下面是范文網(wǎng)小編整理的區(qū)域地理教學(xué)法3篇(地理區(qū)域教案)，供大家品鑒。
區(qū)域地理教學(xué)法1
如何描述區(qū)域地理特征:
（1）區(qū)域自然地理特征從以下幾方面描述。
①區(qū)域地形特點(diǎn)：包括地形類型是否復(fù)雜多樣，以哪種地形為主、地勢(shì)特點(diǎn)以及典型地貌，有時(shí)也要描述主要地貌單元的分布狀況，有些題目通過給出一個(gè)小區(qū)域的等高線分布圖或地形剖面圖進(jìn)行分析。此時(shí)應(yīng)根據(jù)圖像給出的高度、坡度等信息具體分析其地形類型、地勢(shì)特點(diǎn)等。
②區(qū)域氣候特征：包括氣候的復(fù)雜程度、以什么氣候?yàn)橹?、氣候的分布特點(diǎn)以及典型的氣候類型及成因。
③河湖狀況的描述：需要描述河流、湖泊的分布密度、類型（內(nèi)流湖或外流湖），河流的水文、水系特征如水量大小、含沙量高低、有無(wú)結(jié)冰期及結(jié)冰期的長(zhǎng)短。
④生物、土壤特點(diǎn)的描述：描述主要植被、土壤類型及其分布狀況，代表性的植物、動(dòng)物的名稱和典型土壤。
在描述一個(gè)區(qū)域的特征時(shí)我們一般從上述幾個(gè)方面入手，還要根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)以及題目的具體要求進(jìn)行合理取舍，以突出重點(diǎn)，真正把一個(gè)區(qū)域的“特點(diǎn)”表現(xiàn)出來(lái)。
（2）區(qū)域人文地理特征包括以下幾個(gè)方面：
①人口、民族、宗教特征：包括人口的數(shù)量，增長(zhǎng)快慢及分布密度的高低、所屬種族、民族，信奉的宗教。
②農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括主要農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平、農(nóng)業(yè)商品率的高低、主要農(nóng)作物及其分布狀況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等。
③工業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)：包括工業(yè)生產(chǎn)水平、主要工業(yè)部門及其分布、主要工業(yè)區(qū)的分布等。
④交通狀況：分析以什么交通方式為主，主要交通線路（鐵路、公路、水運(yùn)航線）及其分布。
⑤商業(yè)貿(mào)易:主要描述對(duì)外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)，主要貿(mào)易對(duì)象，商貿(mào)的變化情況（如外貿(mào)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易對(duì)象的變化）等。
⑥其他人文地理特點(diǎn)：如生活習(xí)慣、房屋建筑特點(diǎn)等。
區(qū)域地理教學(xué)法2
區(qū)域地理教學(xué)方法
高二地理
繆瑾
區(qū)域地理是高中必修地理課程的重要組成部分，同時(shí)又是地理學(xué)的主要研究對(duì)象之一。區(qū)域地理鮮明地體現(xiàn)了地理學(xué)科的區(qū)域性特點(diǎn)，是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和重要內(nèi)容之一，更是高考中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)考察點(diǎn)，地位非常之重要。下面我淺談一下區(qū)域地理教學(xué)的方法：（1）地圖法
區(qū)域，簡(jiǎn)單而言就是一個(gè)地方，既然是地方，就可以借助地理圖，將學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，真正讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分挖掘?qū)W生的讀圖能力、畫圖能力、析圖能力，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)綜合能力。如分析“西北地區(qū)荒漠化”的地理環(huán)境特點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助區(qū)域地圖進(jìn)行掛圖教學(xué)，從地理位置、氣候條件、地形條件等方面進(jìn)行分析，形象直觀，提高教學(xué)有效性的同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生讀圖、析圖能力，達(dá)到雙贏的效果。總之，借助各類地圖進(jìn)行地理教學(xué)，最終的目的是：一是教會(huì)學(xué)生如何讀圖，因?yàn)樽x圖過程是發(fā)現(xiàn)區(qū)域地圖分布規(guī)律的過程；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，因?yàn)楫媹D過程是進(jìn)一步熟悉區(qū)域地圖分布規(guī)律的過程，三是使學(xué)生學(xué)會(huì)析圖，因?yàn)槲鰣D過程則意味著對(duì)區(qū)域地圖的真正掌握和地理空間能力的真正形成。（2）綜合法
