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美術(shù)教案模板6篇(小學(xué)美術(shù)教案模板范文)

時(shí)間:2022-05-17 11:33:00 教案

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美術(shù)教案模板6篇(小學(xué)美術(shù)教案模板范文)

美術(shù)教案模板1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)點(diǎn)、線的基本知識(shí)。

  2.采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式,結(jié)合表演、欣賞、述說等做法,讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來表達(dá)下雨的感受(包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,以及對(duì)點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論,使學(xué)生感受秋雨的美,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美麗的大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現(xiàn)方法。課時(shí)安排:2課時(shí)

  小雨沙沙第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規(guī)用具;分成4至6人的小組,選好小組長(zhǎng)

  教師:課件:錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)感受。

  1.出示課件:錄像《小雨沙沙》。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說對(duì)錄像的感受。

  2.教師用水壺灑水,詢問學(xué)生聽到什么,并讓學(xué)生表述聽到的感受。3.教師小結(jié)聽到的聲音:沙沙、刷刷、滴滴答答……二、引導(dǎo)欣賞,加強(qiáng)體驗(yàn)。

  1.出示課件:作品欣賞。結(jié)合書本的作品和教師提供的作品,讓學(xué)生欣賞(欣賞可以用從整體到局部,再到整體的方法,結(jié)合點(diǎn)、線和色彩)。

  2.讓幾名學(xué)生說說欣賞后的感受,教師小結(jié)。3.揭示課題:《小雨沙沙》。三、傳授方法,激發(fā)創(chuàng)意。

  1.提問:怎樣表現(xiàn)小雨點(diǎn)?除了這些方法還有其他的方法嗎?2.學(xué)生上臺(tái)演畫小雨,教師講述并補(bǔ)充。3.提問:怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點(diǎn)呢?4.在畫中人物、動(dòng)物和景物的特點(diǎn)是什么?四、布置作業(yè),表現(xiàn)感受。

  1.提出作業(yè)的主題:記憶中的秋天小雨。

  2.出示課件,提供創(chuàng)作的建議:畫出自己對(duì)秋天小雨的感受,盡量做到與眾不同,可以互相討論畫法。

  3.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。五、展示作品,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。1.小組內(nèi)展示作業(yè),互評(píng)作業(yè)。2.選出典型作業(yè),全班評(píng),教師小結(jié)。

  3.提供評(píng)價(jià)建議:①作品是否表現(xiàn)自己的感受;②作品是否有創(chuàng)意,與眾不同;③作品的點(diǎn)、線和色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。

  六、提供課題,研究拓展。教學(xué)反思:

  小雨沙沙第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:美術(shù)課常規(guī)的作畫工具

  教師:錄音《雨中情》、范作、不同雨景(有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景)的錄像教學(xué)過程:

  一、運(yùn)用情景,啟發(fā)思維。

  1.出示課件:下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2.思考:怎樣表演你在不同雨景中的感受?二、結(jié)合課件,述說感受。

  1.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2.小組評(píng),教師評(píng)。三、講述故事,結(jié)合表演。

  1.讓學(xué)生說說雨中的故事(可結(jié)合表演的形式)。2.小組評(píng)價(jià),教師總結(jié)。四、布置作業(yè),表現(xiàn)雨境。

  1.出示課件:讓學(xué)生欣賞教師提供的照片或范作等。

  2.提供作業(yè)構(gòu)思建議:①主題:在雨中。②思路:可以表現(xiàn)自己或別人在不同雨景中的情景;也可以表現(xiàn)對(duì)雨中不同情景的感受;還可以表現(xiàn)動(dòng)物、植物在雨中的情景;自由地想象對(duì)雨中情景的感受。③注意:運(yùn)用不同點(diǎn)、線和色彩,畫出雨的不同變化,把自己的感受表現(xiàn)在畫面上,有興趣的同學(xué)可以在畫的反面寫上說明,創(chuàng)作時(shí)要求小組成員互相合作。

  五、作業(yè)欣賞,開拓思維。

美術(shù)教案模板2

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  欣賞各種漂亮帽子的圖片。

  適合時(shí)裝表演的背景音樂。

  每組2個(gè)盛好膠水的塑料小盤,擦手毛巾或海綿等。

  做好的帽子范例一個(gè)(參照幼兒用書第2冊(cè)第16-17頁《會(huì)變的小碗》)。

  寶寶人手一個(gè)紙桶帽(大碗方便面紙筒做帽筒,圓形紙殼做帽沿,將大碗面桶插入扣好的圓形紙殼中)彩色紙片或小彩色皺紋紙團(tuán)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣和成就感。

