下面是范文網(wǎng)小編整理的實用教案模板6篇 教案模板案例，歡迎參閱。

實用教案模板1

一、教材分析：

本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。

2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實際，學以致用。

4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

四、學習目標：

1．知識和能力目標：

認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

五、學習重點分析：識字和寫字

六、學習難點分析：識字和寫字指導

七、課前準備：1.課件

2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

3.筷子一把

4.寫字卡“容易”

八、學習過程：

課前交流：我說三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發(fā)言，非常能干．

一．創(chuàng)設情景，激趣導入

１．創(chuàng)設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。

２．激趣導入：第二座城堡里有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

（通過創(chuàng)設情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

二、初讀諺語，趣味識字：

1．同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。

2．學生自由讀。

3．同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

4．趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

d.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

（通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２．學生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高?！?/p>

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后打個手勢告訴老師。

３．全班交流識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２．說說你明白了什么？

３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結(jié)就是力量。

４．男生女生合作讀，齊讀。

５．鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤?！?/p>

１．自由讀，指名讀。

２．猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１．指名讀，你喜歡哪個詞？

２．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”游戲：

師：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

四、整體感知，加強理解

１．出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２．鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、游戲鞏固識字，指導書寫

１．螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

２．觀察“容易”在田字格的位置。

３．教師范寫，學生練習并進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。

（開放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

實用教案模板2

教學目標：

1． 學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

2． 認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

識字、寫字；臼筆順。

教具學具準備：

投影、生字卡、田字格黑板。

主要板書：識字一

作業(yè)安排：

課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

課外：默寫詞語、朗讀字詞。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一． 復習舊知，揭示課題

1． 上學期，我們已經(jīng)學過了關(guān)于春天、夏天的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

2． 今天我們來學習關(guān)于秋天的歸類識字。板書課題，齊讀。

二．初步看圖，讀課文

1． 觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

2． 自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。

三．指導看圖，出示部分生字。

出示掛圖，觀察說話：

1． 小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

2． 秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

3． 秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

4． 果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）

5． 看圖引導說話，相機貼出豐收，領(lǐng)悟意思。

秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（ ），稻子（ ），高粱（ ），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（ ）的柿子，（ ）的蘋果，水果也豐收了。

四．學生自學出示的生字詞

五．教師檢查自學情況，并加以指導

1.認讀生字，正音。

2.用霜、稻、豐、收擴詞。

六．小結(jié)

剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

七． 指導書寫

1.學生看清筆順，記憶筆順。

2.重點強化梁、稻的筆順。

3.學生描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.在習字冊上練寫生字。

第二課時

一． 復習檢查

1. 抽讀生字、新詞卡片。

2. 按梁、稻的筆順書空。

二．繼續(xù)看圖，學習生字詞

1. 秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

2. 體會飄香的意思。

3. 學生借助拼音自讀以上生字詞。

4. 指名認讀。正音。

5. 小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？

三．指導讀韻文。

1. 按要求歸類讀。

2. 各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

五．指導書寫，檢測效果。

1. 先說一說桂、飄的筆順，然后在書上描紅。

2. 在習字冊上練寫。

3. 認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

實用教案模板3

教學要求：看圖讀韻文識字，學習與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。

教學過程：

一、復習檢查

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續(xù)指導觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞

1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

2、指導學生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，

3、指導學生讀誰偏旁的名稱。“宀”讀作寶蓋頭?！把ā弊x作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學習后兩組詞語）

出示掛圖，引導學生認識圖中的事物，并讀出相應的詞語。

1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學習與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

3、相機出示有關(guān)詞語的卡片，貼在相應圖的下面：

教室住宅家庭鳥窩窗戶窟窿

4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

5、教師檢查自學情況，并加以指導。

6、讓學生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學習，小結(jié)“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

四、小結(jié)：剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）

五、總結(jié)：今天我們用了兩節(jié)課，學習了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學習中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

六、指導學生讀全文

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導書寫

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學生描紅書中的田字格里的今天所學的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學的生字。

八、作業(yè)設計：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）

2、填合適的字。

一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶

實用教案模板4

一、學習生字

競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？

（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。

（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

（1）讀準生字詞的讀音。

（2）指名讀、開火車讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項目嗎？

二、 朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

三、 教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。

3、學生描紅。

四、 指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：

1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。

2.嫩字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？

排球（1）齊讀詞語兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識。

實用教案模板5

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統(tǒng)積累的進一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用。

