下面是范文網(wǎng)小編收集的語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第六單元語文百花園六[模版]3篇 統(tǒng)編版六年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱。

語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第六單元語文百花園六[模版]1

　　年

　　級(jí)

　　六

　　學(xué)

　　科

　　語文

　　章(組)

　　六、《名著之旅》

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語文百花園六》

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　分

　　析

　　本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個(gè)大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容?！斑\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習(xí)，是認(rèn)識(shí)具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡(jiǎn)單復(fù)句?！巴卣古c交流”采用了三個(gè)同學(xué)對(duì)話的方式來談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論。”“閱讀平臺(tái)”選編了三個(gè)著名作家的三部經(jīng)典作品的三個(gè)精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個(gè)）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)?！翱谡Z交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動(dòng)。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力和主動(dòng)參與交流評(píng)價(jià)的能力。

“習(xí)作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫作，從理解到表達(dá)，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

　　學(xué)情分析

　　語文教學(xué)要重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，通過各種形式的讀、議、練、說、評(píng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

　　2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對(duì)作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

　　3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫(kù)存。

　　4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

　　5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　6、教育學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

　　難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。

　　學(xué)習(xí)方式

　　方

　　法

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料

　　教師：制作課件

　　學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

　　四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

　　1、出示例句

　　秦王那么厲害。

　　藺相如不怕他。

　　雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

　　2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

　　3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

　　4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

　　我和他是鄰居。我對(duì)他家的情況非常熟悉。

　　我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。

　　花草樹木能美化環(huán)境?；ú輼淠灸芊乐顾亮魇?。

　　我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。

　　讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。

　　例如：

　　因?yàn)槲液退青従樱晕覍?duì)他家的情況非常熟悉。（因果關(guān)系）

　　雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

　　花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進(jìn)關(guān)系）

　　只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系

　　如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

　　你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個(gè)句子嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

　　1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

　　2、想想自己對(duì)哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。

　　在匯報(bào)中，教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀平臺(tái)

　　1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們?cè)賮砉餐蕾p《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

　　2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

　　是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡(jiǎn)意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

　　二是我國(guó)現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對(duì)初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動(dòng)。

　　三是我國(guó)杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對(duì)范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。

從其動(dòng)作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

　　3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

　　4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

　　5、交流讀后的感受。

　　二、積少成多

　　1、出示P157的成語。

　　2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

　　4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　二、口語交際

　　在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們?cè)谡n下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

　　片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。

　　1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？

　　第一、賞析角度要注意多樣性。

要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識(shí)進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評(píng)價(jià)。

　　第二、交流過程要注意互動(dòng)性。

別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見，并對(duì)別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

　　2、自己先準(zhǔn)備。

　　3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

　　4、小組推薦發(fā)言。

　　5、依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出最佳講解員。

　　第四課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：你讀過那些書？

　　二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

　　同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

　　今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

　　2、書給文中的我?guī)砹四男啡ぃ?/p>

　　3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

　　4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

　　1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對(duì)書的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。

　　3、思考“習(xí)作討論平臺(tái)”的三個(gè)問題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

　　1、用第一人稱來寫；

　　2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；

　　3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

　　4、標(biāo)題要合適。

　　5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

　　作

　　業(yè)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　修改作文，謄抄作文

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計(jì)

　　我和書的故事

　　讀過哪些書

　　感受最深的收獲

語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第六單元語文百花園六[模版]2

　　語文百花園八 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過語文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)日市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

　　2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

　　2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場(chǎng)或者超市、批發(fā)市場(chǎng)去了？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師：過節(jié)時(shí)，老師也去商場(chǎng)了，還把商場(chǎng)的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹?，想看嗎？一邊看，一邊想，?jié)日的商場(chǎng)給你留下什么印象？

　　教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

　　教師：正像大家說的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）

　　2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

　　根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

　　小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

　　二、指導(dǎo)對(duì)節(jié)日氣氛的描寫。

　　1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？

　　學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

　　師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

　　2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）

　　課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）

　　三、指導(dǎo)“人們購(gòu)物”這一內(nèi)容。

　　1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人，我們隨著購(gòu)物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

　　問：人們是怎樣買東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫面與同桌說說。

　　小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

　　2．學(xué)生在全班匯報(bào)。

　　問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請(qǐng)你說說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：動(dòng)作、語言、神態(tài)……

　　小結(jié)：你們把人們購(gòu)物的情況說得很清楚了，可買了什么商品我好像還沒看清楚，都買了什么？

　　學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ甒韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）

　　四、指導(dǎo)“自己購(gòu)物”。

　　教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。

　　1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。

　　出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?/p>

　　2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問題。此時(shí)教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個(gè)開頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）

