下面是范文網(wǎng)小編收集的草帽計教案3篇 漂亮的草帽教案，歡迎參閱。

草帽計教案1

　　四年級下冊五單元

《草帽計》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機(jī)妙算。

　　2、深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，理解本課中“面面相覷”“人困馬乏”“丟盔棄甲”“喜出望外”“拍手稱快”“神機(jī)妙算”等詞語在課文中的意思，在老師的引導(dǎo)下體會詞語的感情色彩。

　　4、體會課文對比的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　流利、有感情地朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機(jī)妙算。

　　深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入教學(xué)（ppt第2張）

　　1、師生談話。（課件出示：草帽計）

　　2、提出質(zhì)疑。

　　二、整體感知，了解梗概（ppt第3——8張）

　　1、師：簡單介紹長征及課文中的主要人物。

　　2、檢查生字。課件出示：課文生字

　　3、檢查詞語。課件出示：課文詞語

　　4、師：課文圍繞草帽都寫了哪些內(nèi)容。課件出示：戴草帽 扔草帽 搶草帽 炸草帽

　　5、師：講了一件什么事。課件出示：填空

　　三、切入重點(diǎn)，自讀自悟（ppt第9——18張）（1）學(xué)習(xí)“賀龍設(shè)計”

　　1、師：在什么情況下，賀龍想出了這個計策。請同學(xué)們仔細(xì)讀課文1、2、3自然段，并畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）、驕陽似火，天氣酷熱。理解“驕陽似火”“酷熱”課件出示：課文內(nèi)容

　　指導(dǎo)朗讀。課件出示：播放學(xué)生錄音

（2）紅軍上有飛機(jī)轟炸，下有追兵。課件出示：課文內(nèi)容（3）從中你體會到了什么。課件出示：播放錄音（3）賀龍選擇了以一塊山場。課件出示：課文內(nèi)容

　　2、師：紅軍面臨的巨大威脅，賀龍表現(xiàn)如何。你是從文中那些地方看出來的。理解“鎮(zhèn)定自若”。課件出示：課文內(nèi)容

　　3、師：你體會到了什么。

　　4、師：可是一波未平一波又起，飛機(jī)剛走，后面又來了一個團(tuán)的白軍，在這危急時刻，賀龍同志又表現(xiàn)的怎樣。課文中是怎樣寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　5、師：你體會到了什么。

　　6、師：在酷熱難熬，敵強(qiáng)我弱的危機(jī)時刻，賀龍同志鎮(zhèn)定自若，運(yùn)籌帷幄，想出了“草帽計”，請再次閱讀前三個自然段，并根據(jù)自己的理解把下面這句話填完整。課件出示：填空（2）學(xué)習(xí)“敵人中計”

　　1、師：敵人真的會像賀龍同志設(shè)計的那樣中計嗎。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀4、5自然段。

　　2、師：你認(rèn)為哪個場面描寫的最精彩，并說出自己的理由。課件出示：課文第五自然段

　　3、指導(dǎo)朗讀。課件出示：播放錄音（1）看到白軍的慘況，內(nèi)心高興。

（2）看到白軍的慘況，體會到了賀龍的料事如神。（3）理解“幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣俯沖下來.....（4）理解“狂轟濫炸”“血肉橫飛”。

（5）這段話中，哪些詞語描寫了白軍的慘況。課件出示：詞語顯示藍(lán)色

　　3、師：還有不同意見嗎。白軍為什么會中計?？纯凑n文中是怎么寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　4、師：當(dāng)兵的是怎么想的呢。理解“人困馬乏”“喜從天降”，指導(dǎo)朗讀。課件出示：學(xué)生錄音

