下面是范文網(wǎng)小編分享的時(shí)間像小馬車(chē)教案3篇(人教版時(shí)間像小馬車(chē)教案)，供大家閱讀。

時(shí)間像小馬車(chē)教案1

《時(shí)間像小馬車(chē)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、要求學(xué)生用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。

　　2、能夠用串鈴為歌曲伴奏。教學(xué)分析

《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。

“我和時(shí)間來(lái)賽跑”是隨著音樂(lè)來(lái)朗讀兒歌的音樂(lè)活動(dòng)，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動(dòng)感。教學(xué)重點(diǎn)

　　用正確的方法演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)

　　音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個(gè)，演唱時(shí)吐字易含混。教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)動(dòng)——感受音樂(lè)

　　聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)。讓學(xué)生跟老師隨著音樂(lè)做乘坐小馬車(chē)的律動(dòng)感受樂(lè)曲。

　　二、唱唱跳跳——享受音樂(lè) 學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　1、完整地聆聽(tīng)歌曲

　　2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。

　　3、用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

　　4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。

　　5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，通過(guò)比較讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的所起的作用。

　　三、說(shuō)說(shuō)動(dòng)動(dòng)——表現(xiàn)音樂(lè)

　　1、用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲，教授學(xué)生用聲音表現(xiàn)強(qiáng)弱。

　　2、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。

　　4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。

　　四、打擊樂(lè) 用串鈴伴奏歌曲

　　五、小結(jié)

時(shí)間像小馬車(chē)教案2

《時(shí)間像小馬車(chē)》教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　二、教材分析： 歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無(wú)成，說(shuō)明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，營(yíng)造出和諧氛圍。

　　2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂(lè)，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。

　　2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

　　3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè)豐富的魅力。

　　4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛(ài)惜時(shí)間的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

　　六、教學(xué)用具：鋼琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件等。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂(lè)做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營(yíng)造出一個(gè)鐘表王國(guó)）

　　2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽(tīng)！這是什么聲音？（音樂(lè)中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂(lè)盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等 教師：聽(tīng)！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽(tīng)聲音并來(lái)猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來(lái)模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽(tīng)一聽(tīng)這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？ 學(xué)生：模仿。階段評(píng)析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見(jiàn)成效。

　　3、音樂(lè)與相關(guān)知識(shí)： 教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國(guó)古老的“水運(yùn)儀象臺(tái)”這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開(kāi)始介紹，中間插入外國(guó)的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國(guó)人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的方便和作用。教師：你們都是遵守時(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

　　4、情感體驗(yàn)： 教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語(yǔ)言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫(huà)面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說(shuō)，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂撸氵@個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà)，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂(lè)壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國(guó)家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫(huà)面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢(mèng)時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）

　　5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：教師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》。學(xué)生：聽(tīng)歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車(chē)，來(lái)到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？ 學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車(chē)》的音樂(lè)并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書(shū)、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評(píng)

　　析：這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的多種感知通道，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達(dá)依”手勢(shì)法用動(dòng)作、手勢(shì)輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過(guò)去的“授之以魚(yú)”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)讓小馬車(chē)跑起來(lái)吧！學(xué)生：自覺(jué)圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地做動(dòng)作。

　　6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？ 學(xué)生：稍快的速度，快樂(lè)的情緒。學(xué)生：高興的拍手唱歌。教師：大家一齊唱歌很好聽(tīng)，還可以用什么樣的演唱方法？ 學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。學(xué)生：自我展示 教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車(chē)？時(shí)間還像什么？ 學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車(chē)輪》 教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

　　7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車(chē)來(lái)接我們下課了。咦！坐在小馬車(chē)上的人是誰(shuí)？ 學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命吧！教學(xué)反思： 本課是一節(jié)音樂(lè)的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教師并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車(chē)、琳瑯滿(mǎn)目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽(tīng)小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

時(shí)間像小馬車(chē)教案3

《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　2．體會(huì)小馬車(chē)“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。

　　3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

　　教學(xué)難點(diǎn)：XX XX|XX XX|X X|X-|的漸強(qiáng)和XX XX|XX XX|X X|X-|的漸弱處理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 故事導(dǎo)入（上節(jié)課老師給大家講了一個(gè)藍(lán)精靈的故事，可愛(ài)的藍(lán)精靈聰明活潑，它們憑借自己的機(jī)智勇敢斗敗了格格巫，大家還記得這首歌嗎？齊唱）