  能用彩色紙片或紙團(tuán)裝飾帽子。

  愿意將自己的作品拿給其他小朋友看。

  活動(dòng)過程

  1、帶領(lǐng)幼兒欣賞漂亮帽子的圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞圖片中帽子的各種樣式、顏色及圖案,選擇自己喜歡的帽子圖片。

  2、展示漂亮的帽子,激發(fā)寶寶的制作興趣。

  教師戴一頂提前制作好的漂亮帽子展示給寶寶?!拔业拿弊雍每磫??也給寶寶戴戴看?!薄懊弊犹倭?,不夠分的,我們也來做一頂漂亮的帽子吧!”

  3、教師示范,指導(dǎo)寶寶制作漂亮的帽子。

  教師示范,選擇彩色紙片或小紙團(tuán)蘸膠水粘在帽筒或帽檐上進(jìn)行裝飾。寶寶選擇材料制作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

  “小紙團(tuán)粘粘牢,壓一會(huì)兒”“小紙團(tuán)不要粘在一起,有點(diǎn)距離才好看。”

  戴上帽子和寶寶一起展示,表演。

  寶寶戴自己制作的帽子,隨音樂自由表演。

美術(shù)教案模板3

  一、課程的性質(zhì)和價(jià)值

  美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,校本課程開發(fā)是我國(guó)基礎(chǔ)教育三級(jí)課程管理的重要內(nèi)容。美術(shù)校本課程是美術(shù)課程設(shè)置中的一個(gè)補(bǔ)充,是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色自行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。其基本定位是是興趣性的,以挖掘文化資源和地方資源,更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)人的'全面發(fā)展為目標(biāo)指向,美術(shù)校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。 本校美術(shù)校本的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

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  因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力。增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感,并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

 ?。ǘ﹤鹘y(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

  美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中隨著信息化進(jìn)程的加快,圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體.越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí).有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,理解和運(yùn)用視覺語言,更多地介入信息交流,共享人類社會(huì)的文化資源,積極參與文化的傳承,并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

 ?。ㄈ┬纬梢欢ǖ拿佬g(shù)技能和創(chuàng)造能力

  在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,創(chuàng)新精神是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之—。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動(dòng)是人類社會(huì)的一種最基本的實(shí)踐活動(dòng),而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動(dòng)的基本方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和善于實(shí)踐的心理品質(zhì)。

 ?。ㄋ模┌l(fā)展學(xué)生的形象思維能力和感知能力

  感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中,大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上,而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境,有利于發(fā)展學(xué)生的感知能九從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,提高學(xué)生的綜合思維水平。

  (五)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面發(fā)展

  尊重和保護(hù)人的個(gè)性是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇,必然受到學(xué)生個(gè)性的影響,所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個(gè)性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí),也努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

  人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想,美術(shù)課程不僅作為美育的“個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn),而且,美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素,所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面,其作用是獨(dú)特的。

  二、設(shè)計(jì)思路

  總 目 標(biāo) :學(xué)生藝術(shù)能力和校園文化的整合發(fā)展

  目標(biāo)的三個(gè)模塊 :簡(jiǎn)筆畫藝術(shù) 想象畫藝術(shù) 兒童繪畫創(chuàng)作藝術(shù) 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的分段內(nèi)容

  第一學(xué)段(1~2年級(jí)):簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練 臨摹訓(xùn)練 想象畫訓(xùn)練 第二學(xué)段(3~4年級(jí)):簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練 想象畫訓(xùn)練 色彩訓(xùn)練 第三學(xué)段(5~6年級(jí)):想象畫創(chuàng)作 色彩創(chuàng)作 主題繪畫創(chuàng)作

  三、課程目標(biāo)

 ?。ㄒ唬┛偰繕?biāo)

  以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、營(yíng)造良好的校園藝術(shù)文化氛圍為原則,以藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色,全面提升學(xué)校辦學(xué)層次。以美術(shù)校本開發(fā)為抓手,為大面積、大幅度提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)質(zhì)量作有益探索,總結(jié)一套比較適合學(xué)校美術(shù)教育校本課程體系。通過一系列的校本活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新精神,發(fā)展美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng),形成良好的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術(shù)校本活動(dòng)中,使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

 ?。ǘ﹥?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

  第一學(xué)段

  【速寫訓(xùn)練】學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  “到底什么樣的速寫才是兒童速寫的特征?”兒童速寫的特征要根據(jù)兒童的心理與個(gè)性及表現(xiàn)的手段來辨別好壞,不能以畫得像與不象、

