下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級(jí)新疆教案第五單元3篇(新疆可愛(ài)的中國(guó)第三單元教案)，供大家品鑒。
三年級(jí)新疆教案第五單元1
Unit5 Where is my ruler？ 教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where's...? It's in/on/under....Let's play a me, can I use...? No you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用，要求模仿正確、語(yǔ)調(diào)自然。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以這些字母開(kāi)頭的單詞。
4、能聽(tīng)懂所接觸到的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。
5、能夠說(shuō)唱本單元的歌謠。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Where's...? It's in/on/under....Let's play a me, can I use...? No you are.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介詞in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)以這些字母開(kāi)頭的單詞。
4、能聽(tīng)懂所接觸到的指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。教學(xué)時(shí)間： 共六課時(shí) 第一課時(shí)：A Let's talk Let's practise 第二課時(shí)：A Let's learn Let's play 第三課時(shí)：A Let's say Let's do 第四課時(shí)：B Let's talk Let's practise 第五課時(shí)：B Let's learn Let's play Let's check 第六課時(shí)：B Let's say Let's sing C Story time 第一課時(shí)
課題：A Let’s talk
教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教學(xué)重點(diǎn)】日常用語(yǔ)Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教學(xué)難點(diǎn)】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備 Let’s talk 部分的教學(xué)資料。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)單詞的卡片和圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫畫用。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）學(xué)生日常用語(yǔ)練習(xí)。
（2）游戲 Show me the …
教師或?qū)W生說(shuō)單詞，如pencil 一詞，師生共同說(shuō)Show me the pencils.師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習(xí)其它文具類單詞。教師和學(xué)生共同游戲，可增進(jìn)游戲效果和師
（3）教師播放第一冊(cè)Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手，有節(jié)奏地吟唱。呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）游戲：“捉迷藏”
教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學(xué)生自由用英語(yǔ)表述，之后告訴學(xué)生：All of these are can close your eyes.告訴學(xué)生我的文具也長(zhǎng)了腳，可以和同學(xué)們做捉迷藏的游戲，請(qǐng)把眼睛閉緊。教師將其中一個(gè)文具，如：ruler 藏在某個(gè)同學(xué)的課桌底下，問(wèn)：Where is my ruler? 學(xué)生自由討論，能用英語(yǔ)的說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)的單詞可做動(dòng)作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認(rèn)讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。
（2）動(dòng)一動(dòng)：為了復(fù)習(xí)介詞in, on, under，設(shè)計(jì)“動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)。
教師告訴學(xué)生左手是地點(diǎn)，右手是物品。當(dāng)教師說(shuō)其中的某個(gè)單詞時(shí)，學(xué)生用兩手表示出某物所在位置。如：in，學(xué)生應(yīng)將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in。on 是將右手放在左手上。under 將右手放在左手底下。
（3）教師播放Let’s talk，初步了解新對(duì)話內(nèi)容。并提問(wèn)：
What can you see? 學(xué)生可根據(jù)記憶說(shuō)單詞或句子，目的在于訓(xùn)練記憶和表述英文。學(xué)生說(shuō)多說(shuō)少教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
（4）再次觀看資料。之后找學(xué)生選擇教師手中的物品，按其順序表演對(duì)話并擺放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。
b.在課桌上尋找并搖頭說(shuō)：在toy box 中尋找并說(shuō)：發(fā)現(xiàn)玩具車就在椅子底下。
學(xué)生表演的同時(shí)，教師放慢速度用英語(yǔ)表述。
（5）播放Let’s talk，學(xué)生跟讀。還可讓學(xué)生扮演角色對(duì)話。
提示學(xué)生：當(dāng)你想詢問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：Where is …? 3 趣味操練(Practice)（1）游戲：Listen and do
按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。比一比，誰(shuí)能將所有的動(dòng)作堅(jiān)持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教師適當(dāng)提示left 的含義。
Put a bag under your chair.注意：做此動(dòng)作時(shí)，前一個(gè)動(dòng)作的姿勢(shì)不便。即左手放在頭上的同時(shí)，將書包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此動(dòng)作的同時(shí)不改變上一個(gè)動(dòng)作。
Put an eraser in your three pencils under the a ruler on the eraser.比比看，誰(shuí)能將動(dòng)作堅(jiān)持到底為勝。教師可根據(jù)各班情況增減指令語(yǔ)。
（2）小組活動(dòng)：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習(xí)用品并問(wèn)：Where is my …?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機(jī)會(huì)，猜對(duì)一次，做一次記錄，最后猜對(duì)次數(shù)多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續(xù)進(jìn)行。
（3）做本課時(shí)Let’s talk 部分的鞏固練習(xí)，兩人一組，扮演對(duì)話中的人物，教師可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)改變對(duì)話中的單詞，或適當(dāng)增減句子。4 布置作業(yè)：聽(tīng)錄音，仿讀對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
a Let’s talk
Where is my car? In the toy box?
