下面是范文網(wǎng)小編整理的20以內(nèi)加法教案模板共3篇(小學(xué)數(shù)學(xué)20以內(nèi)加法教案)，供大家參閱。

20以內(nèi)加法教案模板共1

　　20以內(nèi)進位加法 編寫： 盧婷 執(zhí)教：盧婷

　　教學(xué)內(nèi)容: 浙教版《數(shù)學(xué)》第一冊P92-93頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的多種算法。

2、在讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)多種算法的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性和發(fā)散性，體會解 決問題策略的多樣性，重點形成“湊十”的思想，并使之清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重點：學(xué)會用“湊十”法計算。 教學(xué)難點：“湊十”法算理的理解。 教學(xué)過程：

一、猜數(shù)激趣

1、猜數(shù)列式

　　師：小朋友們都看到了，小星星眨巴著眼睛對大家笑呢！趕緊數(shù)一數(shù)，左邊有幾顆小星星？（9顆）

　　師：有幾顆小星星挺害羞的，躲在里面不敢出來呢！你猜，這里面躲著幾顆呀？ 生猜。

　　師：看來，小朋友們各有各的想法，那到底躲著幾顆呢？看好嘍?。ń议_紙片） 生：5顆

　　師：猜準(zhǔn)的小朋友好開心呵！要知道這里一共有幾顆小星星，該怎么列式呢？ 生：9+5

二、探究算法

1、師：9+5怎么算呢？先請小朋友靜靜地想一想。

　　誰來說說，你是怎么想的？ （1）：我是一個一個數(shù)上去的。

（2）：我是這樣想的：從5里面拿一個給9，9加1等于10，10加4等于14。 師操作小星星，演示這種算法。

（3）：從9開始接著往上數(shù)5個，就是14。

（4）： 5加5等于10，9減5等于4，10加4等于14。

　　師：小朋友們可真能干，想出了這么多的辦法，有數(shù)的，也有拿一個湊成10再算的。那么，在這么多方法里面，你最喜歡哪種方法？

　　師：看來小朋友們都有自己喜歡的方法，有喜歡數(shù)的，也有喜歡算的。

2、分析理解方法。

（1）方法

1、3都是數(shù)的；方法

2、4都要湊十。 （2）湊十的兩種方法有什么相同點和不同點？ 相同點：先拆數(shù)再湊十。

　　不同點：拆的數(shù)不同，可以拆小數(shù)，也可以拆大數(shù)。

4、體會算法 出示：射擊分?jǐn)?shù)表

（1） 小豬得了幾分？請用湊十法算一算。 （2） 匯報兩種算法。

（3） 用這種方法算一算其它小動物得了幾分？ （4） 反饋交流：重點匯報湊十法的計算過程。 （5） 得第一名的是（ ）分。

三、鞏固練習(xí)

1、《課堂樂園》P49第2題。

2、一共有幾個獎杯？ 4+5+6 怎么算又對又快？4+5+6=9+6=15；4+5+6=10+5=15 比一比，哪種方法比較好？為什么？

四、小結(jié)

五、作業(yè)：課作P49 板書： 20以內(nèi)進位加法

★★★★★ ★★★★★ ★★★★

　　9+5=14 反思：

　　在學(xué)習(xí)這一課時前，按照以往的經(jīng)驗，認(rèn)為學(xué)生的基礎(chǔ)很有可能會參差不齊。所以備課考慮著要特別重視學(xué)生的個體基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會了什么，還想學(xué)什么，想要怎么學(xué)等。只有充分地對學(xué)生的個體情況做出清楚的了解，才有可能把教學(xué)建立在學(xué)生的需求之上，把課堂真正還給學(xué)生們。希望在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能至少獲得一種解法，每個學(xué)生都有屬于自己的算法，然后進一步深入領(lǐng)會湊十法。然而，課堂中孩子們的回答卻大大出乎我所料，在讓孩子們匯報多種不同的算法時，竟然就只有湊十法一種方法，原先所預(yù)設(shè)的概不出現(xiàn)。問孩子們，有的說家長教的，有的在幼兒園時已學(xué)過。既然孩子們這么直奔主題，我就順其自然，所以課中也不再引出其他算法。

