下面是范文網(wǎng)小編分享的初中語文雖有嘉肴教案3篇 雖有嘉肴說課稿初中，以供借鑒。
初中語文雖有嘉肴教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。
2、準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。
3、聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握本文翻譯
【課時(shí)】1
【教學(xué)過程】
導(dǎo)課
1、《四書五經(jīng)》指的是什么書?
明確：“四書”為《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》
“五經(jīng)”是《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、文學(xué)常識(shí)
《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。
《學(xué)記》，是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。
2、給下列紅字注音：
嘉(jiā)肴(yáo) 自強(qiáng)(qiǎng) 兌( yuè )命 學(xué)( xiào )學(xué)半
3、解釋下列字詞。
雖(即使) 旨(甘美) 至道 (最好的道理) 善(好處)
困(不通 理解不了) 是故(所以) 自強(qiáng)(自我勉勵(lì))
自反(自我反省) 故曰：教學(xué)相長(zhǎng) (教和學(xué)互相促進(jìn))
《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎!
(教人是學(xué)習(xí)的一半，大概說的就是這個(gè)道理吧。其：表推測(cè)語氣，大概。)
三、整體感知
1、聽錄音，了解文章節(jié)奏
明確：雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎?
2、反復(fù)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出語氣，節(jié)奏鮮明。
3、以學(xué)習(xí)小組為單位，討論本文翻譯。
初中語文雖有嘉肴教案
初中語文雖有嘉肴教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦。
2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。
能力目標(biāo)：3.深入理解文章的主要內(nèi)容，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
情感態(tài)度目標(biāo)：4.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.正確朗讀課文并背誦。
2.積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯文句，懂得“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
同學(xué)們，古人常讀四書五經(jīng)，今天我們也來學(xué)學(xué)五經(jīng)之一《禮記》中的一段短文《雖有嘉肴》。
二. 走進(jìn)新課
1.師簡(jiǎn)單介紹《學(xué)記》《禮記》
《雖有嘉肴》節(jié)選《學(xué)記》。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇 ，是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動(dòng)的論著?！抖Y記》又名《小戴禮記》。儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。
2.學(xué)習(xí)課文
(接下來我們按四邊教學(xué)法來學(xué)習(xí)這篇短文)
(一)讀----達(dá)到正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，熟讀成誦的目標(biāo)。
(1)聽錄音
師播放錄音前提出要求：要聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。并要求在停頓處劃出節(jié)奏。
(2)生齊讀
讀后師再點(diǎn)評(píng)。對(duì)以下幾個(gè)字的讀音予以糾正或強(qiáng)調(diào)。
自強(qiáng)( qiǎng)教學(xué)相長(zhǎng)( zhǎng，增長(zhǎng)、提高之意，不讀cháng)
《兌命》(yuè，通“說”，指殷商時(shí)的賢相傅說)學(xué)學(xué)半(xiào ，教)
(3)師范讀(要求生依然注意字音和停頓)
(4)生示范讀(要求生聽時(shí)把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的文言字詞的圈出來，為下一環(huán)節(jié)鋪墊)
(二)譯——達(dá)到積累重點(diǎn)文言字詞，準(zhǔn)確翻譯文句的目標(biāo)
(同學(xué)們，通過剛才的聽和讀，我們應(yīng)該對(duì)課文有了初步印象，接下來我們一起完成字詞的解釋和翻譯文章的任務(wù)。)
①解釋重點(diǎn)文言字詞(出示小黑板)
叫學(xué)生來回答下列加點(diǎn)詞的意思(師在大黑板上板書粗體字的意思，以示強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生記準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的意思，為以后的文言文閱讀打下基礎(chǔ))
(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也(即使;不;甘美)(2)至道(最好的道理，至，達(dá)到極點(diǎn)) (3)不知其善(好處)(4)是故(所以)(5)知困(不通，理解不了)(6)自反(反省自己)(7)自強(qiáng)(自我勉勵(lì)，強(qiáng)，勉勵(lì))(8)教學(xué)相長(zhǎng)(教和學(xué)互相促進(jìn))(9)學(xué)學(xué)半(教;學(xué)習(xí))