　　5、師：白軍軍官為什么也不管一管，課文中是怎么寫的? 課件出示：課文內(nèi)容

　　6、師：他們會怎么想。課件出示：播放錄音

　　7、師：哪些詞語描寫了白軍的丑態(tài)。課件出示：文字顯示藍(lán)色

　　8、陸地上的白軍得意忘形，忘乎所以，天上的白軍又怎樣呢。課件出示：課文內(nèi)容

　　9、師：他們會怎么想呢。課件出示：播放錄音

　　10、師：于是，就出現(xiàn)了讓我們大快人心的一幕，白軍飛機(jī)把地面上的戴著草帽的白軍炸的是血肉橫飛，叫苦連天，其實(shí)這一切都在賀龍的預(yù)料中，賀龍同志可真是神機(jī)妙算，了事如神啊！

　　三、聯(lián)系全文，想想敵人為什么會中計，體會賀龍的神機(jī)妙算。（ppt第20張）

　　課件出示 ：天熱——敵人搶草帽

　　心理——飛機(jī)駕駛員急于立功

　　地形——仔細(xì)觀察，選擇了有利的地形

　　小結(jié)：賀龍正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙設(shè)下草帽計，請君入甕，以敵制敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

　　四、學(xué)習(xí)對比的寫法（ppt第21——23張）

　　1、師：當(dāng)戰(zhàn)士們戴著草帽向貴州進(jìn)發(fā)，突然接到把草帽扔掉的命令，他們會有什么樣的表現(xiàn)，看看文中是怎么寫的。課件出示：課文內(nèi)容

　　2、指導(dǎo)朗讀，理解“面面相覷”“莫名其妙”。

　　3、師：但是我軍一切行動聽指揮，還是把草帽統(tǒng)統(tǒng)扔在道路旁，一個也沒有留下，這也是草帽計能夠成功的原因之一，再看看白軍，哄搶一通，賀龍同志可真是知己知彼，了事如神?。?/p>

　　4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，這是一種什么樣的笑。白軍在拾

　　到草帽時也是在笑，這又是怎樣的笑。課件出示：課文內(nèi)容

　　5、師：兩種不同的笑你體會到了什么?

　　6、師：現(xiàn)在戰(zhàn)斗勝利了，紅軍聽到白軍自相殘殺的消息后，表現(xiàn)怎樣。與戰(zhàn)士們剛接到命令時一樣嗎。你體會到了什么。課件出示：課文內(nèi)容

　　五、總結(jié)全文（ppt第24——25張）

　　1、師：當(dāng)戰(zhàn)士們聽到戰(zhàn)斗勝利的消息時，會怎么說。請以“戰(zhàn)士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的......有的......還有的......”寫一段話。課件出示：戰(zhàn)士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水泄不通，有的......有的......還有的......2、師：請簡單的概述課文，說說學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)為賀龍是什么樣的人。從這個故事中你受到了什么啟發(fā)。課件出示：想一想

　　六、拓展（ppt第26——28張）

　　1、師：你知道賀龍使用的是歷史“三十六計”中的哪一計嗎。課件出示 ：金蟬脫殼及內(nèi)容

　　2、簡單介紹“金蟬脫殼”這個歷史故事。

　　七、布置作業(yè)（ppt第29張）課件出示：

　　從古至今，這種巧用計謀，克敵制勝的故事很多，請同學(xué)們課下找一找，讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

草帽計教案2

　　備課教師：張利平 上課教師： 總節(jié)數(shù)： 上課時間： 課題 草帽計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解賀龍，認(rèn)識生字8個，指導(dǎo)寫字“蔽”。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利的朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計的原因。

　　3、學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)正確流利的朗讀課文，了解賀龍實(shí)施草帽計的原因。教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。教具學(xué)具：課件

　　教法：講解、問題探究 學(xué)法：合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入教學(xué)，就題質(zhì)疑。（4分）

　　1． 談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。

　　2．出示課題，師點(diǎn)出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策 問：什么叫“草帽計”？

