下面是范文網(wǎng)小編整理的聰明的小雞活動(dòng)教案3篇(《聰明的小雞》教案)，供大家閱讀。
聰明的小雞活動(dòng)教案1
[中班教案——聰明的小雞]
聰明的小雞
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)，中班教案——聰明的小雞。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。
3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶2、60—
70cm長(zhǎng)的繩子若干根
3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件
4、小雞籠2只
5、雞媽媽胸飾一只
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒
1、t：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？
2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。（放音樂(lè)與幼兒游戲）
二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形
t：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)，教案《中班教案——聰明的小雞》。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）
提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記
t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。
t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。t：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？
3、幼兒操作
t：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。
3、教師巡指并講評(píng)。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形
1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。a、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話(huà)，出示3只做好標(biāo)記的小雞。b、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。
2、幼兒操作，教師巡指。
四、結(jié)束部分
帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。
聰明的小雞活動(dòng)教案2
聰明的小雞
活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ) 言 活動(dòng)班級(jí)：大(1)班 執(zhí)教教師：李老師
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測(cè)、猜想故事情節(jié)。
2.能根據(jù)對(duì)圖畫(huà)和故事的了解，嘗試用完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息和故事情節(jié)。
3.初步理解故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)局，體會(huì)其中的幽默與樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《聰明的小雞》大書(shū) 小雞和狐貍的圖片
活動(dòng)重點(diǎn)：
能仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)小雞與狐貍的情緒變化和性格特點(diǎn), 大膽預(yù)測(cè)、猜想故事情節(jié)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)對(duì)圖畫(huà)和故事的了解，嘗試用完整、生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫(huà)面信息和故事情節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用圖片引出主人公：小雞和狐貍。
小朋友們，早上好！老師想問(wèn)問(wèn)你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)場(chǎng)嗎？今天呀，農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了兩位客人。咿，你們仔細(xì)看看它們是誰(shuí)呀？(師邊說(shuō)邊出示小雞和狐貍的圖片。)
哇，原來(lái)是(小雞和狐貍)呀，來(lái)，我們大家來(lái)和它們打個(gè)招呼吧。(小雞、狐貍早上好！)那小朋友能不能和老師說(shuō)說(shuō)，小雞和狐貍的關(guān)系呢？它們都有哪些特點(diǎn)和性格呢？(幼兒自由發(fā)言)
二、圖畫(huà)閱讀。(遮蓋文字)
師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)閱讀大書(shū)圖畫(huà)，幫助幼兒梳理故事情節(jié)。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一本好看的大書(shū)，書(shū)中講的就是小雞和狐貍的故事。（出示大書(shū)封面）這是大書(shū)的封面，你們仔細(xì)看看封面，猜猜故事發(fā)生在什么地方呀？（農(nóng)場(chǎng)）小雞和狐貍在農(nóng)場(chǎng)里會(huì)發(fā)生什么事兒呢？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。
（逐頁(yè)觀察畫(huà)面，梳理故事。）
第1頁(yè)：小朋友們看到了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容？ 第2頁(yè)：現(xiàn)在，小雞在做什么的動(dòng)作呀？（跑）咿，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小雞為什么要跑呢？（狐貍在追它）大家仔細(xì)看看小雞和狐貍的表情分別是怎樣的？（自由發(fā)言）那最后狐貍有沒(méi)有追上小雞呢？我們接著往下看。
第3頁(yè)：狐貍追上小雞了嗎？它的表情是怎樣的？小雞的表情又是怎樣的？現(xiàn)在，大家一起來(lái)猜猜狐貍會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么吧？小雞又會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)點(diǎn)兒啥呢？
第4頁(yè)：現(xiàn)在，小雞站在哪里了？（狐貍的鼻子上），狐貍是什么表情？（引導(dǎo)幼兒觀察表情，很吃驚、驚訝）我們大家都來(lái)猜猜小雞會(huì)對(duì)狐貍說(shuō)什么？（自由發(fā)言、教師做小結(jié)）
師小結(jié)：原來(lái)，狐貍追上了小雞，在最危急的時(shí)候，小雞不甘心被狐貍吃掉，它跳到了狐貍的鼻子上說(shuō)：“我小雞的本領(lǐng)大著呢，你敢不敢跟我比一比，如果我輸了，你再吃掉我也不遲呀?！?/p>
狐貍聽(tīng)了會(huì)說(shuō)什么？它會(huì)愿意和小雞比嗎？我們接著往下看。第5頁(yè)：小雞在做什么？（舉樹(shù)枝）它舉起的樹(shù)枝是大的還是小的呢？狐貍現(xiàn)在的表情是怎樣的？（請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)）從這幅圖中，你們能猜出它們?cè)谶M(jìn)行什么比賽嗎？(力氣比賽)
第6頁(yè)：剛才，小雞舉起小樹(shù)枝，現(xiàn)在，狐貍在做什么呀？（舉起一根大樹(shù)枝）那你們說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)贏了呀？（狐貍贏了）狐貍贏了，小雞是什么表情？（不服氣）小朋友們猜一猜，它們還會(huì)繼續(xù)比賽嗎？接下來(lái)又會(huì)有什么事兒發(fā)生呢？
第7頁(yè)：大家仔細(xì)看，小雞又在做什么？（跳）它的表情是怎樣的？（得意）它又在和狐貍比什么呢？（自由發(fā)言）結(jié)果會(huì)是怎樣呢？我們繼續(xù)往下看。
第8頁(yè)：仔細(xì)看看狐貍的雙腳，現(xiàn)在是怎樣的？（跳得很高）小雞在做什么動(dòng)作，為什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜接下來(lái)又發(fā)生了什么事兒呢？（鼓勵(lì)幼兒自由猜想，大膽發(fā)言）
第9頁(yè)：呀，小雞又在做什么？（大叫）你們從哪里看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片）那你們覺(jué)得，小雞和狐貍這回比的是什么？（請(qǐng)幼兒自由發(fā)言）
第10頁(yè)：狐貍在做什么？（大叫）它的聲音會(huì)比小雞大嗎？你們從哪兒看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒觀察小雞的動(dòng)作）咿，小朋友們仔細(xì)看一看，遠(yuǎn)處好像出現(xiàn)了一個(gè)人，他最有可能是誰(shuí)呢？（農(nóng)夫）
農(nóng)夫的出現(xiàn)，又會(huì)發(fā)生什么事兒呢？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察最后兩幅圖畫(huà)后告訴我吧。
師：狐貍大叫了以后，發(fā)生了什么事兒呢？（狐貍的叫聲把農(nóng)夫引來(lái)了，狐貍被嚇跑了。聰明的小雞得意的走了）
三、完整欣賞故事后請(qǐng)幼兒嘗試給故事命名。
（現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)老師完整講解一遍故事吧。）完整欣賞后提問(wèn)：
1.小雞為什么要和狐貍比聲音大呢?
