下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(小學(xué)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教案)，供大家賞析。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)組織形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感，積極主動(dòng)、全身心投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣，教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧。如在教學(xué)10的組成的時(shí)候，設(shè)計(jì)了“給鴿子找家”的游戲，改變了以往的數(shù)字的組成的教學(xué)方法，而是采取了將知識(shí)溶入到游戲中，因?yàn)槲艺J(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認(rèn)識(shí)時(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了，所以對(duì)于10的教學(xué)我就嘗試的開(kāi)放學(xué)生，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中，有如在練習(xí)中設(shè)計(jì)了給鴿子找朋友的游戲。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在不知不覺(jué)在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。
教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，提高學(xué)習(xí)效率。
“新課程理念下的教學(xué)，本質(zhì)上是溝通與合作的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。新課程下提倡多樣化的，現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)探索的、合作交流的基礎(chǔ)上，獲得的知識(shí)，這樣的知識(shí)才是具有應(yīng)有價(jià)值的、終身受用的知識(shí)。
綜觀整節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2.板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
?。╨）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）
?。?）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
?。?）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
?。?）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
?。?）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
?。╨）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10??；10在9的后面， 10比9大。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
?、賹W(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
?、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
?、蹖W(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
?。╨）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
?。?）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
?。?）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
?。?）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫(xiě)10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
?。?）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3.教師對(duì)全課作小結(jié)。
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10的認(rèn)識(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們?cè)谶@里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)是學(xué)什么的啊？
2、我們?cè)谟變簣@的時(shí)候就開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)字朋友，你說(shuō)說(shuō)看。
3、真棒！生活中也有許多數(shù)字游戲呢！誰(shuí)的眼睛最明亮，能看到我們生活中的數(shù)字呢？（公共汽車、奧運(yùn)、報(bào)數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、古詩(shī)、比賽等等）
4、古時(shí)候有個(gè)鄭板橋見(jiàn)到數(shù)字這么可愛(ài)，也寫(xiě)了一首古詩(shī)：出示課件：“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋有首詠雪詩(shī)：“一片二片三四片，五片六片七八片，九片十片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花皆不見(jiàn)?！?/p>
或者“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?/p>
5、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字？
小結(jié)：相對(duì)應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1---9這幾個(gè)數(shù)字，他們都是一位數(shù)，那我可要考考大家這里面藏著的數(shù)學(xué)信息：
3的鄰居是、？
5的后面是( )?
比4大比6小的是（ ）？
表示什么也沒(méi)有用誰(shuí)來(lái)表示？在這里最大的是誰(shuí)？
二、新授
1、故事引出數(shù)字10：數(shù)字王國(guó)的孩子們都很團(tuán)結(jié)，每天開(kāi)開(kāi)心心的?？墒菙?shù)字9認(rèn)為自己最大，驕傲起來(lái)，看不起其他的數(shù)字娃娃。一天，他走到最小的數(shù)字0面前，神氣地說(shuō)：“哼，你這沒(méi)頭沒(méi)腦的小不點(diǎn)，你什么都沒(méi)有，和我比起來(lái)，簡(jiǎn)直太小了！”0聽(tīng)了非常難過(guò)，傷心極了！“1”聽(tīng)了很生氣，打抱不平，有禮貌地說(shuō)：“不對(duì)，朋友，如果我和0站在一起，比你還大呢！”“什么？”9聽(tīng)了很驚訝，1和0站在一起是誰(shuí)呢？
2、小結(jié)：對(duì)，這就是數(shù)字10。10是由1和0站在一起的，有兩個(gè)數(shù)字，這就是兩位數(shù)呢！
3、咱們一起寫(xiě)寫(xiě)吧！書(shū)寫(xiě)10，并書(shū)空，描紅。
4、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)字10：生活中哪些地方有數(shù)字10呢？你能用10說(shuō)句話么？
（這么多的大眼睛，真好。我們就應(yīng)該做個(gè)有心人，多發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。）
5、對(duì)呀，前幾天是國(guó)慶節(jié)，是10月1日，小朋友都在慶祝呢，想去看看么？
課件出示主題圖。
6、小朋友們歡聚在一起慶祝祖國(guó)的生日，多美?。∧隳苷f(shuō)說(shuō)你看到了什么？收集了哪些數(shù)學(xué)信息？
?。隳苡脭?shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，真厲害?。?/p>
7、你是怎么數(shù)的？數(shù)數(shù)的方法很多呢：可以一個(gè)一個(gè)的，也可以兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。我們?cè)谝黄饠?shù)一遍。
8、你可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示10么？還可以在計(jì)數(shù)器上數(shù)出10么？
9、出示尺子：聽(tīng)到同學(xué)們這么響亮的叫他們，瞧這些數(shù)字寶寶都出來(lái)了，可是大亂了，誰(shuí)能幫他們整齊的站在這把尺子上?