　　3、．質(zhì)疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什么？ 你對賀龍了解多少？

　　二、自學(xué)領(lǐng)悟。（10分）

　　1．自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀通順課文。

　　2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音。然后檢查字詞認(rèn)讀和理解。

　　3、挑自己認(rèn)為讀的不熟的自然段和同桌共同讀，達(dá)到正確流利。4．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件。（邊讀、邊找、邊畫）然后與同學(xué)交流。

　　5、．用比較精練的語言概括課文的主要內(nèi)容。教給學(xué)生概括方法?！箢}目擴(kuò)展法：

　　本文講得是紅軍長征途中 使用草帽計，讓敵人 的故事。◇要素串聯(lián)法：

　　故事發(fā)生的時間：

　　地點(diǎn)：

　　人物：

　　事件：

　　三、交流展示。（12分）

　　1、點(diǎn)名讀文正音。

　　2、詞語擂臺：

☆ 率領(lǐng)

　　匪軍

　　隱蔽

　　狼狽而逃

　　莫名其妙

　　丟盔棄甲

　　人困馬乏

　　狂轟濫炸 ☆ 驕陽似火

　　汗流浹背 血肉橫飛

　　面面相覷

　　3、火眼金睛

　　比一比，組詞。寫對“蔽”要注意什么 隱（）

　　遨（）

　　弊（）穩(wěn)（）

　　熬（）

　　蔽（）

　　4、課文概括。

　　先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相修改。

　　5、切入重點(diǎn)：同學(xué)們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點(diǎn)應(yīng)該在哪部分？（事情的經(jīng)過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經(jīng)過？

　　四、鞏固練習(xí)（5分）

　　五、達(dá)標(biāo)測評（9分）

　　1、看拼音詞語

　　cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn（）（）（）（）

　　2、組詞

　　蔽（）征（）隱（）贊（）

　　敞（）證（）穩(wěn)（）攢（）

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：《草帽計》課文讀三遍。教學(xué)反思：

　　備課教師：張利平 上課教師： 總節(jié)數(shù)： 上課時間： 課題 草帽計 第二課時 教學(xué)目的：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，了解賀龍設(shè)下草帽計、敵人中計的過程。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解賀龍設(shè)下草帽計、敵人中計的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)課（1分）

　　二、自學(xué)領(lǐng)悟（10分）

　　1、紅軍所面臨的危險局勢是什么？

　　2、哪些句子體現(xiàn)了當(dāng)時情況緊急？為什么要選擇在平坦的場地丟草帽？

　　3、白軍發(fā)現(xiàn)草帽后的反應(yīng)是什么? 白軍為什么會被自己的飛機(jī)轟炸？ 4找出、白軍最后的結(jié)局怎樣？

　　三、交流反饋（10分）

　　1、白匪先是曬得眼冒金花，后來是得意忘形。

　　2、敵人怎么會這么輕易的中計？

　　幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽；②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實(shí)施（板書：天氣、心理、地形）

　　3、文中哪些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？諷刺了白軍的丑態(tài)：人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

　　3、提煉賀龍的人物形象

（1）、師：你們能聯(lián)系上下文從哪些地方體會得到他的“神機(jī)妙算”嗎？

（2）、生找并匯報

（相機(jī)板書：天氣、地形、敵人心理）小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續(xù)長征。

　　4、文章寫法：

(1)找出紅軍扔草帽的場面句子。（2）找出白軍搶草帽的句子。

（3）這兩處采用什么手法？文章中還有哪些地方出現(xiàn)了這種寫法找出來讀讀。

　　三、鞏固訓(xùn)練（9分）

　　寫話練習(xí)：紅軍戰(zhàn)士聽到白軍自相殘殺的消息后，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什么呢？

　　板書設(shè)計：

　　草帽計

　　紅軍

　　扔草帽 前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮

　　后：拍手稱快 稱贊賀龍 神機(jī)妙算

　　白軍

　　搶草帽 前：喜從天降 得意忘形 眉開眼笑

　　后：血肉橫飛 叫苦連天

　　四、達(dá)標(biāo)測評（10分）

（一）填空

　　1、《草帽計》記敘了（時間）______-,（地點(diǎn)）_______,（人物）______,（經(jīng)過）_____________________________________________的故事。贊揚(yáng)了賀龍____________________的品質(zhì)。

