下面是范文網(wǎng)小編分享的教學設計寫作評語答題模板共4篇(作文教案評語)，以供參考。

教學設計寫作評語答題模板共1

　　中考歷史材料分析題答題技巧教學設計

【練習課分析】

　　全面檢測這一階段世界近代史復習及練習效果，診斷“教”與“學”兩方面存在的問題，為調整下一階段教學和學習策略提供依據(jù)。 【學情分析】

　　第一輪復習結束，扎根教材，對基礎知識和基本技能掌握較好，但核心考點欠明確，學生對常見題型的解題能力有待提高。因此在課堂上，應該順應學生的特點，激發(fā)學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定。激發(fā)學生敢想、敢說、愛說的欲望。增強學生學習的自信心。 【教學目標】

1、知識目標：糾正錯題，找準錯因，有針對性地“專題補差”，落實基礎知識，強化記憶，從而掌握材料分析題的做題方法和做題技巧。

2、能力目標：理清解題思路，掌握正確的解題方法、解題規(guī)律和解題技巧，培養(yǎng)學生善于從不同角度、不同層次來思考問題，從而提高學生的發(fā)散思維能力。 培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生正確的考試觀，激發(fā)學生學習歷史的熱情，培養(yǎng)他們在成績面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質。

4、教學重點：掌握材料題的答題技巧，把握做題的規(guī)律。

5、教學難點：鑒于考題答案的多樣性和不確定性，引導學生善于從不同的角度、不同層次來思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。 【教學模式】

　　練習課與“復習—總結—練習—拓學”模式相結合。 【教學方法】

　　以“復習——總結——練習——拓學”為教學主線，借助課堂練習進行糾錯。

【教學設計】 一、師生共同復習世界近代史知識線索

二、教師帶領學生共同歸納總結材料分析題的答題技巧

（一）、讀：解題的基礎。先讀問題，包括問題的分數(shù)。以掌握題目設置的要求，帶著問題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時間。在閱讀材料的時候，另外，也不能忽視材料標題、注釋、出處這些內容。從后往前讀，也就是先讀設問部分，后讀對應材料部分。

（二）、找：解題的關鍵。讀的同時，也是想的過程，找的過程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：1、找材料與問題的相關點。2、找材料與教材的相聯(lián)點。 （三）、答：解題的落腳點。走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時有幾個問題要注意：

1、問什么答什么。緊扣題意、論從史出。做到觀點和材料的統(tǒng)一，對號作答，堅持“問什么答什么”，不要脫離材料。

2、注意語言簡明扼要、條理清晰、書寫工整。注意問題的分值。 。3、要恰當使用歷史中的術語，少說白話。 三、課堂練習，出現(xiàn)問題，解決問題。

四、歸納梳理本節(jié)課所學內容，提出今后的改進措施：（師生共同總結） ①.教師教學方面：

　　A.增加檢查、督促的力度，提高學生對知識的鞏固程度。但因為所教班級過多，檢查的力度是較難實現(xiàn)的。 B.注重解題方法指導等。 ②.學生學習方面：

　　A.加強基礎知識學習 B.認真審題。 C.注意書寫等。

【教學效果】

　　課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，基礎知識的掌握、基本技能的訓練效果等都得到了提升，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。

教學設計寫作評語答題模板共2

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　　2016江西教師招聘筆試教學設計題答題建議

　　在學科專業(yè)筆試當中，看到有部分地區(qū)有教學設計類的題目。在這類題目中學員往往比較疑惑。在此舉一個非常詳盡的例子來解說應該如何設計《背影》。

　　學習目標：

1、通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。

2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。 3、珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學目標事實上就是三維目標，最好不要超過四條。

　　教學重點：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。 教學難點：通過比較閱讀，學習傳神的細節(jié)描寫。 課時：一課時

　　如果題目沒有涉及，這個課時可以不寫出來 教學流程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　播放音樂《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想;父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。

[設計意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學生初步感受到父愛的偉大，帶領學生進入學習情境，激發(fā)學生閱讀的欲望，從而引發(fā)學生深入地思考，讓學生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。] 正常的教學設計其實不需要意圖，放在這里便于大家的理解 二、簡介作者，激發(fā)興趣。 1、學生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

　　朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。

3、學生齊讀“作者簡介”。

[設計意圖：給學生創(chuàng)造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。]

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三、整體感知，感受親情。

　　過渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛”這個主題。現(xiàn)在，請你談談讀完這篇文章后，最想說的一句話是什么。

　　生自由發(fā)言，教師總結：是啊，《背影》是一支愛之曲，情之歌。她曾使多少人魂牽夢繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛，一種細致入微、無處不在的深沉而熱烈的愛。

1、言行中看父親

　　速讀課文，并作圈點勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。

(學生結合課文內容發(fā)言，教師點撥歸納：

[設計意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內容和教學過程有著內在的牽引力，是經過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會父親對兒子細致入微的愛。”這一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。] 過渡：父親的一個眼神，一個細微動作，一句質樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么? 2、感動中談父愛

　　學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經典之筆，讓我們一起走進父愛的世界。

3、細節(jié)中悟父愛

(1)看視頻片段“為子買橘”，聽讀。

(2)出示刪改后的語段，比較讀，問：你認為文中哪一個細節(jié)特別打動你，為什么?請再用你的朗讀感染其他同學，讓他們和你產生共鳴。

　　原文 刪改后的語段

　　父親是一個胖子,走過去要費事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上月臺，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚流下來了。

　　父親是一個胖子,走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

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　　上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

(3)同桌相互交流，說一說最打動你的細節(jié)。 (4)學生自由讀，為個別讀蓄情。

(5)配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學得到熏陶。(輕音樂：《月光》) (6)配樂齊讀，體會文中的細節(jié)描寫。