這是按什么順序排列出來(lái)的呢？（從小到大）
從這把尺子上你還可以看到哪些數(shù)學(xué)信息？
9小于10，10大于9（可以講解數(shù)軸）
現(xiàn)在你們知道數(shù)字1說(shuō)的對(duì)了吧，我們可不能像9那樣看不起別人，其實(shí)，我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要學(xué)會(huì)尊重別人。
10、現(xiàn)在啊，他們這數(shù)字寶寶可團(tuán)結(jié)了，總是一起出現(xiàn)：
奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的倒計(jì)時(shí)還記得么？
前幾天我們國(guó)家又發(fā)射了一枚火箭，來(lái)回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，為他倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0，發(fā)射??！
11、火箭發(fā)射成功了！看我們把我們的國(guó)旗五星紅旗升起在宇宙么？看，一起唱唱我們的心愿。出示動(dòng)畫(huà)《國(guó)旗國(guó)旗我愛(ài)你》
我們從小就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大當(dāng)科學(xué)家為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
12、來(lái)火箭要起飛了，咱們一起坐火箭到太空玩一玩，起飛嘍-------
練習(xí)：宇宙小星星要想考考我們，能行么？
□◇□□□□□□□○
一共有個(gè)圖形？從左數(shù)○在第個(gè)？把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
13、10的組成：
答對(duì)了，到宇宙中，王老師可變的更聰明了，想變個(gè)魔術(shù)呢。瞧這里有個(gè)百寶箱，小朋友你隨便的抓，我都知道你抓了幾個(gè)？試試看？
哈哈，其實(shí)啊，這里有十個(gè)球，用10的組成就能想出來(lái)，想不想學(xué)習(xí)？看黑板，這十個(gè)小球在這，你能分成兩份么？看看都能分成幾和幾？
你還能想到什么？
你覺(jué)得怎樣才可以不漏掉都記住呢？（按順序）
14、練習(xí)：到宇宙樂(lè)園去玩，給你十元錢，你能玩幾種游戲？
你會(huì)玩數(shù)字魔方么？
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教材分析：
《10的認(rèn)識(shí)》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第64、65頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
在認(rèn)識(shí)6－9后，學(xué)生已具有一定的數(shù)感，具有認(rèn)識(shí)和應(yīng)用數(shù)字的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，因此本節(jié)課力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在生動(dòng)的活動(dòng)和情境中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)有關(guān)10的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
?。娔X播放音樂(lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師操作鼠標(biāo)指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
生：因?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
生：0在直尺上表示起點(diǎn)。
生：0還表示一個(gè)也沒(méi)有。
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？
生：0。
師：最大的呢？
生：9。
師：9一聽(tīng)自己最大，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是最大的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
生：1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。
生：……
?。–AI演示1和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“日”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？
生：先寫(xiě)1，再寫(xiě)0。
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
生：9的后面。
?。–AI將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
?。▽W(xué)生齊讀：0，1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
（教師板書(shū)9的點(diǎn)子圖）
生：當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。
師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。
（學(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（?。?