  比例對(duì)不對(duì)來衡量,那樣很容易使兒童的童心受到壓抑。

  一幅好的兒童速寫作品首先要線條流暢,另一方面,要看是否把對(duì)象特征畫出來,不在于面面俱到。

  教學(xué)活動(dòng)建議

  一、工具和材料

  兒童畫速寫離不開對(duì)工具和材料的使用,不同的工具與材料會(huì)產(chǎn)生不同的視覺效果,兒童畫速寫的筆類很多,有彩色水彩筆、繪畫筆、鉛筆、鋼筆等。剛開始畫速寫的兒童,使用鋼筆比較好。

  二、兒童速寫的內(nèi)容

  兒童畫速寫的內(nèi)容很多,可根據(jù)兒童年齡、思維的成熟程度,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn),寫生對(duì)象可因小到大,從靜到動(dòng),寫生場(chǎng)地可從室內(nèi)到室外。隨著孩子的理解力的提高,可逐漸加大速寫的難度,從而提高兒童的觀察能力與造型能力。

  學(xué)習(xí)畫速寫的過程,是兒童形象思維的培養(yǎng)過程,也是觀察、理解、表現(xiàn)對(duì)象不斷深化的過程,和促進(jìn)他們眼、腦、手等感官功能的發(fā)展有著密切關(guān)系。

  第二學(xué)段

  【色彩訓(xùn)練】學(xué)習(xí)領(lǐng)域

  色彩是繪畫藝術(shù)的重要語言。色彩在繪畫作品中起著非常重要的作用,色彩能為任何一種繪畫形式增添藝術(shù)的光彩,使其更有藝術(shù)的感染力。對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說,色彩是美術(shù)學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)色彩繪畫的理論知識(shí),初步了解色彩繪畫的發(fā)展歷史,掌握基本的色

  彩寫生繪畫及色彩表現(xiàn)手法,鍛煉我們美的感覺,開拓美的境界。 教學(xué)活動(dòng)建議

  一、工具和材料

  畫筆:油畫筆、水彩水粉畫筆,另外包括色粉畫筆、蠟筆等,顏料:油畫顏色、水粉、蠟筆、油畫棒等,其它:紙、調(diào)色盆、水壺、畫板等。

  二、選用內(nèi)容技法

  線描填色法:線描填色法猶如中國(guó)工筆重彩畫法著色,人類早期的繪畫大多采用此法。在色彩表現(xiàn)上著重于“因有色”,畫面表現(xiàn)造型、明暗結(jié)構(gòu)和筆法,而不是靠純色彩珍現(xiàn),作品完成時(shí)獨(dú)立的線尚未消失。特點(diǎn)鮮明,清晰、單純、樸素之美。

  先“形”后“色”法:先“形”后“色”就是先畫出嚴(yán)格的輪廓和更精細(xì)的有明暗調(diào)子的畫面,在這一基礎(chǔ)上用較薄的透明顏色一層層罩染,筆觸不明顯,著色時(shí)受輪廓線和明暗交界線的嚴(yán)格約束,有些畫到完成仍留有輪廓的痕跡。

  先“色”后“形”法:先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構(gòu)圖后,迅速用顏色直接鋪畫,表現(xiàn)出對(duì)象大體的形象色調(diào)、黑白灰及冷暖的大關(guān)系,然后在這種色彩關(guān)系的基礎(chǔ)上,用顏色直接進(jìn)行更具體的塑造。

美術(shù)教案模板4

  課時(shí):1課時(shí)

  課堂類型:造型 表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力滲透簡(jiǎn)單的構(gòu)成知識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、形體的概括能力及想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力及想象力。

  教具學(xué)具:蠟筆、彩色筆、彩色紙及各種學(xué)習(xí)用具、磁鐵

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  二、講授新課

  1、導(dǎo)入新課:

  老師:(出示粉筆)它是拿來做什么的? 學(xué)生:寫字、畫畫等

  老師:對(duì)(畫上一條魚 )

  (出示磁鐵塊)這些是拿來做什么的?

  學(xué)生:把東西吸住的

  老師:還能做什么?可不可以也用它畫畫啊

  學(xué)生:行或不行

  老師:(示范)可以想一想辦法啊(擺出一條魚)現(xiàn)在老師“畫”出這條魚,像不像!

