下面是范文網(wǎng)小編收集的《色彩斑斕的文化生活》教學反思共3篇 色彩斑斕的文化生活優(yōu)秀教案，供大家參考。
《色彩斑斕的文化生活》教學反思共1
色彩斑斕的文化生活教學設(shè)計 教學目標
一、知識目標
把握文化生活的新特點及原因；理解文化生活的“喜”與“憂”；知道只有發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣化、多方面的精神文化生活需求。
二、能力目標
通過對文化生活現(xiàn)狀的探究，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀目標 通過文化生活的“喜”與“憂”的學習，使學生認識到發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化的必要性，積極參加健康有益的文化活動。教學重點 正確理解文化生活的“喜”與“憂”。教學難點 發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。教學方法
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、分析講授法。課時安排：1課時。教學過程
一、導(dǎo)入新課
文化生活之初體驗：請同學們一起完成下面的填空。廣告語、奧運會等 總之現(xiàn)代文化生活豐富多彩，那么如何看待這色彩斑斕的文化生活呢？這就是本節(jié)課要探究的內(nèi)容。
二、新課教學
（一）當代文化生活素描
播放視頻：服裝、超級女生、廣告。引導(dǎo)學生思考：從這幾個視頻折射出當代文化生活呈現(xiàn)什么特點？
學生活動：分析討論，積極回答。教師總結(jié)：上述現(xiàn)象反映了我國當代的文化生活得到迅速發(fā)展，并呈現(xiàn)出一些色彩斑斕的特點，人們的文化消費面臨著多種選擇，也反映出了社會的發(fā)展和人們消費觀念的更新。1．當代文化生活的新特點
當今文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。例如，過去夏天乘涼的人們可能只能幾個人聚在一起聊天，現(xiàn)在可以在電影院里看電影，在家里看電視、上網(wǎng)、看家庭影院等；又如20世紀60年代人們只能看幾個現(xiàn)代京劇樣板戲，而如今不但京劇的曲目增多了，各地方劇種也發(fā)展壯大起來，電視小品、相聲等為人民的生活增添了豐富的精神食糧。
教師活動：引導(dǎo)學生閱讀教材第86頁小字體材料，并思考當代文化生產(chǎn)和文化消費呈現(xiàn)的特點。
學生活動：積極思考并討論問題。
課堂探究：(1)你能否對上述某一觀點提供具體例證?(2)在你看來，當前的文化生產(chǎn)和消費還有哪些特點? 探究提示：(1)“借助現(xiàn)代生產(chǎn)和傳播手段，一種文化產(chǎn)品能夠在極短的時間內(nèi)被人們迅速認同和接受?！崩纾本煼洞髮W于丹教授借助央視《百家講壇》平臺，在“十一”黃金周解讀《論語》心得而迅速“走紅”中國南北，中國大地掀起了一股《論語》熱。
(2)文化生產(chǎn)的個性化、盈利性、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化，文化消費的從眾性、時尚性；文化生產(chǎn)的民族性，文化消費的趨同性、選擇性，等等。
教師過渡：廣告、電視節(jié)目、報刊雜志等我們稱為文化產(chǎn)品。多種多樣的文化產(chǎn)品讓我們目不暇接，為我們的文化生活增添無限色彩。我們的文化消費也具有多種選擇。是什么給我們帶來如此色彩斑斕的文化生活呢？ 2．文化生活多樣性的原因（1）現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，提供了強大的生產(chǎn)設(shè)備、多樣的文化載體、快捷的傳播工具，使文化產(chǎn)品的大批量、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)與流通成為可能，也給大眾傳媒插上了飛翔的翅膀。
（2）社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，使文化市場呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。文化生活之再判斷 教師活動：大眾傳媒和文化市場的發(fā)展對文化生活有什么影響？學生活動：積極思考并討論問題。教師點評：文化生活有喜也有憂。
（二）文化生活的“喜”與“憂”1．文化生活的可喜的變化
（1）原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化。（2）表現(xiàn)：它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨?，充實了人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費觀念，推動生產(chǎn)的發(fā)展；等等。
