下面是范文網(wǎng)小編分享的人教版初中歷史外友好往來教案優(yōu)秀范文合集總匯，歡迎參閱。

　　歷史隨時產(chǎn)生，是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是，讓人們總結過去，充實未來的生活，以史為 鑒，借古論今。下面是小編為大家準備了對外友好往來教案，希望對你們有所幫助。

　　人教版初中歷史對外友好往來教案優(yōu)秀范文總匯一

　　教案設計

　　一、教案背景、教學課題

　　1、面向?qū)W生： 初中一年級

　　2、學科、課題：人教版初中歷史下冊第一單元第6課《對外友好往來》

　　3、課時數(shù)：1課時(45分鐘)

　　4、學情分析：

　　1、學生具備了一定的感知和認知能力，但理性的分析和認識能力還比較差。

　　2、學生具備初步收集信息和對信息進行簡單的分析和處理的能力，但準確性比較低，分析層次比較粗淺。

　　3、學生對本節(jié)內(nèi)容的理解可能還會停留在教材中所闡述的深度和層面上，對于友好往來的廣義的歷史意義及他對全世界的發(fā)展促進作用的認識不夠深刻。

　　4、由于學生對中國古代史頗感興趣，同時學生認知發(fā)展水平比較低，在學習的過程中采取課堂討論和課后上網(wǎng)查閱資料的方式來加強對本屆內(nèi)容的理解。

　　二、教材分析

　　本課為七年級歷史下冊第一單元的第六課。本單元學習繁榮與開放的社會，所以本課是本單元的核心，是繁榮與開放的具體體現(xiàn)。本課的主題是唐朝的對外友好交往。中日友好交往，既對日本政治、經(jīng)濟制度的轉(zhuǎn)變、社會生活的進步帶來了巨大的推動，同時也豐富了唐朝的經(jīng)濟文化生活。玄奘西游取經(jīng)的事例，不僅說明了玄奘為佛學真諦不辭辛勞的求學精神，而且大大豐富了唐朝對西域和天竺的了解，在中印友好發(fā)展史上留下佳話。本課這兩個重點都緊緊圍繞著唐朝中外友好交往這一主題展開，充分說明了唐文化的世界地位和影響。

　　【教學目標】

　　一、知識與能力：

　　了解隋唐對外交往比較活躍的情況，掌握日本遣唐使來華、鑒真東渡日本、玄奘去天竺等史實。

　　二、過程與方法：

　　1、通過講述隋唐時期我國日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁的交往高潮的主要原因及這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。

　　2、比較日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟、文化及社會生活等方面的相似性，以及佛教傳播和發(fā)展過程中，唐朝所起的作用。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　1、通過鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉人。

　　2、通過當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。

　　【教學重點】

　　唐朝與日本、天竺的交往。

　　處理辦法：采用多種教學手段，充分調(diào)動學生的自主性學習，加強直觀性，引導學生分析問題、解決問題。

　　【教學難點】

　　理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什么區(qū)別?。

　　處理辦法：先讓學生了解唐朝對外友好往來的基本史實，在此基礎上推理出三點經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)達、政策開放

　　【學法指導】

　　1、梳理古代友好往來的主要貢獻。

　　2、把握細節(jié)，明確古代對外交往對當今改革開放的區(qū)別。 三、教學方法

　　1、直觀教學：通過看圖片、視頻、聯(lián)系當今生活實際，讓學生理解古往今來的友好往來。

　　自主學習：讓學生搜索資料整理自己的觀點，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高信息素養(yǎng)。

　　合作交流：通過對人物的討論交流，理清思路，升華感情。 四、課前準備

　　教師的準備：《唐朝對外主要交通路線圖》、《鑒真坐像》、《玄奘》等百度圖片鏈接。

　　學生的準備：收集有關鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。 五、教學過程

　　一、導入新課：

　　圖片導入：打開下面《職貢圖》圖片鏈接，教師指出：唐朝時期，許多外國使節(jié)遠道而來，向中國皇帝進獻他們的珍稀寶物。此圖反映了外國使節(jié)和我國邊遠少數(shù)民族攜貢品來唐的生動情景。上一課我們已經(jīng)學習了唐朝的民族關系，今天我們將一起來學習唐朝的對外關系。

