下面是范文網(wǎng)小編收集的觀潮教學(xué)反思，以供參考。

　　《觀潮》教學(xué)反思 -—感受多種教學(xué)方式 《觀潮》就是一篇以寫景為主得散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致、特別就是“潮來(lái)時(shí)"一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景、教學(xué)中我們將這一段作為重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生得注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)各種形式得朗讀,使學(xué)生在朗讀中提高語(yǔ)感能力,可以消除語(yǔ)言習(xí)慣障礙;組織學(xué)生以自主、合作、探究得方式,自己去解決問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,發(fā)表自己獨(dú)到得見解,提倡個(gè)性化解讀文本、上完課后,效果感覺(jué)良好,也有許多得感受、體會(huì)?；仡櫿谜n得教學(xué),這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出一下一些思想: 一、學(xué)生為主體得意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性與積極性,體現(xiàn)了以人為本 整堂課中,幾乎沒(méi)有對(duì)課文得思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題,主要通過(guò)學(xué)生得讀來(lái)讀懂、理解課文,感悟語(yǔ)言文字得美與大潮得雄偉壯觀。如在讀、議、品得環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)得教師教,學(xué)生聽得模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性。教師得指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)弥笇?dǎo)。在教學(xué)中教師得教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生中得一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加與諧,學(xué)生在愉快輕松得氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng),更加

　　投入,學(xué)習(xí)得效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí),老師也參與她們得朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀,把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中,學(xué)生再反過(guò)來(lái)評(píng)老師得朗讀,從學(xué)生得評(píng)議中,我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生得朗讀、這樣教師轉(zhuǎn)變角色,作為學(xué)生得一員共同參與學(xué)習(xí),這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,融洽了師生感情。加上我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、愛(ài)讀,極大地激發(fā)起學(xué)生讀書得積極性、在與諧得氣氛與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀與理解課文得技巧──帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語(yǔ)得意思。這種別出心裁得形式,得到得效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)常規(guī)得讀法。這樣得教學(xué)方法可稱得上獨(dú)具匠心,效果很好。

　　二、整堂課充分重視朗讀與背誦積累得訓(xùn)練與指導(dǎo),注重學(xué)生得語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得提高,實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標(biāo),體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科得工具性、 以讀為本,熟讀成誦,就是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)得寶貴經(jīng)驗(yàn)、在課堂教學(xué)中我盡量抓住機(jī)會(huì),用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂(lè)讀等,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。通過(guò)讀,讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容,如讓學(xué)生談?wù)劇澳鸀槭裁聪矚g這句？”,培養(yǎng)學(xué)生得語(yǔ)感,落實(shí)五好目標(biāo)中得“朗讀好”。在“句子比較"這一環(huán)節(jié)里,通過(guò)不同語(yǔ)氣得朗讀,感受課文語(yǔ)言得直觀性與形象性,并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好得語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦,好得語(yǔ)句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背背,強(qiáng)化一下記

　　憶,并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,同時(shí)也落實(shí)學(xué)生得“口才好",更可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言得積累 三、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段,以提高課堂教學(xué)得效率 現(xiàn)代化教學(xué)手段得運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科得特點(diǎn),為提高語(yǔ)文教學(xué)得效率服務(wù)。這堂課采用了錄音與錄像手段。首先播放江潮來(lái)時(shí)得錄音,有悶雷滾動(dòng)得聲音,也有山崩地裂得響聲,讓學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么,達(dá)到“入境”得效果、接著播放潮來(lái)時(shí)得錄像,第一次整體觀潮,對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí);第二次結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句相機(jī)觀瞧錄像,讓學(xué)生感受觀潮時(shí)得氣氛,從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊瞧錄像邊背誦,既幫助學(xué)生理解,又能促進(jìn)記憶?？梢哉f(shuō),這節(jié)課得情境教學(xué)法落到實(shí)處,也達(dá)到了事半功倍得效果。

　　總之,這節(jié)課整個(gè)教學(xué)流程就是“感受—-理解--運(yùn)用——延伸”、我就是從以上幾個(gè)方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到遺憾很多:如果課堂上把學(xué)生已經(jīng)激發(fā)得情感通過(guò)不同方式得誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來(lái),課文思想情感將更深化;如果老師提出問(wèn)題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不始終圍繞老師一問(wèn)一答得形式套教材,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處、今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭(zhēng)取打造出使學(xué)生更喜歡得課堂來(lái)。

　　觀潮教學(xué)反思

　　《觀潮》教學(xué)反思

　　語(yǔ)文觀潮教學(xué)反思

　　語(yǔ)文觀潮教學(xué)反思

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