下面是范文網(wǎng)小編整理的《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思3篇 那一定會更好教學(xué)反思，供大家參閱。

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思1

　　一、課題：那一定會很好

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文，了解種子到陽臺上的木地板的過程。 過程目標(biāo)：學(xué)會默讀課文的方法，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：體會種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。

　　三、課型：新授課

　　四、課時：一課時

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　1,能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 2,學(xué)習(xí)大樹犧牲自己,把方便奉獻給大家的無私品格。

　　六、教學(xué)重難、點：

　　能正確流利、有感情地朗讀課文,了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。 教學(xué)方法：講授法、閱讀法 教具：多媒體、PPT 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們心田，為我們插上想象的翅膀，留給我們許多難忘的回憶，今天我們就再一次走進這個奇妙的童話世界。齊讀課文——你一定會更好。

　　二、品讀感悟，深化認識。

　　(一)學(xué)習(xí)第1-4自然段。

　　1.輕聲讀第1-4自然段，思考這部分告訴我們什么? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。

　　(1)指名朗讀第一自然段。交流：種子是怎么想的? (課件出示) '這真難受''我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

　　(2)指名朗讀第

　　二、三自然段。交流：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化? (課件出示) 種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

　　過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。 指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

　　指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上'一邊……一邊……'說句子。

　　(3)指名朗讀第四自然段。交流：種子長成大樹后看到了什么?它的想法發(fā)生了什么變化? (課件出示) 高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。'要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的愿望。 (二)學(xué)習(xí)第5-8自然段。

　　1.輕聲讀第5-8自然段，思考大樹'做一棵會跑的樹'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

　　農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

　　'要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。 (三)學(xué)習(xí)第9-10自然段。 1.輕聲讀第9-10自然段，思考大樹'坐著休息一會兒'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法? 2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。 '要是我能躺下，那一定會很好。' 指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。 (四)學(xué)習(xí)第11-12自然段。

　　1.輕聲讀第11-12自然段，思考大樹'要是我能躺下'的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法。

　　2.學(xué)生自由交流。 3.全班交流。 (課件出示) 他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。 它覺得自己又變成了一棵樹。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

　　三、再讀課文，總結(jié)提高

　　1.指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

　　2.(課件出示)文中的生字詞語。指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。 3.分自然段開火車讀課文。 4.學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對種子或大樹說吧。請大家互相說一說，把你心里的話說出來。

　　(1)要學(xué)習(xí)種子的精神，不斷進步，不停奉獻。 (2)學(xué)習(xí)大樹精神，把自己的一切奉獻給人類。

　　四、課后作業(yè)

　　讀五篇童話故事，和同學(xué)交流。

　　五、板書設(shè)計

　　那一定會更好 一粒種子——木地板 追求“好”的生活 努力實現(xiàn)夢想

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

　　3.學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

　　【教學(xué)重點】

　　能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。

　　【教學(xué)難點】

　　學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，找準(zhǔn)文章的切入點?！?/p>

　　1.揭示課題，板書：9那一定會很好(學(xué)生齊讀課題)

　　2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎?(自由發(fā)言)

　　3.教師板書有價值的問題。

　　(1)誰一定會很好?

　　(2)為什么會很好?

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。(課件出示2)

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。)

　　(2)了解課文大意。

　　2.學(xué)生自由讀課文。

　　3.指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(出示課件3：生字)

　　sunjntuzhchijiù

　　縮努莖推吱拆舊

　　(1)教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。

　　(2)識記生字

　　形近字比較：經(jīng)一莖堆一推折一拆

　　加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”

　　謎語：“一日”就是“舊”。

　　4.全班交流，理解重點詞語。

　　拂動：輕輕抖動。

　　舒服：身體或精神上感到輕松愉快。

　　吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦?xí)r發(fā)出的聲音。

　　吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。

　　三、合作交流，品讀感悟。

　　【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學(xué)生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力?！?/p>