　　百度圖片：職貢圖

　　〖設計意圖〗通過教師語言的引導、百度圖片的相關信息呈現(xiàn)，讓學生初步理解唐朝的對外關系。

　　二、進行新課

　　(一)新課：

　　1、在導入的基礎上指出：唐朝時中外互贈禮品是中外交往的一個重要途徑。

　　2、學生朗讀第28頁正文部分，整體感知隋唐對外交往的盛況。

　　3、打開《唐朝對外主要交通路線圖》引導學生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國有交往的國家和地區(qū)嗎?學生探究活動，教師肯定指圖小結：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國等。然后引導學生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識。

　　百度圖片：唐朝對外主要交通路線圖

　　人教版初中歷史對外友好往來教案優(yōu)秀范文總匯二

　　【教學目標】

　　一、知識與能力

　　了解隋唐對外交往的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經(jīng)等史實。

　　通過本課學習，培養(yǎng)學生歸納、整理、分析問題的能力。

　　二、過程與方法

　　學生課前搜集資料、整理故事，課中閱讀教材、分析地圖、討論問題，通過參與課堂活動，增強學習歷史的興趣，掌握重要的史實。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過對鑒真六次東渡和玄奘歷時18年的西游及歷時19年的譯經(jīng)生涯的史實學習，培養(yǎng)學生追求真知和為實現(xiàn)目標不懈努力的品質(zhì)，增強學生對為人類友好交往做出巨大貢獻的偉人的崇敬。通過對當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。

　　【教學重點】

　　唐朝與日本、天竺的交往。

　　【教學難點】

　　唐朝對外交往活躍的原因。

　　【教學方法及手段】

　　采用問題教學法、啟發(fā)式教學法，加強學科滲透，增強學習歷史的直觀性和現(xiàn)實性。創(chuàng)設輕松、和諧的學習氣氛，促使學生自主學習。

　　【教學準備】

　　教師的準備：將《唐朝對外主要交通路線圖》《鑒真坐像》《玄奘》等圖片和錄像制作成多媒體資料。

　　學生的準備：收集有關鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺等資料。

　　【課前一分鐘訓練】吳承恩與《西游記》

　　【教學過程】

　　(一)組織教學

　　(二)導入新課

　　出示課件1：唐人街圖片

　　唐朝，它海納百川，吸取各國文明，豐富了我國人民的經(jīng)濟文化生活;同時，它又無私奉獻的把中華文明的精髓傳播到世界各地，擴大了中華文化圈的影響。今天，我們共同走進第六課《對外友好往來》，一起去了解一下唐朝與當時各國的交往情況。

　　(三)學習新課

　　唐朝是當時世界上的大國，唐朝政府采取開放的政策，鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，并允許他們長期在中國居住，所以對外交往比較活躍;同時唐朝的經(jīng)濟文化也很發(fā)達，所以在世界上享有很高的聲望，唐朝成為中國的象征，所以各國開始把中國人稱為“唐人”，這個稱呼至今仍在一些國家沿用。那么，唐朝與哪些國家和地區(qū)往來密切呢?

　　我們來看唐朝時期對外主要交通路線圖。

　　出示課件2：唐朝對外主要交通路線圖

　　從圖上可以看到唐朝的水路和陸路交通都很發(fā)達，陸路交通主要沿用了哪一條道路呢?對，是絲綢之路。你能從圖上找出唐朝時與中國交往的國家和地區(qū)嗎?

　　這些國家就是今天的日本、朝鮮半島、印度半島和中亞、西亞的國家。想到這些國家去看一看嗎?好，現(xiàn)在我們就乘坐時空快車，穿越時空隧道，重回唐朝，老師就帶大家一起，循著古人的足跡，去領略異國風情，去探訪它們和中國的文化淵源。今天我們先去三個地方：日本、朝鮮半島和印度半島。

　　我們第一站要去的是日本。

　　一、唐與日本的關系

　　出示課件3：日本風光、人文

　　日本是我國一衣帶水的鄰邦，這是一個風光秀麗的島國?，F(xiàn)在我們看到的是日本有名的富士山和櫻花，走在日本的街市，我們有一種似曾相識的感覺。

　　日本歷史悠久，從漢代開始就與我國正式交往，隋唐時期的友好交往更為密切。隋朝時，已向中國派遣使團，稱為“遣隋使”。

　　唐朝時期的前后200多年間，日本天皇先后18次派出遣唐使團到中國，有時還親自到海邊為他們送行;遣唐使團先后2500多人冒著生命危險，舍身渡海到達中國。大家看書，思考一下，為什么他們要源源不斷地到唐朝去呢?