多媒體展示:精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會,充實人們的精神生活；電視科學文化知識講座,網(wǎng)絡(luò)科學文化知識信息,傳播科學文化知識信息；健康的小品和相聲,使人們潛移默化地接受正確的價值觀；健康的文化產(chǎn)品,也可以推動經(jīng)濟的發(fā)展。2．文化生活存在的問題
（1）原因：文化市場的盲目性和傳媒的商業(yè)性，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。
（2）表現(xiàn)：有些部門和單位在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，不顧社會效益，肆意生產(chǎn)、銷售品位低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕、庸俗的內(nèi)容，迎合低俗趣味；有些媒體單純追求轟動效應(yīng)，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”等等。
例如，一些地攤商在街頭巷尾公開兜售非法盜版、黃色淫穢的書刊，天津農(nóng)村一些飯店菜單上赫然寫著“出水芙蓉”、“一絲不掛”、“勾勾搭搭”??端上餐桌發(fā)現(xiàn)，原來“一絲不掛”是一只燒雞，“勾勾搭搭”是黃豆芽炒綠豆芽。一些娛樂性節(jié)目中也出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象：在競技性娛樂節(jié)目中,常以失敗者的被捉弄與受挫為樂；在綜藝類的節(jié)目中常出現(xiàn)葷段子、暴露鏡頭；為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當有趣，或港腔臺調(diào)，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調(diào)笑；有些娛樂報道捕風捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新聞。多媒體展示：網(wǎng)絡(luò)上的不良信息、黃色書刊、影碟、電腦算命、楊麗娟追星悲劇。教師活動：引導(dǎo)學生閱讀教材第87頁“兩個觀點”材料，并思考所提問題。學生活動：積極思考并討論問題，多角度回答。
教師總結(jié)：應(yīng)全面地看待大眾傳媒對文化生活的影響，不可片面化。一方面，大眾傳媒使內(nèi)容豐富、格調(diào)高雅的文化作品得到更好的傳播，滿足了人們精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大眾傳媒肆意擴散，如網(wǎng)上算命等。它啟示我們，必須對文化生活進行管理，加強引導(dǎo)，決不能放任自流。要加強法制建設(shè)，使大眾傳媒的發(fā)展依法進行，同時要加強公民的道德建設(shè)，提高人們的思想覺悟水平，自覺抵制不健康的文化。
3.正確對策：對文化生活要加強管理，正確引導(dǎo)。大眾傳媒的發(fā)展越迅速,也就越需要規(guī)范。在這方面,國家做了很多工作,包括整頓電視、網(wǎng)絡(luò)的低俗之風,嚴查暴力色情內(nèi)容等，其目的都是為了凈化文化市場,發(fā)展人民群眾真正需要的文化。課堂探究：教材第88頁你贊同上述哪種觀點?你的理由是什么?可否提出自己的建議?探究提示：贊同家長C的觀點。因為重友情并不是要進行“人情消費”，中學生自己并不掙錢，所花費的錢都是家長給的，生日、節(jié)日互贈高檔禮物，到飯店請客吃喝容易導(dǎo)致攀比，把友情庸俗化，不利于中學生的健康成長。中學生之間互贈禮品應(yīng)圍繞有利于其健康成長這一主題，應(yīng)結(jié)合自己的實際情況，不能世故化、成人化。文化生活之終決選
（三）發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化
教師過渡：前面我們知道文化產(chǎn)品豐富多彩，目不暇接。琳瑯滿目的雜志、豐富多彩的電視節(jié)目，消費者需求是不一樣的,會作出不同的選擇。
我們來一個簡單的調(diào)查：你最喜歡的文化節(jié)目是什么，你的家庭成員分別喜歡什么節(jié)目？ 學生活動：積極思考，主動回答。
教師點評：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求是不一樣的，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。1．人們對文化生活需求的特點
我國歷史悠久，地域遼闊，人口眾多，不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和不同教育程度的人們，對文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點。
教師活動：引導(dǎo)學生閱讀教材第88頁“專家點評”材料，并談?wù)勀愕恼J識。學生活動：積極思考并討論問題。