（1）情感體驗(yàn)

　　今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)

（2）講故事

（有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說(shuō)，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來(lái)，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”?！昂撸氵@個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒(méi)有聽(tīng)小鬧鐘的話(huà)，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中，他來(lái)到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國(guó)，這下，可把明明樂(lè)壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”?？墒怯捎谌巳硕疾蛔袷貢r(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國(guó)家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）（3）學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車(chē)》。

　　聽(tīng)音樂(lè)（教師播放音樂(lè)《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

　　二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引，突破難點(diǎn)）1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂(lè)句的節(jié)奏。教師：你聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生：嗒塔的聲音。

　　教師：誰(shuí)來(lái)模仿一下小馬車(chē)的聲音？（出示XX XX|XX XX|X X|X-|）學(xué)生：個(gè)別讀節(jié)奏，全班讀。

　　教師：你聽(tīng)，小馬車(chē)現(xiàn)在離我們是近還是遠(yuǎn)呢？（師輕輕的拍節(jié)奏）

　　學(xué)生：遠(yuǎn)。

　　教師：你們能模仿一下嗎？ 學(xué)生：拍節(jié)奏。

　　教師：你聽(tīng)，現(xiàn)在呢？（師重重的拍節(jié)奏）學(xué)生：近。

　　教師：你也來(lái)試一試！

　　學(xué)生：拍節(jié)奏。

　　教師小結(jié)：哦，我們知道了小馬車(chē)離我們遠(yuǎn)的時(shí)候，聲音怎樣？（生：小，輕）離我們近的時(shí)候怎樣？（生：大，重）

　　教師：那么，音樂(lè)小馬車(chē)從遠(yuǎn)處跑過(guò)來(lái)聲音應(yīng)該怎樣呢？同桌交流一下，試著拍一拍。

　　教師：（出示漸強(qiáng)符號(hào)）在音樂(lè)中，把這種從小到大的聲音用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示，它的名字叫漸強(qiáng)。（出示漸強(qiáng)符號(hào)）教師：（出示漸弱符號(hào)）教師：誰(shuí)能猜出這個(gè)符號(hào)的名字？ 學(xué)生：漸弱符號(hào)。

　　教師：漸弱的聲音應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？自己試著拍一拍。

　　2．學(xué)習(xí)歌譜。（出示歌譜）

　　教師：今天，陶老師想帶著小朋友們乘著音樂(lè)馬車(chē)去音樂(lè)王國(guó)看看，你們?cè)敢鈫?？那么，音?lè)王國(guó)的國(guó)王給小朋友們一個(gè)小任務(wù)，要求小朋友們唱著這首歌進(jìn)入王國(guó)。

　　3、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》師范唱，生跟唱 4．學(xué)習(xí)歌詞（出示歌詞）

　　教師：音樂(lè)國(guó)王夸我們真厲害，能夠和時(shí)間馬車(chē)賽跑，這么短時(shí)間就學(xué)會(huì)了歌譜，王國(guó)的大門(mén)離我們更近了，我們趕快把歌詞加上小聲在下面唱一唱。學(xué)生：自由演唱。

　　三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：

　　教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？

　　學(xué)生：稍快的速度，快樂(lè)的情緒。

　　學(xué)生：高興的拍手唱歌。

　　教師：大家一齊唱歌很好聽(tīng)，還可以用什么樣的演唱方法？

　　學(xué)生：獨(dú)唱、對(duì)唱等。

　　學(xué)生：自我展示

　　教師：請(qǐng)用你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。

　　教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車(chē)？時(shí)間還像什么？

　　學(xué)生：討論。

　　教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車(chē)輪》、《時(shí)間像小火箭》

　　教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車(chē)》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。

　　學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。

　　四、綜合表現(xiàn)

　　教師：課前讓小朋友們搜集關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　教師:小朋友們真厲害，找到這么多，老師也找到一些這樣的格言,我們一起來(lái)看看，出示課件

　　學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.教師:今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.現(xiàn)在大家知不知道該怎樣幫助明明了呢？（珍惜時(shí)間，做自己時(shí)間的小主人）

　　教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車(chē)去珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命吧！

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