Where is my...?It's in/on/under...教學(xué)反思：
第二課時(shí) 課題：A Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's play 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握單詞bus, taxi, bike, jeep
2、認(rèn)讀短語(yǔ)“Look out!”
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學(xué)難點(diǎn)】短語(yǔ)“Look out!”的理解和連讀?！窘叹邷?zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的教學(xué)資料。
3教師和學(xué)生都準(zhǔn)備所學(xué)單詞的玩具。
4教師準(zhǔn)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備眼罩?！窘虒W(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision）
（1）日常口語(yǔ)練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語(yǔ)和其它知識(shí)綜合在一起，自編自演一個(gè)對(duì)話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。
（2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對(duì)話。
（3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說(shuō)：Put a pencil-box on your desk.學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)以介詞為主。呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師畫簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)新知
a.教師首先畫兩個(gè)圓形, 問(wèn)：What is it? 學(xué)生回答： It is a 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。
（3）教師出示準(zhǔn)備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。3 趣味操練(Practice)
（1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：What is it? It is a bike(…).（2）游戲：Where is it?
教師將玩具準(zhǔn)備好，請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk，全班學(xué)生問(wèn)： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？
（3）四人一組，說(shuō)說(shuō)51頁(yè)Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。4布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 bus, taxi, bike, jeep及短語(yǔ) Look out!【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
a Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教學(xué)反思：
第三課時(shí) 課題：A Let's say 教學(xué)內(nèi)容：A Let's say Let's do 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞
【教學(xué)難點(diǎn)】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發(fā)音.【教具準(zhǔn)備】
1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。
2教師準(zhǔn)備 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。
3教師準(zhǔn)備字母卡 Aa----Ww?！窘虒W(xué)過(guò)程】 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話展示。教師可根據(jù)學(xué)生情況提示他們?cè)黾訉?duì)內(nèi)容。
（2）游戲：“猜猜看”。
教師用簡(jiǎn)筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個(gè)部位，邊畫邊問(wèn)：What is it? 學(xué)生隨意想象，猜圖說(shuō)：A panda? A jeep? A pear? …教師再繼續(xù)畫一兩筆，讓學(xué)生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學(xué)生代表說(shuō)出一個(gè)答案。教師將圖畫完，帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)： Look!It’s a … 猜對(duì)的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主)還可讓學(xué)生代替教師進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師畫一把雨傘，并有意識(shí)將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問(wèn)：What’s under the bus/jeep? 能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)： It’s an : Umbrella.教師出示準(zhǔn)備好的雨傘或圖片說(shuō)：It’s an umbrella.強(qiáng)調(diào)Umbrella.將圖片和詞卡貼在黑板上找學(xué)生認(rèn)讀單詞。Under 是第一課時(shí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，再次出示詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個(gè)字母文學(xué)說(shuō)：What letter is this? 如果學(xué)生會(huì)，請(qǐng)學(xué)生答，如果學(xué)生不會(huì)，教師告訴學(xué)生是 Uu，并出示字母卡片，認(rèn)讀Uu。讓學(xué)生分別認(rèn)讀字母的大小寫。