　　我們可以從《日本書紀》中找到答案。

　　也就是說唐朝是一個制度規(guī)范全面，文明發(fā)達、值得珍視的國家。

　　日本現(xiàn)在雖然是世界上的發(fā)達國家，但在古代，中國隋唐已經(jīng)是封建社會的鼎盛時期，日本還處于奴隸社會階段，在各個方面都遠遠落后于中國，所以當時的日本把向中國學習、吸取隋唐文明作為基本國策，經(jīng)常派遣唐使到唐朝來。

　　那這些遣唐使是由哪些人組成的呢?

　　遣唐使團規(guī)模龐大，少則二百人，多則五百人，成員中有大使、副使、錄事、翻譯、醫(yī)師、畫師、工匠、音樂師等，很齊全，他們的素質(zhì)較高，以便更好、更廣泛地吸取唐朝文化。使團還向唐朝贈送珍貴的禮品，唐朝也往往以厚禮回贈，這實際上就是兩國之間的貿(mào)易。

　　那么，這些遣唐使回國后，都做些什么呢?唐朝對日本文化有哪些影響呢?大家先看看書來了解了解吧。

　　出示課件4：文字、錢幣、平城京平面圖、和服、等

　　從剛才的資料中，大家能概括出這么多方面，真是不簡單。日本在建筑、城市建設、政治經(jīng)濟制度、文學藝術、風俗習慣等方面，都受到唐朝文化的深刻影響。

　　其實，在中日交往中，不只是日本向唐朝派遣使節(jié)，唐朝赴日本去的使者和僧人也不少，其中最有影響的就是唐玄宗時期的著名高僧鑒真。

　　出示課件5：鑒真像

　　想了解鑒真大和尚，我們就要到日本奈良的唐招提寺，這跟鑒真有著密切的關系。現(xiàn)在我們看到的就是唐招提寺。

　　人教版初中歷史對外友好往來教案優(yōu)秀范文總匯三

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1.知識：掌握唐朝和日本的關系、遣唐史和唐文化對日本產(chǎn)生的深遠影響;鑒真和尚東渡日本的情況;隋唐與新羅的頻繁往來;唐玄奘西游取經(jīng)等史實。

　　2.能力：通過對隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況的學習，啟發(fā)學生思考隋唐時期出現(xiàn)頻繁交往高潮的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　二、過程與方法

　　1. 通過對日本、新羅與隋唐政治、經(jīng)濟、文化及社會生活等方面相似性的比較，以及對佛教在傳播發(fā)展過程中唐朝所起作用的分析，總結出唐文化的世界意義。從而培養(yǎng)學生的比較、概括能力。

　　2. 通過采用小組討論的方法，培養(yǎng)學生共同學習，互相促進的能力。

　　3.利用地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

　　4.通過學生自主學習，小組合作探究培養(yǎng)學生的綜合分析問題的能力。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　1.通過對鑒真六次東渡、玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)出的精神的了解，激發(fā)學生積極上進、自強不息的精神動力。

　　2.通過對當時傲居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，激發(fā)學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪的崇敬之情。

　　3.通過對本課的學習，使學生更清楚地認識今天改革開放的偉大意義。

　　教學重難點

　　教學重點：唐朝與日本的交往、唐朝與天竺的交往。

　　教學難點：隋唐時期對外交往頻繁的原因、隋唐的對外交往與今天的開放的區(qū)別。

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　導入：(幻燈片顯示)舊金山唐人街：在如今的東南亞、歐洲的許多城市都有一條街叫“唐人街”，你知道這個名字的由來嗎?

　　(幻燈片顯示)唐朝壁畫《禮賓圖》反映了唐時與外交往的一個場面。你知道隋唐時期與中國長期通好的有哪些國家嗎?古代新羅、天竺、大食、波斯等國分別是指今天的哪些國家和地區(qū)?日本是中國的近鄰，兩國在經(jīng)濟文化上早有密切關系。你知道隋唐時期兩國交往的史實嗎?你能舉出日本文化受中國文化影響的具體事例嗎?

　　要想知道這許許多多問題的答案，就讓我們來學習這一課吧!

