小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共9篇初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計

時間：2022-10-15 08:40:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共9篇初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)設(shè)計，供大家參考。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級下冊教科書p88—89。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、通過觀察比較、操作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識的過程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫小數(shù)的方法。

　　3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

　　三、教學(xué)的重點：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、能正確的讀、寫小數(shù)。

　　四、教學(xué)的難點：

　　一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識和經(jīng)驗：分?jǐn)?shù)的初步知識、常用的計量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的知識。

　　2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗引出小數(shù)

　　3、探究的問題：

（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

　　六、教學(xué)過程：

（一）喚起和生成

　　關(guān)于小數(shù)你都知道點什么

　　通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”（板書）

（二）探究與解決

　　探究一：小數(shù)的讀法

　　1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

　　讓學(xué)生試著說出價格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報討論的結(jié)果，其他小組補充與完善。

　　師重點強調(diào)小數(shù)點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點

　　師和學(xué)生進行補充、糾正、完善，并說明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的什么樣的數(shù)

　　同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書。

　　生師總結(jié)小數(shù)的讀法。

　　3、演繹

　　讓學(xué)生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

　　1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學(xué)生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：

①把什么看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

　　學(xué)生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

　　師點出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

　　小數(shù)點右邊“1”表示什么生獨立思考，全班交流。

　　點擊課件3分米，3分米=（/）米=米

　　生獨立做，匯報時生要說出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

　　小數(shù)點右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學(xué)生補充

⑶誰愿意剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說明含義其他生進行補充糾正。

　　2、概括

　　根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　課件出示生觀察：

　　同桌說一說，全班交流，互相補充與完善

　　師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。

　　3、具體化

　　學(xué)生自己寫出一個小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說明其讀法和寫法。交流時要說明小數(shù)的含義。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6三點七八點九0.3

　　3.7十點五零點三12.4

　　10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

　　487

　　10 1010

　　71225

　　100 100 100

　　2、變式練習(xí)：

（1）連線。

　　0.8元2分米

　　0.2米1.67元

　　1元6角7分2.3米

　　2米3分米8角

（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習(xí)：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)（），也可以寫成小數(shù)（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。（課件出示）

（四）小結(jié)與提高：

　　我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么有什么收獲這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共2

　　1、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　2、內(nèi)容：

　　3、基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課；

（3）設(shè)計數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法；

（4）體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

（5）合理板書。

　　4、考核目標(biāo)：活動設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)實施。

　　課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　年級：小學(xué)三年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、探究新知

（一）讀小數(shù)

　　師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標(biāo)價么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個）

　　師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？

　　生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。

　　師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

　　師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？

（先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）

　　師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

（二）寫小數(shù)。

　　師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　師：學(xué)會了么？好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

（三）鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。

　　師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）

（四）尋找生活中的小數(shù)。

　　師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？

　　生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)。

　　師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　8.64元=8（）6（）4（）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲么？

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共3

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五四年制三年級下冊第六單元信息窗1

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合實際情境使學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

　　2．通過對小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。

　　3．使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點】

　　掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點】

　　初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設(shè)計中蘊含著很多數(shù)學(xué)知識，下面請同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

　　0.1 0.5 0.55 0.4 1.2 0.7

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。（隨機板書：小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　二、自主探究，解決問題

　　1．小數(shù)的讀法

　　談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的`2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

　　預(yù)設(shè)：有個小圓點

　　談話：這個點我們叫它小數(shù)點。小數(shù)點把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點左邊

　　的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

　　談話：這些小數(shù)，你們會讀嗎？

　　當(dāng)學(xué)生讀到15.37時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？

　　并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時應(yīng)該注意些什么。

　　總結(jié)：讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

　　2．小數(shù)的寫法

　　談話：我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

　　學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時糾錯。

　　談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點要寫在整數(shù)位的右下角。

　　3．.理解一位小數(shù)的意義

　　談話：我們已經(jīng)會讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認(rèn)為0.1米有多長？

　　演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

　　根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學(xué)生說說0.1米表示什么意思）談話：知道了0.1米有多長，0.4米呢?