2．怎樣滿足人民群眾的精神文化生活需求
為了滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，應(yīng)該提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的，等等。
雅俗共賞，老少咸宜一直是文化產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的目標。注意：我們講的是通俗，絕不是庸俗，更不是低俗。透視“超級女生”：“超級女生”的背后有這樣一組天文數(shù)字，全國報名人數(shù)達15萬；收視率突破10%，穩(wěn)居全國同時段所有節(jié)目的第一名；超過2000萬觀眾每周熱切關(guān)注；報道媒體超百家。傳統(tǒng)主流文藝節(jié)目的確應(yīng)該從這檔節(jié)目火爆一時的現(xiàn)象中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。請思考超級女生超在哪里？湖南衛(wèi)視收視率為何如此之高？ 學生活動：積極思考、討論回答。
教師點評：超級女生有豪華的包裝；新穎的節(jié)目形式；時尚的文化元素；多種風格的曲目；能夠讓普通老百姓有成名的機會；特別是觀眾參與其中，和觀眾互動。我們國內(nèi)的許多主流文藝往往耗費大量人力、物力生產(chǎn)出來，卻被觀眾冷落，究其主要原因就是對普通觀眾需求的忽視，不能滿足大多數(shù)人的精神需求，缺乏與觀眾互動。
教師設(shè)問：這對我們發(fā)展文化有何啟示？學生活動：積極思考、討論回答。教師點評：無論是娛樂節(jié)目還是文藝節(jié)目，無論什么類型、風格的文化產(chǎn)品或文化活動，人民群眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化，只有面向廣大人民，反映人民的利益
和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。3．大眾文化的內(nèi)涵
面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。①對象是廣大人民；
②內(nèi)容要反映人民的利益與呼聲；③形式要為人民大眾所喜聞樂見；④性質(zhì)為社會主義文化；多媒體展示:圖片“紅色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戲下鄉(xiāng)”、“百家講壇”、“超級女聲”、“春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目《千手觀音》”。
課堂探究：(1)如果你支持第一種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：①現(xiàn)在青少年主要喜歡什么樣的流行文化作品；②年輕人追“潮”有哪些原因； ③歷史上存在過的流行文化作品，它們后來的命運如何。
探究提示：①現(xiàn)在青少年主要喜歡港臺流行音樂，金庸、古龍等一些人的武俠小說，崇拜明星、歌星。
②年輕人追“潮”的原因是多方面的，有的趕時髦，有的羨慕明星的生活方式，也有的是為了實現(xiàn)個人的人生價值，以明星為榜樣進行自我塑造等等。
③歷史上存在過的流行文化作品，留下來的并不多，它們后來大多被人們遺忘了，因此，流行的未必是長久的。
課堂探究：(2)如果你支持第二種觀點，除了陳述你的理由外，還請你思考：①經(jīng)典文化作品為什么能成為經(jīng)典？ ②對于今天的青年來說，經(jīng)典文化作品是否過時了？③現(xiàn)在的流行作品能否成為經(jīng)典？探究提示：①經(jīng)典文化作品之所以成為經(jīng)典是因為其經(jīng)過了時間老人篩選過后能留下來的東西，如先秦諸子散文、唐詩、宋詞、元曲等等。
②對于今天的青年來說經(jīng)典文化并不過時，因為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們生命的源泉。③現(xiàn)在流行的作品有的能成為經(jīng)典，有的如過往的煙云。
課堂探究：(3)如果你對以上兩種觀點都不贊成，可否就流行文化作品與經(jīng)典文化作品的意義闡述自己的見解? 探究提示：流行文化與經(jīng)典文化并不是完全對立的，流行文化往往形成時尚，而經(jīng)典文化也并不是曲高和寡的，經(jīng)典代表著高層次的文化。流行文化有著容易被人接受的特點，她快速、直接，極易導(dǎo)致人們感官的刺激，形成興奮點，流行文化主要由年輕人倡導(dǎo)、推動、消費，有激情。經(jīng)典文化像貯存了多年的美酒一樣醇厚，經(jīng)典文化是綠色文化，因為智慧之樹是常春的，經(jīng)典唯美，有著高貴的氣質(zhì)，經(jīng)典文化使人回味無窮。有時候流行文化能成為經(jīng)典文化。