　　1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

　　2.組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：

　　(1)默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

　　(課件出示4)

　　我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。

　　交流：種子是怎么做的?過了些日子，發(fā)生了什么變化?(課件出示5)

　　種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。

　　過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出種子喜悅的心情。

　　指導(dǎo)造句：鼓勵學(xué)生用上“一邊……一邊……”說句子。

　　(課件出示6)

　　要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。

　　(板書：做一棵會跑的樹)

　　思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流。全班交流。

　　(課件出示7、8)

　　農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。

　　農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。

　　(板書：手推車)

　　要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。

　　(板書：要是能停下來，坐著休息)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為人們服務(wù)的自豪心情，讀出大樹想法的改變。

　　思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　(課件出示9)

　　農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

　　(課件出示10)

　　要是我能躺下，那一定會很好。

　　(板書：椅子要是我能躺下來)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹的疲勞，讀出大樹想法的改變。

　　思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎?它又會產(chǎn)生什么新的想法?

　　學(xué)生自由交流，全班交流。

　　(課件出示11)

　　他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。

　　它覺得自己又變成了一顆樹。

　　(板書：木地板)

　　指導(dǎo)朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務(wù)的自豪心情。

　　(2)想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程?

　　預(yù)設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板

　　三、回顧全文，體味感悟。

　　【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學(xué)會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容?！?/p>

　　1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同?

　　小組討論交流，匯報展示。

　　(1)相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。

　　(2)不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。

　　2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務(wù)別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖?，帶來歡樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。

　　(課件出示12)

　　如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快?！郀柣?/p>

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.形近字組詞。

　　宿()怒()經(jīng)()支()拆()

　　縮()努()莖()吱()折()

　　2.加上合適的標(biāo)點。

　　種子被泥土緊緊地包裹著它不得不把身體縮成一團這真難受種子想我一定要站起來大口大口地呼吸空氣那一定會很好

　　3.仿寫句子。

　　種子一邊想一邊努力生長。

　　參考答案

　　1.宿舍發(fā)怒已經(jīng)一支拆開

　　縮小努力莖葉吱吱折斷

　　2.，。“。”，“，，?！?/p>

　　3.我坐在游船上，一邊聽著動聽的樂曲，一邊欣賞著兩岸美麗的風(fēng)景。

　　【板書設(shè)計】

　　9那一定會很好

　　能做一棵會跑的樹——手推車

　　能停下來，坐著休息——椅子

　　要是我能躺下來——木地板

《那一定會很好》教學(xué)設(shè)計反思3

　　《那一定會很好》是一篇生動童話故事,因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。在教學(xué)時,我讓學(xué)生自己充分閱讀文本,在閱讀中得到情感體驗。

　　教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。

　　1.學(xué)生能夠通過讀文理解文中內(nèi)函,但總結(jié)能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高,以后略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

　　2.自讀中給學(xué)生要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書好習(xí)慣。

　　3.要給學(xué)生足夠空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與思維空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)主角。

　　《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學(xué)時我以學(xué)生特點及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本，落實目標(biāo)，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：

　　一、抓住主線，凸顯主題

　　《9_那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時我抓住這一主線展開，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服。

　　二、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進提升

　　常言說：學(xué)貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學(xué)生們會帶著好奇走進課文。當(dāng)讀了幾遍課文后，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而教，孩子們在質(zhì)疑中學(xué)會了思考，學(xué)會了提問。

　　三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

　　這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。

　　四、展開想象，獲得啟示

　　童話故事富有想象，在教學(xué)時我也緊抓這一點，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學(xué)的目標(biāo)。

　　在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：

　　1.學(xué)生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學(xué)生演種子，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學(xué)生對讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會掌握的更熟練。

　　2.因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。

　　3.在小組合作學(xué)習(xí)時，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學(xué)習(xí)情況進行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學(xué)習(xí)進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當(dāng)引導(dǎo)，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會得益于法，今后會運用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實處，并走向成熟。

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