（2）教師利用實(shí)物、圖片和動(dòng)作繼續(xù)學(xué)習(xí)其它單詞： vest, window可用實(shí)物講解；violin, wind 用動(dòng)作講解。（可根據(jù)學(xué)生或教師情況更改）讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)讀單詞。注意violin, wind的發(fā)音要到位。在較熟練的認(rèn)讀單詞再后學(xué)習(xí)字母Vv, Ww 利于掌握發(fā)音，掌握字母形狀。講解時(shí)，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學(xué)生Vv 的發(fā)音，需用牙齒咬下嘴唇。
（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。
（4）Let’s do a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽(tīng)邊讓學(xué)生觀看教師的動(dòng)作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。3 趣味操練(Practice)
（1）游戲1：Silent Speech
告訴學(xué)生教師將換一種方法說(shuō)字母------唇說(shuō)，既說(shuō)字母的時(shí)候不發(fā)出聲音。學(xué)生看教師的口形，猜教師“說(shuō)”的內(nèi)容。說(shuō)的字母為Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教師將某個(gè)字母卡對(duì)折或用其它方法折疊，只露字母的某個(gè)部位，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手折字母，猜一猜。
（3）將學(xué)生分為2大組，一組讀Let’s do 中的句子，另一組做句子中動(dòng)詞所示的動(dòng)作。
（4）學(xué)玩字母后，教師讓學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)中的描紅字母。4 布置作業(yè)：認(rèn)讀字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
a Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教學(xué)反思：
第四課時(shí) 課題：B Let's talk 教學(xué)內(nèi)容：B Let's talk Let's practise 教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No you are.” 【教學(xué)重點(diǎn)】句型：“Excuse me, can I …? No you are.” 【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解并在具體情境中運(yùn)用新句子。
2、單詞excuse、problem的讀音, Can I 兩個(gè)單詞的連讀 【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)資料 Unit 4/B/ Let’s learn
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、畫紙和彩筆 【教學(xué)過(guò)程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌謠。說(shuō)一說(shuō)，演一演
2、listen and do 教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No you are.”
(教師走到教室中，提問(wèn)多個(gè)孩子，讓孩子們都能理解含義，并對(duì)答句基本掌握。)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么?（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。
2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuse I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)
3、播放錄音。孩子分角色跟讀。
操練新句型（教師注意excuse、problem的讀音和 Can I 兩個(gè)單詞的連讀）小組表演、各小組展示
（三）趣味操練（Practice）
1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具
孩子運(yùn)用句型“Excuse me, can I …? No you are.”向自己的同桌同學(xué)借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’s learn 部分的單詞。)
3、布置作業(yè)：聽(tīng)錄音，仿讀 Let's talk部分的對(duì)話 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's talk Excuse me, can I …? No you are.教學(xué)反思：
第五課時(shí) 課題：B Let's learn 教學(xué)內(nèi)容：B Let's learn Let's play Let's check 教學(xué)目標(biāo)：
1`、掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握單詞：Lamp walkman desk chair 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)讀新詞：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的發(fā)音，舌尖要頂上腭
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、課文的配套掛圖
3、配套的教學(xué)資料
4、相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過(guò)程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一個(gè)孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測(cè)：In your bag?/…
讓孩子們真實(shí)的尋找一下，找到的孩子說(shuō)出自己的答案。
2、Where is it?
教師拿出一個(gè)球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、出示主題圖（把單詞去掉），提問(wèn)：“What can you see?”
讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說(shuō)（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）
2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問(wèn)：“Where is the pencil/…?”，請(qǐng)其他孩子回答。
在孩子的提問(wèn)回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。
