下面是范文網(wǎng)小編分享的登幽州臺歌教案幼兒園范文3篇(幼兒園中班登幽州臺歌教案)，歡迎參閱。
登幽州臺歌教案幼兒園范文1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學重點:誦讀古詩，理解詩句的意思。
教學難點:能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、談話導入，了解作者:
1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩――《登幽州臺歌》，齊讀詩題。
2、你們知道題目是什么意思嗎?
3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。
二、自讀詩句，理解詩意。
1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。
2、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。
3、說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?
4、全班交流。
三、朗讀指導，領悟詩情。
1、再讀體會，思考:詩中表達作者怎樣的思想感情`?我們該用什么語氣讀呢?
2、學生自由讀，在小組內(nèi)討論。
3、情感朗讀，賽讀。
4、齊讀。
四、總結全文:
1、總結古詩。
2、總結學法
a、學生回憶:我們是怎樣學習《登幽州臺歌》
b、老師總結學習方法:
(1)理解詩句，初步弄懂詩意。
(2)想象古詩意境，體會作者感情。
(3)熟讀吟誦，拓展延伸。
登幽州臺歌教案幼兒園范文2
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學重點:誦讀古詩，理解詩句的意思。
教學難點:能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。
教學時數(shù):一課時
教學過程:
一、談話導入，了解作者:
1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學習古詩能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能讓我們領略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩--《登幽州臺歌》，齊讀詩題。
2、你們知道題目是什么意思嗎?
3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎。
二、自讀詩句，理解詩意。
1、學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。
2、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。
3、說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?
4、全班交流。
三、朗讀指導，領悟詩情。
1、再讀體會，思考:詩中表達作者怎樣的思想感情`?我們該用什么語氣讀呢?
2、學生自由讀，在小組內(nèi)討論。
3、情感朗讀，賽讀。
4、齊讀。
四、總結全文:
1、總結古詩。
2、總結學法
a、學生回憶:我們是怎樣學習《登幽州臺歌》?
b、老師總結學習方法:
(1)理解詩句，初步弄懂詩意。
(2)想象古詩意境，體會作者感情。
(3)熟讀吟誦，拓展延伸。
作業(yè)設計:讀一讀陳子昂其他的詩
登幽州臺歌教案幼兒園范文3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。
2、借助注釋、課后練習，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學重難點：
借助注釋和課后練習，以及相關資料，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書;有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門;有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界，領略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎
2、指名回答。對，就是陳子昂約659-700，唐代文學家。字伯玉，因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。
陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人，那時武則天當政，信用酷吏，濫殺無辜。他不畏迫害，屢次直言上諫，對武則天后朝的不少弊政常常提出批評的意見，但不為武則天采納，并曾一度因“逆黨”株連而下獄。他的政治抱負不能實現(xiàn)，反而受到打擊，這使得他心情非?？鄲?。通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。陳子昂作為參謀，屢次向武則天進言，屢遭降職，詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下《登幽州臺歌》。
3、這樣一位才子，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學習他寫的《登幽州臺歌》
二、初步感知
1、板書課題(提醒學生認真看師書寫課題，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些)，齊讀課題
2、誰來說說課題的意思。 登臨：詩人登到高處叫“登臨”，臨，面對。登到高處面對開闊的景物，人的心胸會為之一變，于是便有了許多聯(lián)想和想象，抒發(fā)出來，寫下來，就是詩文，陳子昂登臨幽州臺，幽 州臺在哪兒?