生：9。
生：10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。
生：10最大。
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（CAI出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
生：圖上有10只鴿子。
生：圖上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。
2.拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
（學(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
生：媽媽買了10個(gè)蘋(píng)果。
生：我有10支鉛筆。
生：我們有10個(gè)手指。
生：還有腳趾也是10個(gè)。
生：我們組有10個(gè)人。
生：……
（間奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。丙棵小樹(shù)十個(gè)杈……
（學(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4.寫(xiě)10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？
?。–AI演示10的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩個(gè)日字格，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書(shū)空，并在日字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹──認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
?。▽W(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
?。?個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
?。ㄔ僬?qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題──理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。
1.實(shí)踐操作，分小棒：
師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
?。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)不同情況。）
2.匯報(bào)板書(shū)：
學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
3.歸納發(fā)現(xiàn)：
教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
──看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
──10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4.理解中記憶：
拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成──按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
四、享受關(guān)于10的游戲──鞏固10的組成
1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
我出1，我出9，1和9組成10。
……
2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌──
你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)──關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
六、完成關(guān)于10的練習(xí)──應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
練習(xí)九，題1、2、3。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第64～65頁(yè)及練習(xí)九第l～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
l.教師準(zhǔn)備10的主題圖和練習(xí)九第2題插圖的課件、計(jì)數(shù)器等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備10朵花（模型）、10根小棒等學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.教師談話：前面我們學(xué)習(xí)了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫(xiě)這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。
2.板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
?。╨）在屏幕上出示第64頁(yè)上10的主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面。
教師：圖上畫(huà)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
（2）學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結(jié)果。
教師：畫(huà)面上有多少人（10人），你是怎樣數(shù)的？
學(xué)生：我先數(shù)9個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共數(shù)出10人。
教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。
提問(wèn)：畫(huà)面上一共有多少只鴿子？（10只）
（3）讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫(huà)面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。
教師：剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結(jié)果怎么樣？在數(shù)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù)，不重?cái)?shù)不漏數(shù)，結(jié)果總是一樣的。
（4）讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，看結(jié)果是多少。
?。?）讓學(xué)生觀察第64頁(yè)上的點(diǎn)子圖，并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
?。?）隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程教師在黑板上板書(shū)：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。
?。?）學(xué)生擺學(xué)具：在桌面上擺出10朵花。
2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。
?。╨）教師在計(jì)數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學(xué)生用他們自己的話說(shuō)一說(shuō)老師撥珠子的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過(guò)程。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)：①在屏幕上出示第65頁(yè)上面的直尺；②讓學(xué)生在直尺從0開(kāi)始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。
?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。
（4）引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。
?、賹W(xué)生數(shù)出第65頁(yè)上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。
?、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。
③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫(xiě)的過(guò)程和理由，重點(diǎn)說(shuō)出填寫(xiě)時(shí)“想”的過(guò)程。
3.學(xué)習(xí)10的組成。
（l）學(xué)生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1、8和2……
（2）擺小棒后，讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：
全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。
（3）引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。
教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
學(xué)生：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。