(剛才我們掌握了重點(diǎn)字詞的意思，現(xiàn)在我們來翻譯短文，我們把任務(wù)分一分，每個(gè)大組負(fù)責(zé)一句。以句號(hào)為準(zhǔn)，第一句到第三句分別是一至三組，剩下的三小句由第四組的同學(xué)負(fù)責(zé)。同桌互相討論。最后各組推薦一個(gè)代表來翻譯。比比哪組最準(zhǔn)確)
②準(zhǔn)確翻譯文句
⑴任務(wù)平分到各組，可以采取本組同學(xué)讀一句，代表來翻譯的形式來完成。最后師生點(diǎn)評(píng))⑵學(xué)生代表翻譯完后，老師再把準(zhǔn)確的譯文重述一遍，語速不要太快。
⑶老師再來和學(xué)生一起梳理文章思路，同時(shí)板書文章層次圖。
(同學(xué)們，我們通過剛才幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容基本掌握了，接下來，我們?cè)冽R讀一遍以熟悉內(nèi)容)
讀完后，我們一起來研究?jī)蓚€(gè)問題：
初中語文雖有嘉肴教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文，積累文言詞語。
2.疏通文意，感知文章內(nèi)容。
3.陶冶情操，品味文化意蘊(yùn)。
【教學(xué)步驟】
一、感知新課之趣
1.猜字激趣。
2.簡(jiǎn)介《禮記》。
《禮記》是四書五經(jīng)之一， 它細(xì)致地規(guī)定了各種祭祀、 職位以及重要事件的標(biāo)準(zhǔn)化禮儀流程，這本書可以稱得上是古代中國(guó)人的日常行為規(guī)范。
_學(xué)記》是中國(guó)教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。對(duì)教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面，都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。
二、體會(huì)文言之味
1.把握讀音。學(xué)生自由地朗讀課文，讀完后提示易讀錯(cuò)的字詞。
生僻字：嘉(jiā)肴(yáo) 兌( yuè )命
多音字：自強(qiáng)(qiǎng) 教學(xué)相長(zhǎng)(zhǎng) 學(xué)( xiào )學(xué)半
2.體會(huì)音韻。將文中對(duì)偶句的前后半句設(shè)成兩種顏色后投影，師生對(duì)讀。
讀好對(duì)舉：
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。
要點(diǎn)：體會(huì)對(duì)偶句式的工整、節(jié)奏分明、瑯瑯上口的特點(diǎn);感受排比句的氣勢(shì)，在朗讀中一句比一句的語調(diào)稍高。
3.理清文意。師生合作讀課下注釋，積累重點(diǎn)文言詞。
三、理解文章之意
主活動(dòng)：演讀課文。請(qǐng)把學(xué)生分成四人一小組，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，小組內(nèi)分角色演讀課文。
活動(dòng)步驟1：理清層次，分配內(nèi)容。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，小組內(nèi)分配朗讀的內(nèi)容，要能體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)層次。
方法指津：借助關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志性詞語，可以分清文章層次，進(jìn)而把握全文思路。
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。//是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。//故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?
明確：根據(jù)一個(gè)“是故”這個(gè)詞，可以將文章分開一二層?！肮省敝敢虼?，應(yīng)該是全文的總結(jié)，據(jù)此分開二三層。
活動(dòng)步驟2：標(biāo)記重音，體會(huì)情感。
將那些最能表達(dá)作者觀點(diǎn)或情感的語句進(jìn)行標(biāo)注，請(qǐng)你用“我發(fā)現(xiàn)重讀……(詞語)能讀出……的情感”的句式進(jìn)行交流。
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也;雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。
(重讀“弗“不知”，能讀出一種錯(cuò)失珍品的遺憾之情。)
是故學(xué)然后知不足，教然后知困。
(重讀“不足 ”“困”，讀出一種自慚形穢的沉重心情。)
知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。
(重讀“自反”“自強(qiáng)”，讀出一種重獲力量的振奮之感。)
故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎?
(重讀“也”，拖著讀，讀出一種恍然大悟的喜悅心情。)
活動(dòng)步驟3：組內(nèi)演練，展示朗讀。
小組內(nèi)交流，然后在全班展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
小結(jié)：把每句背后蘊(yùn)含的情感串聯(lián)起來，就是這篇文章的情味。這篇短文告訴了我們：人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。我們要從看似枯燥無味的文字中品味出古代學(xué)子求學(xué)的心路歷程。
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