2.最后，誰(shuí)勝利了，成為樓故事中真正的贏家？
總結(jié)：小雞故意讓狐貍大叫，利用狐貍的叫聲引來(lái)農(nóng)夫，讓狐貍落荒而逃，小雞利用自己的聰明戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍，最后小雞安全了。
這個(gè)故事有意思吧？那誰(shuí)來(lái)給這個(gè)精彩的故事取一個(gè)名字呢？（請(qǐng)幼兒自由給故事命名）
四、活動(dòng)延伸。
故事里，小雞和狐貍都比了那些項(xiàng)目啊？（跑、舉、跳、叫。）走，我們也去操場(chǎng)比一比吧。
聰明的小雞活動(dòng)教案3
聰明的小雞
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示相鄰兩個(gè)圖形的差異個(gè)數(shù)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)找圖形。
3、培養(yǎng)幼兒分析、綜合和解決總是的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)、磁帶2、60—70CM長(zhǎng)的繩子若干根
3、小雞衣服若干件、老鷹衣服一件
4、小雞籠2只
5、雞媽媽胸飾一只
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?，引起幼兒的興趣和情緒
1、T：看，你們穿上衣服后都變成了誰(shuí)？我變成了誰(shuí)？我們來(lái)玩?zhèn)€《老鷹抓小雞》的游戲，好嗎？
2、介紹游戲規(guī)則，教師與幼兒玩游戲，并在游戲的過(guò)程中教師抓住四只小雞。（放音樂(lè)與幼兒游戲）
二、引導(dǎo)幼兒用標(biāo)記來(lái)表示圖形差異的個(gè)數(shù)
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖形
t：你們看，我一共抓住了幾只小雞？現(xiàn)在我要用繩子把它們綁起來(lái)。（兩只小雞辶間綁上一根繩子，另外兩只小雞辶間綁上兩根繩子）
提問(wèn)：小雞們，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋想想看，為什么這兩只小雞辶間我只綁了一根繩子？而這兩只小雞辶間我卻綁了兩根繩子呢？
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繩子是用來(lái)表示圖形差異個(gè)數(shù)的標(biāo)記
t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別只有一個(gè)地方不同的兩個(gè)圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g只有一個(gè)地方不同，所以我就綁了一根繩子。
t：我們來(lái)看這兩只小雞，它們有什么地方不同？（區(qū)別有兩個(gè)地方不同的圖形）因?yàn)樗鼈冨灵g有兩個(gè)地方不同，所以我綁了兩根繩子。
t：兩個(gè)圖形辶間要是只有一個(gè)地方不同，就用幾根繩子來(lái)表示？有兩個(gè)地方不文檔僅供參考
同呢？三個(gè)呢？（找出三個(gè)地方不同的圖形請(qǐng)幼兒區(qū)別）
提問(wèn)：請(qǐng)你們想一想，這兩只小雞辶間應(yīng)該綁幾根繩子？
3、幼兒操作
t：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，請(qǐng)你找一只和你有不同地方的小雞抱在一塊兒，可以大小不同、方向不同、顏色不同。請(qǐng)你仔細(xì)看一下，你和你的好朋友辶間有幾個(gè)地方不同，需要用幾根繩子來(lái)表示？自己可以去拿繩子，把你和你的好朋友綁在一塊兒。
3、教師巡指并講評(píng)。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異個(gè)數(shù)來(lái)找圖形
1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差別數(shù)目找圖形。
A、通過(guò)和雞媽媽的對(duì)話(huà)，出示3只做好標(biāo)記的小雞。
B、教師和幼兒分別替3只鴨寶寶找朋友。
2、幼兒操作，教師巡指。
四、結(jié)束部分
帶好找到的朋友跳舞離開(kāi)教室。
7的組成（數(shù)學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過(guò)討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。
活動(dòng)準(zhǔn)備
塑料小鴨學(xué)具人手42只。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)6的組成
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。
二、集體嘗試活動(dòng)
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參考
兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）
師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。
師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
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