3、出示單詞卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
聽(tīng)錄音，跟讀練習(xí)。
小組比賽認(rèn)讀，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。
4、教師出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家認(rèn)讀，然后將卡片貼在黑板上。
請(qǐng)孩子找出自己的小卡片的圖，貼在相應(yīng)的單詞旁，并大聲讀出。（那組最先完成，獲得勝利。）
（三）趣味操練（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教師或孩子提出以上請(qǐng)求，請(qǐng)其他孩子做出應(yīng)答，并將物品遞上前來(lái)。(四)布置作業(yè)：認(rèn)讀單詞 Lamp walkman desk chair
【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's learn Lamp walkman desk chair 教學(xué)反思：
第六課時(shí) 課題：B Let's say 教學(xué)內(nèi)容：B Let's say Let's sing C Story time 教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)字母Xx Yy Zz及以其為首字母的單詞 【教學(xué)難點(diǎn)】字母Xx 與Ss發(fā)音的區(qū)別, 字母Zz的兩種發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)資料
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片 【教學(xué)過(guò)程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演
2、搶答字母
教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答
3、找朋友
教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。
孩子在小組中做游戲
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師拿出一個(gè)盒子問(wèn)：“What’s this?”s:“It’s a box.”教師同時(shí)出示box的單詞卡片，帶讀單詞。T;“Guess, what’s in the box?”教師從盒子中拿出狐貍的圖片，帶孩子讀詞“fox”, 同時(shí)出示單詞卡片。
在反復(fù)練讀以后，讓孩子比較兩個(gè)單詞的相同字母時(shí)什么：“X”,教師出示大小寫的字母帶讀。
2、教師出示Yo-yo實(shí)物，問(wèn)：“Can you play the Yoyo?”反復(fù)重復(fù)單詞。
讓每個(gè)孩子傳遞，邊傳邊說(shuō)單詞。教師問(wèn)：“What color is it?”“yellow”
讓孩子反復(fù)讀兩個(gè)單詞，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小寫字母卡，練讀。
3、教師出示Zoo的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有什么動(dòng)物。
教師指著圖中的Zebra,“This is zebra.”教師帶讀單詞。
出示兩個(gè)單詞。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小寫字母卡，練讀。
4、教師出示Let’s say部分掛圖，讓孩子聽(tīng)錄音，跟讀。
5、出示26個(gè)字母的字母表
教師說(shuō)：“Find letter Xx/…”讓孩子找出新學(xué)的字母，并分別說(shuō)一說(shuō)字母像什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
（三）趣味操練（Practice）
1、看一看，猜一猜
教師將字母XxYy對(duì)折，讓孩子猜一猜字母。
教師把學(xué)過(guò)的字母通過(guò)上下對(duì)折，或是左右對(duì)折，讓孩子猜一猜
2、找鄰居
一個(gè)孩子拿著Xx, 拿著和它相鄰的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一組獲勝
3、讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏
2、教師邊唱邊演幫助孩子理解歌曲含義
3、小組表演唱
4、孩子們6-10人圍成一圈，大家一起唱第一段的歌詞，邊唱邊轉(zhuǎn)圈，教師將一張字母卡片貼在一個(gè)孩子的身后，唱完第一段，孩子們迅速回頭找字母卡，誰(shuí)拿到了，誰(shuí)接著藏。
（五）布置作業(yè)：
1、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫字母Xx，Yy，Zz
2、認(rèn)讀單詞fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板書設(shè)計(jì)】 Unit5 Where is my ruler？
b Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教學(xué)反思：
三年級(jí)新疆教案第五單元2
《東方之珠》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、能仿照課文第五自然段的寫法圍繞中心句寫一段話。會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”兩詞造句。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟到被譽(yù)為“東方之珠”的香港是鑲嵌在中國(guó)南海之濱的一顆無(wú)比璀璨的明珠，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、借助多媒體手段，讓學(xué)生在課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙。
2、課后第五題的“小練筆”。教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道香港嗎？（讓學(xué)生自己介紹香港）
二、揭示課題
1、香港被譽(yù)為“東方之珠” 板書課題：15 “東方之珠”
2、解題：
珠是珍珠、珠寶，它美麗、明亮，非常貴重，這里是拿珠來(lái)比喻香港的。香港屬于我國(guó)，而我國(guó)地處世界的東方，把香港稱做“東方之珠”，表示人們對(duì)她的珍愛(ài)。
香港為什么值得人們珍愛(ài)，讀了課文就知道了。
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。（2）會(huì)讀會(huì)寫田字格中的11個(gè)生字，會(huì)讀田字格上面的11個(gè)生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 輕柔 傾聽(tīng) 舒服 觀賞 迷人 焰火 精彩 商店
