下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)五年級(jí)家教教案模板共3篇 五年級(jí)家長(zhǎng)課堂教案，供大家參閱。

小學(xué)五年級(jí)家教教案模板共1

　　體育教案－小學(xué)五年級(jí)體育教案_小學(xué)體育教案_模板

　　小 學(xué) 體 育 教 案

　　學(xué)校：頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　年級(jí) ： 五年級(jí)

　　人數(shù)： 48人

　　執(zhí)教者：蔣建宏

　　日期：1999年10月27日

　　教材內(nèi)容：1、通過(guò)跟學(xué)動(dòng)物跑的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。

2、“雙龍戲圈”游戲培養(yǎng)學(xué)生靈敏協(xié)調(diào)能力，十字接力使學(xué)生在比賽中得到鍛煉， 培養(yǎng)其勇敢、機(jī)靈、果斷和克服困難的良好品質(zhì)。

　　部

　　分

　　課 的 內(nèi) 容

　　組 織 教 法 與 要 求

　　時(shí) 間

　　次 數(shù)

　　開(kāi) 始 部 分

一、整隊(duì) 二、師生問(wèn)好 三、宣布本課內(nèi)容 1、“雙龍戲圈” 2、十字接力

　　男 女

　　X X X X X X X X O O O O O O O O

　　X X X X X X X X O O O O O O O O

　　X X X X X X X X O O O O O O O O X X X X X X X X O O O O O O O O

　　A

　　3

　　準(zhǔn) 備 部 分

　　跑的練習(xí)：

1、跟學(xué)動(dòng)物跑

　　學(xué)小鳥(niǎo)飛、小兔跳、鴨子走

2、想象動(dòng)物跑

　　組織： 繞圓自由練習(xí)

　　5

　　5 基 本 部 分

一、“雙龍戲圈” 1、二人推輪胎跑 2、二人拉輪胎跑

3、二人鉆輪胎背向跑，互追。互逐不使輪胎脫落 一、師示范講解 二、學(xué)生練習(xí) 三、糾錯(cuò) 四、再練習(xí)

　　跑動(dòng)中拿輪胎成兩列相對(duì)橫隊(duì)站好（見(jiàn)圖示） X X X X X X X X O O O O O O O O

　　27

　　8

　　X X X X X X X X O O O O O O O O

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　　教學(xué)內(nèi)容 連續(xù)跳 教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握連續(xù)單腳跳的動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的腿部力量、彈跳素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；

2、初步學(xué)會(huì)有人扶持的手倒立動(dòng)作，加強(qiáng)保護(hù)與幫助，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和平衡能力； 3、通過(guò)各種練習(xí)，培養(yǎng)勇敢和互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　連續(xù)單腳跳，兩臂配合擺動(dòng)。

　　有人扶持的手倒立，怎樣做好保護(hù)與幫助。 器材準(zhǔn)備

　　課時(shí)部分 課的內(nèi)容

　　組織教法和學(xué)生練法 運(yùn)動(dòng)量 強(qiáng)度 次數(shù) 時(shí)間 引導(dǎo)參與

　　激發(fā)參與

　　自主參 與

　　延伸參與

　　合作參與

　　調(diào)整參與 一、課堂常規(guī)

1、學(xué)生小干部整隊(duì) 2、師生問(wèn)好 3、宣布課的內(nèi)容

1、活動(dòng)手腳腕 2、活動(dòng)膝關(guān)節(jié) 3、壓腿練習(xí) 4、踢腿運(yùn)動(dòng)

