蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第六單元3篇(三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案人教版)

時(shí)間：2022-12-23 04:04:40 教案

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蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第六單元1

　　習(xí)作五

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習(xí)俗。

　　2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學(xué)習(xí)摘錄整理材料。

　　3、學(xué)習(xí)口頭介紹端午節(jié)的由來(lái)和相關(guān)習(xí)俗。

　　4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛?。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)查詢或詢問(wèn)他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們知道嗎？在我國(guó)有很多民間節(jié)日和風(fēng)俗，比如明天就是清明節(jié)，再過(guò)54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對(duì)端午節(jié)了解多少？

　　二、觀形，品味，話端午。

　　擺出從家中帶來(lái)的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說(shuō)端午節(jié)就從這手頭的粽子說(shuō)起———

　　1、看看粽子，說(shuō)說(shuō)形態(tài)。

　　聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點(diǎn)，用幾句話形容形容。

　　2、嘗嘗滋味，品品味道

　　剝開(kāi)粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說(shuō)說(shuō)。

　　3、講講故事，聊聊端午

　　品嘗著這樣的粽子，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)端午節(jié)的故事或習(xí)俗。

　　端午節(jié)的習(xí)俗很多，我們剛才只取粽子來(lái)說(shuō)，為什么？我們?cè)鯓訉⑸钪心芸吹?，吃到的粽子和端午?jié)的故事連在一起說(shuō)。

　　三、看文中資料，梳理習(xí)作要求

　　1、文中是胡瑞芝同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

　　2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習(xí)作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

　　3、學(xué)生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

　　4、教師小結(jié)。讓學(xué)生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進(jìn)行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學(xué)交流搜集到的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　四、自擬題目，明確自己的習(xí)作重點(diǎn)

“花香蜂自來(lái)，題好文一半”，你能給你的習(xí)作定個(gè)題目嗎？

　　五、學(xué)生選擇一個(gè)片段習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

　　六、交流

　　第二課時(shí) 一學(xué)生完成習(xí)作，自改習(xí)作二學(xué)生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習(xí)作。3 討論，互相評(píng)改三謄寫習(xí)作

　　練習(xí)六

【教學(xué)要求】

　　1、仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來(lái)。

　　2、熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

　　5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

　　1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。（1）在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。（3）全班討論、交流，老師指點(diǎn)、評(píng)議。

　　3、練習(xí)。（1）指名講述。

（2）大家評(píng)論，對(duì)打比方準(zhǔn)確、生動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

（1）老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過(guò)的課文中打比方的句子，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)打比方可以使句子更加生動(dòng)、具體的好處。

　　二、教學(xué)第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語(yǔ)。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語(yǔ)的意思。（學(xué)生大體說(shuō)出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。（2）同座練習(xí)背誦。

　　4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

　　三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個(gè)字，并了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫“料”。①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點(diǎn)”的寫法。②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個(gè)點(diǎn)要寫得緊湊、勻稱。③學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)，矯正。

　　第二課時(shí) 教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告

　　1、審題。

（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ①說(shuō)說(shuō)你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。

　　2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會(huì)，廣告鋪天蓋地，隨處可見(jiàn)，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來(lái)談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因?yàn)樗鼈兌加惺裁刺攸c(diǎn)??？

（5）是啊，廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見(jiàn)過(guò)的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個(gè)？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說(shuō)一說(shuō)？

　　3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。

（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。

　　4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

　　5、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。

　　第三課時(shí) 教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長(zhǎng)，且略往右上方傾斜。為使整個(gè)字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長(zhǎng)。②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。③學(xué)生練寫“為”。（3）指導(dǎo)寫“計(jì)”。

①出示“計(jì)”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫(huà)宜長(zhǎng)一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計(jì)”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。③學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”。

　　3、練習(xí)。讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、反饋。

　　17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚(yú)放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

　　3、練習(xí)用“允許、必須”造句。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

　　2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú)，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)、第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚(yú)放掉！”（教師板書(shū)，學(xué)生跟著寫）

　　2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說(shuō)這句話的？在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？帶著問(wèn)題放聲讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

　　2、檢查自學(xué)效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開(kāi)火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