學(xué)生由推想出另外幾組組成。
?。?）引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。
教師：根據(jù)剛才推想10的組成的過(guò)程，怎樣去記憶10的組成？
學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
4.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形，并說(shuō)一說(shuō)10的結(jié)構(gòu)：10是由“l(fā)”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)”，右邊是“0”，合起來(lái)讀10。
?。?）教師示范，邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“l(fā)”，右邊格子里寫(xiě)“0”；先寫(xiě)“1”再寫(xiě)“0；兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
?。?）學(xué)生在節(jié)上格子里練習(xí)寫(xiě)10，教師作指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1.數(shù)數(shù)。
（1）數(shù)實(shí)物（數(shù)10根小棒、10個(gè)小圓片等）。
?。?）抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。
2.完成第65頁(yè)“做一做”的練習(xí)，先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過(guò)程和想法。
四、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)九第1題，先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時(shí)的“想”的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。
2.完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫(huà)面，并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景，讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3.完成第3題。先由學(xué)生獨(dú)立在表格里填10的組成，然后在完整地說(shuō)一說(shuō)10的組成。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
2. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問(wèn)題。
3.教師對(duì)全課作小結(jié)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
?。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第24頁(yè)的例題及“想想做做”的習(xí)題。
[教材分析]
認(rèn)識(shí)10的教學(xué)仍然按“數(shù)物體個(gè)數(shù)—用算珠表示個(gè)數(shù)—用數(shù)表示個(gè)數(shù)—寫(xiě)數(shù)指導(dǎo)與練習(xí)”的線索進(jìn)行。“想想做做”中設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。滲透10個(gè)一是1個(gè)十，讓學(xué)生數(shù)出10根小棒，捆成一捆。在這項(xiàng)活動(dòng)中感受10根和1捆的關(guān)系，直觀接觸10個(gè)一和1個(gè)十，為以后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”作些鋪墊。學(xué)習(xí)按群數(shù)數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)櫻桃的個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)手指的個(gè)數(shù)，既提高數(shù)物體個(gè)數(shù)的效率，又具體感受10與2、10與5的關(guān)系。體會(huì)雙數(shù)和單數(shù)，10只鴨排成一行，戴帽子的和不戴帽子的一一間隔。從左邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第2、第4……第10只，這些數(shù)都是雙數(shù)。從右邊數(shù)起，戴帽子的鴨依次是第1、第3……第9只，這些數(shù)都是單數(shù)。學(xué)生照這樣數(shù)一數(shù)，感受了雙數(shù)和單數(shù)。辨認(rèn)左和右，在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，聯(lián)系左邊和右邊等內(nèi)容，幫助學(xué)生正確分辨左和右。直觀看出相差數(shù)，正方形和三角形上下兩行對(duì)齊著排列，不但能比出哪種圖形的個(gè)數(shù)多，哪種圖形的個(gè)數(shù)少，還能數(shù)出正方形比三角形少3個(gè)，三角形比正方形多3個(gè)。這些都是以后探索相差數(shù)問(wèn)題所需要的知識(shí)。
?。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境經(jīng)歷10的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道10所表示的具體數(shù)量，初步會(huì)用不同方式數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)10；理解、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)的形成過(guò)程，發(fā)展初步的觀察、數(shù)數(shù)能力，體會(huì)數(shù)是表示事物數(shù)量的符號(hào)，初步感受10個(gè)一是1個(gè)十的思想，發(fā)展初步的數(shù)感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]認(rèn)，寫(xiě)10，理解10以內(nèi)的順序。
初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。
資 源 學(xué)情：學(xué)生已有認(rèn)識(shí)6～9各數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、 出示情境：（例7主題圖：9個(gè)各民族小朋友）
引導(dǎo)：馬上就是10月1日國(guó)慶節(jié)了，全國(guó)各民族的小朋友歡聚一堂，載歌載舞慶祝國(guó)慶。
數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)小朋友在跳舞？
提問(wèn)：在計(jì)數(shù)器上怎樣表示9?（撥珠數(shù)一數(shù)）
2、 引入新課：
情境圖中增加1個(gè)小朋友。
提問(wèn)：現(xiàn)在又來(lái)了一個(gè)小朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友？（對(duì)，9個(gè)再添上1個(gè)就是10個(gè)）
揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習(xí)新知，認(rèn)識(shí)數(shù)10
1、 數(shù)數(shù)。
談話：這里究竟有幾個(gè)小朋友在跳舞？請(qǐng)小朋友伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)。
誰(shuí)能上來(lái)數(shù)一數(shù)？（指名數(shù)）
誰(shuí)還有不同的數(shù)法？
師：剛才這2個(gè)小朋友都是按順序有序的來(lái)數(shù)數(shù)的，我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)也要像這樣按順序數(shù)，不能重復(fù)也不能遺漏。
一起跟著老師數(shù)一數(shù)。數(shù)到10，就表示一共有10個(gè)。
誰(shuí)能幫老師數(shù)出10本作業(yè)本？（指名數(shù)）
你還能數(shù)出哪些物體是10個(gè)的？在教室里找一找，數(shù)一數(shù)。
交流。
2、 數(shù)珠表示。
追問(wèn)：圖上有10個(gè)小朋友，數(shù)出的10本練習(xí)本，10個(gè)手指，10張桌子……都是幾個(gè)？
提問(wèn):10在計(jì)數(shù)器上再怎樣撥珠就可以表示它？
齊說(shuō)：9個(gè)添上1個(gè)就是10個(gè)。
數(shù)一數(shù)計(jì)數(shù)器上的數(shù)珠。
追問(wèn)：這里的數(shù)珠表示幾？
3、 讀數(shù)寫(xiě)數(shù)。
說(shuō)明: “10”可以用這樣的一個(gè)數(shù)來(lái)表示。（板書(shū)：10）
讓學(xué)生讀10。
提問(wèn)：10這個(gè)數(shù)和我們以前認(rèn)識(shí)的數(shù)有點(diǎn)不一樣，它是由哪兩個(gè)數(shù)字合起來(lái)的？
10的寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，教師范寫(xiě)。學(xué)生描寫(xiě)后仿寫(xiě)。
追問(wèn)：今天又認(rèn)識(shí)了數(shù)字幾？
4、 感受10以內(nèi)數(shù)的順序。
提問(wèn)：你知道10排在幾的后面嗎？
出示直尺：從0開(kāi)始讀一讀。還可以怎樣讀?