一、連續(xù)跳 ¤¤ ¤¤ ¤¤

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　　教學(xué)內(nèi)容： 手工制作設(shè)計(jì)人：第 13 周 星期 一教學(xué)課題： 有趣的字母娃娃授課人：授課年級(jí)：二年級(jí)教學(xué)目標(biāo)：1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)字母的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化與裝飾。2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維方式。3． 情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握字母的特點(diǎn)與學(xué)會(huì)字母的裝飾方法。 引導(dǎo)學(xué)生將字母涂上漂亮的花紋和顏色。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的特點(diǎn)進(jìn)行想象變化。課前準(zhǔn)備：字母的動(dòng)畫(huà)、卡紙、顏色、字母卡片娃娃（范畫(huà)）、剪刀、膠水教學(xué)過(guò)程： 1． 導(dǎo)入師生共同律動(dòng)→課件同時(shí)展示跳動(dòng)的人形字母→教師說(shuō)：投影上與我們一起律動(dòng)的是誰(shuí)？看大家能不能認(rèn)出來(lái)？→組織學(xué)生認(rèn)識(shí)字母→字母經(jīng)過(guò)美化之后就會(huì)變得很有趣，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的字母娃娃》。板書(shū)：有趣的字母娃娃2． 新課（1）如何使字母變得豐富？教師說(shuō)：同學(xué)們可以寫(xiě)或畫(huà)出多少種不同的字母？→組織學(xué)生嘗試用不同的方法寫(xiě)字母（根據(jù)字母的特點(diǎn)進(jìn)行不同方法的書(shū)寫(xiě)）?！處熀?jiǎn)單小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)出了單線的、雙線的等等，這么多的字母如何使他們變得美麗？（2）如何使字母變得有趣和美麗？教師接著說(shuō)：我們一起來(lái)看看“Y”有什么方法變得美麗。→用課件展示字母的各種裝飾方法，與學(xué)生一起分析：有用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾。教師將各種圖片分別發(fā)到各小組，組織學(xué)生討論?！?qǐng)各小組派代表上講臺(tái)根據(jù)圖片匯報(bào)討論結(jié)果。（3）教師演示使字母變得有趣和美麗的過(guò)程。教師說(shuō)：同學(xué)們歸納了很多方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看這些方法是如何做出來(lái)的?！處熝菔净y裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫(huà)圖案（點(diǎn)、線裝飾或動(dòng)物花紋遷移）等，→師生共同嘗試形狀的變化方法：擬人法、聯(lián)想法，比如教師舉例聯(lián)想法用“Y”來(lái)問(wèn)學(xué)生“Y”像什么？教師簡(jiǎn)單畫(huà)出學(xué)生舉例的物體，增加學(xué)生對(duì)變形的認(rèn)識(shí)。3． 作業(yè)第一課時(shí)（1） 學(xué)們想怎樣把數(shù)字變得更有趣和美麗？教師說(shuō)：剛才老師展示了數(shù)字變得有趣和美麗的過(guò)程，同學(xué)們一起想想：生活中有什么物體像“1”、生活中有什么物體像“2”……等。將小組分成花紋裝飾組、顏色裝飾組和形狀變化組，讓學(xué)生自主選擇制作方法并自由組合成制作小組，要求學(xué)生討論交流自己的想法并運(yùn)用桌上的工具材料表現(xiàn)“有趣的數(shù)字”，組織學(xué)生比一比哪組做的變化多或制作方法多。（2）學(xué)生想象、表現(xiàn)，教師輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。第二課時(shí)（1）（1）將鉛筆畫(huà)繼續(xù)完成，并上色（2）教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)及評(píng)述表達(dá)自己的看法。設(shè)計(jì)思路 以FLASH動(dòng)畫(huà)的課件引入新課 這一環(huán)節(jié)的用意讓學(xué)生進(jìn)上步認(rèn)識(shí)字母的特征并為想象變化埋下伏筆 這一環(huán)節(jié)的用意是要在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與思考問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái) 教師演示花紋裝飾的方法師生共同嘗試形狀的變化方法 板書(shū)設(shè)計(jì)：（1）如何使字母變得豐富？ 單線的、雙線的（2）如何使字母變得有趣和美麗？ 用花紋裝飾、用顏色裝飾、改變形狀裝飾（3）字母演變的幾種方法： 花紋裝飾的方法：剪紙、貼紙、畫(huà)圖案（點(diǎn)、線裝飾或動(dòng)物花紋遷移） 形狀的變化方法：擬人法、聯(lián)想法課后反思：本課時(shí)旨在開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思維，讓學(xué)生在原有數(shù)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形，創(chuàng)造再創(chuàng)造，利用多種方法構(gòu)建他們心目中的數(shù)字王國(guó)，課程中，有些學(xué)生的思維較局限，表現(xiàn)的內(nèi)容單一，以后還需多一些類(lèi)似的練習(xí)！

　　類(lèi)型：造型表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、觀察分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。2、培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，對(duì)未知世界勇于探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿(mǎn)畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：爬行動(dòng)物圖像資料、范畫(huà)學(xué)生：觀察爬行的形態(tài)、搜集爬行動(dòng)物資料、畫(huà)筆 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)爬行動(dòng)物的資料、圖片。二、觀察、回憶不同種類(lèi)爬行動(dòng)物的外形特點(diǎn)：1、欣賞爬蟲(chóng)及爬行動(dòng)物的錄像或圖片以及教材中的內(nèi)容。2、思考：(1) 你認(rèn)識(shí)這些爬行動(dòng)物嗎？(2) 你能說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)嗎？3、他們的爬行各式各樣真奇妙呀！【認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物及其特點(diǎn)】三、想象：如果你是一只小爬蟲(chóng)，你想爬到什么地方？怎樣才能到達(dá)目的地呢？·表演爬行的樣子?！に鼈冞€會(huì)碰到什么有趣的事？【發(fā)揮想象，增加趣味】四、欣賞作品：你喜歡哪一幅？觀察爬行的位置、方向、路線、環(huán)境等，描述發(fā)生了什么事？·毛毛蟲(chóng)在樹(shù)枝上扭來(lái)扭去的爬行，樹(shù)枝彎來(lái)彎去畫(huà)滿(mǎn)整張紙，很生動(dòng)；·烏龜在五彩路上爬行，就像跳集體舞；小烏龜在大烏龜背上爬行；·蝸牛在水邊爬行；·螞蟻在窗臺(tái)邊爬行，欣賞著窗里窗外的景色；·瓢蟲(chóng)在爬山虎的葉叢中，正從右上角往左下方爬行?！緦W(xué)習(xí)多種構(gòu)圖方法，使作品更有趣】五、作業(yè)注意構(gòu)圖時(shí)動(dòng)物與環(huán)境的位置、大小、前后關(guān)系。六、講評(píng)：講講自己畫(huà)了一個(gè)什么故事。