　　一直以為不斷重復(fù)著低段教學(xué)，對孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)了解頗深。而這一回卻給了我重重一錘，要想真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還得老老實實地從課前起步，在課中調(diào)整并向課后深化，不斷地了解促使與孩子們走得更近，使課堂更為孩子們喜愛。

《20以內(nèi)加法》大班教案

　　20以內(nèi)進位加法教案模板

　　20以內(nèi)進位加法教學(xué)設(shè)計

　　小學(xué)20以內(nèi)加法教案模板（共7篇）

《20以內(nèi)的進位加法》教學(xué)反思

20以內(nèi)加法教案模板共2

　　20以內(nèi)進位加法教案

　　新添鎮(zhèn)幼兒園 郭立生 教學(xué)名稱：大班數(shù)學(xué)活動：20以內(nèi)的進位加法 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。

2.通過故事情景鍛煉幼兒動手操作能力和口頭表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)幼兒積極動腦，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法。

　　教學(xué)難點：20以內(nèi)的進位加法在實際生活中的運用。

　　活動準(zhǔn)備：配套掛圖，幼兒提前掌握20以內(nèi)的不進位加法。 活動過程： 1.導(dǎo)入活動（故事情景導(dǎo)入）

　　師：今天老師給小朋友們講個故事。

　　有一天羊媽媽出門給它的孩子們尋找食物，可是天快黑了還不見羊媽媽回來，這時羊媽媽的兩個孩子特別餓，也特別擔(dān)心它們的媽媽。于是它們決定出門去找媽媽。它們找呀找，就是找不到媽媽，這時它們更加焦慮和著急。在這個時候它們碰見了小馬大哥，小馬大哥說“我看見了你們的媽媽，它被大灰狼抓去了?！边@時它們特別害怕，可它們想不出救媽媽的辦法，這時兩只小羊羔特別的難過。 師：小朋友們你們說大灰狼可惡不可惡？ 幼：“可惡” 師：那我們一起幫助小羊羔們?nèi)ゾ人鼈兊膵寢專貌缓茫?幼：“好” 2.集體活動：

　　第一關(guān)：幫小羊羔過河，鱷魚出題難為小羊羔。鱷魚說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W(xué)掛圖）

　　第二關(guān)：幫小羊羔過森林，野豬出題難為小羊羔。野豬說“如果小羊羔答不對右邊的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W(xué)掛圖）

+ = + = + = + =

　　3 10 4 10 9 10 10 8 。。。。。。。。。。 。 。。。。 。。。。 。。

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

　　第三關(guān)：幫小羊羔過山，老虎出題難為小羊羔。老虎說“如果小羊羔答不對右邊 的題就不讓過河?！保▍⒖冀虒W(xué)掛圖）

　　9 + 5 = + = 4 + =

　　第四關(guān)：幫小羊羔救媽媽，大灰狼出題難為小羊羔。大灰狼說 “如果小羊羔答不對右邊的題就吃了你們的媽媽?！? 8 + 8 = 8 + 9 = 2 7 小朋友們幫小羊羔就出了媽媽，小羊羔和它們的媽媽特別感謝小朋友，小朋友們用掌聲和小羊羔一起慶祝！ 3.活動延伸

　　幼兒回家后和家長一起完成老師在掛圖上留的問題。（問題見掛圖） 4.活動結(jié)束，教師評價總結(jié)

　　20以內(nèi)進位加法復(fù)習(xí)與整理

　　教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊P112～113 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，提高計算能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。

3、通過數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率。

4、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識和能力。

　　教學(xué)重點： 20以內(nèi)進位加法的計算，能靈活的運用。 教學(xué)難點：自主探索加法表的排列規(guī)律。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)學(xué)完了20以內(nèi)的進位加法，今天我們要對20以內(nèi)的進位加法進行整理和復(fù)習(xí)。 揭示課題《20以內(nèi)進位加法的整理和復(fù)習(xí)》。

二、復(fù)習(xí)整理。

（一）口算練習(xí)。 a看算式，用手勢表示得數(shù)。 b比一比，賽一賽。

　　要求：開火車，比一比誰算得快？其他小朋友判斷對錯。 當(dāng)出現(xiàn)計算錯誤時，復(fù)習(xí)計算的方法。 c全班搶答題。

（二）整理與探究。

1、整理算式。 現(xiàn)在老師把你們算的算式都展示到大屏幕上了，你覺得這樣擺放好嗎？你有什么好方法把這些算式擺放整齊？

　　生1：先排2的，再排3的，再排4的??