　　三、黓讀課文，理清順序。

　　1.誰(shuí)能在爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說(shuō)的？

　　2.爸爸在怎樣的情況下說(shuō)：你必須把這條魚(yú)放掉。說(shuō)了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在___________________ 爸爸_____說(shuō)：“你必須把這條魚(yú)放掉?！?/p>

　　_________________________

　　師：前后橫線上各加一句話?？焖倌x課文。（生默讀課文。）

　　3.總結(jié)：這三句話連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過(guò)，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

　　1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚(yú)的情景讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就感受到湯姆在釣魚(yú)。

　　2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時(shí)候釣魚(yú)？教師指導(dǎo)朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個(gè)詞。

　　3、讀第二小節(jié)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)“漣漪”的意思。

　　4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來(lái)朗讀體會(huì)。

　　5、生讀第四小節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀“哇”這個(gè)詞。）

　　6、學(xué)生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

　　7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會(huì)不會(huì)說(shuō)。出示四組詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤

　　甩起魚(yú)竿

　　拋向遠(yuǎn)處

　　劃破水面

　　沉入水中

　　泛起漣漪

　　恢復(fù)平靜

　　覺(jué)察動(dòng)靜

　　一陣驚喜

　　小心翼翼拖出鱸魚(yú) ①讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。②誰(shuí)能用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我是怎樣釣魚(yú)的？

③如果老師出一個(gè)題目：我釣魚(yú)你會(huì)寫嗎？要注意什么？

　　五、鞏固生字,描紅書(shū)寫 1.認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)說(shuō)怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：套上魚(yú)鉤

　　甩起魚(yú)竿

　　拋向遠(yuǎn)處劃破水面

　　恢復(fù)平靜

　　覺(jué)察動(dòng)靜

　　一陣驚喜

　　2、用聽(tīng)寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)湯姆是怎樣釣魚(yú)的。

　　3、總結(jié)并教給學(xué)生的讀書(shū)方法。

　　板書(shū)：關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

　　二、學(xué)習(xí)課文第5——12自然段。

　　1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，寫出讀書(shū)的感受。（2）對(duì)于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

　　2、匯報(bào)交流讀書(shū)成果，抓住湯姆和爸爸的話進(jìn)行品讀感悟。（1）抓住爸爸說(shuō)的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　抓住“必須”一詞，指導(dǎo)讀出爸爸不容置疑的語(yǔ)氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?指導(dǎo)讀出勸導(dǎo)教育的語(yǔ)氣，練習(xí)用“允許”說(shuō)一句話。③“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導(dǎo)讀出爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣。

　　b、生活中哪些規(guī)定要自覺(jué)遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語(yǔ)。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。”

　　這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下魚(yú)鉤，把魚(yú)放回水中?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚(yú)了?！保ㄖ笇?dǎo)讀出湯姆遺憾、失望的語(yǔ)氣。）

　　3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對(duì)話。

　　4、兒子說(shuō)了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們?cè)僖黄鹱x讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

　　5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

　　三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1、齊讀課文最后一節(jié)。

　　2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語(yǔ)體會(huì)這件事對(duì)湯姆的影響。）

　　3、讀寫結(jié)合。一條魚(yú)和做人的道理哪個(gè)更重要？哪一句話會(huì)銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對(duì)爸爸的感激、敬佩的心情寫出來(lái)的話，他會(huì)寫些什么呢？”

　　4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，有沒(méi)有要求，都應(yīng)該自覺(jué)遵守。

　　四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

　　復(fù)述指導(dǎo)。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進(jìn)行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛(ài)的、感受最深的詞句或段落進(jìn)行摘抄或背誦。

　　2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17．“你必須把這條魚(yú)放掉！”

　　關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情

　　感受語(yǔ)言：一個(gè)字、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子

　　湯姆：

　　不情愿 → 無(wú)可奈何→失望爸爸：必須

　　不管……都……

　　銘刻

　　自覺(jué)遵守規(guī)定

　　18、狼和鹿

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實(shí)踐中運(yùn)用所搜集的信息。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：狼談?wù)勀銓?duì)它的印象。兇殘的狼恨之入骨板書(shū)：鹿

　　贊美之詞不絕于耳

　　2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？

　　3、小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛(ài)有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