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)，幫助正音
鑼 舒服 觀賞 輕柔 傾聽(tīng) 銅 店 焰火（2）了解詞語(yǔ)掌握情況。
3、各人試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
四、寫字指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、練讀課文
2、思考：課文是從哪幾方面介紹香港的？
3、抄寫生字詞語(yǔ)。第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入課文：
在上一節(jié)課，我們初步了解到在我國(guó)南部海灣的東側(cè)，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國(guó)的南海之濱，這就是被譽(yù)為“東方之珠”的香港。課文第一小節(jié)對(duì)它作了簡(jiǎn)單的介紹。
（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、師：自讀這一節(jié)，想一想，從這一節(jié)中你知道了什么？ 學(xué)生自讀后自由發(fā)言。
2、指導(dǎo)朗讀：讓我們用自然，親切的語(yǔ)調(diào)向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。
（三）精讀課文二--五節(jié)
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)好好欣賞一下這顆“東方之珠”。
1、精讀第二自然段
a．教師有感情地配樂(lè)朗誦。B．學(xué)生自己試著朗讀，邊讀邊體會(huì)，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)著”，“浪濤拍岸”與“驚濤拍岸”，“沐浴”與“吹著”等詞，感受到那“舒服極了”的美妙感覺(jué)。）
C．指導(dǎo)朗讀：師渲染：假如你當(dāng)時(shí)也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風(fēng)、陽(yáng)光，傾聽(tīng)著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會(huì)有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)？
學(xué)生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、指導(dǎo)讀課文第三自然段。
a．導(dǎo)入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。B．指名讀這一節(jié)。
C．海洋公園留給你印象最深的是什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
D．師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來(lái)一飽眼福。
E．師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學(xué)們能不能把你們看到的情景描述出來(lái)。F．指導(dǎo)背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。
3、細(xì)讀第四段。
a．導(dǎo)語(yǔ)：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。
b．默讀這一小節(jié)，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹銅鑼灣？
C．引讀：摩天大廈??？商店里??？寬闊的街道上??？
D．請(qǐng)同學(xué)們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語(yǔ)言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）
4、品讀第五小節(jié)。
a．輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）B．學(xué)生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這夜景的美，主要是抓住“燈”來(lái)寫的，而第一句是概括燈的特點(diǎn)，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點(diǎn)。）C．通過(guò)讀體會(huì)寫法，背誦你認(rèn)為寫得好的句子。
（四）有感情地讀第六小節(jié)。
1、“東方之珠”給我們同學(xué)留下了那么好的印象，讓我們來(lái)贊美它一下。
2、指導(dǎo)學(xué)生把贊美之情充分地表達(dá)出來(lái)。
（五）欣賞多媒體顯示的美景，再一次感受課文文字所蘊(yùn)含的美，背誦全文。
（六）作業(yè)：
1、造句：
2、片斷練習(xí)：
圍繞“一到雙休日，街上就熱鬧起來(lái)”寫一段話。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，提高學(xué)生的感悟能力。
2、抓住文中重點(diǎn)的詞句進(jìn)行品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1.在老師和你們一樣大的時(shí)候，每天要走一條田間小路去上學(xué)。在夏秋的清晨，就會(huì)遇上那晶瑩的小露珠。那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那感覺(jué)可美妙了?。ò鍟盒÷吨椋?.生讀課題。
過(guò)渡：你們喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們也喜歡小露珠，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2——5自然段，找出中心句。
二、圖文結(jié)合，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.生自由讀第2——5自然段，找出中心句。（哪句話最能體現(xiàn)這幾個(gè)自然段的意思？）生答。
師：課文中寫了哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，看看小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？生讀小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話。（板書：閃亮 透明 圓潤(rùn)）（出示三幅鉆石、水晶、珍珠和小露珠的圖畫）師：瞧，小露珠像鉆石那么閃亮，水晶那么透明，珍珠那么圓潤(rùn)。小露珠這么美，怪不得小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
2.（出示三個(gè)句子）師：讓我們用自己喜歡的方式自由讀一讀吧。3.請(qǐng)一列同學(xué)齊讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（在指導(dǎo)中可范讀）