　　師：你是說根據(jù)第一個加數(shù)2，3，4??，這樣往下排對嗎？ 生1：是的。 生2：和等于11一排，和等于12一排??這樣排。

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃

　　師：還有不同的想法嗎？

　　生3：根據(jù)加數(shù)從小到大的排起來。

2、探究規(guī)律，用規(guī)律。

　　老師根據(jù)你們的意見排好了一部分，你能繼續(xù)排下去嗎？4人一個小組，將算式整理粘在紙上。 學(xué)生分組進行排列。 展示學(xué)生的作品。 學(xué)生邊匯報邊排列在黑板上。

　　請你仔細(xì)觀察這張加法表，你有什么發(fā)現(xiàn)的？這里藏著許多小秘密。 規(guī)律一：

　　a找規(guī)律：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。 生1：豎著看，第二個加數(shù)依次大1。 師：豎著看，還有哪些小秘密呢？

　　生1：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和依次大1。 師：誰聽清楚了，再來說一說。 生2：重復(fù)。 師：不僅是第一排有這樣的規(guī)律，其他的每一排也有這樣的規(guī)律。 師指著任意一豎排，請學(xué)生說說規(guī)律。 板書： + = 不變 大1 大1 b用規(guī)律

　　小朋友們知道了這個規(guī)律，要會用，我們來試一試。 出示：22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 規(guī)律二：

　　a找規(guī)律：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。 我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：我是橫著發(fā)現(xiàn)的，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。

　　師：誰聽明白了，再說一說。 生2：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。 板書： + = 小1 大1 不變 b用規(guī)律

　　老師這里也有一組口算題，請你算一算。 出示：25+3=28 24+4= 23+5= 22+6= 規(guī)律三：

　　a找規(guī)律：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。 我們剛才從加法表中豎著發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：我是斜著從上往下看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。 師：誰聽明白了，再說一說。

　　生2：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次不變，和依次大1。 板書： + = 大1 不變 大1 b用規(guī)律

　　老師這里還有一組練習(xí)，請你做一做。 出示：22+6=28 23+6= 24+6= 25+6= 師：小結(jié)，就是用到了我們在加法表中斜著發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　總結(jié)：今天我們從加法表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，我們一起來看一看，根據(jù)板書回顧規(guī)律，學(xué)生讀一讀。我們不僅發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學(xué)會了，觀察同一幅加法表，可以橫看、豎看、斜看，可以橫著從上往下，也可以橫著從下往上看等從不同的角度去觀察，這樣才能觀察全面準(zhǔn)確。

三、靈活運用

　　我們要用學(xué)過的規(guī)律，來做練習(xí)，有沒有信心完成？

1、寫出得數(shù)是11的加法算式。 要求：一個都不落下，你有什么好方法？ 學(xué)生獨立完成，師巡回指導(dǎo)。 選擇有代表性的全班反饋。

　　1+10 2+9 3+8 4+7 5+6 6+5 7+4 8+3 9+2 10+1 今天學(xué)的哪一個規(guī)律？

　　生：我們運用了第二個規(guī)律，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)依次小1，和不變。

　　小朋友們很能干，不僅發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，還已經(jīng)會用規(guī)律來解決問題了。

2、請在加法表里任選一題，用圖來表示。 學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。 反饋。 師：猜一猜他們畫的是哪一個算式。

四、總結(jié) 今天我們學(xué)了什么內(nèi)容，你有什么收獲的？

　　這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還學(xué)會了如何用規(guī)律，只要我們做一個有心人，在我們的日常生活中還有許多的規(guī)律等著小朋友去發(fā)現(xiàn)。

20以內(nèi)加法教案模板共3

　　20以內(nèi)的加法

（一）

　　一． 課程分析：

　　本課是學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾。學(xué)習(xí)10加幾時，通過讓學(xué)生擺小棒知道：10表示一個

十、也就是十個一，幾表示幾個一，十個一和幾個一合起來是十幾個一，是十幾；學(xué)習(xí)十幾加幾時，先讓學(xué)生試著計算并交流，說出自己的算法。

　　教學(xué)重點： 學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法。 教學(xué)難點： 學(xué)會十幾加幾的計算方法。 二． 學(xué)情分析：