　　2、描寫白軍丑態(tài)的詞語：

　　____________ ____________ ____________ _________ 預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　課文《包公審驢》讀三遍。教學(xué)反思：

草帽計教案3

《草帽計》說課稿

　　說教材分析，《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰(zhàn)爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運(yùn)用了很多成語，增強(qiáng)了語言的吸引力和表達(dá)效果。

　　學(xué)情分析，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如：查閱資料，熟讀課文，作批注，寫自學(xué)筆記；課堂上愿意提問，敢于提問，善于提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課后能夠認(rèn)真修改、整理、完善自學(xué)筆記，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計作業(yè)，彌補(bǔ)不足，鞏固提高。

　　說設(shè)計理念，閱讀教學(xué)必須深入文本，進(jìn)入到文本的語言中去，進(jìn)入到文本深處。教學(xué)要注重學(xué)習(xí)過程，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語言文字，從關(guān)鍵詞中提取最有價值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想像，走進(jìn)文本情境，獲取真實(shí)感受。通過對比閱讀，解決教學(xué)重點(diǎn)，體會人物的神機(jī)妙算。

　　說教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰(zhàn)士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴(yán)明軍紀(jì)和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痹大意，丑態(tài)百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前后的想法，感受賀龍同志豐富的斗爭經(jīng)驗(yàn)和卓越的軍事才能。深入研究課文內(nèi)容，思考草帽計成功的幾個必要因素。重點(diǎn)：理解賀龍同志巧計破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。

　　說教學(xué)過程：第一步，先揭示課題，談話導(dǎo)入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。由你是怎么理解的這個“計”字？引起全文的學(xué)習(xí)。第二步，初讀課文時，請同學(xué)們快速地課文，讀準(zhǔn)生字新詞，思考一下課文講了一件什么事？第三步，整體進(jìn)入，自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計”怎么樣？我們也可以用課文中的哪句話來表達(dá)?？粗@句話你有哪些想研究的問題？第四步，重點(diǎn)解讀。圍繞這句話，展開對2-4自然段的學(xué)習(xí)，2-4自然段寫了事情的經(jīng)過，是全文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會賀龍采用草帽計的精妙之處。第五步，總結(jié)全文，課外延伸。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到什么啟發(fā)？你覺得賀龍是個怎樣的人啊？在歷史上有很多 “巧用智謀 克敵制勝的故事課后請同學(xué)們繼續(xù)搜集來讀一讀。

《包公審驢》說課稿

（一）說教材分析：

　　這篇課文是四年級下冊第五單元《智謀》中的一篇主題課文。本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，即劉五用以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包，他無奈將驢告上法庭，包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過巧妙“審”驢，捉住了小偷。

　　整個故事可以概括為“調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”四個部分。而包公審驢部分是本文的重點(diǎn)。在包公審驢的過程中，包公巧用計謀，對于疑難案件從容應(yīng)對，凸顯了包公的足智多謀。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不行的。說學(xué)情分析

　　包青天，是我國藝術(shù)舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身 正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點(diǎn)認(rèn)識，通

　　過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。說教學(xué)目標(biāo)（第二課時）：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．精讀課文中“審驢”部分，抓住關(guān)鍵詞句，體會包公的足智多謀，并品味對人物

　　語氣、動作、表情描寫的妙處，學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的作用。

　　說教學(xué)過程（第二課時）：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　以教師作為提刑官，學(xué)生作為調(diào)查員的身份，激發(fā)學(xué)生興趣：一起來看包公如何審驢？

（二）學(xué)習(xí)“審驢“部分 1包公為什么要審驢？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出：小偷偷驢，劉五告驢（師板書）2自由讀文:思考：