事物是有著聯(lián)系的，在相同的一個(gè)地理區(qū)域中，構(gòu)成地理環(huán)境的各要素之間存在著緊密的聯(lián)系。這種區(qū)域各要素之間的緊密聯(lián)系是區(qū)域綜合性的具體體現(xiàn)，在教學(xué)中如能夠采用綜合教學(xué)法，找到地理要素之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生的綜合思維能力。如長(zhǎng)江中下游平原、東北平原兩地，從地形上看同屬于地形，有著“平原丘陵”的相似之處，從氣候上看，兩地屬于季風(fēng)氣候，降水較多。那么，二者的相似之處會(huì)有什么影響呢？答案是影響到農(nóng)業(yè)，借助平原地形和降水較多的相似特點(diǎn)，這兩地可發(fā)展種植業(yè)。通過長(zhǎng)江中下游平原、東北平原兩地地形、氣候兩個(gè)主要的自然地理要素與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，就可以讓學(xué)生較為準(zhǔn)確地理解區(qū)域內(nèi)地理要素之間的綜合，進(jìn)而使得學(xué)生形成區(qū)域地理的綜合思維能力。（3）比較法
在區(qū)域地理教學(xué)中，不同地理區(qū)域的地域特點(diǎn)存在著一定的差別，即使是同一區(qū)域也有不同之處。那么，在教學(xué)中，通過對(duì)比，就可以準(zhǔn)確地掌握各地理區(qū)域的不同特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行中國(guó)四大地理區(qū)域教學(xué)時(shí)，我們就可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，從“地理環(huán)境差異”和“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”兩個(gè)大方面、“地理位置”、“氣候條件”、“土地條件”、“礦產(chǎn)資源”、“農(nóng)業(yè)”、“商業(yè)”、“工業(yè)”等七個(gè)方面進(jìn)行分析、總結(jié)，最后，借助表格進(jìn)行展示，讓學(xué)生能跟好地理解四大地理區(qū)域的不同點(diǎn)，明白在不同點(diǎn)基礎(chǔ)上所形成、發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)說，對(duì)比教學(xué)法能令學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理的樂趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）歸納法
在區(qū)域教學(xué)中，教師針對(duì)一些較為分散和零亂的知識(shí)點(diǎn)，可以通過歸納法，把具有相同特點(diǎn)的地理區(qū)域進(jìn)行分類歸納，有助于學(xué)生加深對(duì)地理區(qū)域的深入理解。例如，在世界氣候類型分布的學(xué)習(xí)中，就可以根據(jù)各大洲的氣候類型進(jìn)行分類歸納：熱帶型：非洲、大洋洲、南美洲；溫帶型：歐洲；寒帶型：南極洲；復(fù)雜型：亞洲、北美洲。
總之，在區(qū)域地理的教學(xué)中，只要注重對(duì)區(qū)域的正確定位和對(duì)區(qū)域特征的分析、加強(qiáng)地理知識(shí)的聯(lián)系、正確運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題、把握好區(qū)域研究的“法”，就是最好的地理方法。
區(qū)域地理教學(xué)法3
初中地理個(gè)性化教學(xué)法
抓好課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)課內(nèi)落實(shí)
多年的課堂改革只是流于形式，并沒有真正的徹底的進(jìn)行改革，只是學(xué)校和教研室聽課的時(shí)候才按照“345”模式講課，所以并沒有真正嘗到它的好處，老師還是拼命地講，生怕學(xué)生不明白。一天三個(gè)班一輪下來(lái)把嗓子都是啞了，得上了咽炎。有人說：“課堂改革是一年一個(gè)樣，十年不變樣”、“穿新鞋走老路”等，其實(shí)我原來(lái)也是這樣認(rèn)為的，自己覺得講得很好，給學(xué)生講起來(lái)沒完沒了，結(jié)果效果不好。前幾年學(xué)習(xí)杜郎口，我迅速借用了他們先進(jìn)的教學(xué)方法，采取了一幫