　　1、出示讀書(shū)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書(shū)后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

　　2、學(xué)生自由讀課文

　　3、檢查讀書(shū)情況

（1）出示詞語(yǔ)：

　　kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯饑荒消退傳染蔥綠 bǔ shā tè rán 捕殺特意居然

　　tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪毒手大約哀嚎繁殖灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖魔威脅毀滅禍?zhǔn)?蔓延

　　dī pō dào 提防血泊反倒

①自由練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，相機(jī)糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習(xí)讀

①那時(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來(lái)，森林變得，鹿。這是因?yàn)椤?/p>

　　2、師生評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。

　　3、同桌討論填空題。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指讀：你看到了什么？

　　森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細(xì)看，還有哪些綠？ ·這真是個(gè)（）的森林

·指導(dǎo)朗讀 “一百多年以前……生機(jī)勃勃” 鹿：“小鳥(niǎo)……嬉戲” —— 鹿生活得快樂(lè)自由指導(dǎo)朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存

·指導(dǎo)朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機(jī)理解“下毒手” “提防”“暗算”

　　2、看圖：用剛學(xué)到的詞看圖說(shuō)說(shuō)一百多年前的森林、狼、鹿

　　3、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。三．指導(dǎo)生字

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課文。

　　1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。

　　2、出示狼和鹿的圖片。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛(ài)，漂亮，活潑。）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對(duì)鹿喜愛(ài)有加，對(duì)狼痛恨有余。

　　二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當(dāng)?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個(gè)跟著一個(gè)哀號(hào)著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導(dǎo)朗讀

　　三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)” ·聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出森林成了鹿的自由王國(guó)？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂(lè)與危險(xiǎn)并存，時(shí)刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒(méi)有了威脅，過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過(guò)了１０萬(wàn)只。＊比較：“4000”與“超過(guò)” 增長(zhǎng)近25倍）·第一自然段前后對(duì)比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠(yuǎn)成了鹿的自由王國(guó)了嗎？前后對(duì)照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機(jī)勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？枯黃 ·“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴(yán)重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

　　饑荒 ·“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……一切能吃得到而且吃得

　　下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴(yán)重指導(dǎo)朗讀：注意語(yǔ)音的漸重）

（從省略號(hào)看出饑荒情況特別嚴(yán)重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導(dǎo)朗讀

　　疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了６萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾病）

（從“兩個(gè)冬天”“６萬(wàn)只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進(jìn)入了瀕臨滅絕的困境。）·指導(dǎo)朗讀、聽(tīng)讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　　4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國(guó)’”這句話中，自由王國(guó)要加引號(hào)呢？

（自由王國(guó)發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

　　四、略讀第四自然段，明理

　　1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來(lái)猜測(cè)一下？

　　2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰(shuí)的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　4、再讀第二自然段，你認(rèn)為該怎么讀？指讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？

　　5、懷著對(duì)狼這個(gè)森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對(duì)人們愚蠢做法的嘆息，齊讀第二自然段。

　　6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說(shuō)，請(qǐng)你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把要說(shuō)的話寫在上面，告訴每一個(gè)進(jìn)入森林的人。

　　總結(jié)：今天，我們來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項(xiàng)來(lái)做）

　　1、小組合作，制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為主題的手抄報(bào)。

　　2、設(shè)計(jì)“保護(hù)生態(tài)平衡”的標(biāo)語(yǔ)，到社區(qū)內(nèi)進(jìn)行宣傳。

　　3、利用節(jié)假日到郊外植樹(shù)，為鳥(niǎo)筑巢搭窩，把維護(hù)生態(tài)平衡落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼

　　和

　　鹿

“功臣” 吃

“禍?zhǔn)住?/p>

　　17、放飛蜻蜓

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.讀準(zhǔn)生字,能用自己的話說(shuō)出生字詞的意思。

　　3.細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　4.抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、展示畫(huà)面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）

　　2、請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛）

　　3、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過(guò)渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文１、出示自學(xué)要求：（１）標(biāo)好自然段號(hào)

（２）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。（３）讀通課文。

２、檢查學(xué)生自學(xué)情況。詞語(yǔ)教學(xué)