4.再請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生朗讀。評(píng)價(jià)：謝謝你帶給大家這么美的聲音！5.表演讀。
師：同學(xué)們，你們想不想學(xué)著動(dòng)物的樣子表演一下呢？（想）同學(xué)們表演時(shí)要注意小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。（引導(dǎo)：蹦、爬、落）學(xué)生表演后及時(shí)評(píng)價(jià)。6.拓展訓(xùn)練。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，除了這三種小動(dòng)物，還有誰(shuí)想跟小露珠打招呼？（生試說(shuō)）
師：除了圖中的小動(dòng)物，大自然中還有哪些小動(dòng)物來(lái)跟小露珠打招呼呢？（小魚(yú)、螳螂、天牛、螞蚱、蟈蟈??）生試說(shuō)。（師評(píng)價(jià)：這么多的小動(dòng)物都跟小露珠打招呼，小露珠一定很高興。）
三、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。
1.師：動(dòng)物喜歡小露珠，植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢?請(qǐng)大家默讀第6自然段，并用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句。生答，（板書：精神）（出示句子）
2.師：同學(xué)們，小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時(shí)候天氣還很熱?；鹄崩钡奶?yáng)曬了一整天，到了傍晚，植物都變得怎樣了？（師做耷拉著腦袋的樣子）（蔫了）就是沒(méi)了——（精神）?？墒?，經(jīng)過(guò)小露珠一個(gè)夜晚的滋潤(rùn)，花草樹(shù)木變得——（格外精神）怎么是“格外精神”呢？（生頓）3.看圖說(shuō)圖（從顏色上引導(dǎo)）（出示圖片）
師：瞧，有了小露珠，金黃的向日葵顯得更加——（金黃），碧綠的白楊樹(shù)顯得更加——（碧綠），紫紅的喇叭花也更加——（紫紅），數(shù)不盡的鮮花嫩草也都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4.書中哪個(gè)句子具體寫出了植物“格外精神”呢？ 生答。
5.師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)腰板挺得直直的，兩只眼睛炯炯有神，就跟花草樹(shù)木一樣“格外精神”。就請(qǐng)大家精神的讀讀吧！
師：看到同學(xué)們這么有精神，老師也更有精神了，想跟大家一起來(lái)讀。我讀破折號(hào)前面的，你們接讀，好嗎？
小結(jié)：因?yàn)橛辛诵÷吨榈淖虧?rùn)，世間萬(wàn)物變得越來(lái)越美麗。（板書：滋潤(rùn)萬(wàn)物）
四、結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。
師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)瀏覽第7自然段，找找還有哪個(gè)句子寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)？
生找，生答。
師：因?yàn)樾÷吨榘焉鷻C(jī)勃勃帶給了大家，所以大家多么希望吧美麗的小露珠留住呀！引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——。此時(shí)此景，哪個(gè)詞最能表達(dá)我們的心聲？（依依不舍 戀戀不舍）而小露珠面對(duì)小露珠的挽留，卻笑盈盈地說(shuō)——（生接讀）我明天還會(huì)來(lái)的。過(guò)渡：小露珠明天會(huì)來(lái)嗎？（會(huì)）他是怎樣出現(xiàn)的呢？
五、整合小露珠的形成、消失。1.生找出后回答。
師：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？有沒(méi)有補(bǔ)充意見(jiàn)？
評(píng)價(jià)：你不僅會(huì)讀書，而且很會(huì)思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)書簽，希望你以后讀越來(lái)越多的書，也越來(lái)越聰明！
（出示小露珠形成的動(dòng)畫）師：夜幕降臨了，瞧，小露珠出現(xiàn)了。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了。2.師：這是小露珠的形成過(guò)程，那小露珠又是怎樣消失的？ 3.生找回答。
4.（出示文字）師：這就是小露珠形成、消失的過(guò)程。
齊讀，指導(dǎo)朗讀。讀小露珠的形成時(shí)語(yǔ)速稍快一點(diǎn)，要讀出活潑、調(diào)皮、喜悅的語(yǔ)氣。讀小露珠的消失時(shí)語(yǔ)速稍慢，要讀出依依不舍的語(yǔ)氣。
六、主題升華
1.師：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)，所以小動(dòng)物們都喜歡他。小露珠又把植物裝點(diǎn)的格外精神，滋潤(rùn)了萬(wàn)物，所以植物們都想把他留住。他們?cè)诖笞匀恢邢嗵幍枚嗝春椭C、融洽呀！（板書：大自然和諧 美麗）2.讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然感受他們?nèi)谇ⅰ⒑椭C的生活?。ㄅ錁?lè)朗讀）
3.大自然中有了小露珠讓人感受到了和諧與美麗，我們的社會(huì)也因?yàn)橛辛讼裥÷吨槟菢拥娜?，才顯得更加和諧、溫暖。
板書設(shè)計(jì)： 15.小露珠
閃亮 透明
大自然
和諧 美麗
精神 滋潤(rùn)萬(wàn)物
16石榴
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？ 看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？ 到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）
是??！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、初讀課文
1、學(xué)習(xí)字詞。
（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？
會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。指名讀，齊讀。
（2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）
你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
2、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
4、檢查自讀情況。
（1）課文一共幾小節(jié)？
（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）
（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。??