提問(wèn)：9的前面是幾？后面呢?還可以怎樣說(shuō)？
在這些數(shù)中，最大的數(shù)是幾？最小的呢？
8離10近一些還是離5近一些？
三、鞏固深化，掌握新知
1、數(shù)數(shù)練習(xí)。
⑴做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)10根小棒排在桌上，說(shuō)說(shuō)是幾個(gè)一根。再把10跟小棒捆成1捆。
提問(wèn)：1捆小棒是幾根？這1捆是幾個(gè)十根？（引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)：1捆是1個(gè)10根）
追問(wèn)：1捆又是幾個(gè)1根？
像這樣一個(gè)10一個(gè)10地在一起的在生活中有很多這樣的例子：
出示10元錢，10個(gè)雞蛋一盒，10支筆一捆。
像這樣一個(gè)10一個(gè)10在一起，可以讓我們一眼就知道這里有幾，以后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
?、谱觥跋胂胱鲎觥钡?題。
?、贁?shù)一數(shù)共有幾顆櫻桃？
你是怎樣數(shù)的？（指名上臺(tái)數(shù)）有沒(méi)有不一樣的數(shù)法？
指導(dǎo)2顆2顆地?cái)?shù)后寫(xiě)數(shù)。
?、谏斐鲎笫?，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；伸出右手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指。
有沒(méi)有不一樣的數(shù)法？
交流：五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。
指出：數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以像剛才這樣，幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)出一共是幾個(gè)。
2、鞏固數(shù)序。
?、抛觥跋胂胱鲎觥钡?題。
讓學(xué)生看直線上表示的數(shù)，想想□里填哪個(gè)數(shù)，再填一填。
出示填寫(xiě)的結(jié)果，讓學(xué)生一起按順序讀一讀。
提問(wèn)：比8小的數(shù)有哪些？比8大的呢？
?、谱觥跋胂胱鲎觥钡?題。
寫(xiě)一寫(xiě)，再按要求讀一讀。
按不同的順序數(shù)一數(shù)。
3、練習(xí)幾和第幾。
?、抛觥跋胂胱鲎觥钡?題。
說(shuō)明題意，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪邊數(shù)起的。
填空后交流。
追問(wèn)：這樣數(shù)，第6張是哪個(gè)數(shù)？第4張、第7張呢？
1在第幾張？2和7呢？
⑵做“想想做做”第6題。
數(shù)一數(shù)一共有幾只，并填空。
從左數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說(shuō)？
從右數(shù)起，哪幾只小鴨戴帽子？還可以怎么說(shuō)？
提問(wèn)：10只小鴨和第10只小鴨的意思相同嗎？不同在哪里？
5、 比較大小。
?、抛觥跋胂胱鲎觥钡?題。
獨(dú)立完成后交流:7>6、7<9表示什么？
?、谱觥跋胂胱鲎觥钡?題。
學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，再交流每次各用幾根。
提問(wèn)：哪個(gè)圖用的小棒最多，哪個(gè)圖用的小棒最少？
像這樣擺，后一個(gè)圖比前一個(gè)圖要多用幾根？
?、亲觥跋胂胱鲎觥钡?題。
出示圖形，觀察圖上一個(gè)對(duì)一個(gè)比。
提問(wèn)：△和□比，哪個(gè)多？你能指出△多的個(gè)數(shù)嗎？畫(huà)豎的虛線分開(kāi)。
填一填，再交流結(jié)果。
三、回顧總結(jié)，感受收獲
提問(wèn)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)數(shù)，它有什么特別的地方？
你還知道什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比大小，能簡(jiǎn)單區(qū)別10個(gè)和第10，會(huì)寫(xiě)10。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過(guò)學(xué)具的拼擺，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和能力。
4.通過(guò)游戲、兒歌等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出關(guān)于10的故事──認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序
1.數(shù)字娃娃排排坐：
師：這節(jié)課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來(lái)吧……
?。úシ乓魳?lè)《找朋友》，學(xué)生跟著拍手唱。歌曲結(jié)束時(shí)，畫(huà)面切入0～9十個(gè)數(shù)字娃娃的動(dòng)畫(huà)。）
師：原來(lái)是數(shù)字娃娃呀。還認(rèn)識(shí)嗎？
教師指，學(xué)生認(rèn)讀。
師：數(shù)字娃娃來(lái)到直尺上，要找自己的位子。誰(shuí)能幫幫他們？
學(xué)生口答，電腦將數(shù)字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面？
?。ㄒ?yàn)?在直尺上表示起點(diǎn)。）
2.10的故事：
師：數(shù)字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？
（0在直尺上表示起點(diǎn)。）
?。?還表示一個(gè)也沒(méi)有。）
師：所以，在這十個(gè)數(shù)字中，誰(shuí)最小？
?。?）。
師：的呢？
?。?）。
師：9一聽(tīng)自己，可得意了。它神氣地對(duì)其他數(shù)字說(shuō)，你們誰(shuí)都比不過(guò)我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽(tīng)了，可傷心了。其他數(shù)字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個(gè)辦法……
猜一猜，他們?cè)鯓哟驍?，變得比9還大呢？
（1和0聯(lián)合起來(lái)，站一起變成10，10比9大。）
?。ㄑ菔?和0變成10。）
師：1和0團(tuán)結(jié)起來(lái)，變成──10。同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來(lái)，就能戰(zhàn)勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫(xiě)呢？
?。ㄏ葘?xiě)1，再寫(xiě)0）
師：對(duì)，10要占兩個(gè)格，一個(gè)格寫(xiě)1，一個(gè)格寫(xiě)0。
以前學(xué)習(xí)的0－9都是一位數(shù)，而10是兩位數(shù)。10在直尺上該排哪里呢？
（9的后面）。
（將10歸位，排在直尺上9的后面。）
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
?。▽W(xué)生齊讀：0， 1，……9，10。）
3.比大小
