下面是范文網小編分享的教案反思獲獎模板共3篇(獲獎教學反思案例)，供大家參閱。

教案反思獲獎模板共1

　　少 兒 英 語 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教學目標）

二、Teaching important and difficult point (教學重點）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教學過程） Greeting(問候） warm up(熱身） Review(復習） New Leon(新課） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

五、Homework(作業(yè)布置）

　　作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當選擇課后習題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。

2、低年紀的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè)；每學期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當?shù)穆爩懢毩?；每個月可做適當?shù)膯卧獪y試；期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次）：將本周學習的內容錄進磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內容，最后與老師說再見。(如：Hello! am Go is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學生的錯音登記在學生手冊上。 (2)修正過程：

　　A：打招呼，先表揚肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 B：說悄悄話，增進師生感情交流 C：提出問題。

　　D：結束Say:“ Good bye! ”

三、電話教學

1、時間安排：每月兩次的電話教學，每生教學時間不超過8分鐘。

2、教學內容：

(1)本周學習單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長的經驗交流。

教案反思獲獎模板共2

1、疏通文意，明確文言實詞、虛詞在文中的意思。

2、感受文章的內容，體會人物的心情和個性特點，感受兄弟親情。

一、課堂學習

1、你認為課文中哪些語句最能表達子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調”說明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？

2、王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？

3、課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？

二、課外拓展：結合材料探究魏晉風度

　　材料一：《傷逝十二》郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語左右:“殯時可道?！惫R殯,一慟幾絕。

　　材料二：《雅量謝公》東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬秦兵作戰(zhàn)， 這一戰(zhàn)關乎國家危亡，大勝后派人急來報捷。謝安當時正與客人下棋，看完后若無其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了?！@一戰(zhàn)關系到國之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無動于衷，只是越是激動的重要時刻越平靜，才是超脫的風度。

　　明確：《人琴俱亡》是《世說新語傷逝》第十六篇，結合其余十八篇來看，《人琴俱亡》作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時期文人士大夫的某種思想性格特點及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的個性表達的同時，還故作曠達追求一種超脫的風度，魏晉風度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時代士人獨特的思想情感追求——他們注重真性情，追求個性的自由飛揚，同時又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽，尋求一種超然的風度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強自抑制。

　　閱讀下面的文言文，完成題目。

（甲）王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問左右：“何以都不聞消息？此已喪矣?！闭Z時了不悲。便索輿來奔喪，都不哭。

　　子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴彈，弦既不調，擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡?！币驊Q絕良久。月余亦卒。

（乙）魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季硅代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床頭捉刀人，此乃英雄也?！蔽何渎勚?，追殺此使。

1、給下列字注音

　　猷( ) 篤( ) 慟( ) 輿( )

2、解釋加點詞的含義。

　　王子猷、子敬俱病篤 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

　　何以都不聞消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用現(xiàn)代漢語疏通下列句子的意思，加點字的意思要力求譯準。

（1）語時了不悲。

　　譯文：____________________________________________________________

（2）便索輿來奔喪。

　　譯文：____________________________________________________________

（3）便徑入坐靈床上。

　　譯文：____________________________________________________________

（4）因慟絕良久，月余亦卒。

　　譯文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步詩》，和（甲）文都是寫 的，請你把它工整地寫在下面。

5、（甲）（乙）兩文都選自《世說新語》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎樣的形象？

教案反思獲獎模板共3

《畫》獲獎教案_模板

《畫》獲獎教案

　　教學目標

1.學生6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2.會認3個字。

3.知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

1.學會6個生字，認識3個偏旁。

2.能理解每句詩的意思。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：理解詩句的意思

　　教學過程

一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1.出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2.請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1.借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2.畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4.指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義。

1.先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2.同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3.請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4.抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1.讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2.在書上描紅。

3.教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4.其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5.學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1.學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2.學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學生結合學習方法自學后兩行的內容。

（3）小組內互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3.朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應的詞讀一讀。

　　花——鳥山——水聲——色

4.結合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

　　板書：

14.畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

　　2004——2005學年度第一學期一年級語文科教學.計劃 養(yǎng)培良好的學習習慣 一、教學要求

1、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”。

2、通過仔細觀察課本插圖和教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法培養(yǎng)愛惜學習用品的習慣。

3、通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書寫字坐端正，身體重心落在坐骨和椅支撐點范圍內，眼睛和書本距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成夾角接近直角；寫字時手臂平放桌面上，筆桿與練習本平面呈60o夾角，食指較他母指稍低，握筆點與筆尖距離保持3----4厘米。 二、教學重點、難點