小學(xué)五年級(jí)家教教案模板共2

　　小學(xué)一年級(jí)家教心得體會(huì)【三篇】

　　今年女兒終于走進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，家庭教育也不得不提上日程?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”這句話(huà)只要是做父母的都是知道的。但是一年級(jí)的小朋友剛剛結(jié)束幼兒園的生活，還有的小朋友沒(méi)有上幼兒園直接上的小學(xué)，像我家女兒就是沒(méi)上幾天幼兒園直接上小學(xué)了。在小朋友的眼中一年級(jí)與幼兒園的變化就是座位大家都是朝前面坐的，上課不能隨便講話(huà)了，每節(jié)課上課前要做好準(zhǔn)備工作。他們的腦袋瓜里面大概只有等到下課了找誰(shuí)玩、和誰(shuí)做好朋友之類(lèi)的東西(當(dāng)然也有特別乖的可能不一樣)。所以回家后的家庭教育顯的特別重要。

一、對(duì)孩子的考試期望

　　不管教育制度怎么改革，應(yīng)試教育不可能一下改過(guò)來(lái)，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是最重要的。父母?jìng)冏铌P(guān)心的也是孩子在學(xué)?？荚囍械昧藥追?。不過(guò)作為剛剛進(jìn)入學(xué)校接受教育的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，測(cè)驗(yàn)、考試也僅僅新鮮的事物。在老師的引導(dǎo)下能順利完成測(cè)試的已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。作為父母在分?jǐn)?shù)方面不需要給孩子太大的壓力，雖然說(shuō)一年級(jí)的題目相對(duì)簡(jiǎn)單一些容易考高分，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)考一百分還是有難度的。個(gè)人認(rèn)為在測(cè)試的分?jǐn)?shù)方面考多少分不是關(guān)鍵，孩子考一百分是誰(shuí)都會(huì)喜歡的，但是一個(gè)班能有幾個(gè)一百分。我們對(duì)孩子的要求不是說(shuō)考試要有多少分，而是看你考試卷上的錯(cuò)誤是不是應(yīng)該能夠避免的，一年級(jí)的考試是培養(yǎng)孩子考試的做題習(xí)慣，比如會(huì)做的先做不會(huì)做的留到后面做，看清楚每一題的題目，在下筆前看清楚要寫(xiě)的答案，寫(xiě)的答案要跟想得一致，最后要對(duì)試卷做一次仔細(xì)的檢查。這個(gè)方面靠平時(shí)學(xué)校的測(cè)試肯定是不夠的，在家里能夠做相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。爭(zhēng)取在低年級(jí)中把孩子的考試習(xí)慣培養(yǎng)好。

二、對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度

　　作為一個(gè)小學(xué)生回家的家庭作業(yè)是必不可少的。不過(guò)在一年級(jí)的時(shí)候家庭作業(yè)的量還是比較少的。家庭作業(yè)是課堂練習(xí)的延伸部分，老師布置該部分作業(yè)是要求學(xué)生必須掌握的部分，而且光憑課堂練習(xí)還不能掌握的內(nèi)容。我們要求孩子回家后第一時(shí)間來(lái)完成該部分作業(yè)，做完作業(yè)后才能去做別的事情。在孩子對(duì)待完成作業(yè)的態(tài)度必須是認(rèn)真的，在做作業(yè)的過(guò)程中不能邊玩邊做，做一題玩一會(huì)，半小時(shí)的作業(yè)要花兩小時(shí)來(lái)完成。如果養(yǎng)成這個(gè)不好的習(xí)慣那么在以后作業(yè)較多的情況下孩子不可能有充足的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。所以認(rèn)真的完成作業(yè)是在低年級(jí)中必須養(yǎng)成的習(xí)慣之一。

三、對(duì)興趣班的態(tài)度

　　現(xiàn)在有很多父母周末讓孩子參加各式各樣的興趣班，不考慮孩子天真活潑的天性。使孩子奔波于各種培訓(xùn)班之間，剝奪孩子的玩耍時(shí)間。這樣不但不能培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，還有可能抹殺孩子的求知*。讓孩子看到所謂的興趣班后一點(diǎn)興趣都沒(méi)有。一個(gè)人的童年是短暫的不能讓各式各樣的興趣班壓垮孩子稚嫩的脊梁，更不能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是勞累的。要讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)興趣。我們不贊成在一年級(jí)的時(shí)候就去上各種興趣班，孩子的興趣就是玩耍。應(yīng)該使孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。

