下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級數(shù)學教師通用教案3篇 小學一年級數(shù)學老師集體備課教案，歡迎參閱。

一年級數(shù)學教師通用教案1

　　教學目標：

　　1.基礎(chǔ)知識

　　基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2.數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律

　　1.設(shè)情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

　　2.學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3.匯報結(jié)果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4.引入生活

　　師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片)，比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5.揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。(板書：找規(guī)律)

　　二、引導探究，認識規(guī)律

　　1.觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察(電腦出示書上主題圖)，說說哪些東西的排列是有規(guī)律的?分別是按什么規(guī)律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

　　2.以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3.匯報結(jié)果

(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形)

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

(如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律)

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的?

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。(在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。)

　　4.同桌說說

　　四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應用規(guī)律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1.涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。)

①

　　學生獨立表演。

②

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3.(1)找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

(2)幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡€忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎?

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。)

　　四、全課結(jié)束

一年級數(shù)學教師通用教案2

　　教學重點、難點

　　重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

　　難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

　　教學準備

　　教具：教學課件

　　學具：彩色筆等。

　　教學過程

　　一、游戲?qū)?、激發(fā)探究意識

　　1、師：小朋友們，有誰知道明天是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))是呀，明天就是“六一國際兒童節(jié)”。我們學校準備舉行一場聯(lián)歡會，同學們聽到這個消息可高興了，都行動起來了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。

　　同學們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會場布置得漂漂亮亮的?？墒悄銈冇X得這些東西這樣擺放好嗎?(不好)為什么呢?(因為不整齊)

　　是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進行擺放，一定會更美麗的。

　　這節(jié)課我們就一起來學_---找規(guī)律(板書課題)

　　二、感知規(guī)律——認識簡單的規(guī)律

　　1、師：請同學們仔細觀察，看看誰的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。

(1)、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。

(2)、學生匯報：

　　紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……

　　彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……

　　花朵的規(guī)律：紅綠藍紅綠藍紅綠藍紅綠藍……

　　小朋友隊伍的規(guī)律：男女男女男女男女……

　　學生匯報，教師課件演示。并說明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。

　　3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

　　師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。(板書：一組，齊讀：一組)

　　當我們找到圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復地排列(板書：重復)，如果是我們就說他是有規(guī)律地排列。

　　3、教學例2

　　師：小朋友們真厲害，能夠又對又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動物們聽說;了，都來了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來了很多的數(shù)學問題，并要求誰能夠幫他們回答這些數(shù)學問題，他們就和哪個小朋友做朋友呢?你們想認識他們嗎?(想)那就一起看看誰來了：

　　課件出示小白兔和書本第88頁的例2。

(1)學生嘗試畫一畫。

(2)全班交流。

　　4、教學例3。

　　課件出示小猴子和例3。

(1)學生嘗試圖一圖。

(2)全班匯報交流。

(3)完成課本89頁上面的“做一做”

　　三、動手操作，鞏固發(fā)展：

　　1、畫一畫規(guī)律：

　　師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。小松鼠覺得小朋友太聰明了，于是他帶來幾道更難得題目，有信心完成嗎?(有)請把你的小手拿出來，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請你打開書本89頁和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開始畫了。

①學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度(畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。)

②匯報展示：(選幾幅有代表性的)請小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學找規(guī)律，并說說下一個圖形會是什么。)

　　四、游戲激趣，沖向另一個高潮

　　師：同學們覺得找規(guī)律好玩嗎?(好玩)下面老師想和同學們再來玩一個更有趣的游戲呢，想玩嗎?(想)

　　課件演示前兩組圖片，學生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。

　　五、生活中的規(guī)律。

　　師：同學們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢?我們一起來欣賞規(guī)律的美吧!(課件出示)

　　師：誰也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?

　　五、總結(jié)延伸，拓展新知。

　　師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了找規(guī)律(板書：找)小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。

一年級數(shù)學教師通用教案3

【教學內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第96～98頁。

【教學目標】

　　1.讓學生知道用湊十法來計算9加幾比較簡便，學會用湊十法來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。

　　2.在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

　　3.體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。

【教學重點】

　　滲透轉(zhuǎn)化思想，應用湊十法，正確計算9加幾的進位加法。

【教學難點】

　　湊十法的思考過程。

【教學關(guān)鍵】

　　把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

【教學準備】

　　教具：課件、小棒、游戲用品。

　　學具：小棒20根、圓片20個。

【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

　　師：今天，錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

　　1.對口令。

　　復習2、4、5、8等數(shù)的組成。

　　2.10加幾的加法。

　　10+110+210+310+410+5

　　10+610+7lO+810+9

　　師：這些都是幾加幾的算式?

　　師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧!

　　二、自主參與，探索新知

　　1.觀察主題圖。

　　師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加?先小聲說給自己聽，再舉手匯報。(指名回答)

　　小結(jié)：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。

　　2.試著說說想法。

　　師：服務(wù)隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答，板書算式)

　　師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學生發(fā)表看法)

　　學生中有可能出現(xiàn)的.幾種情況：

(1)1、2、312、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進箱子里，再想10+3=13

　　3.得出最佳方法。

　　師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?

　　師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 (演示湊+過程)為什么要拿1個放進紙箱里呢?

　　我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13。

(板書： )

　　我們的想法在思維圖上一目了然。

　　4.提出問題，解決問題。

　　師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢?先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎品。

(指名提問題，并發(fā)給獎品)

　　師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

(單獨出示踢毽組和賽跑組)問：踢毽組和賽跑組共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9+ 6= )

(展示湊十過程)畫思維圖：

(展示踢毽組和跳繩組)問：踢毽組和跳繩組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9 +3= )

(展示湊十過程)畫思維圖，

(展示踢毽組和跳遠組)問：踢毽組和跳遠組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16 )

　　5.歸納算法特點。

　　齊讀算式。問：算式有什么特點?第一個加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

　　師：我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。 (用箭頭將算式和 10加幾連起來)

　　邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。

　　6.動手操作。

(1)擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒?(實物展示臺出示)

(指名列式)師：說說怎樣想的?(學生說后，展示移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片， 左邊擺9個紅色的圓片，右邊擺7個黃的圓片，怎樣算一共有幾個圓片?(指名列式)說說怎樣想的?

　　師：把你想的過程在書上填思維圖。(指名報答案)

　　三、鞏固新知，尋找規(guī)律

　　游戲：摘蘋果。

　　引導學生觀察得數(shù)的特點： (先小聲說給同桌聽)

　　9+1=109+2=119+3=12

　　9+4=139+5=149+6=15

　　9+7=169+8=179+9=18

　　小結(jié)：(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。

　　問：這個1哪兒去了?掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。

　　四、應用新知，解決問題

　　師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。

　　1.數(shù)菠蘿。

(大屏展示9個再添5個)問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個)

　　2.數(shù)蘋果。

(大屏展示15個蘋果)問：一共有幾個蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個)

　　3.數(shù)雞蛋。

(大屏展示雞蛋圖)指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個了?問：一共有多少個雞蛋?怎樣又快又準地算?(展示移入一個雞蛋的過程)

　　4.數(shù)蛋糕。

(大屏展示蛋糕圖)師：一個箱可以裝幾個蛋糕?箱子里有幾個蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

　　五、全課小結(jié)，完善新知

　　師：今天我們學習了什么知識?

　　解答這些題比較簡便的方法該怎樣想? (學生能說多少說多少)

　　師：對于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學習中還要經(jīng)常用到。

　　板書設(shè)計

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