本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急于求成”有聯(lián)系地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內(nèi)容看，《識字四》在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學生集中識字的好范本。

二、說學情，預設難點

學生到了二年級，已經(jīng)基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大部分孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞。為了保持學生學習興趣，也結(jié)合低段學生以形象思維為主的心理特征，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊涵的道理。為了突破這個難點，達到教學預期，我將采用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀為主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點

在根據(jù)“新課標”的要求，結(jié)合教材特點，針對學情預設難點之后，我清楚地認識到本課的學習重點是：通過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步了解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣。

本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導入

2、初讀課文，隨文識字

3、學習生字，游戲鞏固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學習、合作理解

6、書寫生字，學習評議

7、積累延伸，超越文本

請允許我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導入

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長?！贝缤尥拚f：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然后，引導學生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，只有相互補充，才是對的。正如我們每個人，各有各的優(yōu)點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結(jié)合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

1、初讀課文，隨文識字

誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。初讀課文時，老師先范讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接著，用指名讀的方式了解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學當當小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然后，設計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

2、學習生字，游戲鞏固

學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學生設置一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環(huán)節(jié)中，學生應該已經(jīng)通過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以為孩子們營造合作學習的氛圍，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進行難易取舍。接下來的反饋和鞏固環(huán)節(jié)，針對低年級學生的特點，我主要采取游戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點在于對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設計。首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯(lián)系實際，說說你今后要怎么做。教師小結(jié)：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最后齊讀第一組成語，作為鞏固。

4、交流學習、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學習做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據(jù)我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創(chuàng)設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯(lián)系生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環(huán)節(jié)如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導，把握學生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛煉學生的口頭表達能力和傾聽習慣。

（3）、借助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯(lián)系實際，說一說你明白了什么。

6．書寫生字，學習評議

根據(jù)“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作為另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什么。然后老師進行范寫，為學生提供評議的`樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文本

“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流并積累在抄詞本上

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶著任務走出課堂，激發(fā)學生進一步學習成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

最后說說自己的板書設計的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文

識字4

尺有所短 寸有所長

取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天

一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功

瓜熟蒂落 水到渠成

生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

實用教案模板6

教學要求：

1、 學會本課10個生字。

2、 比較“ 、 、”、“ 、 ”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結(jié)合起來。

教學重、難點：

4、 識字寫字，區(qū)別易于混淆的“ 、 、”、“ 、 ”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、 會本課5個生字。

2、 比較“ 、 ”兩個易于混淆的偏旁。

3、 看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程：

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

（2）“ ”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“ ”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。

三、看圖識字識詞。

1、 看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、 出示：

神話 祝福 祖先 裙子 襯衫

（1）自由讀

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）

（3）齊讀。

3、 看圖理解詞意。

（1）神話 ： 是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福 ：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（1） 齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關(guān)詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、 出示：

麻雀 老雕 大雁

（1） 自由讀

（2） 看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3） 這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕 ：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、 出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

……我最喜歡（ ），因為（ ）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內(nèi)描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業(yè)設計：

1、 寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、 比一比，再組詞。

鳥（ ） 鴉（ ） 麻（ ） 吐（ ）

烏（ ） 鴨（ ） 床（ ） 杜（ ）

3、 寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜歡（ ），因為（ ）。

第二課時

課時目標：

3、 學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、 認識“月 ”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片 教學掛圖

教學過程:

一、復習

1、 認讀“鳥”和“隹”部。

2、 認讀生字卡片。

3、 口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關(guān)詞語。

1、 看圖，圖上畫了什么？

2、 認識象形字

3、 古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、 學習相關(guān)的詞語。

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

（1） 自由讀詞。

（2） 這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3） 指名讀，齊讀。

（4） 理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（ ）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（ ）

（5） 齊讀詞語。

（6） 出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（ ），彎彎（ ），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、 學生看筆順圖，記住筆順。

2、 教師范寫。

3、 學生描紅、臨寫。

4、 反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設計：

1、比一比，再組詞。

朗（ ）鷹 （ ）晴（ ）要（ ）

郎（ ）雁（ ）睛 （ ） 腰（ ）

2、 寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉 麻雀 老雕 大雁 明亮 晴朗 踢腿 挺胸

板書設計：

烏鴉 海鷗 杜鵑

麻雀 老雕 大雁

明亮 晴朗 朦朧

彎腰 踢腿 挺胸

我的教學反思：

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