四、對(duì)生活常識(shí)、思想品德的培養(yǎng)

　　在生活上要教育孩子能做的事情自己做。家長(zhǎng)不在家時(shí)要讓孩子養(yǎng)成自己在家的習(xí)慣，一個(gè)人在家時(shí)要教給一些安全常識(shí)，了解一些不能玩的危險(xiǎn)品，怎樣打電話(huà)求救等。

　　出門(mén)時(shí)讓孩子理解交通信號(hào)燈，“紅燈停，綠燈行”要注意避讓車(chē)輛，迷路了要向*問(wèn)路。不與陌生人搭訕，防止被誘拐。

　　講文明禮貌，見(jiàn)面先問(wèn)好，分別說(shuō)再見(jiàn)。不隨地吐痰，垃圾要入桶等。孩子一旦做錯(cuò)事要教育孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正錯(cuò)誤。

　　在這個(gè)方面的話(huà)，個(gè)人覺(jué)老師的話(huà)孩子比較要聽(tīng)，父母的十句話(huà)不如老師的一句話(huà)來(lái)的有用。在這里也希望學(xué)校能多教孩子一點(diǎn)生活中的常識(shí)問(wèn)題。

　　以上是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，尚有不足和謬誤之處，希望批評(píng)指正。

【篇2】

　　我的兒子入學(xué)時(shí)因?yàn)槟挲g偏小，身體和心理發(fā)育明顯偏低，如何讓他迅速適合小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，并跟上班級(jí)呢?我有意識(shí)培養(yǎng)他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持到底的意志，有健康向上的性格，因?yàn)檫@才是使孩子終生受益的事。

　　一.制定作息表，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　雖然家庭住房不寬裕，我們沒(méi)有書(shū)房，但我還是精心在臥室的一角辟出一方書(shū)香天地，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境。兒子的書(shū)桌書(shū)柜包括臺(tái)燈，我都挑選他喜歡的米奇系列。做作業(yè)我要求他一定要關(guān)好房門(mén)，在自己的書(shū)桌上做，作業(yè)要一氣完成，這樣保證了他做作業(yè)的專(zhuān)心。因?yàn)槲蚁掳啾容^晚，我給兒子定的作息時(shí)間表是：放學(xué)回到家，先吃點(diǎn)點(diǎn)心，喝點(diǎn)水。然后開(kāi)始一個(gè)人到房間里做好作業(yè)，好婆去做飯。媽媽回來(lái)之前，筆頭作業(yè)必須全部做好，英語(yǔ)聽(tīng)讀好(我給兒子買(mǎi)了點(diǎn)讀機(jī)，他自己能完成，回來(lái)我只要放他的跟讀錄音檢查)，并準(zhǔn)備好口頭作業(yè)，完成這些后能夠玩一會(huì)兒。吃完飯，我檢查他的筆頭作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)不認(rèn)真，就要加做作業(yè)。然后檢查背誦和默寫(xiě)。最后是雷打不動(dòng)的彈電子琴。這樣的規(guī)定是讓孩子做事有條理性，按部就班，養(yǎng)成習(xí)慣。孩子認(rèn)真做到了，我就對(duì)他說(shuō)：“媽媽今天真開(kāi)心?！比绻⒆优紶柾祽袥](méi)做到，我就表現(xiàn)出非常累的樣子，兒子非常愛(ài)媽媽?zhuān)幌胱寢寢尯艹粤Γ麓尉蜁?huì)努力做到。

　　二.培養(yǎng)做事有始有終、堅(jiān)持到底的意志力

　　父母是孩子的第一個(gè)老師，父母首先要做好表率，自己做事要完完整整，說(shuō)到做到，不半途而廢。兒子的意志力差和好勝心不強(qiáng)，所以我特別注意激勵(lì)培養(yǎng)他的自信。雙休日帶他爬山、跑步，總是要和他比賽。我還給他報(bào)了電子琴班和象棋班，電子琴每天必須練琴，培養(yǎng)他堅(jiān)持的耐性;象棋要和人對(duì)局，培養(yǎng)他競(jìng)技的狀態(tài)。

　　三.培養(yǎng)孩子健康的性格，和同伴交往的水平

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里面對(duì)的都是大人，孩子沒(méi)有玩伴。當(dāng)大人忙于做自己的事情時(shí)，孩子只好獨(dú)自看電視或玩電腦，久而久之，沉迷其中不說(shuō)，還極易養(yǎng)成孤僻、不合群的性格。在孩子完成好必要的功課的前提下，我總是創(chuàng)造讓孩子和同伴玩的機(jī)會(huì)，讓他擁有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。如帶孩子到親戚朋友家串門(mén)，給孩子在居住區(qū)找好朋友，帶孩子到游樂(lè)場(chǎng)玩，帶孩子去旅游等。孩子在玩耍中不但找到了樂(lè)趣，而且學(xué)會(huì)了合作，這對(duì)于培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、上進(jìn)的性格非常受益。

