下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2【3篇】 蘇教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案，供大家品鑒。
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2 1
兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
江蘇省儀征市儀化第一小學(xué) 張桂琴
[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)例
1、“試一試”和“練一練”，第10頁(yè)練習(xí)二第1～5題。
[教學(xué)目的]
1、使學(xué)生通過(guò)思考，主動(dòng)探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口 算和筆算方法，能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，以及筆算兩、三位數(shù)除以 整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù)；學(xué)會(huì)用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，能主動(dòng)交流和理解口算和筆算方法，初 步體驗(yàn)筆算過(guò)程，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過(guò)探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用；養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)] 除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入課題 1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
60÷2= 80÷4= 160÷8= 65÷3= 872÷2= 指名學(xué)生板演筆算題，其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
檢查板演題，說(shuō)說(shuō)除法筆算怎樣算。2．引入新課。
談話：上面是我們學(xué)習(xí)過(guò)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算，今天 起我們要開(kāi)始學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。這節(jié)課先學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的
除法日算和筆算。（板書(shū)課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算）這個(gè)內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過(guò)去除法 計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
二、探索算法 1．學(xué)習(xí)口算。
出示例1，學(xué)生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。
提問(wèn)：要怎樣列式？（板書(shū)算式）你是怎樣想的？
60÷20的得數(shù)是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流：說(shuō)說(shuō)你怎樣算的，得數(shù)是多少。
結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法（出現(xiàn)幾種理解）：(1)60副里有3個(gè)20副，所以得數(shù)是3。(板書(shū)：60里面有3個(gè)20 60÷20=3)追問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書(shū)）
追問(wèn)：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書(shū)）
追問(wèn)：這是根據(jù)哪個(gè)算式推算的？
提問(wèn)：請(qǐng)大家比較一下不同的算法，你認(rèn)為哪種算法比較方便？
請(qǐng)同桌同學(xué)按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo)：我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現(xiàn)在 列出豎式。（板書(shū)豎式）
你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請(qǐng)大家獨(dú)立筆算，并且找一位同學(xué)來(lái) 板演豎式計(jì)算。
學(xué)生完成筆算，教師巡視、指導(dǎo)。
交流：大家看這里的豎式，商是多少，算得對(duì)不對(duì)？（有錯(cuò)時(shí)引導(dǎo)改正）60除以20酌商是幾，這商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？豎式中60減60得0表 示什么意思？
指出：除數(shù)20是兩位數(shù)，我們就直接用被除數(shù)里的60來(lái)算。60除以20 商3，表示60里面有3個(gè)20，應(yīng)該商在個(gè)位上；和以前計(jì)算一樣，商3再和20 乘得60，表示3包正好60副，沒(méi)有剩余，得0。
讓有錯(cuò)的學(xué)生訂正，邊訂正邊說(shuō)算法。3．學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。
交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板 演如有錯(cuò)則結(jié)合交流改正）
追問(wèn)：96除以20直接用被除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？150除以30是用被 除數(shù)哪幾位除以除數(shù)的？為什么看前三位？
驗(yàn)算：讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，看豎式算對(duì)沒(méi)有。（同時(shí)指名兩人板演）
提問(wèn)：兩道題各是怎樣驗(yàn)算的？（注意對(duì)比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對(duì)了，證明上面算法是對(duì)的）4．比較小結(jié)。
比較：比較兩道豎式，有什么相同和不同的地方？（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，商都是一位數(shù)）為什么96÷20直接用被除數(shù)前兩位算，150÷30要用被除數(shù)前三位算？ 能說(shuō)說(shuō)今天的除法怎樣算嗎？
指出：今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，[課題上補(bǔ)充板書(shū)：（商一位數(shù)）]除數(shù)是幾十，要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù)，前兩位不夠就看前三位；除到被除數(shù)哪一位，商就寫(xiě)在那一位上。
三、練習(xí)提升 1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計(jì)算，填寫(xiě)得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn)，選擇兩組讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除數(shù)幾十的題是按哪道口算的，有錯(cuò)訂正。