　　3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委

　　三、再讀課文，理清條理

　　師：俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們?cè)偃プx讀課文，一定可以對(duì)課文有進(jìn)一步的了解。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？交流，相機(jī)板書(shū)：捉蜻蜓談蜻蜓

　　放蜻蜓

　　教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：陶行知在村口見(jiàn)到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲(chóng)，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

　　四、第一自然段

　　師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導(dǎo)學(xué)生觀察捉蜻蜓的圖片，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)捉蜻蜓的快樂(lè)。

　　師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂(lè)啊！可是他們最后卻心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個(gè)問(wèn)題我們留到下節(jié)課來(lái)解決。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？

　　二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

　　1．蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。

⑵蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。

　　三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)

　　過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩疫€帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。

　　1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

　　2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富??！4．理解“據(jù)說(shuō)”一詞。

　　師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。

　　師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。?/p>

　　師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。

　　陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。

　　四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。

　　1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

　　出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）

　　2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會(huì)：

　　在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去” ——心地善良、有愛(ài)心。

⑶“用商量的口吻”“說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。

　　1．師：多可愛(ài)的孩子??！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）

　　孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）

　　師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓

　　3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題。

　　1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。3．齊讀全文。

　　七、指導(dǎo)生字布置作業(yè)：

　　1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。

　　2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　放飛蜻蜓

　　了解

　　捉 ——————

　　放

　　喜愛(ài)

　　習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。

　　3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　生活是萬(wàn)花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng)，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等，一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對(duì)著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？用：“我看到——，我怎么——”說(shuō)話。

　　二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說(shuō)時(shí)一定要有理有據(jù)，要有說(shuō)服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明，能干、有主見(jiàn)的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說(shuō)的別人心服口服，后來(lái)他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社，號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？２：出示例文：３：學(xué)生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？４：總結(jié)：

　　先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說(shuō)話

　　前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽(tīng)到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>

　　你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說(shuō)）最后你怎樣號(hào)召人們的？四：換個(gè)角度，把文章寫感人

１、同學(xué)們說(shuō)的真棒！看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過(guò)呀，大家都投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開(kāi)口說(shuō)話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？板書(shū)：作者呼吁

　　青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

　　幸福三口之家

　　溫柔體貼

　　活潑可愛(ài)

　　準(zhǔn)備早餐（2）、它一大早正在干什么？

　　一望無(wú)邊

　　綠油油

　　警惕

　　又細(xì)又長(zhǎng)

　　翻射粘住

　　卷入

　　百發(fā)百中

　　禾苗

　　點(diǎn)頭

　　微笑

　　青蛙

　　唱歌

　　我是小青蛙

　　捉蟲(chóng)本領(lǐng)大

　　保護(hù)莊稼功勞高

　　功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說(shuō)？怎么做？鋼叉

　　雙腿

　　齜牙咧嘴

　　為什么使勁掙扎

（4）、它來(lái)到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問(wèn)？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

　　擁擠

　　傷痕累累

　　有氣無(wú)力

　　一片茫然

（５）：又來(lái)到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們?cè)趺凑f(shuō)？怎么做？１：有的絕望地說(shuō)：———————— ２：有的痛苦地說(shuō)：————————— ３：有的憤怒地說(shuō)：————————— ４：有的不解地說(shuō)：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

　　第二課時(shí)

　　一、認(rèn)真完成作文草稿。

　　二、修改草稿，多讀。

　　三、謄寫，書(shū)寫工整。

　　練習(xí)6 教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

　　2、練習(xí)書(shū)寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

　　3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

　　4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

　　5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)用字詞句——第一題。

　　1、審題。

　　2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

　　4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

　　意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

　　喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

　　并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

　　提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

　　書(shū)文名稱要標(biāo)明，前后加上書(shū)名號(hào)。

　　有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

　　6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

　　8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

　　9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

　　二、學(xué)用字詞句——第二題。

　　1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書(shū)寫要點(diǎn)——上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書(shū)寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

　　6、反饋：同座互相欣賞書(shū)寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書(shū)寫。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀背背——成語(yǔ)。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