　　利用學(xué)生積極參與操作活動的特性，自己總結(jié)出自己的算法。 三． 設(shè)計思路：

1.以擺小棒的形式來為接下來的計算方法打好基礎(chǔ)，給學(xué)生一個過渡的空間。同時幫助學(xué)生對加法算式的理解。

2.將故事導(dǎo)入數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)不再枯燥，同時加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。 3.鞏固練習(xí)20以內(nèi)的加法。 四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷動手操作、自主嘗試學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾計算方法的過程。 2.學(xué)會10加幾、十幾加幾的計算方法，能正確進行計算。 3.積極參與操作活動，能與他人交流自己的算法。 五．教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情引入

　　擺一擺。

1.請小朋友數(shù)出20根小棒，并按要求擺小棒，先擺出一捆（10根）再任意擺出

　　幾根。每個小朋友擺的都不一樣，請小朋友說說你是怎樣擺的，擺了幾根。 2.請小朋友根據(jù)自己所擺小棒的根數(shù)列出一個加法算式，然后互相交流。

　　例：1個十和2個一，是12。 列式：10+2=12 3.教師任意說出一個數(shù)，請小朋友用小棒擺出來。

（二）探究新知，攻堅克難

1.導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），一共有多少塊表？

（先說一說在盒子里面有多少塊，盒外有多少塊，再提出問題，請小朋友試算。）列出算式：12+3=□。

　　2．導(dǎo)向性信息2：小朋友互相交流各自計算的方法。 （并給予鼓勵，然后教師加以總結(jié)、教授。）

　　導(dǎo)向性信息3：同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了（出示掛圖或課件）?？墒切『镒佑龅诫y題了，它上午賣出了13個，下午賣出了5個，一共賣出了多少個呀？ 板書： 上午 下午

　　13 5 請小朋友來幫幫它！ （學(xué)生根據(jù)題意列式，算出答案，并說說是怎么算的。）

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.練一練：

1、

2、3題 2.完成日作業(yè) 六．課后反思：

　　20以內(nèi)的加法

（二）

　　9加幾

（一）

　　一． 課程分析：

　　本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生掌握9加幾的計算方法，通過學(xué)生的動手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動，滲透“湊十”的方法，并進行簡單的9加幾的計算。 教學(xué)重點： 會進行簡單的9加幾的計算。 教學(xué)難點： 滲透“湊十”的方法。 二． 學(xué)情分析: 在學(xué)生掌握9加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的動手操作和自主探索的學(xué)習(xí)活動，滲透“湊十”的方法。 三． 設(shè)計思路：

1.導(dǎo)入情景圖，吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。 2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對進位加法有更深的理解。 3.滲透湊10的方法。 四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問題情境，經(jīng)歷動手操作、用自己的方法進行9加幾計算的過程，滲透“湊十”的方法。

2.會進行簡單的9加幾的計算。

3.對情景圖中的事物有好奇心，愿意與他人交流自己的想法。 五．教學(xué)流程：

（一）口算接龍，激情引入

　　9+（ ）=10 9+（ ）=10 10+3=（ ）

　　9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=

（二）探究新知，攻堅克難

　　導(dǎo)向性信息1：出示情景圖，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖中有什么，你能提出什么問題，并列式。

　　教師將學(xué)生所提出的問題及算式一一列出，師生一起解決問題。提出問題：一共有多少只鵝？請小朋友列式。9+3=□。

　　導(dǎo)向性信息2：提示小朋友用雪花片擺一擺，算一算答案是多少，并告訴大家是怎樣算的。師生互相交流，看看那種算法最好，重點講解數(shù)數(shù)法和湊10法。

　　算一算：

1.魚缸有金魚9條，又買來6條，一共有金魚幾條呢？（問題提出之后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決。）

2.出示掛圖，先讓學(xué)生試著算，再交流，如果有困難可以借助學(xué)具輔助計算。 ＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.練一練

1、

2、3題。 2.完成日作業(yè)。 六．課后反思：

　　20以內(nèi)的加法

（三）9加幾

（二）

　　一．課程分析：

　　本課學(xué)習(xí)9加幾，把學(xué)生的動手操作和自主探索作為主要學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生交流多種算法時，提出“和5湊十”的方法，讓學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。