　　這些，僅僅我在家教方面的一些粗淺的感受。培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)一定要用心，不但是他們的引路人，還要是他們的玩伴、朋友。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我覺(jué)得我一天的快樂(lè)是兒子做好了一天所必須做的事，洗漱時(shí)兒子會(huì)嘰里咕嚕和我講學(xué)校里的事，問(wèn)我一些諸如人有沒(méi)有靈魂等稀奇古怪的問(wèn)題，這時(shí)，沒(méi)有壓力，沒(méi)有任務(wù)，身心全部放松，母子還會(huì)開(kāi)玩笑、打鬧，非常開(kāi)心。直到現(xiàn)在，無(wú)論多忙多累，我還保持每天臨睡前給兒子講故事的習(xí)慣。但愿美麗的故事帶著母親無(wú)限的愛(ài)心伴著孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)!

【篇3】

　　小朋友從幼兒園來(lái)到小學(xué)，是一個(gè)轉(zhuǎn)變，在幼兒園的時(shí)候，以玩為主，上了小學(xué)，就是以學(xué)習(xí)為主，作為一年級(jí)小朋友的家長(zhǎng)，也需要和小朋友一齊轉(zhuǎn)變，需要加倍的耐心。

　　我也是小學(xué)一年級(jí)的家長(zhǎng)，在這之前，很多朋友都說(shuō)，孩子上小學(xué)后，家長(zhǎng)要操的心要比幼兒園多得多。的確，我也深深地感受到這個(gè)點(diǎn)。不管是生活上的，還是學(xué)習(xí)上的，都會(huì)所以而改變，所花的時(shí)間也更多。

　　所以，在她將要上小學(xué)的時(shí)候，我就持續(xù)地向她灌輸小學(xué)生是如何光榮，如何有趣，如何長(zhǎng)大的，是一個(gè)很聰明，很有才能的人?？赡芤惨?yàn)檫@樣，我的孩子很快就適合了上小學(xué)的生活作息。再加上學(xué)校老師的和藹可親，到當(dāng)前為主，她每天上學(xué)都是高高興興的。

　　在市面上有很多育兒書(shū)籍，我也看了很多，專(zhuān)家門(mén)都有各式各樣的教育方式方法。有的說(shuō)要讓孩子自由學(xué)習(xí)，有的說(shuō)要讓孩子放松，有的說(shuō)要讓孩子玩夠了，就會(huì)用功學(xué)習(xí)了。不過(guò)，我卻認(rèn)為要根據(jù)不同孩子的性格采取不同的教育方式。能夠說(shuō)，自從孩子出生以來(lái)，就是我與孩子之間的摩合，不但要讓孩子聽(tīng)話(huà)，而且要讓孩子真心地聽(tīng)話(huà)，要讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要讓孩子學(xué)會(huì)做人。每當(dāng)孩子不聽(tīng)話(huà)，刁蠻任性的時(shí)候，就是我和她斗智斗勇的時(shí)候了。我認(rèn)為在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候放任一下是能夠的，但原則上的事情絕不能放松。

　　我和我先生每天都很晚才下班，家里沒(méi)人能夠帶她。所以放學(xué)后，她都要待在托管中心。女兒回家的時(shí)候，基本上已經(jīng)完成作業(yè)了。我的任務(wù)是檢查功課就行了。

　　在一次家長(zhǎng)會(huì)上，與幾個(gè)平時(shí)和女兒比較要好的同學(xué)家長(zhǎng)談起，她們都覺(jué)得孩子粗心大意，功課做得慢，在家輔導(dǎo)比較吃力。我非常明白他們的心情。很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“去托管是不是真的好呢?”答案是否定的。每天我檢查作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)托管的老師沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)作業(yè)實(shí)行檢查，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)檢不出錯(cuò)誤的情況。所以我會(huì)更加留意，特別是一些在作業(yè)本上有擦過(guò)改過(guò)痕跡的地方和一些有難度的題目，我總會(huì)問(wèn)女兒是不是真懂了。然后，我會(huì)出一道相似的題目讓她做，如果她會(huì)做，那證明她真懂了，如果不會(huì)做，那就是說(shuō)那個(gè)答案僅僅純粹抄下來(lái)的。當(dāng)然，我不是否定托管中心的老師，說(shuō)實(shí)話(huà)，在托管中心的老師水平也不過(guò)如此，再加上七八個(gè)小孩子一齊，而且不是來(lái)自同一個(gè)學(xué)校同一個(gè)班，難免會(huì)疏忽，所以這個(gè)責(zé)任還是應(yīng)該由家長(zhǎng)去負(fù)責(zé)。

　　每個(gè)小朋友出錯(cuò)，基本上都是因?yàn)榇中拇笠舛斐傻?，女兒也不例外，她?jīng)常都會(huì)把不經(jīng)檢查的作業(yè)或習(xí)題扔給我，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不應(yīng)該錯(cuò)的地方。