　　2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

　　3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

　　4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

　　6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

　　二、讀讀背背——古今賢文。

　　1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

　　2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

　　4、練習(xí)背誦——開(kāi)展背誦競(jìng)賽。

　　二、想想做做。

　　1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

　　3、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

　　4、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

　　5、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹(shù)及落葉樹(shù)的種類；什么是常青樹(shù)及其種類。）

　　6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹(shù)木的種類及種植的位置等方面考慮。）

　　7、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫(huà)的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

　　8、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

　　第三課時(shí) 教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

　　2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖，分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

　　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

　　20、恐龍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解恐龍的基本知識(shí)，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見(jiàn)的恐龍的知識(shí)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，積累語(yǔ)言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí)，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生，促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？

　　2、師板書(shū)課題，生齊讀。

　　3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

　　4、質(zhì)疑，交流。

　　學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

　　3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。

　　4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

　　5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　6、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。

　　7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

　　8、用鋼筆描紅。

　　9、齊讀生字詞。

　　10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

　　三、理清層次

　　1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？

　　2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。

　　3、試著分段。

　　4、交流：（1）、（2－5）、（6）

　　四、教學(xué)第一自然段。

　　1、指名讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5、齊讀。

　　五、指導(dǎo)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍（生讀）

　　2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說(shuō)恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書(shū) 種類很多形態(tài)千奇百怪

　　二、學(xué)習(xí)2-6自然段

　　1、師：你想認(rèn)識(shí)他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫(huà)上橫線。

　　雷龍梁龍劍龍三角龍魚(yú)龍翼龍霸王龍

　　你對(duì)哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來(lái)讀一讀，和你周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你它的什么地方讓你感興趣？

　　2、互相交流雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣？可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大？指名讀句子

　　我們來(lái)看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見(jiàn)它真是個(gè)——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動(dòng)，這就叫做作比較。把什么說(shuō)成雷鳴一般？聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎？那是什么感覺(jué)？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說(shuō)明它是個(gè)——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

　　梁龍

（1）梁龍有什么特點(diǎn)呢？

（2）哪些詞語(yǔ)說(shuō)明梁龍身體很長(zhǎng)？

　　二十多米有多長(zhǎng)？（大約有三個(gè)教室那么長(zhǎng)）課文通過(guò)列舉這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長(zhǎng)，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長(zhǎng)什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長(zhǎng)。三角龍的臉上有這樣長(zhǎng)的三只大角，所以任何動(dòng)物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚(yú)龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚(yú)龍：“很像今天的海豚”。

　　翼龍：“長(zhǎng)著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

　　這句話把翼龍比作什么？（3）指導(dǎo)朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長(zhǎng)相怎樣？引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺(jué)？讀書(shū)上的句子體會(huì)。

（3）齊讀。

　　3．過(guò)渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書(shū)上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識(shí)？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

　　有些恐龍是專門食肉的，比如書(shū)上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點(diǎn)放在這寫是為了說(shuō)明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動(dòng)物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解?？磮D說(shuō)說(shuō)恐龍蛋的樣子。

　　書(shū)上是怎樣寫的？（突出“十分堅(jiān)硬”。）

　　引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會(huì)——

　　4．過(guò)渡：這些恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍恕ㄒx）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

　　你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

　　你們和科學(xué)家們的猜測(cè)很像，不過(guò)這些都是推測(cè)，還沒(méi)有人真正找到原因。你們想不想去解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)呢？要解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報(bào)。

　　三、總結(jié)

　　師：了解了這么多恐龍的知識(shí),恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習(xí)性獨(dú)特,，它們?cè)?500萬(wàn)年以前的神秘消失，給人們留下了一個(gè)不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平?。所以下?jié)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課老師為大家準(zhǔn)備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

　　1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來(lái)。

　　2、研究恐龍的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20．恐龍

　　種類多

　　滅絕

　　保

　　護(hù)動(dòng)物形態(tài)千奇百怪

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第六單元2

　　子長(zhǎng)縣馬家砭鎮(zhèn)中心小學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式教案稿

　　時(shí)間：備課：高小玲執(zhí)教：年級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

　　第一課時(shí)面積和面積單位

　　學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo)：

　　一、板書(shū)課題，揭示目標(biāo)

　　現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“面積和面積單位”，學(xué)習(xí)目標(biāo)是【小黑板】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.理解面積的意義。