　　教學(xué)重點： 理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。 教學(xué)難點： 感知“湊十”的方法。 二．學(xué)情分析：

　　讓學(xué)生在個性化學(xué)習(xí)和交流過程中，選擇適合自己的計算方法。 三．設(shè)計思路：

1.復(fù)習(xí)數(shù)的分解與組成，為學(xué)習(xí)和理解“湊十”法作了一個鋪墊。 2.進一步引導(dǎo)學(xué)生對“湊十”法的掌握。 3.加強學(xué)生對所學(xué)新知識的消化和吸收。 四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合問題情境，通過操作，初步感知“湊十”的方法。 2.理解和掌握9加幾的計算方法，正確計算9加幾。 3.在個性化算法的交流中，體驗算法的多樣化。 五．教學(xué)流程：

（一）湊十對口令游戲，激情引入

　　1和（ ）湊成10 2和（ ）湊成10 3和（ ）湊成10 4和( )湊成10 5和（ ）湊成10

（二）探究新知，攻堅克難

　　導(dǎo)向性信息1：出示情景圖（參見教材），看圖列式。

　　9+5=□，然后用花片擺一擺，自己試著計算。 導(dǎo)向性信息2：互相交流是怎么算的？

　　關(guān)注學(xué)生對“湊十”法的掌握。師生互相交流，說說自己對“湊十”的理解，教師總結(jié)。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。

（三）知識遷移，學(xué)以致用

1.擺一擺，算一算。

　　9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□

2.出示掛圖（參見教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，學(xué)生獨立完成，然后師生交流，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.看圖列式（參見教材）。 □ + □ = □ □ + □ = □

4.為了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高處，現(xiàn)在它必須答對算式才能下來。小猴子發(fā)愁了，你能幫幫它嗎？（出示掛圖或課件）

　　教師指導(dǎo)看懂題意后，請小朋友獨立完成，然后再交流。 六．課后反思：

　　20以內(nèi)的加法

（四）8加幾

一、課程分析：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解“湊十”的方法，并能利用“湊十”的方法加幾。而體會把8湊十比較簡便。

　　教學(xué)重點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。 教學(xué)難點： 能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。 二．學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過“擺一擺”，“算一算”讓學(xué)生初步感知“和5湊十”的方法。 三．設(shè)計思路：

1.為計算8加幾的“湊十”法做好準(zhǔn)備。

2.讓學(xué)生了解“湊十”法在8加幾題目中的運用。 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“湊十”法的特點。 四．學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解“湊十”的合理性。 2.能夠運用“湊十”方法計算8加幾的方法。 3.主動與同學(xué)交流自己不同的算法。 五．教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固，興趣引入：

　　在□填上合適的數(shù)字。

　　8 8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □

（二）探究新知，攻堅克難：

1.導(dǎo)向性信息1：出示掛圖，先讓學(xué)生說一說圖意，再試著計算8+4=□，然后交流算法。

2.導(dǎo)向性信息2：討論：“為什么把4分成2和2呢？”

　　說說你是怎樣理解8加幾的“湊十”法，使學(xué)生體會把8“湊十”計算比較簡便。學(xué)生也可以用其他方法計算。教師重點講解用“湊十”的方法計算8加幾的加法。

3.導(dǎo)向性信息3：擺一擺，算一算:8+5= 出示掛圖，先讓學(xué)生邊擺邊算，然后交流算法，說一說你是怎樣算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。

（三）知識遷移，學(xué)以致用 1.看圖列式。

　　出示掛圖，知道學(xué)生讀懂題意，說說計算方法，再進行計算。 2.連線。

８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３

+8=□ 8+7=□ 8+6=□

　　8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．課后反思：

　　20以內(nèi)的加法

（五）

7、6加幾

　　一． 課程分析：

　　本節(jié)課是在9加幾，8加幾的基礎(chǔ)上，用“湊十”的方法計算

7、6加幾的方法，在學(xué)生“擺一擺，算一算”的活動中熟悉運用不同的“湊十”方法計算

7、6加幾的加法，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用知識遷移的規(guī)律解決新的問題。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)7加幾的計算，掌握

7、6加幾的計算方法。 教學(xué)難點： 掌握

7、6加幾的計算方法。 二．

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