　　掌握讀寫姿勢和握筆方法，愛護學習用品。 三、教學時間：3個課時 四、教學內容

1、讓學生認識到保持正確的讀寫姿勢，與視力健康、身心健康發(fā)展、讀寫質量非常重要。 2、通過看圖，懂得怎樣做才符合要求。 3、愛惜學習用品。 五、教學設想

1、利用有趣的掛圖吸引學生，讓學生懂得怎樣做才符合要求。 2、嚴格要求、反復練習。[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一頁

　　2004—2005年度第一學期一年級語文教學計劃由范文先生網教案頻道

　　教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的8個字只識不寫。

3.了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。

　　教學重點、難點

　　課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。

　　教學準備：

　　多媒體.課件；生字卡片。

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2.板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）

3.知道春筍長什么樣嗎？

4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1.初讀課文。

(1).同桌識讀生字表內的生字和綠線內的生字。

(2).學生自由讀課文，要求讀準字音。

2.檢查初讀。

(1).出示詞語。

(2).學生認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領讀。

3.再讀課文，逐句讀通。

(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。

(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）

(3).請讀得好的學生介紹方法。

(4).學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

(5).齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1.細讀第一自然段。

(1).學生自由讀。

(2).學生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來的情景）

(3).小組合作，再讀課文。

(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）

(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）

(6).指導朗讀。A.教師范讀。B.學生表演誦讀。

2.細讀第二自然段。

(1).學生自由讀。

(2),筍娃娃多可愛呀?。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

(3).指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？

(4).看著圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）

(5).指導朗讀第二、三句。A.學生自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價。C.配樂齊讀。

3.回歸整體，指導誦讀。

(1).配樂齊讀。

(2).你能用自己的話來夸夸小春筍嗎？

(3).指導背誦。A.媒體演示，教師范背，學生小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。

四、分析字形，指導寫字

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．口頭組詞、擴詞。

　　3．識記字形，認識新偏旁：

　　沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。

　　聲、笑：采用比較的方法識記。

　　4．按筆順描紅。

　　5．完成《習字冊》上的作業(yè)。

　　板書設計：

　　1．春筍

　　又

　　再

　　一

　　沖破 掀翻 冒 向

　　節(jié)

　　迎著 笑

　　長 上

　　1《春筍》由范文先生網教案頻道

　　師：通過讀了課文后，你還有哪些不理解？

　　生：為什么影子一會兒在前，一會兒在后呢？

　　生：為什么有光的地方會有影子，較暗的地方就看不見影子子呢？

　　生：為什么影子像小黑狗呢？是我的好朋友呢？

……

　　師：小朋友，你們喜歡和影子做游戲嗎？（喜歡）那我們就一和影子做

　　游戲。請小朋友邊做游戲邊仔細觀察影子，以上問題你就會明白了。

　　師生：一起和影子做游戲，邊引導他們觀察發(fā)現(xiàn)。

　　生：當我們面向燈光，影子就在后，背對燈光，影子就在前。

　　生：當燈光在我們的左邊，影子就在我們的右邊，當燈光在右邊，影子

　　就在左邊。

　　生：我們向前走，影子會跟著向前走，我們向后退，影子也會跟著后退，

　　我們走到哪，它也會跟到哪，就像小狗常常跟著主人，好朋友常常

　　在一起玩一樣，影子的顏色又是黑色，所以說影子像小黑狗。

　　生：因為光線照到我們時，我們的身體擋住了光線，光線照不到我們擋到的地方，所以就形成了影子。

……

　　點評：

1、注重兒童身心發(fā)展，倡導體驗學習。

　　根據兒童的年齡，心理特點，充分挖掘語文教材中的趣味性，創(chuàng)設“和影子做游戲”這一有趣的情境，激發(fā)了學生興趣盎然地投入到游戲中玩耍，并在玩中親身體驗到影子有趣的不同特點，從而達到調節(jié)兒童單調、緊張、厭煩的學習情緒，又鞏固知識。

2、注重自主發(fā)展，倡導探究學習。

　　新的課標倡導新型的學習方式——探究學習，培養(yǎng)學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的能力。本環(huán)節(jié)通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創(chuàng)設學生喜歡的游戲調動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進行游戲，探究，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發(fā)全體學生潛意識地形式自主探究意識和探究習慣。

　　9《影子》片斷賞析由范文先生網教案頻道 反思 收獲

　　獲獎教學設計

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