　　于是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好方法：每次發(fā)現(xiàn)她是屬于粗心大意的錯(cuò)題時(shí)，我會(huì)讓她自己拿一本小冊(cè)子抄一遍，錯(cuò)得越多抄得越多。這種既是一種懲罰也是一種鍛煉的手段。有些題目比較長(zhǎng)，字也多，她要花的時(shí)間也很多。所以發(fā)展到后來(lái)，她為了不用抄這些題目，自覺(jué)地認(rèn)真地檢查過(guò)之后，才交到我的手里，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她出錯(cuò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，我也變得輕松一了些。這種方法對(duì)她來(lái)說(shuō)還是比較湊效的。

　　另一個(gè)方法：這是一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的方法，我會(huì)在她玩其它玩具的時(shí)候，問(wèn)她一些數(shù)學(xué)加減法，(因?yàn)樗F(xiàn)在才一年級(jí))讓她在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下脫口而出，這樣會(huì)比較真實(shí)地反映出她是否清晰地算對(duì)題目。有時(shí)，會(huì)和她比賽算數(shù)的速度。如果能夠的話(huà)和爸爸一齊比賽，作為父母，有時(shí)會(huì)故意地算錯(cuò)，看她是否有信心把錯(cuò)誤的答案糾正過(guò)來(lái)。這樣能夠讓她有榮譽(yù)感，增強(qiáng)她的信心。

　　一年級(jí)的上半學(xué)期，女兒是取得了一定的成績(jī)，但并不代表以后也能取到好成績(jī)，所以，我希望，她能保持現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取保持在以后的學(xué)習(xí)也能做出成績(jī)，和其它的同學(xué)共同進(jìn)步。我更希望其它的家長(zhǎng)也能夠把一些好的教育方法和大家共同分享。

小學(xué)五年級(jí)家教教案模板共3

　　小學(xué)五年級(jí)下優(yōu)秀教案

【篇1：北京版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案】

　　2． 寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

　　教學(xué)反思：其優(yōu)美語(yǔ)言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語(yǔ)言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過(guò)篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識(shí)是背誦的主要方法。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。背誦課文第3自然段。了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美，體會(huì)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文圍繞索溪峪的“野”寫(xiě)了幾方面的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

　　教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

　　上節(jié)課，我們了解到凡是去過(guò)索溪峪的人在腦海中只剩下一個(gè)“野”字。（板書(shū)）那么課文是從哪幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)索溪峪的野的呢？

二、新授

　　1．帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題，教師進(jìn)行板書(shū)

　　山野、水野、動(dòng)物野、人野 2

　　學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題

　　指名讀第2自然段，請(qǐng)同學(xué)回答

”

　　那是一種天然的不加雕琢的，是一種野性的美！能把你的理解讀出來(lái)嗎？

，從中體會(huì)出什么？那應(yīng)該怎么讀呢？

　　這一段寫(xiě)出了索溪的野，能將這優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)嗎？在咱們今后寫(xiě)文章時(shí)，可以應(yīng)用 指導(dǎo)背誦

　　請(qǐng)同學(xué)背誦自己背下來(lái)的句子 3．在索溪峪野的還不止這些呢，誰(shuí)愿意接著談?wù)劇?/p>

　　指名說(shuō)，指名讀。

　　這的動(dòng)物也很野。

　　這里的游客也受環(huán)境的感染野了起來(lái)。

　　是呀，如果你置身于其中，會(huì)怎樣呢？

　　請(qǐng)同學(xué)品讀文字，談出自己的感受，再讀文字讀出這種感受

【篇2：2015新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案_全冊(cè)】

　　2015年新人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

　　目 錄

　　第一單元：觀察物體(三)

　　教材分析

　　觀察物體是“空間與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，在不同學(xué)段有著不同的要求。本單元的內(nèi)容屬于第二學(xué)段，通過(guò)觀察、拼擺較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，讓學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。教材在編排上不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力，為之后正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的有關(guān)知識(shí)奠定感性認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)觀察和拼搭等活動(dòng)，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。同時(shí)在進(jìn)行觀察和拼搭的活動(dòng)中，要注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和交流。因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析和推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和操作的過(guò)程，從中認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到形狀是不同的，能正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到物體形狀。 數(shù)學(xué)思考：能根據(jù)已有的圖形，用各種方法拼搭相應(yīng)立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

　　問(wèn)題解決：通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。

　　情感態(tài)度：

　　1．通過(guò)選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　2．通過(guò)合作交流，養(yǎng)成學(xué)生互助、合作的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　觀察物體……1課時(shí)

　　練習(xí)二………1課時(shí)

　　第一單元：觀察物體

　　第1課時(shí)： 從某個(gè)角度觀察多個(gè)物體

　　教學(xué)內(nèi)容：教材p2例1及練習(xí)一第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：能根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形。能分析和分辨從不同角度觀察立體圖形的情況。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)推測(cè)和拼搭圖形的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)從正面、上面或左面看到的平面圖形推測(cè)出小正方體的拼搭方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們都玩過(guò)積木吧，老師給你們4個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們擺出從正面看到的是下圖的圖形。