　　2.認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。

　　指導(dǎo)自學(xué)：

　　怎么才能達(dá)到這些目標(biāo)呢？老師不講，全靠大家自學(xué)。下面請(qǐng)大家按照自學(xué)

　　二、指導(dǎo)看書(shū)。

　　自學(xué)指導(dǎo)：

　　認(rèn)真地看70-74頁(yè)。

　　6分鐘后，比一比誰(shuí)能快速做對(duì)與例題類似的習(xí)題。

　　三、學(xué)生自學(xué)

　　1、學(xué)生看書(shū)、思考，教師巡視，（尤其注意調(diào)皮，確保每位同學(xué)都緊張地看

　　書(shū)思考）.2、學(xué)生練習(xí)。

　　第1頁(yè)審核領(lǐng)導(dǎo)：

　　今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮

蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案第六單元3

　　第六單元

　　教學(xué)內(nèi)容：年、月、日

　　單元教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。在編排上有以下特點(diǎn)：

１、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)具的作用,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)掌握。

　　2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。

　　3、組織開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

　　2、知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法。能計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教學(xué)難：

　　掌握有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。課時(shí)安排：7課時(shí)

　　總第一課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：年、月、日教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。

　　2、在探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、對(duì)比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月。教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件年歷等教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.口答：2小時(shí)＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小時(shí) 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天

　　2.提問(wèn)引入：我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位？

　　引入年、月、日，并板書(shū)課題。問(wèn)：誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月？

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)年歷。

①關(guān)于年、月、日的知識(shí)，可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？

②請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？

③怎樣計(jì)算一年有多少天？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書(shū)：

　　一年有12個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

　　二月 28天或29天

　　一年有365天或366天

④請(qǐng)學(xué)生拿出2015年的年歷，在2015年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？中國(guó)共產(chǎn)黨的生日是幾月幾日？2015年的7月1日是星期幾？中國(guó)人民解放軍建軍節(jié)是幾月幾日，是星期幾？今年的教師節(jié)和國(guó)慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你父母的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。

　　2、教學(xué)大月、小月。

　　師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。把有30天的月份叫做小月（板書(shū)：小月）

　　師：二月份既不是31天，又不是30天，那我們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字？

　　師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

　　師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？你們能自己想想辦法嗎？

　　師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。

　　教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。

　　師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。

　　師：我們還可以這樣來(lái)記：7個(gè)大月心中裝，七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)P78做一做

　　四、課堂總結(jié)

　　今天你有什么收獲？你還有什么想法？

　　五、隨堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　年月日一年有12個(gè)月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

　　二月 28天或29天一年有365天或366天

　　總第二課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：平年、閏年教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閏年的判斷方法教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備：年歷等教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、你知道了哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？

　　2、學(xué)生查找今年二月的天數(shù)并計(jì)算全年有多少天？追問(wèn)：明年二月有28天？全年有多少天？

　　二、呈現(xiàn)新課

　　1、認(rèn)識(shí)平年和閏年

　　教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據(jù)這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一

　　年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。

　　師：這就是說(shuō)，在日歷上，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數(shù)？板書(shū)：閏年366天，平年365天２、學(xué)會(huì)判斷平年和閏年 ①學(xué)生尋找規(guī)律。

②教師補(bǔ)充小知識(shí)：地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是

　　365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補(bǔ)上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。③師：按照這樣的規(guī)律推斷一下，2008年是平年還是閏年？往前推算，哪一年是閏年？

　　師小結(jié)：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年?！肮珰v年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。”四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學(xué)家又作一項(xiàng)補(bǔ)充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

④、學(xué)生利用手中的年歷判斷是平年還是閏年并自我驗(yàn)證。

　　3、認(rèn)識(shí)世紀(jì)和季度

①你還知道哪些時(shí)間單位呢？世紀(jì) 季度旬等 ②指名說(shuō)自己對(duì)上述時(shí)間單位的理解？

　　世紀(jì) 季度旬等在板書(shū)設(shè)計(jì)中可拓展增設(shè)：1世紀(jì)=100年

　　1年=4個(gè)季度

　　1月=3旬

　　一般10天為1旬。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸做一做

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

　　五、課后作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　平年閏年

　　閏年366天，平年365天

　　400的倍數(shù)是閏年

　　總第三課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十七教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，并記住平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。教學(xué)重點(diǎn)：掌握閏年的判斷方法教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握閏年的判斷方法。教具準(zhǔn)備：多媒體等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)