  老師:(出示一張彩紙或報(bào)紙)老師還可以用其他的材料來做這條魚(可以用撕出一條魚 展示)

  現(xiàn)在老師把這張紙變變樣子,(用手撕出一條,搓成繩)也可把它當(dāng)成畫筆來畫這條魚,請(qǐng)一位同學(xué)來試一試好么!(邀請(qǐng)學(xué)生上來,圈出一條魚,老師可提示,擺出魚的形狀,轉(zhuǎn)折處用磁鐵壓住)

  這也是一條魚,它用的是什么材料?

  學(xué)生:紙條

  老師:剛才老師用了幾種方法來表現(xiàn)這條魚啊 ?它們有什么不同?學(xué)生:三種:畫的、磁鐵擺的,紙條繞的。

  老師:(總結(jié)引出課題)對(duì)了,不管是畫的還是擺的都可以“畫”出魚來,只要我們能夠把魚的形狀抓住就可以“畫”出來。只要肯動(dòng)腦筋就可以做出各種各樣我們想要的線條,今天就讓我們用變化無窮的線條(板書)來擺出自己喜歡的作品。

  2、啟發(fā)、拓展思路

  老師:看看你們手中都準(zhǔn)備了什么材料啊,他們是不是讓你覺得是可以運(yùn)用的線條???一起來看一看。(展示學(xué)生手中現(xiàn)有的線形材料:短蠟筆、彩筆、長(zhǎng)鉛筆、細(xì)繩)這些線條有長(zhǎng)有短、有粗有細(xì)、有直硬有柔軟彎曲。這么多線條!我們能不能利用這些線條創(chuàng)造出有趣的圖形呢?讓我們一起試一試 (示范) ,哪位同學(xué)有更好的想法?

  (蠟 筆) (繩子 紙條) (綜合運(yùn)用)粉筆、彩紙

  3、欣賞書上小朋友的活動(dòng)照片來拓展學(xué)生的思路:

  老師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本看一看這些同學(xué)如何運(yùn)線條的變化來表現(xiàn)他們的畫

  4、布置作業(yè):現(xiàn)在請(qǐng)大家按小組分開,討論一下小組要做什么?老師現(xiàn)在出幾個(gè)主題,你們選擇一個(gè)或自己小組想一個(gè)(如:海底世界、動(dòng)物園、太空宇宙等),把準(zhǔn)備好的材料拿出,一起創(chuàng)造一幅美麗的圖畫(提醒擺放時(shí)要注意位置,材料的巧妙運(yùn)用及隊(duì)員的配合)

  三、老師巡視輔導(dǎo)

  鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的方法及大膽運(yùn)用種材料,進(jìn)行創(chuàng)造性和概括性的塑造圖形

  四、組織學(xué)生布置創(chuàng)作的主題,進(jìn)行作品展示與評(píng)析。

美術(shù)教案模板5

  目標(biāo)

  指導(dǎo)幼兒初步學(xué)用線條刻印的方法制作單色版畫,表現(xiàn)人物的特征與動(dòng)態(tài),增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  準(zhǔn)備

  1、16開鉛畫紙;小于32開的吹塑紙,并粘貼在對(duì)折的鉛畫紙的一邊。H鉛筆、油墨、滾筒(或厚水粉色)、排筆(底紋筆)。

  2、有媽媽形象的版畫作品(如丁紹光創(chuàng)作的《撫育》、《和平》、《平等》、《發(fā)展》等)。

  過程

  1、欣賞談?wù)?/strong>

  幼兒說說自己的媽媽,哪些地方最美麗,并欣賞藝術(shù)作品,和老師一起談?wù)摚涸趺床拍馨褘寢尞嫷酶利悾?/p>

  教師結(jié)合畫面進(jìn)行啟發(fā):畫媽媽的時(shí)候,哪些地方可以畫得很長(zhǎng),會(huì)覺得很美麗?(如:長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)眉毛、長(zhǎng)臉蛋、長(zhǎng)脖子、長(zhǎng)手臂、長(zhǎng)手指、長(zhǎng)裙子)哪些地方要畫得細(xì)些?(如:眉毛、手臂、手指、腰等)

  2.觀察討論作畫方法

  教師出示已在吹塑紙上畫好的人像,幼兒邊觀察教師演示邊思考,教師提問:

  老師是用什么筆在吹塑紙上刻畫的?(硬鉛筆)

  刻的時(shí)候印痕深一些好還是淺一些好?(刻得深一些好)

  拓印的時(shí)候快些好?還是慢些好?(慢些好)

  在涂水粉色前,老師先在紙上涂什么?(肥皂)為什么要在吹塑紙上涂肥皂?(顏色容易涂上去)

  涂水粉色時(shí),水分能不能太多?(不能多)

