語文荊軻刺秦王教學設計案例4篇(荊軻刺秦教案)

時間：2022-11-27 14:36:00 教案

　　下面是范文網小編整理的語文荊軻刺秦王教學設計案例4篇(荊軻刺秦教案)，供大家參閱。

語文荊軻刺秦王教學設計案例1

三課時

語文荊軻刺秦王教學設計案例2

朗讀法、提問法、討論法多媒體教學

語文荊軻刺秦王教學設計案例3

　　1、重點：分析人物形象，從對話、動作、神態(tài)的角度入手

　　2、難點：如何看待荊軻刺秦王這一事件

語文荊軻刺秦王教學設計案例4

　　一、教學目標：

　　1、了解課文背景，復習《戰(zhàn)國策》相關內容

　　2、借助注釋、工具書理解課文

　　二、重點難點：理解課文，掌握文章的敘事線索

　　三、教學方法：分組討論法、提問法、啟發(fā)法

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：今天，我們來上新課《荊軻刺秦王》，關于荊軻，歷來仁者見仁，智者見智。北宋蘇詢稱其“始速禍焉”，朱熹認為他“匹夫之勇，其事無足言。”但司馬遷卻為他立傳，并在《史記》結尾評價其“名垂后世”。還有其他人，如陶潛，稱其“其人雖已沒，千載有余情”。為什么前人對他會做出這種評價。相信我們學了這篇課文，也會對荊軻有更深入的了解。

　　師：同學們已經做過預習工作了，那該文選自哪里?

　　生：《戰(zhàn)國策》

　　師：好，關于《戰(zhàn)國策》，同學們收集到哪些資料呢?下面我們來交流一下?

　　生：《戰(zhàn)國策》是戰(zhàn)國末年和秦漢間編輯的一部重要歷史著作，也是一部重要的散文集。經劉向整理，定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇，其內容主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

　　師：這里，我補充一下，從文學的角度上看，《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

　　師：對于本文的背景，同學們結合學過的歷史知識，來談一談?

　　生：戰(zhàn)國末期，秦統(tǒng)一中國之前的六年，秦滅韓，又破趙，統(tǒng)一的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國做人質，而“秦遇之不善”，太子丹逃回燕國，為抵抗強秦的大舉進攻，同時也報見陵之仇，太子丹想行刺秦王。為此，他找來了荊軻，精心侍奉。

　　師：很好，同學們預習的都很充分!

　　附背景簡介:

　　《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前 230年滅韓，又于公元前 228年破趙( 滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。地處趙國東北方的燕國是一個弱小的國家。當初，燕王為了結好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前 232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;或者刺殺秦王贏政，使秦“內有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前 226年破燕，公元前 222年滅燕。

　　二、研讀課文

　　師：現(xiàn)在給大家十分鐘的時間，借助工具書，對照注釋，初讀課文，要求劃出疑難詞句。

　　生：(安靜看書)

　　師：現(xiàn)在我們分成兩組，由一組同學提問，另一組同學回答，共同來解決大家不理解的問題。

　　生：“蠻夷”是什么意思?

　　生：古代少數(shù)民族。

　　生：窮困是貧窮嗎?

　　生：窮，走投無路，猶如“追窮寇”之窮。古代缺少衣物錢財一般叫貧。不得志，無出路叫窮，困，困窘。

　　生：……….

　　師：大家通過一問一答，互相解決了問題。相信大家對文章有了很好的了解。那現(xiàn)在請兩個同學用自己的語言來復述一下課文。

　　生：(復述)

　　師：結合同學的復述，按故事情節(jié)我們可以把文章歸納為：