?包公審驢時，一共下了幾道命令，用“①、②、③…….”標(biāo)出。?衙役們聽到命令后，又是怎樣做的?用“----”標(biāo)出。

?驢被執(zhí)行相應(yīng)的命令后，又是什么樣的？用“△”標(biāo)出重點(diǎn)詞語。

　　3生匯報四道命令，師引導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞語概括出：包公想對驢怎么樣？即：餓驢、關(guān)驢、打驢、放驢、跟蹤驢（師板書）

　　4引導(dǎo)學(xué)生分別看：包公下令四道命令后，衙役們理解嗎？（生：不理解）你從哪兒看出了衙役們不理解？指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字詞，體會人物當(dāng)時的心情，并指

　　導(dǎo)感情朗讀。

　　5事情的結(jié)果又是怎樣呢？（生匯報）是誰帶衙役們找到了小偷？（生：驢）

　　驢為什么能夠帶衙役們?nèi)プサ叫⊥?？（生：因?yàn)榘铝四撬牡烂睿┤绻麤]有包公的那四道命令，能抓到小偷嗎？（生：不能）那我們在一起來看一看這四道命令。

　　6引導(dǎo)學(xué)生從包公下達(dá)命令前的動作神態(tài)，體會包公為什么會這樣做？即體會包公的 足智多謀。

“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也 犯難，但馬上找到了解決辦法。

“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。

　　小結(jié)：看來，我們的包大人確實(shí)是遇事冷靜、足智多謀呀！

（三）總結(jié)全文

　　1靜下心來想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？

　　包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不得的。2你得到怎樣的啟示？

　　引導(dǎo)生得出：聰明要用到正道上。

　　說設(shè)計意圖

　　第一課時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，初讀感知，并理清文章脈絡(luò)，即：調(diào)換驢——告驢——審驢——找到驢”。最后，學(xué)習(xí)文章第一部分，體會劉五丟驢后的心情，凸顯小偷的狡猾。（注：這些都更凸顯包公審驢審驢的必要性——伸張正義的。）

　　第二課時，第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，即老師和學(xué)生分別以提刑官、調(diào)查員的身份，對包公審驢進(jìn)行調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知包公所下的四道命令，并從衙役這一側(cè)面人物不理解的角度看包公審驢，讓學(xué)生入情入境，弄不清楚包公為什么要這樣做。當(dāng)一道一道不被人們理解的命令，卻終究審出了案子后，在讓學(xué)生回過頭來看包公為什么會下這四道命令，以及下命令前的表情動作，讓學(xué)生從中有一個大徹大悟的過程，進(jìn)一步深化包公在學(xué)生中的印象。第三環(huán)節(jié)的設(shè)計，則是站在全文的角度，讓學(xué)生看一看究竟都有誰使用了計謀。同樣都使用了計謀，但結(jié)果卻不一樣，對人們的影響也不一樣，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：聰明要用到正道上。

《包公審驢》說課稿

（一）一、教材分析

　　本文講述了一個充滿智慧的斷案故事，整個故事可以概括為“換驢——審驢——得驢”三個部分：王五借以養(yǎng)家糊口的、漂亮的驢被人在市鎮(zhèn)上掉包；他無奈將驢告上法庭；包公利用驢能夠認(rèn)路的特點(diǎn)，通過巧妙“審”驢捉住了小偷。審驢的過程中，包公的巧用計謀、對于窮人的一視同仁，對于疑難案件的從容應(yīng)對都讓我們嘆服。在其中，小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責(zé)。但這樣的計謀最終證明是害人害已，是要不得的。這篇課文屬記敘文，記敘順序非常清晰，故事情節(jié)不復(fù)雜，易理清文章脈絡(luò)，了解文章大意，并能把握文章“審驢”這一重點(diǎn)部分。

　　二、學(xué)情分析

　　包青天，是我國藝術(shù)舞臺上家喻戶曉的一個人物形象，他黑臉如木炭，一身正氣，孩子們在影視作品中對他有所知曉。本課基于孩子們對包公的這一點(diǎn)認(rèn)識，通過神奇的“審驢”案使孩子們加深對包公的了解，并從中受到教育。