　　今天我們就來(lái)一起研究這個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：觀察物體（三）。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1．學(xué)生探究。

　　學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組若干個(gè)小正方體。 師：現(xiàn)在同學(xué)們每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭立體圖形，才能從正面看到的是，看一看哪個(gè)小組得出的方法最多。

　　學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，小組成員之間進(jìn)行討論交流。 2．探究結(jié)果匯報(bào)。

(1)一共有4個(gè)小正方體，從正面看到的是，可以先一行擺3個(gè)小正方體，剩下的1個(gè)小正方體的擺放位置有如下幾種情況：

①可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。

②可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。

　　師：擺出的立體圖形的形狀是不同的，但是從正面觀察時(shí)，看到的圖形是相同的。還有其他的拼搭方法嗎？

　　學(xué)生思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生接著展示：

　　大家在拼搭的過(guò)程中要多思考，從不同的角度考慮問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)論。

　　3．學(xué)生探究。師：如果再增加一個(gè)同樣的小正方體，也就是用5個(gè)同樣的

　　小正方體，要保證從正面看的形狀不變，應(yīng)該怎樣拼搭呢？下面就請(qǐng)各小組的同學(xué)用手中的小正方體進(jìn)行拼搭，看哪個(gè)小組得出的結(jié)論最多。

　　學(xué)生分小組動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生按照一定的順序擺放，既可避免重復(fù)也可避免遺漏

　　學(xué)生分組自主探究，相互交流。 4．匯報(bào)探究結(jié)果。

　　小組分別匯報(bào)自己小組拼搭的圖形。

①可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的后面，如下圖。

②可以擺在這3個(gè)小正方體任意2個(gè)的前面，如下圖。

③可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的后面，如下圖。

④可以擺在這3個(gè)小正方體任意1個(gè)的前面，如下圖。

⑤可以把1個(gè)擺在后面，1個(gè)擺在前面，如下圖。

　　教師分別對(duì)各個(gè)小組所拼搭的圖形點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。

三、課堂小結(jié)，梳理提升

　　這節(jié)課我們研究了，根據(jù)從一個(gè)角度觀察物體得到的平面圖形進(jìn)行拼搭立體圖形，你有什么收獲呢？ 學(xué)生談收獲，教是根據(jù)學(xué)生談話(huà)歸納整理成板書(shū)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 觀察物體（三）

　　1．由幾個(gè)大小相同的小正方體擺成的立體圖形，從同一個(gè)方向觀察，看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

　　2．根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形擺立體圖形，有多種擺法。

　　作業(yè)：教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2題。

　　第一單元：觀察物體

　　第2課時(shí)： 從多個(gè)角度觀察立體圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：教材p～例1、例2及練習(xí)一第、題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，解決由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。讓學(xué)生自己拼擺，得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲及探求數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察物體的能力，通過(guò)思考和分析，掌握從不同角度觀察立體圖形的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察過(guò)程，根據(jù)從正面、上面和左面看到的物體的三視圖，推測(cè)出小正方體的拼搭方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和抽象思維能力。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法與直觀演示法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了根據(jù)從某個(gè)角度觀察得到的平面圖形，拼搭出立體圖形的方法，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)研究怎樣根據(jù)從多個(gè)角度觀察得到的三視圖來(lái)拼搭立體圖形。 教師出示從正面觀察某立體圖形得到的平面圖形，如。

　　請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)是2個(gè)，有的說(shuō)3個(gè)……

　　師：看來(lái)要了解物體的真面目只看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程 1．投影出示例2。 2．分小組探究。 學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備若干個(gè)小正方體木塊。

　　師：現(xiàn)在每個(gè)小組都有若干個(gè)小正方體木塊，請(qǐng)你們自主探究一下，怎樣拼搭，能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形，看一看哪個(gè)小組最先完成并說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。

　　學(xué)生分組探究，教師巡視指導(dǎo)。 3．探究結(jié)果匯報(bào)。

　　我們拼搭的圖形為。因?yàn)樘m蘭從正面看得到的平面圖形和從左面看得到的平面圖形都是由2個(gè)小正方形組成的長(zhǎng)方形，因此說(shuō)明這個(gè)立體圖形只有一層，并且它的前面是2個(gè)小正方體，它的左面也是2個(gè)小正方體。而從上面看是兩排，它的前排是2個(gè)小正方體，第二排是一個(gè)小正方體并且應(yīng)該在左邊，因此我們組拼成了上面的圖形。

　　師生共同評(píng)價(jià)總結(jié)：各小組都能積極地思考，動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，并說(shuō)出了自己的思考過(guò)程。

【篇3：人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　五年級(jí)下冊(cè)《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

