下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于初中八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)范文(八年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)教案)，以供參考。

　　編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是小編為大家啊準(zhǔn)備一些的內(nèi)容，希望對(duì)你們有所幫助，

　　關(guān)于初中八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)范文一

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)方面

　　1.嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。

　　2.說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)，以及對(duì)生物進(jìn)行分類的意義。

　　(二)能力方面

　　嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對(duì)生物進(jìn)行分類表解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　嘗試依據(jù)植物和動(dòng)物的主要特征進(jìn)行分類。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)㈩生物分類的依據(jù)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中直觀感受分類的意義，認(rèn)識(shí)到分類的必要性;然后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試對(duì)植物進(jìn)行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過(guò)程，理解植物分類的依據(jù);接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動(dòng)物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對(duì)教材中提供的動(dòng)物素材進(jìn)行分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念——生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備

　　《豐富的生物世界》短片;玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　收集玉米和向日葵果實(shí)，油松的松果標(biāo)本;白紙，磁鐵或透明膠。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 [提問(wèn)]

　　大氣逐漸冷了，如果你想通過(guò)網(wǎng)購(gòu)給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?

　　(針對(duì)農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場(chǎng)買菜情境，引入新課。)

　　[總結(jié)]

　　根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進(jìn)行比較和選擇，很容易就買到所需的商品。

　　[提問(wèn)]

　　網(wǎng)站對(duì)各種商品進(jìn)行分類的目的是什么?

　　(播放《十富的業(yè)物世界》短片)

　　[提問(wèn)]

　　生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對(duì)生物進(jìn)行分類?分類有什么意義?

　　(板書(shū)：分類的意義)

　　[提問(wèn)]

　　紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大類?

　　[過(guò)渡]

　　在此基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步劉生物進(jìn)行分類嗎，怎樣進(jìn)行呢?止我們以—些常見(jiàn)的生物為例，做一個(gè)小小的生物分類學(xué)家吧!

　　(板書(shū)：如何進(jìn)行分類) [回答]

　　進(jìn)入購(gòu)物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進(jìn)行比較選擇。

　　[回答]

　　分類可以方便顧客高效快捷地找到想要的商品，同時(shí)也有利干對(duì)同類商品進(jìn)行比較。

　　[回答]

　　有必要對(duì)生物進(jìn)行分類。這樣有利于我們更好地對(duì)其進(jìn)行研究、保護(hù)和利用。

　　[回答]

　　植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌。

　　以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)驗(yàn)為切人點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“分類”給生活帶來(lái)了便捷。

　　將網(wǎng)站對(duì)商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生類比

　　關(guān)于初中八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)范文二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)方面

　　1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。

　　2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　(二)能力方面

　　運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

　　1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

　　2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

　　(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　保護(hù)生物多樣性的主要措施。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值，并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性，得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個(gè)人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

　　關(guān)于初中八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)范文三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　?、倥e例說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。

　?、诿枋鋈梭w的免疫功能

　　③區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。

　　2、能力目標(biāo)：

　　①調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病，并說(shuō)出其病原體、傳播途徑和易感人群。

　　②理解抗原和抗體的概念及二者的關(guān)系。

　　②了解自己接種疫苗情況，體會(huì)父母對(duì)子女健康成長(zhǎng)的關(guān)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：

　　①傳染病流行的基本環(huán)節(jié)

　?、谡f(shuō)明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。

　?、蹍^(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。

　　2.難點(diǎn)：①傳染病的預(yù)防措施

　?、趨^(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防

　　(一) 引入

　　(二) 新知探究

　　1、 學(xué)生閱讀教材P68，觀察圖VIII-1思考問(wèn)題：

　　①傳染病和非傳染病的區(qū)別?傳染病的特點(diǎn)。

　　②舉例說(shuō)明什么是病原體?

　?、鄯治鰣DVIII-1中的病原體引起的疾病

　　在了解傳染病特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想：傳染病在滿足什么條件(即環(huán)節(jié))下就可流行起來(lái)呢?liuxue86.com

　　2 學(xué)生閱讀課本P69資料分析和P70文字，完成以下問(wèn)題:

　?、傩〗M討論完成P70的討論題。

　?、趥魅静×餍械幕经h(huán)節(jié)是什么?

　?、叟e例說(shuō)明什么是傳染源、傳播途徑、易感人群?

　?、馨滩〉牟≡w、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預(yù)防?怎樣與艾滋病患者相處?

　　學(xué)生交流展示，老師點(diǎn)撥：

　　①、區(qū)分“病原體”與“傳染源”

　?、?、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

　　既然傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染病達(dá)到健康的目的呢?

　　3、學(xué)生閱讀P71第二自然段，了解三種預(yù)防措施是什么?在此基礎(chǔ)上觀察圖VIIII-3，說(shuō)出這些措施分別屬于哪一方面?學(xué)生小組討論后展示。

　　師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：控制 切斷 保護(hù)三個(gè)動(dòng)詞，通過(guò)6幅圖片理解。指出要根據(jù)針對(duì)對(duì)象來(lái)確定是哪一措施。

　　(三)教師小結(jié)：

　　(三)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

　　學(xué)案P100達(dá)標(biāo)測(cè)試題1、3、5、6、7、9

　　(四)作業(yè)布置：

　　互動(dòng)訓(xùn)練P56第一題 P58第九題及調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫魅静　?/p>

關(guān)于初中八年級(jí)上冊(cè)生物教案設(shè)計(jì)范文

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