師：9看見(jiàn)10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個(gè)點(diǎn)子說(shuō)，我有這么多，你比我多嗎？同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。
?。ń處煱鍟?shū)9的點(diǎn)子圖）
（當(dāng)然是10比9大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10， 10比9要多一個(gè)。）
師：請(qǐng)你上來(lái)畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。
?。▽W(xué)生在黑板上合適位置畫(huà)出10個(gè)點(diǎn)子。）
師：現(xiàn)在，10＞（ ?。?/p>
（9）。
（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）
（10。）
師：這節(jié)課，我們就專門來(lái)認(rèn)識(shí)神奇的新朋友──10。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)10
二、創(chuàng)設(shè)關(guān)于10的情景──感受用10表示事物的數(shù)量，區(qū)別10個(gè)和第10
1.主題圖中的10。（出示課本主題圖）
師：你能找出圖中藏著的10嗎？
?。▓D上有10只鴿子。）
?。▓D上有9個(gè)小朋友，還有1個(gè)老師，一共有10個(gè)人。）
2.拿小棒表示10。
師：動(dòng)動(dòng)小手，拿出10根小棒，看誰(shuí)拿的又對(duì)又快。
?。▽W(xué)生一邊拿一邊數(shù)。）
3.尋找生活中的10。（說(shuō)一句話或動(dòng)作表演）
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？
?。▼寢屬I了10個(gè)蘋(píng)果。我有10支鉛筆。我們有10個(gè)手指。還有腳趾也是10個(gè)。我們組有10個(gè)人。）
?。ㄩg奏：唱兒歌。）
師：對(duì)呀，我們的雙手正好是十個(gè)手指。兩棵小樹(shù)十個(gè)杈……
?。▽W(xué)生拍手打節(jié)奏唱兒歌：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。猜猜它是誰(shuí)？手。）
4.寫(xiě)10。
師：是啊，數(shù)一數(shù)咱們的手指吧，剛好十個(gè)。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)呢。10該怎么寫(xiě)呢？
?。ㄑ菔?0的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，教師示范。）
師：10是兩位數(shù)，寫(xiě)的時(shí)候要占兩格，一格寫(xiě)1，一格寫(xiě)0，1和0要不能隔太遠(yuǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并在田字格中描紅寫(xiě)10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認(rèn)識(shí)序數(shù)第十
師：咱們的新朋友10說(shuō)，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰(shuí)是10的一家人？這樣好了，先作一個(gè)自我介紹吧。
?。▽W(xué)生開(kāi)始自我介紹：我坐在第N組，第N個(gè)，同時(shí)舉起卡片N。）
師：排第10的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)上來(lái)。
師：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)？
?。?個(gè)。）
師：怎樣才能變成10個(gè)呢？
?。ㄔ僬?qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)上，共10人。）
三、解決關(guān)于10的問(wèn)題——理解10的組成
師：把10個(gè)同學(xué)分成兩個(gè)小組，可以怎么分呢？
學(xué)生分，并說(shuō)出10的組成，寫(xiě)在黑板上。
1. 實(shí)踐操作，分小棒：
2. 師：還可以怎么分呢？請(qǐng)大家用10根小棒表示，自己分一分，說(shuō)一說(shuō)10的組成，并寫(xiě)下來(lái)。也可以直接寫(xiě)。
3. （教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同情況。）
4. 2.匯報(bào)板書(shū)：
5. 學(xué)生匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)在黑板上，并領(lǐng)導(dǎo)大家讀一讀。
6. 3.歸納發(fā)現(xiàn)：
7. 教師引導(dǎo)學(xué)生整理黑板上板書(shū)的10的組成，按一定順序讀一讀，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：10的組成有5組，共9個(gè)。
8. ——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9. ——10的組成中，前面的數(shù)越來(lái)越大，后面的數(shù)就越來(lái)越小。
4.理解中記憶：
10. 拍手打節(jié)奏，誦讀10的組成——按不同規(guī)律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11. 四、享受關(guān)于10的游戲——鞏固10的組成
12. 1.教師和學(xué)生互動(dòng)，伸手指：
13. 我出1，我出9，1和9組成10。
14. ……
15. 2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的游戲：拍手對(duì)歌——
16. 你說(shuō)1，我說(shuō)9，我們都是好朋友；
17. 你說(shuō)2，我說(shuō)8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
18. 你說(shuō)3，我說(shuō)7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
19. 你說(shuō)4，我說(shuō)6，說(shuō)話誠(chéng)實(shí)不吹牛；
20. 你說(shuō)5，我說(shuō)5，兩數(shù)湊十不馬虎。
21. 五、總結(jié)關(guān)于10的知識(shí)——關(guān)于10的知識(shí)的回顧總結(jié)
22. 這節(jié)課，大家學(xué)的開(kāi)心嗎？認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？了解了關(guān)于它的哪些知識(shí)？
23. 六、完成關(guān)于10的練習(xí)——應(yīng)用有關(guān)10的知識(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
自主探索，合作交流
——《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷與反思