(師總結：在那個禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺為兒子買橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛的細膩、作者傳神的描寫。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛，打動了作者，打動了同學，也打動了我。作者流淚了，我們也是。) [設計意圖：《語文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用?！庇行┰~語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發(fā)現(xiàn)深刻的內涵，文章的主旨往往在我們理解了關鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設計通過比較閱讀，把精彩的細節(jié)刪掉，換成無感情的敘事文字，從而引導學生理解作者在平實的語言、傳神的細節(jié)描寫中所滲透出的真摯的感情。本設計摒棄了煩瑣的基礎知識與詞典意義的詞語解釋等形式，著眼于對文本的人文內涵與思想精髓的整體挖掘。] 四、賞讀課文，理解親情。 1、感受中看兒子

　　面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請在文中作圈點勾畫。 2、變化中談兒子

　　出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化? (學生讀句子，自由發(fā)言。教師總結：兒子對父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責，真切的感受，細微的變化讓我們感悟到作者對父親真摯的愛。) 3、美讀中悟兒子

　　美讀文章結尾部分，學生配樂讀。 (輕音樂：《奇跡》) [設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現(xiàn)了“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。] 過渡： 淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋，于是《背影》也成了最動人的篇章。看到這篇文章，我們

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　　不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一個眼神，也許是一份特別的禮物。

五、敞開心扉，釋放親情。

　　請同學們敞開心扉，寫一寫你的經歷，談一談你對父愛的理解。(可以用一個關于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩……) [設計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創(chuàng)設情境，讓學生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平;在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。] 師總結：難以忘記

　　凜冽寒風中你送來的厚厚冬衣 難以忘記

　　遠行時你那不經意的回頭 更難以忘記

　　買橘時你那蹣跚的背影

　　同學們，我們不應該是“語言的巨人，行動的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應該以自己的實際行動，用自己優(yōu)異的成績去安慰父母那顆“可憐”的心，因為面對父母的養(yǎng)育和愛護，一切豪言壯語都顯得如此的蒼白與無力。

[設計意圖：總結部分是教師對學生表述的概括和總結，目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到深化主題的作用。] 六、遷移訓練，內化親情。

　　以“父愛”為題，寫一個片段。(要求：注意細節(jié)描寫的運用。) [設計意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學生富有創(chuàng)造性地具體實踐。] 這是較為完整的教學設計，考生可依據(jù)自己的情況適當刪減，環(huán)節(jié)及流程設置基本依此為準

　　板書設計： 父親勸我 囑咐茶房 親自送我 忙講價錢 揀定座位 囑托茶房 為子買橘 遠行回頭 惦記兒孫

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　　在語文教師的考核標準中，板書的地位非常重要，但是由于很多語文教師板書寫得較凌亂，建議以課文脈絡為線索，總結為兩字或四字式的排列，如上面所示。也可以以情感為脈絡設計，但字數(shù)不宜過多

教學設計寫作評語答題模板共3

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　　教資筆試教學設計題答題模板

　　教學目標

　　根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：

（1）知識與技能目標：通過自主學習…，學生能夠… （2）過程與方法目標：通過合作學習…，學生能夠… （3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習…，學生能夠… 教學的重點和難點

　　本課的教學重點：通過···學生能夠掌握··· 本課的教學難點：通過···發(fā)展/提高學生··· 教學方法

　　主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。

　　在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。 教學過程 （1）導入新課

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.本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情景導入等等（具體怎么導，需簡單闡述）

　　這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。 （2）講授新課

　　在講授新課時，為了突出本節(jié)課的知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解。

　　通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

　　這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結方法，然后，結合實例，對方法進行詳細講解。

　　通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。 （3）鞏固練習 根據(jù)各科目自行設計。 （4）課程小結

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.對所上的課程進行簡單的回顧與總結。 （5）作業(yè)布置

　　布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。 板書設計

　　板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重難點，彰顯文章主題。

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教學設計寫作評語答題模板共4

　　教學設計答題技巧

　　首先，教學設計有五個要素，即：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。對象、目標、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。

　　明確了這些，我們就分別說說這些要素在答題中如何體現(xiàn)。 1 教學任務及對象

　　在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。

　　答題要求：寫出本教學設計意圖和整體思路(突出新課程特點).2 教學目標

　　對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。

　　答題要求：體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀.3 教學策略

　　為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。

　　答題要求：答出選用何種教學方法，教學手段，媒體及板書設計

　　4 教學過程

　　教學過程是課堂教學設計的核心。

　　答題要求：體現(xiàn)對教學目標、教學任務和教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結構類型的選擇與組合等。

　　5 教學評價

　　依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。

　　答題要求：對教學過程及結果真實評價。

　　最后，送大家一個模板，大家可以小試牛刀哦。 一、教學目標：

　　根據(jù)新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是： （1）知識與技能目標：通過自主學習____，學生能夠____ （2）過程與方法目標：通過合作學習____，學生能夠____ （3）情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學習____，學生能夠____

二、教學的重點和難點：

　　本課的教學重點：通過____學生能夠掌握____ 本課的教學難點：通過____發(fā)展/提高學生____

三、教學方法：

　　主要采取的教學方法：引導啟發(fā)法。

　　在本節(jié)課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學過程： （一）導入新課

　　本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等 （具體怎么導入，需要簡單闡述）

　　這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。 （二）講授新課 在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下： （講授第一維目標） 通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。

　　這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下： （講授第二維目標） 通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習

　　根據(jù)各科目自行設計 （四）小結 （五）作業(yè)布置

　　布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學。

五、板書設計

　　板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結構，突出重點，彰顯文章主題。

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