指出：按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫(xiě)得數(shù)。
交流得數(shù)，有錯(cuò)訂正。2．做練習(xí)二第2題。
比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？
讓學(xué)生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。
檢查交流：比較前兩題，第一小題怎樣箅的？為什么第二小題的商也是27 比較后兩題，計(jì)算時(shí)都是看的前幾位？120除以30商4怎樣想的，為什么114除以30的商卻是37 指出：其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí)，也是看被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。3．做練習(xí)二第4題。
看題，明確要把多少分換算成幾時(shí)，把多少秒換算成幾分。
啟發(fā)：先看多少分是1時(shí)，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流：先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果，再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問(wèn)：把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的？為什么？
秒為單位的數(shù)換算成分呢？
指出：因?yàn)?0分等于1時(shí)，所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位，只要除以進(jìn)率60，就可以得出是lL時(shí)。同樣的道理，秒為單位的數(shù)換算成分，也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課
1．回顧交流。提問(wèn)：回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。想想你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)可以與大家交流．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2 2
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè) 《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第19頁(yè)例
6、“練一練”，第20～21頁(yè)練習(xí)四第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用五入法試商后的調(diào)商方法，能通過(guò)調(diào)商計(jì)算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（商一位數(shù)）的得數(shù)。
2．使學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過(guò)小需要調(diào)大的探索過(guò)程，理解初商過(guò)小需要調(diào)商的原因和原理，提高除法筆算技能，發(fā)展除法運(yùn)算能力和思維能力。
3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極思考、互動(dòng)交流，獲得經(jīng)歷探究獲得新知的成功體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
除數(shù)用五入法試商的調(diào)商方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解調(diào)商原理。
教學(xué)過(guò)程
一、激活經(jīng)驗(yàn)，引入新課 1.激活經(jīng)驗(yàn)。
出示：84÷23= 96÷38= 讓學(xué)生筆算，指名兩人板演。
交流：能說(shuō)說(shuō)第一小題的筆算過(guò)程嗎？為什么會(huì)初商偏大需要調(diào)商？ 第二小題把除數(shù)看作幾十試商的，用了什么方法？ 2．引入新課。
談話：在計(jì)算上面兩道題時(shí)，第一小題用四舍法把除數(shù)看小了試商，發(fā)現(xiàn)初商偏大需要調(diào)商，才能正確計(jì)算；第二小題用五入法試商，試出的商正好合適。那用五入法試商是不是也會(huì)出現(xiàn)需要調(diào)商的情況呢？如果出現(xiàn)需要調(diào)商的情況，初商需耍怎樣調(diào)呢？我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商。（板書(shū)課題）
二、探究新知，學(xué)習(xí)調(diào)商 1．呈現(xiàn)例題，引入計(jì)算。
出示例6，讓學(xué)生讀題，思考怎樣計(jì)算。
提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題怎樣計(jì)算？（板書(shū)：252÷36）2．嘗試探究，體驗(yàn)方法。
引導(dǎo)：請(qǐng)大家先想一想要把除數(shù)看作多少試商，再試著算一算，看看初商是不是合適，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題想想有沒(méi)有辦法解決，完成計(jì)算。好嗎？
讓學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。
交流：怎樣試商的，遇到了什么問(wèn)題，怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 為什么會(huì)初商偏小呢，又是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的呢？
說(shuō)明：大家發(fā)現(xiàn)用五人法把36看作40試商，由于把除數(shù)看大了，出現(xiàn)了初商偏小的情況，這時(shí)余數(shù)和除數(shù)相等，還可以繼續(xù)平均分，這就需要調(diào)商。初商偏小時(shí)可以把初商調(diào)大1，試著除一除。（板書(shū)：除數(shù)看大，初商可能偏小一調(diào)大）
3．完成計(jì)算，確認(rèn)方法。
引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家在課本上按照討論的方法計(jì)算一遍，求出得數(shù)后驗(yàn)算一下，看這樣算對(duì)不對(duì)。得數(shù)正確就在課本上填寫(xiě)得數(shù)和答句。
交流：商是幾，怎樣驗(yàn)算的？（板書(shū)驗(yàn)算過(guò)程）4．回顧反思，交流收獲。
引導(dǎo)：回顧一下今天用什么方法試商的，遇到的是什么問(wèn)題，怎樣解決的，能說(shuō)說(shuō)你的收獲和體會(huì)嗎？
追問(wèn)：計(jì)算時(shí)從哪里可以看出初商偏小？
小結(jié)：用五入法把36看作40試商，除數(shù)看大了，初商就可能偏?。挥?jì)算時(shí)余數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)相等，就能知道初商偏小，解決的辦法是把初商調(diào)大。
三、練習(xí)璣固，加深認(rèn)識(shí) 1．做“練一練”。
引導(dǎo)：請(qǐng)大家先獨(dú)立比較豎式里的余數(shù)和除數(shù)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題；再想想應(yīng)該商幾，在題里把商調(diào)整。