　　本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。

【設(shè)計(jì)理念】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。本組課文選自我國(guó)著名古典小說(shuō)。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著，通過(guò)交流，使學(xué)生對(duì)名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受這些名著閃爍著的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本書(shū)的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語(yǔ)的興趣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)閱讀課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。

3、積累八條諺語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些諺語(yǔ)。

4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。 2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、制作幻燈片。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。 3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧內(nèi)容，激趣導(dǎo)入

　　師：悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章，其中以“中國(guó)古典名著”最為廣傳，“中國(guó)古典名著”是中華燦爛文化的重要組成部分，它以古典名著的特殊魅力吸引和滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。你知道中國(guó)有哪些古典名著嗎？（學(xué)生交流）很好，我們剛剛結(jié)束的第五單元的課文內(nèi)容就是節(jié)選自古典名著中的相關(guān)故事，在本單元學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，顧全大局、神機(jī)妙算的諸葛亮以及誠(chéng)實(shí)守信、忠厚老實(shí)的魯肅，還有活潑可愛(ài)、敢作敢為的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)或者最不喜歡誰(shuí)，為什么？接下來(lái)我們進(jìn)行本節(jié)課第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）

二、交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物

（一）自主討論

1、以廉頗和藺相如為例，分小組就共同感興趣的人物交流分析：他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例來(lái)說(shuō)明人物特點(diǎn)？

2、總結(jié)交流:這兩個(gè)人物的共同點(diǎn)：能從大局出發(fā)，關(guān)鍵時(shí)刻放下自己的尊嚴(yán)，以國(guó)家的利益為重。 3、不同點(diǎn):

　　藺相如性格特點(diǎn)：

　　有勇有謀，唇如槍?zhuān)嗳鐒?。在緊要關(guān)頭，置個(gè)人生死于不顧，以性命來(lái)維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。澠池會(huì)上，秦王侮辱趙王后，他用與秦王拼命的方式，逼迫秦王為趙王擊缶，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)。而當(dāng)與廉頗發(fā)生矛盾時(shí)主動(dòng)避讓?zhuān)绶Q(chēng)病不上朝，避免與廉頗碰面。即使對(duì)面遇見(jiàn)，也主動(dòng)回避。當(dāng)手下問(wèn)及原因時(shí)，他的回答言辭懇切，胸懷大度。 廉頗的性格特點(diǎn)：

　　廉頗作為一員老將，形象十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢輕舉妄動(dòng)。他耿直暢快。如當(dāng)藺相如比他的職位高時(shí)，他毫無(wú)遮掩，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)藺相如躲避他不是怕他，而是為了趙國(guó)的利益時(shí)，能知錯(cuò)就改，作為一位名聲顯赫、戰(zhàn)功卓著的老將，背上荊條，登門(mén)請(qǐng)罪，誠(chéng)心改過(guò)的舉動(dòng)令人欽佩

4、喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？

（二）全班交流 1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)。如：廉頗和藺相如；諸葛亮和周瑜、魯肅。（他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書(shū)上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？）

　　A、同桌交流、討論。

　　b、舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見(jiàn)解，提出自己的看法。

【在說(shuō)中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)?！?/p>

3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）

（三）小結(jié)：通過(guò)具體的事例，抓住人物的外貌，動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行描寫(xiě)，才能把人物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，希望同學(xué)們將課文中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到實(shí)際作文中去。通過(guò)剛才的交流，我們不難看出“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。

【相機(jī)滲透寫(xiě)作方法，無(wú)形中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，交給學(xué)生寫(xiě)作方法】

三、日積月累，巧對(duì)歇后語(yǔ)

1、談話(huà)：我們學(xué)過(guò)的歇后語(yǔ)有很多，你了解歇后語(yǔ)嗎？

2、簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)：歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。它由前后兩部分組成：前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為歇后語(yǔ)。 3、了解歇后語(yǔ)的分類(lèi)： 4、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)

　　現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）

　　小蔥拌豆腐——

　　電桿上插雞毛——

　　豬八戒照鏡子——

　　三個(gè)臭皮匠——

　　周瑜打黃蓋——

　　關(guān)公面前耍大刀——

5、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。

（1）出示文中的歇后語(yǔ)。

（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。合作交流，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些歇后語(yǔ)的理解，講講背后的典故，說(shuō)錯(cuò)的地方，其他同學(xué)幫助糾正。

（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)

（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)

　　A、生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽(tīng)到人們運(yùn)用歇后語(yǔ)，課文中這六個(gè)歇后語(yǔ)可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，試著說(shuō)一說(shuō)。 b、學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境給予表?yè)P(yáng)。 6、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集

（1）關(guān)于歇后語(yǔ)，你還積累了哪些？

（2）回家每個(gè)人再收集幾條歇后語(yǔ)。

【語(yǔ)文是母語(yǔ)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無(wú)所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的?！?/p>

四、教學(xué)課外書(shū)屋

1、教師小結(jié)過(guò)渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話(huà)小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話(huà)世界一定會(huì)讓你流連忘返。 ２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

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