幽州臺即黃金臺，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建，故址在今北京市西南的大興縣，當時是戰(zhàn)國時候燕國的國都。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后，勵精圖治，廣招賢士(有將有德有才之人)，為了使原來國勢衰敗的燕國逐漸強大起來，燕昭王建黃金臺，置金于黃金臺上，延請?zhí)煜缕媸?，很快就招到了樂毅等賢能之人，國家迅速強大，后來樂毅帶領大軍攻打齊國，攻陷了齊國七十多座城池，使齊國幾乎滅亡。燕昭王在建黃金臺之前還曾建碣石宮，把梁人鄒衍yǎn請入內(nèi)，師禮事之，廣籌振興國家大計，并樹立了自己賢明哲睿ruì(即有智慧、有能力、英明)、招賢納士(網(wǎng)羅人才)的良好聲譽。
3、那么作者為什么要登上幽州臺，而不登其它高樓呢? 背景意義：對于我國封建歷數(shù)之不盡的懷才不遇的文人，燕昭王和黃金臺都有非常重要的象征意義。陳子昂非常仰慕燕昭王這樣的圣明君王，深恨自己生不逢時，不能趨歸燕昭王這樣的明君麾下建功立業(yè)!
4、那么作者登上幽州臺到底是怎樣的感受呢? 陳子昂還曾寫過一首詩《燕昭王》，我們不妨先來理解一下這首詩： 南登碣石館， 遙望黃金臺。 丘陵盡喬木， 昭王安在哉? 霸圖今已矣， 驅馬復歸來。 譯文 從南面登上碣石宮，望向遠處的黃金臺。丘陵上已長滿喬木，燕昭王到哪里去了?宏圖霸業(yè)今已不再，我也只好騎馬歸營。
“南登碣石館，遙望黃金臺”。碣石館，即碣石宮。燕昭王時，梁人鄒衍入燕，昭王筑碣石宮親師事之?！包S金臺“也是燕昭王所筑。昭王置金于臺上，在此延請?zhí)煜缕媸?。未幾，召來了樂毅等賢豪之士，昭王親為推轂gǔ(古代帝王任命將帥時的隆重禮遇)，國勢驟盛。以后，樂毅麾huī軍伐齊，連克齊城七十余座，使齊幾乎滅亡。詩人寫兩處古跡，集中地表現(xiàn)了燕昭王求賢若渴禮賢下士的明主風度。從“登”和“望”兩個動作中，可知詩人對古人何等向往!
當然，這里并不是單純地發(fā)思古之幽情，詩人如此強烈地推崇古人，是因為深深地感到現(xiàn)今世路的坎坷，其中有著深沉的自我感慨。
次二句：“丘陵盡喬木，昭王安在哉?”抒發(fā)了世事滄桑的感喟。
詩人遙望黃金臺，只見起伏不平的丘陵上長滿了喬木，當年置金的臺已不見，燕昭王到哪里去了呢?這表面上全是實景描寫，但卻寄托著詩人對現(xiàn)實的不滿。為什么樂毅在燕國能做出驚天動地的業(yè)績呢?道理很簡單，是因為燕昭王知人善任。因此，這兩句明說不見“昭王”，實是詩人以樂毅自比而發(fā)的牢騷，也是感慨自己生不逢時，英雄無用武之地。作品雖為武攸yōu宜(武則天的侄兒)“輕無將略”而發(fā)，但詩中卻將其置于不屑一顧的地位，從而更顯示了詩人的豪氣雄風。
作品最后以吊古傷今作結：“霸圖今已矣，驅馬復歸來?！痹娙俗鞔嗽姷那耙荒?，契丹攻陷營州，并威脅檀州諸郡，而朝廷派來征戰(zhàn)的將領卻如此昏庸，這怎么不叫人為國運而擔憂?因而詩人只好感慨“霸圖”難再，國事日非了。同時，面對危局，詩人的安邦經(jīng)世之策又不被納用，反遭武攸宜的壓抑，更使人感到前路茫茫?！耙岩印倍郑锌辽?。這“驅馬歸來”，表面是寫覽古歸營，實際上抒發(fā)自己報國無門的感嘆，也暗示了歸隱之意。神功元年(697)，唐結束了對契丹的戰(zhàn)爭，此后不久，詩人也就解官歸里了。 這首懷古詩借古諷今，感情深沉，詞句樸質，有較強的感人力量。 表達了對燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立業(yè)的遺憾。這首五言古詩同《登幽州臺歌》一樣，是作者隨武攸宜東征契丹時所作。
三、下面就讓我們一起來學習這首千古流傳的詩吧。
初讀古詩。 生自由讀詩，提出要求： 提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法。(其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成)“上兩句每句五字，三個停頓，其式為： 前──不見──古人，后──不見──來者; 后兩句每句六字，四個停頓，其式為： 念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。
檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何?(讀準了字音，詩的節(jié)奏把握很準，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節(jié)奏) 賽讀(男女小組)、齊讀。
四、深入理解
(現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧!!