  將紙對(duì)折拓印時(shí),如果印得不清楚怎么辦?(擦去,待吹塑紙干后再涂色拓?。?/p>

  3.操作

 ?。?)幼兒按自己的印象與想象,用鉛筆在吹塑紙上畫自己的媽媽,教師啟發(fā)幼兒把媽媽畫得漂亮一些,想想媽媽最喜歡做什么,

  大膽地畫出來。

 ?。?)幼兒刻畫時(shí),教師要提示幼兒刻深、刻慢,有時(shí)吹塑紙可能會(huì)破,可教幼兒將筆稍微提起后再繼續(xù)刻畫。

 ?。?)幼兒用油墨或水粉涂色、再將鉛畫紙對(duì)折拓印。涂色時(shí),教師提示幼兒注意用色均勻,寧少勿多。若太少,可視作品效果,適當(dāng)在局部添加,若油墨或水粉太多,只能擦去待吹塑紙干透后再拓印。

  4.觀賞介紹

  幼兒觀賞自己和同伴的作品,說一說哪些小朋友刻畫的媽媽最美麗,他們是怎么刻畫的,并把作品帶回家去送給媽媽。

美術(shù)教案模板6

  [課型]新授制作課

  [課時(shí)]1課時(shí)

  [授課對(duì)象]七年級(jí)學(xué)生

  [教材分析]

  本課要求學(xué)生采用易于處理的底版,通過畫、印等方法,制作對(duì)印版畫。對(duì)印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法,通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果,在對(duì)印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫,把無意識(shí)創(chuàng)造平面肌理效果與有意識(shí)的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  應(yīng)知:了解對(duì)印原理和制作方法。

  應(yīng)會(huì):嘗試多種對(duì)印方法,用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對(duì)印作品。

  隱形內(nèi)容和目標(biāo):通過分組制作,體驗(yàn)集體制作的樂趣,學(xué)會(huì)交流,懂得合作分工,分享成功的快樂。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  掌握涂色方法和壓印方法。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。

  [工具與材料]

  底版(玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水,涂色工具,作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等)。

  [課室安排]

  全班60人,每4人一組,分成15組。

  [教學(xué)過程]

  設(shè)疑提問,導(dǎo)入新課。

  師:在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓學(xué)生猜:紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢?

  生:西瓜、蘋果——————

  師:揭紙展示。生愕然,原來是一個(gè)怪怪的人臉。引入新課,板書課題。

  師:利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

  生:觀賞圖形造型。

 ?。ú聠栴},易引學(xué)生進(jìn)入角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課件的直觀作用,可以起

  到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。)

  學(xué)生自主探究。

  生:仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn),自己動(dòng)手嘗試對(duì)印制作方法。

  師:利用多媒體出示幾個(gè)問題,起提示和思考作用。

  不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果?

  不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果?

  不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果?

  先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?

  怎樣得到自己想要的圖形?

 ?。ㄍㄟ^思考和嘗試,充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí),提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。)

  教師示范,學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。

  師:在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色,覆蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中央,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右,產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理,請(qǐng)學(xué)生也來試試看,能不能創(chuàng)造一種新的對(duì)印方法,要做到別具一格。

  生:嘗試制作,并大膽上臺(tái)介紹自己的制作方法和獨(dú)特處,以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬?duì)他人作品的視覺感受。

  (通過學(xué)生大膽嘗試,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。)

  對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展評(píng)。

  生:分組制作,要求制作一幅構(gòu)圖新穎,有個(gè)性特色,不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品,要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。

  不混合,使其自然混色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,藝術(shù)貴在創(chuàng)新。

  生:對(duì)本組作品匯總,進(jìn)行集體討論,看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對(duì)印作品,能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對(duì)于某些不能添加的作品,能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁,組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示,全班評(píng)出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。

 ?。ㄍㄟ^小組合作,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,采用自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。)

  師生共同參與活動(dòng)。

  生:將本組作品自由張貼于黑板上,組合成一幅大的抽象壁畫作品。

  (通過這一活動(dòng),把整堂課的氣氛推向了高潮,激發(fā)了學(xué)生的參與精神,培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。)

  下課禮儀

  師生再見

  [教學(xué)反思]

  通過現(xiàn)場(chǎng)示范實(shí)踐,課堂氣氛非常活躍,學(xué)生積極性空前高漲,課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)傳授理論知識(shí),示范作品,都較為系統(tǒng),正確的輔導(dǎo),使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。

  整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開,體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,符合《新課標(biāo)》精神。

  經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明:

  該課題生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

  有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的發(fā)展;

  有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

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