三、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）
（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）
（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
4、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來(lái)讀一讀吧。
四、指導(dǎo)寫字
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？
（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮 酸溜溜 甜津津
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）郁郁蔥蔥的綠葉
火紅的石榴花 笑得咧開(kāi)了嘴
瑪瑙般的子兒
同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、精讀訓(xùn)練
1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？
2、指名交流。
3、看到石榴樹(shù)的葉子。
葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）
（1）你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）指名交流。
花顏色美：火紅（板書：火紅）
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？）花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越??滿、不久
（誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？）
花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>
花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。
5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）
（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）
（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是
逐漸
最后
。（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）
你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。
（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）
（5）指名讀，讀出先后的順序
（6）你還看到了什么？
出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？
（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告
他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開(kāi)心）??？為什么這么急啊？
（板書：高興地笑）
作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）
你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。
（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛(ài)啊，多有趣?。?/p>
現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎? 出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。天空中的小鳥(niǎo)（）。（8）再次齊讀第三自然段。
6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。
（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
（板書：紅白相間，晶瑩透亮）
（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）
（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）
（3）齊讀
三、總結(jié)：
1、石榴不僅葉子——（可愛(ài)）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛(ài) 美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）
2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。
3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。
4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
三年級(jí)新疆教案第五單元3
時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)
第一課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59頁(yè)至61頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道分與秒的關(guān)系，初步建立秒的時(shí)間概念。
2、通過(guò)觀察與操作，體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。
3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。教具準(zhǔn)備：
鐘表課件、主題圖、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
引出秒的概念。
1、出示第59頁(yè)主題圖，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)谧鍪裁?？（在春?jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí)：十、九、八、七、……
二、一）
2、老師提問(wèn)：人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……
二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？（1秒）
師小結(jié)：計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位――秒，今天就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示課本60頁(yè)的情境圖。
老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：小明和媽媽來(lái)到鐘表店，這里都有什么樣的表？（電子表、手表、鐘表和秒表。）
2、課件出示一個(gè)有秒針的鐘表，請(qǐng)同學(xué)們觀察，你能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么？（我發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針和分針，還有秒針；有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，還有一些小格。
師說(shuō)明：同學(xué)們說(shuō)得很正確，鐘表上又細(xì)又長(zhǎng)的針就是秒針。
3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）
用課件演示秒針走一小格的動(dòng)作。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
4、請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)1秒鐘有什么感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分＝60秒。
6、出示有秒針的實(shí)物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們談感受。（1分鐘比1秒鐘長(zhǎng)，但1分鐘也過(guò)得很快）
7、出示課本61頁(yè)做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時(shí)間，你親自實(shí)踐一下，這段時(shí)間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學(xué)。
三、鞏固練習(xí)：
1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。
大約每天睡9（）
穿衣服大約需要20（）燒一殼開(kāi)水大約需要25（）
2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績(jī)，并記錄下來(lái)。
四、課堂作業(yè)：
1、填一填。
人1分鐘脈搏跳（）下，1分鐘做（）道題 1分鐘寫（）個(gè)字。
2、填空：
深呼吸1次用（）秒，15秒內(nèi)能深呼吸（）次。從1數(shù)到30用了（）秒。1分＝（）秒，120秒＝（）分
3、繞操場(chǎng)跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰(shuí)快些？