　　2015年是平年還是閏年？二練習(xí)鞏固 1練習(xí)十七的1—7題 2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)3學(xué)生集體討論。交流 4集體訂正三課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？四作業(yè) 五板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)十七

　　總第四課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。

　　2、使學(xué)生會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻，理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別教具準(zhǔn)備：

　　計(jì)時(shí)卡片等教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、揭題

　　讓學(xué)生看課本82頁(yè)圖，問(wèn)：你們看到了什么？21：00表示幾時(shí)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的計(jì)時(shí)法。（板書(shū)：24時(shí)計(jì)時(shí)法）

　　二、用24時(shí)表示時(shí)間

　　1、我們的鐘面時(shí)針一周要幾小時(shí)？那一天要轉(zhuǎn)幾周？

　　2、那一天一共有幾個(gè)小時(shí)呢？（24）

　　3、所以我們把從0到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

　　4、用24時(shí)表示下午和晚上的時(shí)間：

　　早上從1時(shí)到12時(shí)就用1——12時(shí)來(lái)表示。但時(shí)從中午12時(shí)開(kāi)始，下午1時(shí)我們用24時(shí)計(jì)時(shí)法又該怎么表示呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下？

　　5、那下午2時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法又怎么表示呢？

　　6、小結(jié)方法：同學(xué)們?cè)趺礃雍芸斓闹牢覀兺ǔＡ?xí)慣的表示時(shí)間的方式，改成用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示.下午以后的時(shí)間只要用12加上我們通常說(shuō)的幾時(shí)就可以得到24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間

　　比如：晚上9時(shí) 就用12＋9＝21 所以就時(shí)21時(shí)。

　　三、鞏固練習(xí)

（1）P84做一做練習(xí)十八。

（2）用24時(shí)記時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。

　　下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)

　　下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)

（3）用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

　　6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分

　　四、課堂總結(jié) 說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

　　五、隨堂作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24時(shí)計(jì)時(shí)法

　　晚上9時(shí) 就用12＋9＝21 所以就是21時(shí)。

　　總第五課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十八教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握24時(shí)記時(shí)法，初步了解24時(shí)記時(shí)法在郵電、交通、廣播等部門的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別教具準(zhǔn)備：多媒體等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)

　　14時(shí)是下午（）時(shí) 下午4時(shí)是（）時(shí) 二練習(xí)鞏固

　　1練習(xí)十八的1—10題 2學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)3學(xué)生集體討論。交流 4集體訂正三課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？四作業(yè) 五板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)十八

　　總第六課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教材P88--89及練習(xí)十九教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時(shí)表示法，并能準(zhǔn)確的計(jì)算出一天內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

　　2、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、思考問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

　　簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，掌握有關(guān)時(shí)間的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別教具準(zhǔn)備：

　　課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示出下面的時(shí)刻：

　　下午4時(shí)是（）時(shí) 上午8時(shí)是（）時(shí) 晚上10時(shí)是（）時(shí) 深夜12時(shí)是（）時(shí) 13時(shí)是下午（）時(shí) 17時(shí)是下午（）時(shí) 21時(shí)是晚上（）時(shí) 14時(shí)是下午（）時(shí) 二整理和復(fù)習(xí)1 完成P88表格。能正確使用時(shí)間單位。2，教師講解24個(gè)時(shí)區(qū)的來(lái)歷。

　　三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十九。2 學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)3.學(xué)生板演 4 集體訂正

　　四、課堂總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家一起討論的？

　　五、作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)

　　總第七課時(shí)

　　主備人：

　　教學(xué)時(shí)間：2015年月日第周星期教學(xué)內(nèi)容：制作年歷教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生鞏固年、月、日的知識(shí)；

　　2、應(yīng)用年、月、日的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意見(jiàn)和互相學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握推算具體日期教學(xué)難點(diǎn)：年歷的制作步驟。教具準(zhǔn)備：白紙等教學(xué)過(guò)程：