiàn)，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動(dòng)的、飽含童真的動(dòng)作。因而，教師要善于創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢發(fā)言、敢表現(xiàn)。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。

　　根據(jù)兒童的年齡特征，要讓他們?nèi)硇牡耐度霐?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，必須順應(yīng)他們好玩的天性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，組織各種活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來(lái)，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)才是最佳的，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。在這樣的過(guò)程中，教師與學(xué)生分享快樂(lè)，共享陽(yáng)光，其樂(lè)融融。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)是我的心愿，學(xué)生的快樂(lè)也是我的快樂(lè)，讓輕松的課堂帶給學(xué)生更多的陽(yáng)光，讓每一朵郁金香都煥發(fā)出自己的光彩！

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思共3

　　本節(jié)課引入新課時(shí)，采用學(xué)生熟悉的生活情境，上課的時(shí)間表，我把我們的早讀課、第一節(jié)課、課間操、第二節(jié)課、眼操、第三節(jié)課、放學(xué)時(shí)間的時(shí)間板書在黑板上。讓學(xué)生算一算每一節(jié)用了多長(zhǎng)時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨后在制表、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。

　　學(xué)生掌握制作作息時(shí)間表的方法，能正確數(shù)出從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。在這節(jié)課中已讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別。歸納出計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，也可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間，用減法求出經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)班里有幾位學(xué)生課外知識(shí)很豐富，知道站在數(shù)學(xué)的角度去回答數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)在回答“昨天1：30--4：30這段時(shí)間你在做什么時(shí)，”有人提出疑問(wèn)是下午的嗎，還是凌晨的？這問(wèn)題提得很好。這時(shí)小李同學(xué)舉手說(shuō)“因?yàn)橐惶煊?4小時(shí)，鐘面上只表示出12個(gè)小時(shí)，所以時(shí)針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺(jué)得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時(shí)間大家都在睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)什么意思的?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生他提出疑問(wèn)，學(xué)生自己解答，很好的解決了這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧。

《作息時(shí)間表》教學(xué)反思共4

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　　《作息時(shí)間表》這課的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者的區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間觀念與遵守作息時(shí)間的.好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)是能說(shuō)出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。雖然學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都接觸時(shí)間，但他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時(shí)，我先播放歌曲《時(shí)間像小馬車》激發(fā)學(xué)生的興趣，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，課件出示學(xué)校的作息時(shí)間表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說(shuō)說(shuō)從表中看出了什么？目的在于讓學(xué)生看出一節(jié)課所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，以及早讀課，課間操或課間休息的時(shí)間。但學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的提出不能理解，所以剛開(kāi)始不知怎么回答，于是我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從開(kāi)始時(shí)間到結(jié)束時(shí)間之間經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，并借助鐘面模型撥一撥，數(shù)一數(shù)分針走了幾大格，就是幾分，有的同學(xué)很快就能理解。

　　接著在練習(xí)鞏固時(shí)，我組織學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展。最后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生制作自己周六上午的作息時(shí)間表，比較順利。通過(guò)制作作息時(shí)間表，學(xué)生的興趣會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與意識(shí)強(qiáng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，給學(xué)生一個(gè)自主選擇活動(dòng)內(nèi)容的空間，讓學(xué)生體會(huì)和建立了較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)也教育學(xué)生做一個(gè)懂得合理安排時(shí)間和遵守時(shí)間的好孩子。

　　本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但還是存在不足的地方，問(wèn)題的提出指向不夠明確，在發(fā)散學(xué)生的思維上做得還不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。在今后的教學(xué)中還需下足功夫，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，讓學(xué)生最大限度的參與到我們的課堂中。

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