下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案XX蘇教版3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案)，供大家品鑒。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案XX蘇教版1
第八單元 一．單元教材簡(jiǎn)析
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二．單元總體目標(biāo)
1、能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
2、通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識(shí)記生字，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
四、單元教學(xué)建議
教學(xué)在教學(xué)時(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)。《古詩(shī)兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉?shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩(shī)和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。
《西門豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究。課文第二部分故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演?！杜畫z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會(huì)神奇、夸張的想象力?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。
五、課時(shí)分配
古詩(shī)兩首 2課時(shí) 30 西門豹 1課時(shí) 31 女媧補(bǔ)天 2課時(shí) 32 夸父追日 1課時(shí) 語(yǔ)文園地八3－4課時(shí)
29、古詩(shī)兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3.了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說，教具準(zhǔn)備：
1.生字卡片、教學(xué)掛圖。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿意把你喜歡的古詩(shī)背給大家聽？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩(shī)，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩(shī)卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩(shī)。2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩(shī)的節(jié)奏韻味。
三、再讀感悟，品味詩(shī)意
1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩(shī)意。
3.全班交流，吟誦詩(shī)句。
四、練說促背，趣味識(shí)記
1.教師激趣：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。
五、識(shí)字寫字
1.自主識(shí)字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。
六、拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個(gè)字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意
1.按自己喜歡的方式讀詩(shī)。2.默讀質(zhì)疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩(shī)。
a.可查字典理解字詞來理解詩(shī)句。
b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨(dú)立自悟。4.有感情朗讀詩(shī)。
三、背詩(shī)比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。
3.各組隨機(jī)抽查比賽。
四、識(shí)寫生字
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。
五、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢(mèng)想，如今，我國(guó)的“神舟5號(hào)”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會(huì)演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請(qǐng)用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號(hào)”飛船、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等詞語(yǔ)編寫一個(gè)想象故事。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
30、西門豹
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教具準(zhǔn)備 ：
1.收集關(guān)于西門豹的資料。2.投影片。教學(xué)過程：
一、提示課題，簡(jiǎn)介西門豹這篇課文是一個(gè)歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡(jiǎn)介課文，了解大意
（一）簡(jiǎn)介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個(gè)歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期西門豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動(dòng)，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰(shuí)給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來？（4）漳河有無(wú)發(fā)過大水。
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
（二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時(shí)鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動(dòng)手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個(gè)問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計(jì)就計(jì)，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計(jì)就計(jì)地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門豹故意面對(duì)漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
3．體會(huì)西門豹不說一個(gè)“殺”字，不提一個(gè)“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會(huì)滿意”的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強(qiáng)狠些；把“抱、投、催”幾個(gè)動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
板書設(shè)計(jì) ： 西門豹
西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利
教學(xué)反思 ：
31、女媧補(bǔ)天
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備：
課文插圖投影。生字詞卡片。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。
1、女媧為什么補(bǔ)天？
2、女媧怎么補(bǔ)天？
3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
板書設(shè)計(jì) ：
31女媧補(bǔ)天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨、滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
（愛心、吃苦、勇敢）教學(xué)反思 ：
32、夸父追日
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn) ：
會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備 ：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。板書設(shè)計(jì) ：
教學(xué)反思 ：
語(yǔ)文園地八
教學(xué)目標(biāo) ：
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備： 收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
第二課時(shí)
習(xí) 作
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
二、大膽想象，自編故事
三、交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
四、編寫故事，獨(dú)立修改
五、評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）
（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
（三）拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
二、日積月累和成語(yǔ)故事 讀讀記記
1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。
4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。
三、讀讀背背和成語(yǔ)故事 1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語(yǔ)。每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思 ：
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案XX蘇教版2
第八單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第八單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問題。現(xiàn)在新課程最大的不同是不再分類型、分步數(shù)編排應(yīng)用題，除了與計(jì)算結(jié)合進(jìn)行編排外，還設(shè)立了這樣的單獨(dú)單元來教學(xué)，加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。也正是從解決問題的角度出發(fā)，所以本單元所涉及的也不僅僅是“連乘連除”。在編排上有以下特點(diǎn)：
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（2）體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。
