下面是范文網小編收集的淺議地理教學語言的規(guī)范化3篇(地理語言學的特點)，供大家賞析。
淺議地理教學語言的規(guī)范化1
地理教學語言要有嚴密的科學性，主要體現在地理性上。教師講課中要盡量使用本學科的術語。例如：地理課教學，總離不開講方位，在表述方位時，教師必須用標準的方位術語“上北、下南，左東、右西”，而不能用不規(guī)范的生活用語“上邊、下邊、往左、往右”代替。
地理教學語言的科學性，還體現在要求教師能運用地理知識結構教學，即有系統、條理分明的層次，教學語言要有序化。如講一個區(qū)域的地理位置，應先分析緯度位置，再分析海陸位置；分析一個區(qū)域經濟特征，先講經濟水平，再講部門結構，最后才講布局。從而教給學生分析地理問題的思路和趨勢。
淺議地理教學語言的規(guī)范化2
地理教學語言所要求的科學性是針對中學地理水平而言的，不能都像大學地理那么嚴謹
[1] [2]
淺議地理教學語言的規(guī)范化3
地理教學語言的準確性要求，首先體現在音準上。對地理教師的音準要求，除了與其他學科一樣，要求用普通話教學，力爭做到讀音準確、標準外，還應十分注意地名讀音的準確。許多字的地名讀音不同于常用讀音，如中朝界河鴨綠（ｌù）江、安徽茶鄉(xiāng)六（ｌù）安、大禹治水的會（ｋｕàｉ）稽山、廣東珠江三角洲上的`番（ｐ?。睿┴际且鬃x錯音的，地理教師要勤查字典，千萬不能想當然，以至于喪失自己的威信。
地理教學語言的準確性要求，還體現在一詞一字用法的貼切上。例如：講天氣現象中的鋒時，暖鋒是暖氣團“爬升”到冷氣團之上，顯示出暖氣團是主動的一方；冷鋒是暖氣團被“抬升”到冷氣團之上，顯示暖氣團是被動的一方。這種用詞的講究，正是地理學科科學性的體現，尤其地理概念、地理原理需要地理教師用精確的語言進行表述，讓學生獲得準確的信息。
淺議地理教學語言的規(guī)范化3篇(地理語言學的特點)相關文章：
★ 優(yōu)秀地理教師參與培訓心得體會3篇 地理教學培訓心得體會
★ 高中地理案例教學中面臨的問題及解決對策共15篇(地理教學問題分析及解決策略)