下面是范文網(wǎng)小編整理的《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思3篇 那一定會更好教學(xué)反思，供大家參閱。

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思1

　　一、課題：那一定會很好

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。 過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

　　三、課型：新授課

　　四、課時：一課時

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　六、教學(xué)重難、點：

　　能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 教學(xué)方法：講授法、閱讀法 教具：多媒體、PPT 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進(jìn)這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

　　二、品讀感悟，深化認(rèn)識。

　　(一)學(xué)習(xí)第1-4自然段。

　　1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。

　　(1)指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的? (課件出示) '這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

　　(2)指名朗讀第

　　二、三自然段。交流：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化? (課件出示) 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

　　過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。 指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

　　指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

　　(3)指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化? (課件出示) 高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。 (二)學(xué)習(xí)第5-8自然段。

　　1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

　　農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

　　'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。 (三)學(xué)習(xí)第9-10自然段。 1.輕聲讀第9-10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。 (四)學(xué)習(xí)第11-12自然段。

　　1.輕聲讀第11-12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。

　　2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。 它覺得自己又變成了一棵樹。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

　　三、再讀課文，總結(jié)提高

　　1.指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

　　2.(課件出示)文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。 3.分自然段開火車讀課文。 4.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

　　(1)要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進(jìn)步，不停奉獻(xiàn)。 (2)學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻(xiàn)給人類。

　　四、課后作業(yè)

　　讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。

　　五、板書設(shè)計

　　那一定會更好 一粒種子——木地板 追求“好”的生活 努力實現(xiàn)夢想

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認(rèn)本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

　　3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　【教學(xué)重點】

　　能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點?！?/p>

　　1.揭示課題，板書：9那一定會很好(學(xué)生齊讀課題)

　　2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎?(自由發(fā)言)

　　3.教師板書有價值的問題。

　　(1)誰一定會很好?

　　(2)為什么會很好?

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。(課件出示2)

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。)

　　(2)了解課文大意。

　　2.學(xué)生自由讀課文。

　　3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(出示課件3：生字)

　　sunjntuzhchijiù

　　縮努莖推吱拆舊

　　(1)教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

　　(2)識記生字

　　形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

　　加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

　　謎語：“一日”就是“舊”。

　　4.全班交流，理解重點詞語。

　　拂動：輕輕抖動。

　　舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

　　吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

　　吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。

　　三、合作交流，品讀感悟。

　　【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>

　　1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

　　(1)默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

　　(課件出示4)

　　我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

　　交流：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化?(課件出示5)

　　種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

　　過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

　　指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

　　(課件出示6)

　　要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

　　(板書：做一棵會跑的樹)

　　思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流。全班交流。

　　(課件出示7、8)

　　農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

　　農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

　　(板書：手推車)

　　要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

　　(板書：要是能停下來，坐著休息)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

　　思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　(課件出示9)

　　農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

　　(課件出示10)

　　要是我能躺下，那一定會很好。

　　(板書：椅子要是我能躺下來)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

　　思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　(課件出示11)

　　他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

　　它覺得自己又變成了一顆樹。

　　(板書：木地板)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

　　(2)想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程?

　　預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

　　三、回顧全文，體味感悟。

　　【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容。】

　　1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同?

　　小組討論交流，匯報展示。

　　(1)相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

　　(2)不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻(xiàn)精神。

　　2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

　　(課件出示12)

　　如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠(yuǎn)比拿愉快?！郀柣?/p>

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.形近字組詞。

　　宿()怒()經(jīng)()支()拆()

　　縮()努()莖()吱()折()

　　2.加上合適的標(biāo)點。

　　種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團(tuán)這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會很好

　　3.仿寫句子。

　　種子一邊想一邊努力生長。

　　參考答案

　　1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

　　縮小努力莖葉吱吱折斷

　　2.，?！啊！?，“，，?！?/p>

　　3.我坐在游船上，一邊聽著動聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

　　【板書設(shè)計】

　　9那一定會很好

　　能做一棵會跑的樹——手推車

　　能停下來，坐著休息——椅子

　　要是我能躺下來——木地板

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思3

　　《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時,我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。

　　教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

　　1.學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。

　　3.要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

　　《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：

　　一、抓住主線，凸顯主題

　　《9_那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

　　常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。

　　三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

　　這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評價之中又一次將文本的理解深化。

　　四、展開想象，獲得啟示

　　童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻(xiàn)中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

　　在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：

　　1.學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。

　　2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

　　3.在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實處，并走向成熟。

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