（3）兩種觀點都是片面的。因為二者不是同一層次上的問題，其衡量標準也是不相同的。衡量一個文化作品是不是經(jīng)典作品，主要看它本身的價值，看它內(nèi)容是否經(jīng)受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內(nèi)受到人們的普遍喜愛。我們既要一些能經(jīng)受住時代考驗的經(jīng)典作品，也要一些接受群體廣泛，受人們普遍喜愛的流行作品。
三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學習我們知道現(xiàn)代科學技術(shù)和大眾傳媒的發(fā)展，使文化生活色彩斑斕，既 給我們的文化生活帶來了許多可喜的變化，也引發(fā)了令人憂慮的現(xiàn)象。應(yīng)該全面認識看待當前的文化現(xiàn)狀，加強管理、正確引導(dǎo)，提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，以滿足人民群眾多層次、多樣化的精神文化生活需求。
《色彩斑斕的文化生活》教學反思共2
《色彩斑斕的文化生活》教學反思
周至縣第一中學
郭宏剛
2012年12月12日
《色彩斑斕的文化生活》教學反思
本節(jié)課屬于普通高中課程標準實驗教科書思想政治（必修三）《文化生活》第四單元第八課第一框題。本節(jié)課主要引導(dǎo)學生感受當今社會人們豐富多彩的文化生活，認識當代文化生產(chǎn)與消費的特點，學會辨識各種文化現(xiàn)象，選擇健康向上的文化生活，了解發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化的必要性和基本要求。
文化生活教材的編寫思路強調(diào)“凸顯觀點，關(guān)注過程”。本節(jié)課在設(shè)計上，力圖活化教材，以學習過程為主線，注重學生的體驗，注重學生思維的激發(fā)和引導(dǎo)，使學生成為學習的主體。在教學改革方面，我校實施高效課堂改革二以來，學生有了預(yù)習的習慣，課堂上討論，展示已成為常態(tài)，但是照搬山東昌樂二中“271模式”，造成課堂上學生接受的信息量少，課堂枯燥，討論常流于形式。因此，在教學設(shè)計時，我想在教學設(shè)計時，采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)多種生活情境，不斷提出問題，組織學生合作探究，引導(dǎo)學生討論、展示、辯論、點評，師生互動，生生互動，使問題得到解決，真正轉(zhuǎn)變了教學方式和學習方式，使學生成為學習的主人。在實際教學過程中，學生展示和辯論中出現(xiàn)了許多意想不到的生成性資源，豐富了課堂教學的內(nèi)容，鍛煉了學生的思維、表達、合作能力，學生的激情飛揚，課堂氣氛活躍，取得了良好的教學效果。
思想政治課教學要注意學科知識與生活主題相結(jié)合。近年來，網(wǎng)絡(luò)普及度越來越高，網(wǎng)絡(luò)文化對學生的影響越來越大，本課從網(wǎng)絡(luò)文
化入手精心選擇中國“航母起飛style”走紅網(wǎng)絡(luò)、“莫言瑞典演講《講故事的人》、最美教師張麗莉，網(wǎng)絡(luò)紅人芙蓉姐姐、網(wǎng)絡(luò)算命等大量當前網(wǎng)絡(luò)上的信息，更貼近時代、貼近實際，貼近生活，激發(fā)了學生學習的熱情,讓學生有話可說，調(diào)動了學生參與課堂活動的積極性，達到了讓學生樹立正確的文化觀，學會科學上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的目標。
在教材內(nèi)容的處理上既照顧到各個知識點，又突破重點和難點。如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響是本課的重點問題之一，只有突破這個重點，才能明白為什么在文化生活中要學會選擇、要發(fā)展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化。為此，我創(chuàng)設(shè)了報刊雜志、電話、網(wǎng)絡(luò)等圖片情境，讓學生明白各種大媒傳媒在傳播豐富多彩的文化，然后聚焦網(wǎng)絡(luò)文化，引導(dǎo)學生觀察歌曲、舞蹈、體育、游戲等網(wǎng)絡(luò)文化形式，了解最美教師張莉莉、芙蓉姐姐等網(wǎng)絡(luò)人物、認識網(wǎng)絡(luò)算命、網(wǎng)絡(luò)謠言、謠言欺詐等文化糟粕現(xiàn)象，然后提出問題，啟發(fā)學生思考，問題包括是什么、為什么、怎么辦等不同角度，層層深入，使重點問題得以突破，學生情感目標得以達成。大眾文化是教學中需要重點把握的一個概念，也是一個難點，我采用比較法把西方學者使用的大眾文化同我們所倡導(dǎo)的“大眾的”社會主義文化比較，學生在比較中明確西方學者所謂“大眾文化”，包括各種不同性質(zhì)的文化，精華與糟粕并存，而我們所倡導(dǎo)的大眾的文化”、“社會主義”文化指的是積極、健康、有益的文化，很自然的突破了難點，也為理解后面中國特色社會主義文化打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置上也具有特色，除了書面作業(yè)外，還有研究性學習即“以“中學生網(wǎng)絡(luò)文化”為題，寫一篇調(diào)查報告”。研究性學習使教學內(nèi)容從教科書擴展到學生關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)文化題材，使課程的實施面向?qū)W生的整個生活世界，有利于提高學生社會參與的能力。