　　追問：你是怎樣想的？

　　隨機板書：0.4米=4/10米=4分米

　　談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

　　板書：0.5米=5/10米=5分米

　　4.理解兩位小數(shù)的意義

　　談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

　　根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

　　用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

　　指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

　　0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

　　三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1．小動物請客

　　2．我會填各顯神通

　　3．小小標(biāo)價員

　　0.2角0.15元

　　說說你是怎樣想的。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系不僅在長度單位里面應(yīng)用，在元角分里面照樣可以應(yīng)用

　　四、總結(jié)全課，梳理知識

　　談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生全面回顧本課的內(nèi)容（可以從以下幾方面總結(jié)：會讀寫小數(shù)；小數(shù)表示的意義；小數(shù)在生活中的應(yīng)用等。）

　　五、板書設(shè)計

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共4

　　教學(xué)內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p88---p89。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點幾的形式。

　　2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

　　3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　二、新課：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)

　　出示主題圖

　　問題：

（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

　　學(xué)生匯報，老師板書（略）

　　歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。

　　動手填一填（p88中間表格）

　　2、探究小數(shù)的讀法

　　你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

　　教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

　　你們還在哪里見過小數(shù)？

　　探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）

　　小結(jié)歸總：

（1）這節(jié)課你們認(rèn)識了什么？

（2）今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。

　　三、鞏固

　　1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

　　2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

　　3、讀出小數(shù)

　　4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

　　5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

　　6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊第74頁。。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識。

　　2、通過鞏固、梳理本單元知識所學(xué)知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題：

（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

……

　　教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識

　　1、回憶知識。

　　談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識來解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學(xué)最會所學(xué)的知識，可對照課本來梳理回顧。

　　2、梳理知識。

　　小組合作交流，梳理知識點（給足學(xué)生充分的時間思考、交流、）

　　3、全班交流，構(gòu)建知識絡(luò)。

　　在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。

　　三、獨立探索鞏固知識

　　1、談話：同學(xué)們學(xué)會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。

　　3、學(xué)生進行交流，評選合格的小裁判。（在學(xué)生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）

　　四、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

：（）（）

　　讀作：（）（）（）

　　2、用小數(shù)表示。

（二）解決問題。

（課件出示：）

　　第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計表

　　談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。

（1）最高的同學(xué)是誰？最矮的同學(xué)是誰呢？（學(xué)生比較口答，要說出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？

（請學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說計算方法）

（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。

（學(xué)生提問題、解答問題）

（三）找一找

　　談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）

　　五、

　　談話：請同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學(xué)的表現(xiàn)。

　　談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？

　　課堂練習(xí)設(shè)計：

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共6

　　1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生會計算一位小數(shù)的加減法。

　　教材說明

　　1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

　　本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

　　這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

　　這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　2．教材編寫特點。

（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識小數(shù)。

　　小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

　　為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實際，來初步認(rèn)識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時，再作抽象。

（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法。

　　小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學(xué)生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

　　教學(xué)建議

　　1．調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

　　小學(xué)生的.很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會的同時，形成會學(xué)的能力。

　　2．把握好小數(shù)初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)要求。

　　作為小數(shù)的初步認(rèn)識，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。

　　3．放手讓學(xué)生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

　　如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計。教學(xué)時，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　4．本單元內(nèi)容可用5課時進行教學(xué)。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：初步體會小數(shù)的.含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友―――小數(shù)（揭示課題認(rèn)識小數(shù)）

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

（一）動手實踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）

　　3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點五米。0.5讀作零點五。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習(xí)

（1）“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學(xué)生獨立思考填寫，再集體校對。

　　提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗―――從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

　　2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點左邊要寫0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢？

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實際體驗，因此都能順利完成換算。

（三）自學(xué)課本，在討論交流中進一步認(rèn)識小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機板書）

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

（1）一枝自動鉛筆的長度是1.6分米。

（2）媽媽的月收入是1500元。

（3）一件上衣的價錢是92.5元。

（4）小名家離學(xué)校有3.8千米。

（5）買2塊橡皮要花0.8元。

　　設(shè)計意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）

　　2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

　　設(shè)計意圖：進一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

小數(shù)的初步認(rèn)識教案設(shè)計共8

　　一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。

　　二、課標(biāo)解讀

　　本單元是在學(xué)生認(rèn)識了整數(shù)十進制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識小數(shù)，解決簡單的實際問題。

（一）關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義

　　1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　學(xué)生認(rèn)識小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗，一般有兩條基本途徑：一個是人民幣使用，另一個是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時，要充分

　　為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的“量”中展開認(rèn)識小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。

　　2．緊密結(jié)合生活情境。

　　在初步認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進行，促進學(xué)習(xí)的正遷移。

（二）給足學(xué)生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

　　在教學(xué)例1～例2時，在問題提出后，要給足學(xué)生獨立思考和解決問題的機會，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時空。教師要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學(xué)生的各種策略的評價要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識。

（三）正確把握小數(shù)初步認(rèn)識的教學(xué)要求

　　作為小數(shù)的初步認(rèn)識，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點要求：

　　一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識”，不要把小數(shù)作為一個抽象的“數(shù)”來研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀模型來認(rèn)識；

　　二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。