　　4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫面。教師出示課件，給出三個(gè)畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購(gòu)物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……

（3）我來到

　　區(qū)域，看到……

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫面。大家高興嗎？下課。

　　教學(xué)反思：

　　我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際去感受。這樣作文會(huì)寫得更好。

語文S版三年級(jí)語文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)第六單元語文百花園六[模版]3

　　語文百花園一 教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，通過查字典，積累“示字旁”和“衣字旁”的字。

　　2、比較“物體+形狀”、“顏色+物體”的形容詞搭配，會(huì)仿寫。多積累。

　　3、學(xué)會(huì)用“那么~~那么~~~”寫句子，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

　　4、背誦古詩(shī)，了解大意。

　　5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場(chǎng)面說清楚，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作訓(xùn)練。

　　6、語文大課堂讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會(huì)觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場(chǎng)面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間:

　　三課時(shí) 教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　語海暢游

　　小朋友們，今天我們?cè)谡Z文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)，勇闖難關(guān)。

　　一、漢字真有趣

　　1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

　　2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

　　4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫

　　裙子

　　示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福

　　神話

　　5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

　　6、舉一反三：說說“寶”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？

　　例如：寶貝

　　窟窿

　　通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。

　　二、讀詞語，說詞語。

　　1、課件出示兩組詞語：

　　尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的 牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花

　　蔚藍(lán)的大海

　　金色的沙灘

　　2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？?jī)山M之間對(duì)比有什么不同？

　　第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

　　3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

　　4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評(píng)價(jià)訂正。

　　總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。

　　5、練習(xí)

　　頭發(fā)（）

　　小草（）

　　大山（）

（）的樹林

（）的草原

（）的天空

　　讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　三、讀句子，寫句子

　　1、課件出示例句。

　　2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

　　3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

　　4、出示一張小妹妹的圖畫，請(qǐng)學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

　　5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

　　6、仿寫句子，完成練習(xí)。

　　7、評(píng)點(diǎn)句子，對(duì)兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

　　兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。

　　四、積少成多

　　1、介紹詩(shī)人：同學(xué)們，本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩(shī)人楊萬里寫的一首詩(shī)《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩(shī)人。字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生。吉水（今屬江西）人。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

　　2、借助拼音，把古詩(shī)讀通順。

　　3、教師配樂范讀。

　　4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　5、根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的情境。

　　6、用自己的話描述詩(shī)中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長(zhǎng)出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

　　7、背誦全詩(shī)。

　　書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩(shī)，揣摩詩(shī)意，感受意境。

　　五、閱讀平臺(tái)

　　1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

　　2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

　　3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

　　4、指名說，全班評(píng)議。

　　5、齊讀短文，體會(huì)作者的快樂。

[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)貼雞毛的游戲是怎樣玩的，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。]

　　六、作業(yè)

　　1、背誦“積少成多”中的古詩(shī)。

　　2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識(shí)的朋友，和他們一起玩玩。

　　板書：

　　選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛

　　第二課時(shí)

　　這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有

　　機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

　　一、激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……）

　　二、課件展示游戲場(chǎng)面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

　　三、盡情游戲

　　1、讀題，明確要求。

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動(dòng)場(chǎng)景和人物的動(dòng)作、神態(tài)。

[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

　　2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。

　　3．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

　　游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

　　游戲過程中人物做了哪些動(dòng)作？

　　說了什么？

　　什么表情？

　　什么心理？……

　　游戲結(jié)果怎樣？

　　各自什么心情？

　　2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

　　游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體。肯于把時(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

　　四、相互交流

　　1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

　　2、評(píng)一評(píng)，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

　　3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問。

[在口語交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說話有條理。]

　　板書：

　　游戲真快樂

　　游戲名稱：

　　游戲規(guī)則：

　　游戲過程：

　　所見、所聞、所感

　　第三課時(shí)

　　一、范例評(píng)析

　　1.課件出示例文

　　2、評(píng)析作文

　　a：游戲的過程有沒有描寫清楚？

　　b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情？

　　C：文章分幾個(gè)自然段來寫的？

　　D：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開拓思路。]

　　二、指導(dǎo)寫作

　　上節(jié)口語交際課，我們?cè)谟螒虻倪^程中用心觀察了活動(dòng)場(chǎng)景和人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動(dòng)筆寫一寫，寫的時(shí)候還要注意：

　　1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

　　2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

　　3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。

[在游戲、口語交際、范例評(píng)析多層次鋪墊下，重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]

　　三、完成習(xí)作

　　1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作

　　2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議。

　　3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。

　　4、修改習(xí)作

　　四、作業(yè)

　　1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

　　2、抄寫習(xí)作。

　　教學(xué)反思：語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

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