　　三、設(shè)計理念

　　課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為……應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣……”本設(shè)計正是依據(jù)此理念，通過三次閱讀讓學(xué)生掌握自主閱讀的方法。對課文有一個整體的認(rèn)識，熟知故事大概意思。從而體會包公斷案出神入化，足智多謀。

　　四、教學(xué)目標(biāo)（第一課時）

　　1、大聲快速讀課文。

　　2、找出文中生字和新詞語，做上標(biāo)記。

　　3、用-----畫出描寫主人公包公語言、動作、神態(tài)的句子。

　　4、想想課文講了一件什么事？

　　五、教學(xué)流程（分六個環(huán)節(jié)開展）（一、談話導(dǎo)入，引出課題。（二、初讀課文，知文大意。（三、師生共學(xué)，積詞學(xué)句。（四、整體感知，細(xì)知文義。（五、課堂檢測，鞏固新知。（六、課后練習(xí)，深化學(xué)習(xí)。

　　1、摘抄生字新詞，比一比看誰記得快。

　　2、你來當(dāng)導(dǎo)演：

　　把課文編成課本劇，小組演一演。

　　3、包公用的計謀是三十六計中的哪一計？

　　六、設(shè)計思想。

　　這堂課我基本上是按照“魏書生的六步教學(xué)模式”設(shè)計的。

　　這次教學(xué)我選擇的是第一課時，主要想完成兩項重點(diǎn)目標(biāo)：

　　一、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；

　　二、讓學(xué)生掌握熟練地閱讀方法。從課堂教學(xué)一開始我就注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)促使他們?nèi)プ詫W(xué)。因?yàn)樽詮慕o五二班代課以來給我最大的感受是我們的孩子心理太壓抑了。長期的老師代辦教學(xué)讓學(xué)生形成了課堂等待。致使課堂教學(xué)過程學(xué)生的沉默。這種狀況讓我時常發(fā)慌，但卻不能發(fā)火。孩子們已經(jīng)被太多的要求下的惜語如金，我們只有慢慢的去引導(dǎo)，師生共同去實(shí)踐。加之學(xué)生作業(yè)中錯字別字，語言不通等等問題，都給我們指出學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力嚴(yán)重的有問題。因此我從一開始就將注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)放在重要的位置。

　　學(xué)習(xí)魏書生的“六步教學(xué)”方法，讓我真切的看到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的魅力。更加堅信了我“重基礎(chǔ)，養(yǎng)自學(xué)”教學(xué)思路。在對課文的理解方面，這節(jié)課我注重的是對課文的整體感受，我認(rèn)為只要學(xué)生能大體知道文章的故事梗概就已經(jīng)成功了。在教學(xué)的過程中這一環(huán)節(jié)基本上使學(xué)生完成的。從學(xué)生的回答來看70%學(xué)生掌握了課文大意。

　　七、課后反思。

　　示課活動已結(jié)束，但是那一課的教學(xué)情境仍然歷歷在目。我覺得在四方面有所進(jìn)步：

　　1、能相信學(xué)生，敢于給學(xué)生放手學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　2、基本掌握了魏書生六步教學(xué)的過程。

　　3、導(dǎo)學(xué)比較自然輕松，教學(xué)過程流暢。

　　4、掌握了制作課件的相關(guān)方法，能獨(dú)立完成課件的制作。但也發(fā)現(xiàn)了許多問題：

　　1、形式過重，實(shí)效不強(qiáng)。

　　2、由于學(xué)生的閱讀能力較差，課堂閱讀不夠深入。

　　3、朗讀指導(dǎo)力度和方法比較欠缺。

　　4、導(dǎo)課環(huán)節(jié)過于費(fèi)時，效果不佳。

　　5、注重了課件的應(yīng)用，忽視了板書的設(shè)計。

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