五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外查找有關(guān)時(shí)間的名言。
六、課堂小結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí)，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長(zhǎng)，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一分、每一秒，做時(shí)間的主人吧！
教學(xué)反思：這節(jié)除了按要求完成教學(xué)任務(wù)外，有個(gè)意外的收獲就是學(xué)生提出了很多問(wèn)題，學(xué)生會(huì)提問(wèn)了，提對(duì)課堂有關(guān)的問(wèn)題了，其中一個(gè)：1秒鐘能干什么？學(xué)生的花樣很多，問(wèn)題也五花八門，我就此自然延伸到學(xué)習(xí)時(shí)間的教育上，要爭(zhēng)分奪秒！隨時(shí)隨刻一秒鐘就會(huì)從你身邊溜走，要抓住它，那就要好好珍惜！
第二課時(shí) 時(shí)間的計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：
課本第62例
1、例2及練習(xí)十四。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)1時(shí)＝60分，1分＝60秒進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。
2、求經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。教具準(zhǔn)備： 鐘表。教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)過(guò)程
口答：
1、鐘面上有()個(gè)小格,每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是()個(gè)小格． ２、時(shí)鐘從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）．分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是（）．秒針走一圈是（）分． ３、１時(shí)＝（）分
1分＝（）秒 二 學(xué)習(xí)新知 １、學(xué)習(xí)例１．
（１）出示例１：
（２）老師提問(wèn)；誰(shuí)知道２時(shí)等于多少分？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的．
（因?yàn)椋睍r(shí)是６０分，所以２時(shí)是６０加６０，也就是１２０分．所以２時(shí)是１２０分．）
老師板書：２時(shí)＝１２０分
（３）練習(xí)：３分＝（）秒,你是怎樣想的?(1分是60秒,3分就是60加點(diǎn)60再加60,也就是180秒,所以3分等于180秒)
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）出示例2：
引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時(shí)間，小明幾點(diǎn)離家，幾點(diǎn)到校？（小明7：30離校，7：45到校。）
（2）提問(wèn)：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？你是怎樣算的？ 獨(dú)立完成后與小組同學(xué)交流。
分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30，也就是15分。）
三、鞏固練習(xí)： 1、3時(shí)＝（）分，4分＝（）秒
2、小紅來(lái)到商店門前，商店還沒(méi)有開(kāi)門，她看到營(yíng)業(yè)時(shí)間牌上寫著早9：00開(kāi)門，晚8：00開(kāi)門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8：40，到開(kāi)門的時(shí)間我還要等多久呢？”
師問(wèn)：你能幫助小紅計(jì)算一下，還要等多久呢？
用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8：40到9：00要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間。
四、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)十四第2題。
2、練習(xí)十四第4題。
3、練習(xí)十四第5題。
4、練習(xí)十四第3題。
五、思維訓(xùn)練：
1、體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒？
2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7：35分到學(xué)校，應(yīng)該在幾時(shí)幾分前從家出發(fā)？
3、兒童游泳隊(duì)測(cè)試100米蛙泳成績(jī)。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒，小強(qiáng)比小剛快了多少秒？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的時(shí)間換算和簡(jiǎn)單的時(shí)間經(jīng)過(guò)的計(jì)算方法。希望同學(xué)們?cè)谏钪心軌蚝秃芎玫卣湎r(shí)間，合理地安排好自己的時(shí)間。
教學(xué)反思：教學(xué)不僅僅是告訴，更需要經(jīng)歷。真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，就要有效利用錯(cuò)誤這一資源，教師要勇于樂(lè)于向?qū)W生提供充分研究的機(jī)會(huì)，幫助他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這樣，我們的課堂才是學(xué)生成長(zhǎng)和成功的場(chǎng)所。
第三課時(shí)
時(shí)、分、秒的練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：課本64至66頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的進(jìn)率，會(huì)正確地?fù)Q算。
2、能正確地求出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)靈活地計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間和時(shí)間單位之間的換算。教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備： 1、1分＝（）秒
2時(shí)＝（）分
2、上午第一節(jié)課（）時(shí)（）分開(kāi)始，一節(jié)課是（）分。
3、張小琴跑60米的成績(jī)是9（）。
4、完成練習(xí)十四第6題。
5、完成練習(xí)十四第7題。
二、鞏固提高：
1、完成練習(xí)十四第8題。
學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班交流。（1）上午第一節(jié)課用了40分。（2）下午2：10同學(xué)們?cè)谏系谝还?jié)課。
（3）我最晚7：00起床，學(xué)校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發(fā)，那么7：00起床到7：30這段時(shí)間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。
（4）不能提出許多問(wèn)題，如：
a、中午11：30同學(xué)們正在做什么？
b、下午第二節(jié)課結(jié)束到放學(xué)大約間隔多少時(shí)間？ C、中間休息多少時(shí)間？
三、課堂作業(yè)： 1、4時(shí)＝（）分
3分＝（）秒
5時(shí)＝（）分
8分＝（）秒
2、在（）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（）1分
1秒（）60分
1時(shí)（）60秒 1時(shí)（）55分
3分（）3秒
2分（）120秒
3、吃一頓飯大約要用15（）。
四、思維訓(xùn)練：
1、時(shí)針與分針重合在一起時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針組成一條線時(shí)是（）時(shí)整，時(shí)針與分針成直角時(shí)是（）時(shí)整。
2、小強(qiáng)開(kāi)始做作業(yè)，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒(méi)有數(shù)字）是6：15，做完作業(yè)后，再看桌上的鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業(yè)花了多少時(shí)間？
五、課堂小結(jié)：
我們今天練習(xí)了簡(jiǎn)單的時(shí)間換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。時(shí)間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會(huì)有意義。
教學(xué)反思：細(xì)節(jié)決定成敗，如何有效地利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源來(lái)教學(xué)是值得我思考的！
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