當然，教學是一門遺憾的藝術(shù)，教學設(shè)計也存在不足，如教學內(nèi)容面面俱到，課件制作比較簡易等等，需要進一步完善。
教育的對象是生命，容不得半點懈怠。教育的使命要求老師要不斷提升自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)專業(yè)成長。追求卓越，我們在路上。
郭宏剛
2012年12月12日
《色彩斑斕的文化生活》教學反思共3
色彩斑斕的文化生活
一、教學目標
（1）知識目標：通過閱讀教材，了解當前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響，正確把握我們所倡導(dǎo)的大眾文化。
（2）能力目標：通過學習，對我國當前文化建設(shè)現(xiàn)狀，能夠做出準確的判斷和評價，既看到主流，又認識到存在的問題，增強明辨是非的能力。
（3）情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習本課內(nèi)容，使學生樹立正確的價值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)，在日常生活中拒絕消費品味低下、低級庸俗的文化產(chǎn)品，用先進的、健康的文化充實自己的精神生活。
二、教學重點：
發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。
三、教學難點：
文化生活中的“喜”與“憂”
四、教學方法：
問題教學法 范例教學法 談話法
五、學法指導(dǎo)：
比較法 歸納法 閱讀法
六、教學過程： 新課導(dǎo)入：
探究一，暢所欲言：請大家說說你們在家或?qū)W校都有哪些文化生活？ 學生暢所欲言，教師結(jié)合學生的發(fā)言并多媒體展示圖片（六七十年代的服飾與當今服飾；白菜土豆和各種豐富的菜品；六七十年代一群人圍著一個黑白電視和現(xiàn)在的巨幕電影，KTV，公園，圖書館），請學生觀察并對比圖片，提問：人們的文化生活發(fā)生了這樣的變化？
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生對本課的學習興趣。學生討論回答（略）
教師總結(jié)：文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。
一、當代文化生活素描 1.當代文化生活的特點：
文化市場呈現(xiàn)出前所未有斑斕色彩，人們在文化生活中面對著多種選擇。
2.文化生活色彩斑斕的原因：
探究活動二，尋根問底：引導(dǎo)學生看書思考：是什么原因使我們的文化生活發(fā)生了如此大的變化？
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生思考產(chǎn)生這種變化的原因并過渡到下一目的學習。鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力，增強學生對當代文化生活的認識，學會透過現(xiàn)象把握本質(zhì)。
學生討論作答（略）教師總結(jié)，多媒體展示： ①社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展 ②科學技術(shù)的進步 ③大眾傳媒的影響
過渡：現(xiàn)代科技、大眾傳媒和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展使我們的文化生活變得色彩斑斕、多種多樣，請大家結(jié)合自己的體驗判斷一下，文化市場和大眾傳媒對我們的文化生活產(chǎn)生的是積極影響還是消極影響？
探究三：請分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“憂”？原因是什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課第二個知識：文化生活的“喜”與“憂”）
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學生學會觀察實際生活，提高學生辨別事物的能力，從而引導(dǎo)學生自覺作出正確的文化選擇。培養(yǎng)學生辯證看問題的能力和習慣。學生討論作答（略）
教師總結(jié)：在色彩斑斕的文化生活中，有的文化活動能給我們帶來積極的影響，有的確會對我們產(chǎn)生不良的影響，為什么會有“喜”與“憂”兩種文化呢？
二、文化生活的“喜”與“憂” 1．文化生活“喜”與“憂”的原因
（1）“喜”的原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展