2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程, 會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。
單元課時(shí)安排：
約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問題(一)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材99頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、談話導(dǎo)入
二、自主探究，解決新問題
1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。接著，定格在表演廣播操的一個(gè)方陣上（與例1一致），你能提出哪些問題？
2．探討解決問題的方法。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。
3．組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、自主解決問題。
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第99頁(yè)“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、組織交流。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個(gè)？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)多種。例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×33、學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、鞏固練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。
（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成。可以不受習(xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那個(gè)。解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問同學(xué)和老師。
（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。
（3）組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。
五、課堂總結(jié)(略)
六、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問題(二)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材100頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、聯(lián)系例1，談話引入
在運(yùn)動(dòng)會(huì)上進(jìn)行了廣播操表演，第二個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)體操表演。（同時(shí)出示情景圖）
二、自主探究，解決新問題
1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上團(tuán)體操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場(chǎng)”。由小朋友提出問題（每個(gè)小 圈有多少人）。
2．探討解決問題的方法。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。
3．組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對(duì)解決問題的步驟 和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、自主解決問題。
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決教科書第100頁(yè)“做一做”中的問題。
注意留給學(xué)生充足的時(shí)間。
2、組織交流。
鼓勵(lì)學(xué)生展示自己解決問題的方法。
由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“能裝多少箱？”的方法可能會(huì)出現(xiàn)例如，①960÷6=÷8=20 ②960÷6÷8 ③960÷（6×8）
學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。（特別是第3種）
四、鞏固練習(xí)
1．請(qǐng)學(xué)生解決練習(xí)二十三中第10、14、16題中的問題。
（1）要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個(gè)問題，就先解決那個(gè)。解決問題時(shí)，如果有不理解的詞語(yǔ)，可以問同學(xué)和老師。
（2）適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。
（3）組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個(gè)學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用除法兩步計(jì)算解決的問題，并解決問題。
五、課堂總結(jié)(略)
六、隨堂作業(yè)
第三課時(shí)解決問題練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材101頁(yè)練習(xí)二十三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、熟練地解決乘法和除法兩步計(jì)算解決問題。
2、學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圖片等。
預(yù)設(shè)流程：
一、基本練習(xí)
1、P101-2
a、學(xué)生獨(dú)立解決。
b、全班交流。
C、說說你是怎么想的？
2、P105-15
a、學(xué)生獨(dú)立解決。
b、全班交流。
C、說說你是怎么想的？
3、你還有什么問題？
二、自主練習(xí)
學(xué)生練習(xí)15、6、7、8、9、11、12、131、學(xué)生練習(xí)時(shí)教師巡視，并對(duì)有困難的學(xué)生提供幫助。
2、根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤情況，教師進(jìn)行針對(duì)性講解。
三、課堂總結(jié)
四、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
第四課時(shí)設(shè)計(jì)校園
教材106頁(yè)
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。
2、通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
卡紙等。
預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽(yáng)，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個(gè)方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來 畫？（上北下南、左西右東）
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自 己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）
三、小組活動(dòng)
1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？
（2）綠化上面你有什么見解？
（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？
（4）你還有哪些設(shè)想？
6、利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)）
7、每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）
8、展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？（多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。）
五、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案XX蘇教版3
第八單元
第八單元 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，通過操作，初步學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
總課時(shí)：6課時(shí)
認(rèn)識(shí)幾分之一
教學(xué)內(nèi)容：P64——65 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？
（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會(huì)算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會(huì)。
第八單元
二、教學(xué)新知。
1、學(xué)習(xí)例1 ⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學(xué)生獨(dú)立思考，畫出結(jié)果。⑶分組討論，匯報(bào)結(jié)果。
⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學(xué)習(xí)“想一想”
⑴談話：如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？
⑵學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。⑶小組合作，交流分法。
⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。
⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。
小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫。匯報(bào)交流。
小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。
3、想想做做3 讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。
讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>
第八單元
集體評(píng)析。
4、想想做做4 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。
5、想想做做5 學(xué)生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？你還想用哪些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象？
課后反思：
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，借助對(duì)圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。
2、在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。
課件演示，問：一共摘了多少個(gè)桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個(gè)呢？”
第八單元
二、主動(dòng)探究，感悟新知
1、合作探究
談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。
