下面是范文網(wǎng)小編收集的電影院教案3篇 關(guān)于電影院的教案，供大家閱讀。

電影院教案1

　　整理書

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：

　　掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。2.能力目標(biāo)：

　　熟練進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，能運(yùn)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。3.情感目標(biāo)：

　　感受數(shù)學(xué)在生活中的重要應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入

　　看那兩只小蜜蜂相乘的積最接近花朵上的數(shù)？畫“√”

　　13

　　399

　　19（16×25）

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)1.直接說出的數(shù)。

　　6×40= 17×4= 18×50= 45×40= 60×40= 17×40= 60×60= 76×20= 2.用你喜歡的方法來計算。

　　23×21 12×22 12×32 35×22（學(xué)生獨(dú)立計算，指明說說自己的算理。）3.用豎式計算。2 4 3 4 2 2 3 5 6 ×2 3 ×1 2 ×2 2 ×2 1 ×2 5

　　三、解決實(shí)際問題。

　　1.學(xué)校禮堂有20排，每排有28個座位，這個禮堂可以坐多少人?（28×20）2.李老師平均每分能走65米路，1小時能走多遠(yuǎn)的路？

（65×60）

　　3.商場里每個足球賣23元，學(xué)校買了12個這樣的足球大約需要多少錢？（23×12）

　　四、綜合運(yùn)用

　　1.三（2）班有21個女生，她們各買了一條褲子和一件衣服，褲子每件20元，衣服每件31元。

　　買上衣共花了多少元？（21×31）賣褲子共花了多少元？（21×20）一共花了多少元?（21×31+21×20）

　　2.“佳華商場”有男職工19人，女職工的人數(shù)是男職工的13倍。請問：女職工多少人？全商場多少職工？

電影院教案2

（北師大版）三年級數(shù)學(xué)教案 下冊第三單元《電影院》 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

　　2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實(shí)際問題的意識和能力。

　　4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算乘法的計算方法，估算判斷正誤。教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理，豎式計算中要能正確進(jìn)位。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊。用豎式計算下面各題。21×14= 16×8= 二．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？這里是電影院的售票處。（出示書P36圖）

　　2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 三．自主探索，交流策略：

　　1、老師有個疑問，我們有500名同學(xué)去看電影，電影院的座位夠嗎？這個問題也是要解決什么問題（電影院一共有有多少個座位）？

　　2、學(xué)生自主探索。（1）列出算式，估一估：（2）算一算；

　　3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是 21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有 20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法： 21×26=（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進(jìn)位的問題。）

　　4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？

　　5、練一練：

　　笑笑還有一個問題請我們幫她解決：三（1）班有38名同學(xué)，買電電影票需要多少元？（1）列式，估算。

（2）算一算：先獨(dú)立計算，再展示匯報。

　　四．全課總結(jié)：

　　今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

電影院教案3

《電影院》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法。

　　過程與方法：

　　2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　3.在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計算方法, 并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： “電影院”課件 教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、列豎式計算。指名板演，21×23=。

　　2、其余學(xué)生口算。

　　3、學(xué)生講題。回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，引出課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 思考后提出如：

　　生1：電影院的座位夠嗎？

　　生2：這個電影院一共有多少座位？ 生3：還剩多少個空位？

　　師：同學(xué)們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學(xué)們想一想用什么方法來解決？

　　三、探究新知

　　1、解決“電影院的座位夠嗎？”

　　師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學(xué)過的，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組探究后全班交流。

　　學(xué)生交流解決問題的方法。

　　生：可以用估算的方法：20×25=500（個）答：電影院的座位夠。生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。

　　2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”

　　師提出用什么方法解決這個問題，請同學(xué)們仔細(xì)審題列出算式。師巡回幫助個別學(xué)生。

　　板書：26×21= 師： 這是某某同學(xué)列的算式，大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊同聲中體驗一次成功）

　　解決這個問題僅靠估算還不行，要進(jìn)行計算。

　　讓學(xué)生獨(dú)立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。教師組織全班交流，并讓學(xué)生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。生2： 26×21 =26×3×7 =78×7 =546 生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。

　　生3：展示 2 6 × 2 1

5 2（注意進(jìn)位）5 4 6 生說算理：與生1的算理相同

　　師板書，答：這個電影院一共有546個座位。（如果小組計算全部正確，可獲得小紅旗。）師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。

　　學(xué)生比較三種算法，小組討論并交流。

　　師組織全班交流。生

　　1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。

　　小結(jié)方法：

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、第31頁“試一試”