棗陽(yáng)市吳店鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂其兵 徐華[片斷一]：師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數(shù)？生1：0—9生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9師：今天，老師把這幾個(gè)數(shù)字娃娃一同請(qǐng)來(lái)了。（電腦出示0—9數(shù)字娃娃）。看看這些數(shù)中哪個(gè)最大？生：9師：聽(tīng)老師下面的故事：有一天，0—9這幾個(gè)數(shù)字娃娃做排隊(duì)的游戲，9最大，理所當(dāng)然當(dāng)上了隊(duì)長(zhǎng)，于是，他就驕傲起來(lái)，看不起別的數(shù)字娃娃，它神氣地對(duì)0說(shuō)：“你呀，沒(méi)頭沒(méi)臉的，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，和我比起來(lái)真是太小了。”0聽(tīng)了，圓圓的眼里流出了眼淚，于是悄悄地走掉了。0走后，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會(huì)兒娃娃“1”牽著“0”的手走回來(lái)。（動(dòng)畫(huà)顯示0、1走掉，又一起回來(lái)的情景）。娃娃“1”對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“隊(duì)長(zhǎng)，如果我和0站在一起，比你還要大?！?聽(tīng)了非常的吃驚。師：同學(xué)們，你們認(rèn)為數(shù)字娃娃1說(shuō)的話對(duì)么？我們來(lái)看看數(shù)字1和0站在一起這個(gè)數(shù)怎么讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“10的認(rèn)識(shí)”出示課題：10的認(rèn)識(shí)評(píng)析：以童話故事引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的問(wèn)題出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)數(shù)字9見(jiàn)到數(shù)字10的疑問(wèn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生要思考的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）[片斷二：]師：同學(xué)們，10月1日是什么日子？生：國(guó)慶節(jié)師：，這天，小朋友們約到一起到動(dòng)物園去玩，我們看到他們都看到些什么？（電腦出示動(dòng)物園的情景），請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。生1：10只鴿子生2：10只熊貓生3：10棵翠竹（師強(qiáng)調(diào)：大家數(shù)了9以后再添上一個(gè)就是10，10是9后面一個(gè)數(shù)。）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些數(shù)量是10的物體？生1：我有10支鉛筆生2：我家種了10盆花生3：我有10個(gè)手指頭……評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)生了教材中的主題圖，把和平廣場(chǎng)改為參觀動(dòng)物園，主要是考慮到農(nóng)村學(xué)校中和平廣場(chǎng)與學(xué)生生活實(shí)際有一定的距離，改為參觀動(dòng)物園后，使創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生生活情景緊密聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的觀察提供更多的參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感）。 [片段三]師：老師這兒有10朵智慧花，準(zhǔn)備分成兩份，一份獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的男同學(xué)，一份獎(jiǎng)給今天再現(xiàn)好的女同學(xué)，同學(xué)們想一下有有幾種分法？同學(xué)們可拿出自己的小棒動(dòng)手分一分。（同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手分小棒，擺出不同分法）師：誰(shuí)想把自己的分法說(shuō)給大家聽(tīng)？生1：我認(rèn)為男女同學(xué)都表現(xiàn)好，各分5朵。（生答時(shí)，師板書(shū)）生2：我認(rèn)為男生表現(xiàn)好分6朵，女生分4朵。生3：我認(rèn)為女生發(fā)言積極應(yīng)分7朵，男生分3朵。……（學(xué)生說(shuō)出不同的分法，師一一進(jìn)行板書(shū)）評(píng)析：學(xué)生的自主操作，提問(wèn)，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?；顒?dòng)一：師生對(duì)口令，師說(shuō)1，同學(xué)們說(shuō)1和9組成10?；顒?dòng)二：同桌做游戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數(shù)合起來(lái)是10。活動(dòng)三：找朋友，把1—9卡片發(fā)給學(xué)生，再請(qǐng)9位學(xué)生上臺(tái)來(lái)，讓他們到學(xué)生中去找朋友，使自己的卡片號(hào)與找的朋友卡號(hào)和為10。評(píng)析：這三個(gè)反饋練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師把“學(xué)”寓于“玩”中。使學(xué)生在體會(huì)了“做數(shù)學(xué)”后，還可以高興地“玩數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知中不覺(jué)地吸取數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親自經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。反思：這節(jié)課主要是10的認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。”在這節(jié)課中：1、體現(xiàn)“數(shù)感”教學(xué)的主要內(nèi)容，能讓學(xué)生理解數(shù)的意義，會(huì)用多種方法表示數(shù)，能在具體的情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)表達(dá)和交流信息等。2、在數(shù)概念數(shù)學(xué)中重視數(shù)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中使學(xué)生“舊”的概念形成經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程：通過(guò)參觀動(dòng)物園回憶經(jīng)歷有關(guān)的情境和實(shí)例，在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)，使學(xué)生更深刻地把握數(shù)概念、建立數(shù)感。3、《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！