（2）“憂”的原因：文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性 2．文化生活“喜”與“憂”的表現(xiàn)（1）“喜”的表現(xiàn)：
它能夠滿足人們?nèi)遮叾鄻踊奈幕枨?，充實人們的精神生活；它可以通過靈活而有吸引力的表現(xiàn)方式，傳播科學文化知識；它便于采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質(zhì)；它易于引導(dǎo)人們的消費觀念，推動生產(chǎn)的發(fā)展；等等。
（2）“憂”的表現(xiàn)：
有些部門和單位在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，不顧社會效益，肆意生產(chǎn)，銷售品味低下的文化產(chǎn)品；有些文化產(chǎn)品借消遣娛樂的名義，以荒誕，庸俗的新聞的內(nèi)容，迎合低級趣味；有些媒體單純追求轟動效應(yīng)，熱衷于捕風捉影的“新聞”炒作，不負責任地傳播“緋聞軼事”；等等。教師設(shè)問：面對文化市場的自發(fā)性和大眾傳媒的商業(yè)性所引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象，該怎么辦？ 學生思考并回答（略）
3.對待文化生活的“喜”與“憂”的態(tài)度： 國家：加強管理，正確引導(dǎo)。青少年：提高辨別能力，理性選擇。
過渡：文化生活有“喜”也有“憂”，那我們應(yīng)當發(fā)展怎樣的文化以滿足人們的文化需求呢？
探究四：PPT展示“春晚順口溜”，思考：春晚為什么越來越難辦了？ 辯論：“流行文化”VS“經(jīng)典文化”
【設(shè)計意圖】由此導(dǎo)入本節(jié)課第三個知識：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。
三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 學生活動：表達自己的期望。教師設(shè)問：從我們剛才的發(fā)言中，你能總結(jié)出目前人們對文化的需求呈現(xiàn)出什么特點嗎？ 學生思考作答（略）
1．人們文化需求的特點：多層次、多樣化、多方面
教師設(shè)問：假如央視邀請你當2018年春晚的總導(dǎo)演，那么，在創(chuàng)作過程中你會考慮哪些因素？例如，晚會中應(yīng)該有哪些類型或風格的節(jié)目？你會向哪些明星發(fā)出邀請函？你會考慮到哪些人的需要和喜好？……
【設(shè)計意圖】讓學生進入角色體驗春晚節(jié)目創(chuàng)作，明確文化創(chuàng)作必須面向廣大人民，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。在創(chuàng)作過程中，也更深刻地理解文化產(chǎn)品的不同類型和風格。學生活動：思考并闡述自己的大致構(gòu)想。
教師設(shè)問：請大家想一想，不論你做怎樣的安排，你最終的目的是什么？
學生活動：思考并回答。（讓大家看的高興，過一個有意義的春節(jié)。）教師小結(jié)：由此可以看出，我們在進行文化創(chuàng)作時必須要滿足人民大眾的需要，發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化，即大眾文化。到底什么是大眾文化呢？ 2．大眾文化的內(nèi)涵
只有面向廣大人民，反映人民的利益和呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化，才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。
教師設(shè)問：為了滿足人民群眾多樣的文化需求，我們該怎樣發(fā)展大眾文化呢？
學生活動：學生思考并結(jié)合教材內(nèi)容回答。3．如何發(fā)展大眾文化
發(fā)展大眾文化，應(yīng)該提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，包括經(jīng)典的和流行的、傳統(tǒng)的和時尚的、高雅的和通俗的、嚴肅的和娛樂的，等等。然而，無論什么類型、風格的文化，人民大眾真正需要的，都是先進的、健康有益的文化。
結(jié)束語：這節(jié)課我們學習了當代文化生活色彩斑斕的原因、文化生活的“喜”與“憂”、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。老師真心希望大家在以后的文化生活中學會分辨“喜”與“憂”，自覺遠離“憂”，可以的話，也盡你最大的努力去盡量改變這些讓人憂慮的現(xiàn)象。同時，老師也期望如果有一天你成為一個文化創(chuàng)作者，請你多多創(chuàng)作人民大眾喜聞樂見的文化作品，這樣你的社會價值會得以實現(xiàn)，你的個人價值也得以實現(xiàn)。
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