交流：你能說(shuō)說(shuō)各題應(yīng)該商幾嗎？（指名口答，結(jié)合第一、二小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商為什么偏小，應(yīng)該調(diào)成幾）為什么會(huì)出現(xiàn)初商偏小的情況，初商偏小怎樣解決？
強(qiáng)調(diào)：把除數(shù)看大，會(huì)出現(xiàn)初商偏小的情況，這時(shí)需要把初商調(diào)大。2．做練習(xí)四第5題。(1)做第一組題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。
交流：這兩道題計(jì)算有什么相同和不同？怎樣發(fā)現(xiàn)下面一題初商偏小要調(diào)商的？(2)做后兩組題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。
檢查：第二組題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？第三組哪一題計(jì)算時(shí)調(diào)商的，為什么要調(diào)商？
（3)比較結(jié)果，深化認(rèn)識(shí)。
提問(wèn)：比較每組兩道題，用五人法試商，初商一定會(huì)偏小嗎？怎樣可以看出初商偏小？初商偏小怎樣調(diào)商？
指出：用五人法調(diào)商，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)初商偏小。如果豎式里余數(shù)不比除數(shù)小，就說(shuō)明初商小了，這時(shí)一般是把初商調(diào)大1。
3．思考、口答。
先想想下面各題試商時(shí)初商幾，再說(shuō)說(shuō)商可能是幾或幾。出示：
啟發(fā)：第一小題試商幾，如果要調(diào)商那調(diào)成商幾？你認(rèn)為商可能是幾或幾？ 后兩道題的商可能是幾或幾，各是怎樣想的？
說(shuō)明：我們可以先看試商是幾，再想如果調(diào)商要調(diào)成幾，這樣就能估計(jì)商可能是幾或幾。4．做練習(xí)四第6題。
讓學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)，再交流錯(cuò)在哪里，怎樣改正。（板書(shū)呈現(xiàn)判斷、改正過(guò)程）說(shuō)明：當(dāng)豎式里余數(shù)不比除數(shù)小的時(shí)候，說(shuō)明初商偏小，這時(shí)可以調(diào)商——把初商調(diào)大1以后再計(jì)算。還要注意計(jì)算過(guò)程中每一步都要細(xì)心計(jì)算。
5．做練習(xí)四第7題前兩道。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩人板演。交流：第一小題怎樣計(jì)算的？（檢查計(jì)算過(guò)程，突出試商、調(diào)商）第二小題怎樣試商、調(diào)商的？
通過(guò)這兩道除法計(jì)算，你有什么經(jīng)驗(yàn)要告訴大家嗎？
四、總結(jié)收獲，完成作業(yè) 1．總結(jié)交流。
交流：通過(guò)今天這節(jié)課的掌習(xí)，你有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)能和大家分享？ 2．布置作業(yè)。
完成練習(xí)四第7題后兩題，第8題。
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2 3
第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè),例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。
2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開(kāi)火車：
200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=
看來(lái)小朋友們都會(huì)口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書(shū)課題）
二、理解算理，探索算法 1．出示例一：
每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理
（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。
（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。
現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)?？（邊說(shuō)邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法
（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對(duì)齊，乘號(hào)寫(xiě)在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)
× 3……乘數(shù) 3 6……積
先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫(xiě)在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫(xiě)在十位上。（4）挑學(xué)生說(shuō)算法。3．用豎式計(jì)算124×2
請(qǐng)一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。
4、試一試
用豎式計(jì)算
2×8= 23×2= 123×2=
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁(yè)做一做
14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評(píng)價(jià)。2．我會(huì)當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算
①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？
四、課后小結(jié)：
1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問(wèn)題？ 【板書(shū)】
不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過(guò)程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過(guò)教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識(shí)）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識(shí)和技能作有效的遷移，獲得解決新問(wèn)題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后選擇合理的方法解決問(wèn)題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來(lái)介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過(guò)程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬(wàn)變不離其中。存在的問(wèn)題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對(duì)學(xué)情了解不夠充分。
小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案2【3篇】 蘇教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)教案相關(guān)文章：
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