彼哉n堂上通過(guò)幫“老師分智慧花”這個(gè)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，在自主探索、親歷實(shí)踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己與他人的想法。4、教師把游戲引進(jìn)活動(dòng)，也成為游戲的參與者，寓教學(xué)于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的氛圍中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，一定會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。這節(jié)課中與老師對(duì)口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中“找朋友“這三個(gè)活動(dòng)具有恰當(dāng)?shù)你暯有?、針?duì)性，使練習(xí)的目的不僅關(guān)注了知識(shí)的教學(xué)，更關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64～65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成，對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
?。娔X演示）數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師：你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法？
從學(xué)生的回答中，引出課題：10的認(rèn)識(shí)，并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。
?。ㄒ唬?shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件（不同民族的小朋友10名，天空中10個(gè)彩色氣球）。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn)：“小朋友數(shù)一數(shù)，圖上有多少個(gè)小朋友？空中有多少個(gè)彩色氣球？”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后，教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的？”
討論交流，得：按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師：“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)?！睂W(xué)生計(jì)數(shù)后，教師將10根小棒扎成一捆，提問(wèn)；你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用？
3、師：剛才的10個(gè)小朋友，10個(gè)氣球，10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示，你認(rèn)為10還可以表示什么？誰(shuí)能用10說(shuō)一句話呢？
?。ń處熆勺鬟m當(dāng)提示：我們都有一雙勤勞的雙手，有10個(gè)手指……）
?。ǘ?、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子，演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。
師：看到現(xiàn)在這把尺子，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣（9枚）。問(wèn)學(xué)生：“這張紙幣和這堆硬幣，你選什么？為什么”？板書(shū)：9<10 10>9
再添上一枚硬幣，你選什么？為什么？
□＜10這題中，□里可填哪些數(shù)？誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10？
?。ㄈ?0的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師：現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里，你認(rèn)為老師會(huì)怎么放？根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法，教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師：10的組成有那么多，你有什么辦法把它記??？
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必死記，完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲：教師先拍，學(xué)生接著拍，合起來(lái)10下。（先和一個(gè)小朋友練，再一起練。）
（四）、10的寫(xiě)法
1、師：剛才我們已經(jīng)和10交了朋友，你會(huì)寫(xiě)10嗎？說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10？
2、電腦演示：邊寫(xiě)邊講解：寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格，左邊格子里寫(xiě)"1"，右邊格子里寫(xiě)"0"；先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0"，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè)，寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子，學(xué)生猜里面有幾瓣？再剝開(kāi)驗(yàn)證，分開(kāi)來(lái)數(shù)。（用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程）
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子，學(xué)生數(shù)。出示8個(gè)，放在10的旁邊，說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái)，每人拿一張卡片：0—10，高舉頭上。先打亂順序。
師：哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)？為什么這樣排？還可以怎樣排？
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后，按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片，大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10，并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼？找到好朋友，兩個(gè)小朋友握握手，回到課桌。依次類推。
四、課堂回顧，知識(shí)整理。
師：這堂課，老師感到很高興，不知大家覺(jué)得怎樣？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇(小學(xué)數(shù)學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》教案)相關(guān)文章：
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