一、兵教兵的做法，結(jié)果老師輕松了，效率提高了。但這幾年班額很大，班級(jí)管理事情很多，加上迎接各方面的檢查等，結(jié)果沒能堅(jiān)持下來(lái)，老是出力不少，效果不好。
鄧小平的農(nóng)村改革解放了勞動(dòng)力，增加了農(nóng)民收入。教育的改革也應(yīng)該是解放了老師，調(diào)動(dòng)了積極性，提高了課堂效率。怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢?我對(duì)多年的地理教學(xué)進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了一系列的改革，經(jīng)過一階段的實(shí)踐，效果感覺很好，其實(shí)以前對(duì)部分學(xué)生實(shí)踐過，效果確實(shí)很好。具體做法是：抓好課前的三級(jí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)課堂的六步落實(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
抓好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好地理的關(guān)鍵，只有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、真正的搞好自主學(xué)習(xí)，才能有效的落實(shí)“345”教學(xué)模式，然后，落實(shí)好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取把問題解決在課堂上，向45分鐘要成績(jī)。這樣，師生必須做到三個(gè)方面：
一、學(xué)生必須搞好課前預(yù)習(xí)，抓好三級(jí)輔導(dǎo)。(1)、首先，讓學(xué)生做到先周預(yù)習(xí)，課代表必須在前一周的周五帶著預(yù)習(xí)的課本接受老師的檢查和指導(dǎo)。(2)、課代表最晚要在周一的大課間檢查并指導(dǎo)完組長(zhǎng)的課前預(yù)習(xí)。(3)、組長(zhǎng)要在午休前檢查完組員的預(yù)習(xí)情況。久而久之使同學(xué)們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣，課內(nèi)鞏固的時(shí)間就多了，《自主學(xué)習(xí)》也能當(dāng)堂完成，課堂效率也提高了，課后也就不用再布置作業(yè)了，課堂上學(xué)得輕松了，課后也可以快快樂樂的活動(dòng)了。
二、課內(nèi)落實(shí)必須做好六個(gè)方面。(1)、將課前預(yù)習(xí)情況在組內(nèi)交流。由于前面的檢查一周的內(nèi)容比較粗，現(xiàn)在要檢查一節(jié)的內(nèi)容，要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，重點(diǎn)要指導(dǎo)好讀圖內(nèi)容，文字方面的重點(diǎn)看是否有漏掉的內(nèi)容等。(2)、小組提出問題，或?qū)W生可能出現(xiàn)的問題教師進(jìn)行指導(dǎo)。(3)、學(xué)生背書、看圖，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固并在小組內(nèi)一對(duì)一的檢查，看學(xué)生掌握的情況。(4)、做自主學(xué)習(xí)和填充圖冊(cè)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)。(5)、當(dāng)堂檢測(cè)：可使用原題、投影或聽寫，有時(shí)間就當(dāng)堂批閱，時(shí)間不夠就利用課余時(shí)間批閱。(6)、搞好二次過關(guān)：對(duì)檢測(cè)或聽寫出現(xiàn)的問題，要在糾錯(cuò)本上至少寫三遍進(jìn)行鞏固。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定會(huì)取得良好的效果。
三、關(guān)于教師的指導(dǎo)一定要做到：講規(guī)律、講方法、將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)得更多的知識(shí)，掌握得更牢固。初中生畢竟不是研究生，他們不是專門研究這個(gè)專業(yè)的，他們所學(xué)的科目很多，要做的作業(yè)也很多，他們能做到提前預(yù)習(xí)就很不簡(jiǎn)單了，預(yù)習(xí)不好的同學(xué)要指導(dǎo)他們好好預(yù)習(xí)，把主要內(nèi)容預(yù)習(xí)好。像史地生等這些小科不要等學(xué)生研究出什么好的記憶方法，這基本上屬于空想，所以，老師在備課時(shí)要狠下功夫。我經(jīng)過多年的研究，找到了許多解決初中地理難點(diǎn)的方法，能夠起到事半功倍的效果。
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