　　第6課 對外友好往來

　　一、隋唐對外交往的特點

　　隋唐時政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、國力強大，對外交往也呈現(xiàn)出一些新的特點，新的氣象。下面請同學們看課本的第一段，然后找出隋唐時期對外交往的特點。

　　隋唐時期對外交往有以下一些特點：①對外交往比較活躍，與亞洲乃至非洲、歐洲的一些國家都有往來。②唐政府鼓勵各國商人到中國貿(mào)易，允許他們長期居住。③長安、洛陽、廣州、揚州等地都有頻繁的外貿(mào)活動。④唐朝在世界上享有很高的聲望，各國稱中國人為“唐人”。

　　(出示幻燈片)唐朝中外交往：

　　請同學們看課本上“唐朝對外主要交通路線圖”，從中我們可以看到，陸路從長安出發(fā)，向西經(jīng)過河西走廊，越蔥嶺到達波斯、大食、歐洲，向南到達印度。水路從揚州出發(fā)，向東到達朝鮮、日本;向南到達東南亞、南亞、一直到西亞。[教師引導]請大家看課本上的插圖《職貢圖》(或用投影放大)

　　唐朝時期，許多外國使節(jié)遠道來到中國，向中國皇帝進獻他們的珍稀寶物，這是中外交往的重要途徑。《職貢圖》就反映了邊遠各族和外國使節(jié)攜貢品，來唐朝貢的情景。圖中貢使騎著高頭大馬，前后衛(wèi)士們?yōu)槠鋸埳w護擁。貢使后面的許多人，有的提著鳥籠，有的背著象牙，有的拿著孔雀掌扇，還有人頭頂著寶物，興高采烈地邊走邊談。此畫的作者是閻立德，畫高61.3厘米，寬191.5厘米，我們看到的只是局部。

　　同學們，隋唐時期(特別是唐朝)的對外關系絕不僅僅停留在接受外來的貢品上，而是一種多層次、全方位的外交，下面我們通過對唐朝和日本、新羅、天竺的關系的學習，來進一步了解唐朝的對外友好交往。

　　二、遣唐使和鑒真東渡

　　(出示幻燈片)

　　同學們，上圖是一艘遣唐使船的模型。隋唐時期日本人到中國乘坐的就是這樣的船。“遣唐使”作為一個特殊的詞語，已經(jīng)被中日兩國人民牢牢地記在了心里。下面，請同學們看課本相關內(nèi)容，了解日本“遣唐使”來華情況。

　　學生看書后……

　　為了吸收中國的文化成果，日本選派了不少留學生入唐學習，他們被分配到長安國子監(jiān)學習各種專門知識。他們在中國長期學習，與中國詩人學者結下了深厚的友誼。其中最著名的是晁衡。留學生和學問僧在傳播唐朝制度和文化中起了很大作用。

　　請同學看書回答，唐朝與日本的交往主要表現(xiàn)在哪些方面?

　　①日本派遣唐使;②到唐朝的還有留學生和留學僧;③使團把贈品給唐朝，唐朝回禮給日本使團，實際是兩國之間的貿(mào)易。

　　唐朝與日本之間的交往對日本產(chǎn)生了什么樣的影響?liuxue86.com

　　(出示幻燈片)

　　①遣唐使回國后，以唐朝的制度為模式，進行政治改革;②日本人受唐朝文化影響很大，他們參照漢字創(chuàng)制了日本文字;③在社會生活上至今還保留著唐朝人的某些風尚。比如京城的建筑，貨幣的樣式，詩歌、獨特的茶文化等。

　　那時候，唐朝赴日本的使者和僧人也不少，其中最有影響的是高僧鑒真。唐玄宗時，鑒真應日本僧人邀請，東渡日本，為中日文化交流做出了貢獻。

　　出示幻燈片：鑒真的簡介

　　從鑒真六次東渡中，你們能得出什么啟示?請大家討論后回答。

　　生甲：鑒真六次東渡，表明了鑒真有一股不畏艱險、迎難而上的精神。

　　生乙：鑒真為傳播唐朝文化、促進中日交流，貢獻了自己的力量，我們應該學習這種精神，肯定這種行為，并為中日睦鄰友好盡自己的一份力量。

　　……

　　想一想，鑒真東渡為什么會在中國和日本產(chǎn)生這么大的影響?