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，說出計算方法和過程。

　　2、下面的計算對的打”ν”,錯的打” ×”,并改正。（1）判斷，指出錯誤。注意進(jìn)位問題。（第二小題指名板演，正確可獲得小紅旗。）

（2）改正。

　　3、男生女生向前沖。豎式計算，分組計算，統(tǒng)計正誤，查明錯誤原因。

　　4、第十七屆世界杯足球賽有32支球隊參加，每隊23名運(yùn)動員，共有多少名運(yùn)動員參加？

　　解決應(yīng)用問題，統(tǒng)計正誤。

　　四、課堂小結(jié)

　　我們的周圍處處有數(shù)學(xué)，要想學(xué)好數(shù)學(xué)不但要做到細(xì)心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運(yùn)用所學(xué)的知識，來解決問題。

　　五、檢測：

　　48×20 34×26

　　板書設(shè)計：

（1）（2）

　　26×20=520 26×21 26× 1 =26 =26×3×7 520+26=546 =78×7 =546

（3）2 6 × 2 1

5 2（注意進(jìn)位）5 4 6

《電影院》教學(xué)自我反思： 教材分析

　　這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的情境活動中，拓展其思維，體驗算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

　　1.體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　課堂教學(xué)以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的成功和快樂。

　　2.重視知識遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流

　　在教學(xué)中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；積極引導(dǎo)學(xué)生通過“想一想”“算一算”“趣味練習(xí)”等系列活動促進(jìn)知識的遷移，形成基本的計算能力。在學(xué)生交流算法的活動中，鼓勵學(xué)生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究；在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生交流的渴望；在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅；進(jìn)一步體驗到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　3、教學(xué)活動與游戲比賽并行，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　在教學(xué)活動中，我以男女生為單位，開展?fàn)帄Z小紅旗，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生參與意識強(qiáng)，能夠主動參與到教學(xué)活動中來，努力學(xué)會本節(jié)課的知識。我也在不知不覺中圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。

　　進(jìn)一步努力的方向：

　　對學(xué)生的評價應(yīng)該貫穿整堂課的始終，特別是對個別學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該及時運(yùn)用鼓勵性的語言進(jìn)行評價，使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，品嘗成功的快樂。

《電影院》教學(xué)組內(nèi)反思：

　　活到老，學(xué)到老。三人行必有我?guī)?。董老師的課是教者精心準(zhǔn)備，組內(nèi)教師協(xié)作的一堂課。

　　一、教學(xué)中要加強(qiáng)估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。

　　在本課教學(xué)中，教師先讓學(xué)生用估算解決問題，并解釋估算的過程，培養(yǎng)學(xué)生自覺估算的意識。尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能夠根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。教師可以傳授估算小技巧：估整十?dāng)?shù)；估位數(shù)；估個位等。

　　另外，本設(shè)計還體現(xiàn)鼓勵算法多樣化，因為算法多樣化是計算教學(xué)中促進(jìn)每個學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個有效途徑。

　　然而，算法多樣化不是目的，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生了解各種算法的特點(diǎn)，從而自覺掌握或優(yōu)化適合自己的算法，并體會數(shù)學(xué)的靈活性。

　　二、多采用小組合作形式，教師灌輸?shù)貌灰?，師生的啟發(fā)對話要多，學(xué)生之間合作交流多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)多。教師只是一個組織者、引導(dǎo)著和參與者，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅，而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

　　教學(xué)中，這樣的教學(xué)既滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。

　　三、教師語言精練，啟發(fā)思考，動作指向比較到位。這是教師教學(xué)特色。

　　專家點(diǎn)評： 優(yōu)點(diǎn)：

　　一、課堂注重實(shí)效，思路清晰，重點(diǎn)突出。

　　二、關(guān)于學(xué)生計算習(xí)慣的訓(xùn)練扎實(shí)有效，比如講題、書寫、回答問題等等。

　　三、面向全體學(xué)生，尤其是計算容易出現(xiàn)問題的學(xué)生。

　　四、注重數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對比，找準(zhǔn)知識的增長點(diǎn)。

　　五、充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索，六、注重啟發(fā)學(xué)生思維，例如關(guān)于算法多樣化的探討。改進(jìn)意見：

　　一、教師關(guān)于新授難點(diǎn)中進(jìn)位的算理要點(diǎn)撥到位。比如，個位的乘積126,1 為什么寫在百位上？十位的乘積末位為什么寫在十位上。從而歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，用第二個乘數(shù)的每一位上的數(shù)依次乘第一個乘數(shù)的每一位數(shù)。哪一位乘得的積就和那一位對齊。再把兩個乘積加起來。哪一位數(shù)滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

　　二、估算的作用可以確定數(shù)的范圍，除了判斷座位夠嗎，快速估計，還可以檢驗計算結(jié)果的正確性。

　　三、教師提出一個問題后，要給學(xué)生足夠的時間和空間來思考問題。

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