本文是熱心網(wǎng)友“shanbucongtuji”分享的蒲公英——幼兒園中班教案，歡迎參閱。
課程目標(biāo)：
1. 可以認(rèn)真觀察界面，根據(jù)人物表情的改變來感知與理解畫面的內(nèi)容。
2. 學(xué)會(huì)精確、全面地描述畫面的關(guān)鍵內(nèi)容，并明白在他人面對(duì)挫折時(shí)要伸出援手。
3. 學(xué)會(huì)傾聽伙伴的敘述，激勵(lì)敢于想像情節(jié)。
4. 激起對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5. 積極參與探討，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)掛圖：《小螞蟻和蒲公英》。
2. 電腦，音樂光碟。
3. 幼兒用書。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解故事《小螞蟻和蒲公英》的內(nèi)容，明白在他人困難時(shí)要互幫互助的必要性。
教學(xué)方法與方式：
直觀演示法、情感體驗(yàn)法、敘述法等。
教學(xué)過程：
一、孩子們隨著音樂做小螞蟻的韻律進(jìn)場，找到座位坐好。
教師在電腦里展現(xiàn)小螞蟻和蒲公英的圖片，引進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容。進(jìn)入到故事內(nèi)容以前，先協(xié)助孩子們了解蒲公英，根據(jù)提問很自然地引出活動(dòng)主題。
1. “這是什么?(蒲公英)你會(huì)用它做哪些？”孩子們隨意回答。
2. “這是什么?(小螞蟻)假如小螞蟻看見了蒲公英，他會(huì)用蒲公英做些什么呢？”孩子們自由討論，引出主題。
3. “孩子們剛剛說了那么多，小螞蟻遇上蒲公英后究竟會(huì)發(fā)生什么呢？我們一起來看看?！?/p>
二、教師提供教學(xué)掛圖，并教導(dǎo)孩子觀查，應(yīng)用提問幫助其感知和了解畫面的內(nèi)容。根據(jù)直觀地圖片，邊觀察邊提問，協(xié)助孩子們基本了解故事的內(nèi)容。
1. 教師提供圖1并提問：
a、圖上有什么？
b、小螞蟻在做什么？
c、你猜它在想什么？
2. 教師提供圖2并提問：
a、發(fā)生了什么特別愉快的事情？
b、你是從哪里看出的？教師教導(dǎo)孩子觀查小螞蟻的神情，了解它很開心。
3. 教師提供圖3并提問：
a、小螞蟻飛呀飛，遇到了誰？
b、小蝴蝶為什么哭呢？
c、小螞蟻干了什么？
4. 教師提供圖4并提問：
a、小螞蟻為什么要這么做？
b、小蝴蝶的心情如何？
c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么？
三、請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片隨意講述，教師幫助其學(xué)會(huì)按照一定順序觀查圖片并進(jìn)行描述。在基本了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激勵(lì)孩子們通過觀察故事圖片隨意講述，提升他們的口頭表達(dá)能力。
1. 引導(dǎo)孩子們明確看圖的方法與要求：按序從第一幅圖開始看。
教師：這幾幅界面講述了一個(gè)故事，我們?cè)撊绾蝸碚f呢？
2. 請(qǐng)孩子們與邊上的伙伴交流互動(dòng)，看圖講述故事。
3. 教師關(guān)心孩子們講述時(shí)是否圍繞界面內(nèi)容開展，幫助其想像小動(dòng)物的對(duì)話，豐富劇情。
4. 教師引導(dǎo)孩子們團(tuán)體觀查，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
教師：我們能把這四幅圖串連起來講一下嗎？
引導(dǎo)孩子們按序講述，教師適度提示和豐富有關(guān)詞句，如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。
四、兒童獨(dú)立查詢小書，試著完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
教師：請(qǐng)孩子們自己看小書，自己講故事。
1. 請(qǐng)孩子們隨意講述小書中的內(nèi)容，與邊上的伙伴交流，看圖講述故事。
2. 請(qǐng)某些小孩子按序講述，教師適度提示和豐富有關(guān)詞句，如理想、在藍(lán)天上自由飛翔等。
3. 教師關(guān)心孩子講述時(shí)是否能依據(jù)界面內(nèi)容進(jìn)行，幫助其想像小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。
4. 開展評(píng)析并總結(jié)。
五、引導(dǎo)探討與想象，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。在探討活動(dòng)中深入情緒，引導(dǎo)孩子體會(huì)互幫互助的樂趣。
1. “你們喜歡小螞蟻嗎？為何？”
2. 教師總結(jié)：蒲公英使小螞蟻完成了飛翔的夢想。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要以看圖講述為主，旨在提升幼兒口頭表達(dá)能力?？墒?，因?yàn)槲覀兯诘挠變簣@屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，在引導(dǎo)部分提供蒲公英的圖片時(shí)，沒有兒童可以回答。這可能是因?yàn)樗麄円娺^這些圖片，但無法用語言表現(xiàn)出來。因此，我意識(shí)到她們?cè)谡Z言表達(dá)方面的不足，因此先全面地講述了一遍故事，再提問他們，那樣他們才能參與到活動(dòng)中來。以后，我發(fā)給他們書讓她們認(rèn)真觀察界面，最終有個(gè)別兒童可以根據(jù)圖講述故事內(nèi)容。因此，我在之后的教學(xué)中，會(huì)多給孩子們發(fā)言的機(jī)遇，引導(dǎo)他們敢于表述。這是我對(duì)這堂課的思考。
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