下面是范文網(wǎng)小編收集的《爸爸帶我去爬樹》教案3篇(爸爸帶我去爬樹閱讀感悟)，供大家品鑒。

《爸爸帶我去爬樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　　２、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　　３、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示主題，導(dǎo)入新課

　?。?、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過村邊的大榕樹?！?/p>

　?。?、引出課題。

　?。场忣}。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來寫，你會(huì)寫什么？

　　生：我了解到作者通過寫我學(xué)會(huì)了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一寫事的文章。如果讓我來寫，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹？

　　師：你為什么要用上“想像”？

　　生：因?yàn)槲野职植灰f教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1．請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語？

　　大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

　　4.說說課文主要講了什么？

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）

　　三、自讀課文，交流感悟

　　（一）在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。

　?。ǘ┘w交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。

　　（爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂趣。）

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？

　?。ā拔议_始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）

　?。?學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。

　?。?交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。

　?。ā霸诎职值闹笇?dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動(dòng)作的語句體會(huì)。

　　５.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。

　?。?交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。

　?。ā安恢趺吹模以絹碓接X得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖。······我的四周都是枝條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）

　?。?學(xué)生交流，老師板書：自豪。

　　８.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　　９.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）

　?。保?教師相機(jī)板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

　　5.課堂。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　仿寫一習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔(dān)心

　　第一次爬樹 緊張 回歸自然

　　第二次爬樹 自豪 熱愛自然

　　爬樹后 快樂 保護(hù)自然

《爸爸帶我去爬樹》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　　3、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示主題，導(dǎo)入新課

　　1、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢?生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過村邊的大榕樹……

　　2、引出課題。

　　3、審題。從課文的題目中，你了解到什么?你想進(jìn)一步了解什么?如果讓你來寫，你會(huì)寫什么?

　　生：我了解到作者通過寫我學(xué)會(huì)了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一篇寫事的文章。如果讓我來寫，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹?

　　師：你為什么要用上“想像”?

　　生：因?yàn)槲野职植灰f教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1.請學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。

　　2.檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú檜guì樹槭qì樹凹āo進(jìn)去恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語的含義，說說你是用哪些方法理解詞語?

　　大呼小叫熱身賽莫名其妙恍恍惚惚盤算

　　4.說說課文主要講了什么?

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。(理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。)

　　三、自讀課文，交流感悟

　　(一)在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的?有哪些變化?小組內(nèi)閱讀交流。

　　(二)集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。

　　(爬樹“非常舒服”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂趣。)

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣?

　　(“我開始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。)

　　3.學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。

　　4.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。

　　(“在爸爸的指導(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上……”)，抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描寫作者動(dòng)作的語句體會(huì)。

　　5.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。

　　6.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。

　　(“不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的.，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友;有時(shí)，還會(huì)覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖?！业乃闹芏际侵l、綠葉，我像只猛獸，站在地球上!”)

　　7.學(xué)生交流，老師板書：自豪。

　　8.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同?

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　　9.交流爬樹后作者的心情。(圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。)

　　10.教師相機(jī)板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢?有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與大家分享?

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

　　5.課堂小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　仿寫一篇習(xí)作：《爸爸帶我去》或者《××帶我去》。

《爸爸帶我去爬樹》教案3

　　課題：《爸爸帶我去爬樹》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2、理解文章的深刻含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對比手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

　　二.分組討論，賞析全文。

　　導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，

　　1、提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

　　板書回歸自然，解決本文重點(diǎn)之后，

　　2、提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

　　讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

　　三、合作探究，理解主題

　　文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實(shí)生活中爬樹又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個(gè)問題：為什么要回歸自然？學(xué)生分組討論后得出回歸自然因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。這時(shí)我板書熱愛自然、保護(hù)自然。

　　四、課堂練習(xí)

　　訓(xùn)練學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

　　五、課堂小結(jié)

　　大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！

　　六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬

　　回歸自然

　　熱愛自然

　　保護(hù)自然

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