學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流匯報(bào)
⑴分組展示交流
每組選一名代表講解，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學(xué)具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。*想法四：列出除法算式。⑵比較方法
問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，就是要把4個(gè)桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（個(gè)）的除法算式來算出結(jié)果。
3、嘗試練習(xí)
（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。“
問：這盤桃的1/2是幾個(gè)呢？你能用剛才的方法來解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識(shí)解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4÷2＝2（個(gè)）表示的意義。
三、組織練習(xí)，深化理解
1、想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。
集體訂正，問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？
2、想想做做2 教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。
第八單元
擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。
問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個(gè)數(shù)不一樣呢？
3、想想做做3：讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。
4、想想做做4：學(xué)生獨(dú)立解答，班級(jí)交流。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？
課后反思：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（第1課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示例題的場(chǎng)景。
談話：同學(xué)們看到過這樣的場(chǎng)景嗎？在這熟悉的場(chǎng)景里，我們解決了什么問題？
2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。
二、探究新知
第八單元
1、教學(xué)例題
⑴提出問題
猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。
談話：請(qǐng)拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。⑶班級(jí)交流。
問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。
2、教學(xué)“想一想”
⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個(gè)桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？
⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。⑶班級(jí)交流。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。⑷課件演示分得3/5的過程。
3、小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1 學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成1份，在圖上分一分。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
2、想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨(dú)立完成。
3、想想做做3：
學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。
第八單元
4、想想做做4 問：2/
3、3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。
與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結(jié)。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
課后反思：
認(rèn)識(shí)幾分之幾（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：P69——70第6——11 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾。
2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程： 獨(dú)立練習(xí)。
一、基本訓(xùn)練
1、出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。
2、口答
2/5里面有（）個(gè)1/5 3/4里面有（）個(gè)1/4 3/7里面有（）個(gè)1/7 7/10里面有（）個(gè)1/10
3、想一想再口答：一堆小棒有18根。
第八單元
*這堆小棒的1/3是（）根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的1/6是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。學(xué)生回答后問：你是怎樣想的？
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、想想做做6 學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。
2、想想做做7 看線段填分?jǐn)?shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
3、想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
4、想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
5、想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。交流后要求學(xué)生說一說是怎么想的？
三、課堂游戲：
提出游戲規(guī)則，及游戲目的。學(xué)生活動(dòng)并填寫。全班交流。
四、全課總結(jié)。
課后反思：
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：P71——72
第八單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能用自己的語(yǔ)言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
2、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展思維能力。教學(xué)過程：
一、教學(xué)新課
1、談話：（課件演示）森林里小兔們?cè)诓赡⒐?，小白兔一?huì)兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。聰明的小白兔說：“我們來做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”
⑴讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。
指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。
⑵談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。
指名匯報(bào)，并要求說說每步算式的含義。
⑶把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個(gè)，再取出這樣的3份，3×3，算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。
2、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。
學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級(jí)交流，實(shí)物演示。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
第八單元
默讀題目，明確要求。學(xué)生動(dòng)手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對(duì)不對(duì)。
2、想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。
3、故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報(bào)算法。
問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？
4、想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級(jí)交流。
三、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？
閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。
四、作業(yè)：想想做做4
練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、 你是怎么做的？怎么想的？
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中
第八單元的幾份？
2、 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個(gè)？
3、 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？
你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
4、 默讀題目，明確要求。
想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么算的？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。
5、 指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對(duì)折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對(duì)折??并填表。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。班級(jí)交流，并歸納出規(guī)律。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。
拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？
三、拓展練習(xí)
把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。
四、全課總結(jié)
2、操場(chǎng)上有一共有56名學(xué)生。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。81
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案XX蘇教版3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案)相關(guān)文章：
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