學生自讀
1、前不見古人，后不見來者
師：前兩句詩是什么角度寫的? 時間(前——后)
師：“古人”指誰?“來者”指誰? 這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君
師：寫出了作者怎樣的境遇? “前不見”“后不見”，時間無止無休，而自己的生命短暫，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇(胸懷才學但生不逢時，難以施展)的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。
師：這句譯文：追憶歷史，我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主;向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂。
2、后兩句詩又是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?
空間角度(天、地)?？臻g無限遼遠。 當詩人登臺遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨，寂寞，悲涼。自己生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生，面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”?
師：是啊，作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆、報國無門的悲憤、知音難覓的苦悶、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了 一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質感。
“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤。
師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小。吊古傷今，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢!
3、升華朗讀
師：(蒼天無語，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯，替他把滿腔悲憤宣泄，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧，)生齊讀古詩。
再次指導朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”)，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊，音節(jié)抑揚變化，互相配合，增強了藝術感染力。
4、同學們你認為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的? 師：這首詩看起來比交消極，但其實則不然，他流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。
5、你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動作、語言、神態(tài)等) ——我看到一個沉思的陳子昂。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。 ——詩人獨自站在幽州臺上，他仰望長天，俯視大地，潸然淚下
6、這首詩的主題是什么? ——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。 所見：時空的無限;所感：懷才不遇，生不逢時。(表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷)
7、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉 ——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美; ——胸懷宏偉：胸懷宇宙
四、總結全文、默寫古詩
1、小結學習古詩方法;
(1)理解詩句，初步弄懂詩意。
(2)想象古詩意境，體會作者感情
(3)熟讀吟誦
2、師：同學們，詩人是不幸的，報國無門，獨上高臺，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時”。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇，讓我們拿起自己的筆，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。(生默寫古詩)
五、拓展
1、課外讀讀陳子昂的詩作
2、試著改寫這首詩，注意人物的心里描寫
登幽州臺歌教案幼兒園范文3篇(幼兒園中班登幽州臺歌教案)相關文章：
★ 幼兒園小班體育活動小兔跳跳優(yōu)質課教案設計3篇(小兔跳跳跳小班體育教案)
★ 幼兒園小班音樂活動教案《快跳起來》及教學反思大全3篇 我們大家跳起來音樂教案幼兒園
★ 幼兒園中班音樂活動教案《小樹葉》及教學反思最終定稿3篇(小樹葉中班音樂教案和反思)
★ 幼兒園小班健康教案《小雞捉蟲》及教學反思[全文]3篇(小班健康小雞捉蟲課后反思)
★ 中班傳統(tǒng)文化社會教案 幼兒園傳統(tǒng)文化教案3篇 社會文化的教案中班
★ 幼兒園小班語言教案《動物好朋友》及教學反思優(yōu)秀范文3篇 小班語言我的動物朋友教案及反思
★ 幼兒園中班游戲教案詳案反思《炸果子》及教學反思[模版]3篇(中班游戲教案及反思大全)
★ 幼兒園小班美術教案《小魚回家了》及教學反思[本站推薦]3篇 小班美術快樂的小魚教案反思
★ 幼兒園小班音樂游戲優(yōu)質課教案《小螞蟻》及教學反思大全3篇(可愛的小螞蟻音樂教案反思)