　　鑒真和尚在日本生活了10年，最后死在日本。鑒真也把豐富的中國文化，如宗教、建筑、雕刻、醫(yī)藥等傳到了日本，受到日本人民的歡迎和尊敬。鑒真曾經(jīng)居住過的奈良唐招提寺里，直到現(xiàn)在，還供奉著鑒真大師的在世時就做成的他的塑像。日本政府立法尊奉它為“國寶”。

　　通過上面的學習，我們知道，在唐和日本的關系里，共有三個方面的內(nèi)容：

　　日本遣唐使、唐朝對日本文化的影響、鑒真東渡。

　　下面請同學們看書，總結出唐與新羅的關系。

　　三、唐與新羅的關系

　　學生自學后，教師總結：

　　①新羅強盛以后，派遣使節(jié)和大批留學生到唐朝學習中國文化。②新羅商人到中國經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進口的首位。③新羅引進了唐朝的醫(yī)學、天文、歷算等科技成就。④朝鮮的音樂也傳入中國，在宮廷和民間流行。

　　我們再簡化一些，以便于記憶。唐朝和新羅的交往要點有：

　　使節(jié)往來和留學生、貿(mào)易往來，新羅物產(chǎn)居唐朝進口首位、文化交往。

　　同學們，唐朝時和周邊國家交往很多，除了和日本、新羅的交往外，就是和古印度的交往?！段饔斡洝防锏奶粕魈烊〗?jīng)的故事就源于唐朝的玄奘法師去印度(時稱天竺)求法之事。

　　(出示幻燈片)

　　《西游記》講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事，從玄奘和尚的圖片描繪的是玄奘從印度學成后歸國的情景。玄奘身穿和尚服，胸前掛著念珠，腳穿草鞋，腰前系著小包袱。他左手拿經(jīng)書，右手執(zhí)拂塵(用來驅(qū)趕蚊蠅)，背上背著用竹子做的書箱。書箱頂上是遮陽蔽雨的傘，傘前垂下的線掛著一盞小油燈。

　　現(xiàn)在請同學們看書，了解唐朝和天竺的友好往來及玄奘西游之事。

　　四、玄奘西游

　　(出示幻燈片)玄奘還根據(jù)旅途見聞，寫了一本《大唐西域記》，記載親歷的110國、傳聞的28國的情況，包括今新疆以及中亞、阿富汗、巴基斯坦、印度、孟加拉、尼泊爾、斯里蘭卡等國家和地區(qū)的方位、道里、疆域、城市、人口、風俗人情、名勝古跡、歷史人物、傳說故事，是研究這些地區(qū)歷史的重要材料?，F(xiàn)在《大唐西域記》已譯成數(shù)國文字，成為一部世界名著。

　　同學們，聽了上面的講解。結合你們平時看到的《西游記》的原著、影視等作品。比較一下書中、影視中有關唐僧的描繪與你所了解到的玄奘有何異同?請大家討論一下回答。

　　生甲：相同之處是玄奘西游取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險阻。最后都取得了成功。

　　生乙：不同之處是《西游記》里的唐僧有觀音指點，有功夫超群、神通廣大的三個徒弟保駕，甚至連坐騎都是龍變的。而現(xiàn)實中的唐玄奘卻沒有這般幸運，完全是靠百折不撓的毅力和勤學不倦的精神取得成功。前者是虛構的，后者是真實的。

　　……

　　同學們，到現(xiàn)在為止，這一課的內(nèi)容，我們就學習完了。下面，我們通過投影，把本課的知識結構梳理一下，以便掌握。

　　玄奘有哪些貢獻?我們應該學習它的什么精神?魯迅為什么稱他為“中國的脊梁”?它與鑒真有哪些共同之處?

　　學生討論……

　　教師綜合歸納，精講點撥。

　　課后小結

　　(1) 唐朝為什么能夠吸引萬國來朝?

　　學生回答后教師歸納總結，并由此引出下一個問題：

　　唐朝國家安定強盛、經(jīng)濟文化繁榮，對各國產(chǎn)生了強大的吸引力。唐朝比較開放、寬容的對外政策給各國友好交流提供了機會。陸路和海路交通比過去發(fā)達，為中外相互往來創(chuàng)造了條件。

　　(2)以史為鑒：唐代的對外交流給我們什么啟示?

　　一個國家只有強盛才有輻射力和吸引力，才可能得到別人的尊重乃至仰慕。一個國家在確保主權獨立的前提下，只有對外開放，鼓勵交流，才會進步。各國各族均有所長，應多向他人學習。

　　課后習題

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