下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語(yǔ)文蟬教案3篇(蟬課文教案)，供大家參考。
初中語(yǔ)文蟬教案1
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。能用自己的話講講蟬脫殼的過(guò)程。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受《蟬》中天才樂(lè)師沉浸在自我陶醉中不停的演奏場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。注意多音字“殼、嘩、調(diào)”的讀音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言激趣：
一肚子沒(méi)學(xué)問(wèn)，
開口閉口知道，
瞧瞧這小家伙，
實(shí)在真是驕傲。
同學(xué)們，你們知道這是什么小動(dòng)物嗎?
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于蟬的一篇課文。
二、初讀
自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。
三、精讀
1、請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，邊讀邊想，這一部分主要寫了什么?
2、生交流：(這一部分主要寫了蟬是我的鄰居，一到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。)
3、那么蟬還有些怎樣的特點(diǎn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、本課有三個(gè)多音字，殼，嘩，調(diào)。注意字音。“蟬、弱、震”是翹舌音，操是平舌音，騰是后鼻音。
教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字音。
初中語(yǔ)文蟬教案2
初中語(yǔ)文蟬教案3
一、教學(xué)任務(wù)
(一)分析了解課文結(jié)構(gòu)
(二)掌握課文內(nèi)容——蟬的生長(zhǎng)過(guò)程
(三)分析寫作特點(diǎn)(第二三課時(shí))
二、教學(xué)過(guò)程
(一)課堂導(dǎo)入
展示圖片“大家知道這個(gè)是什么蟲子嗎?”學(xué)生自由回答(蟬，知了，等等)。“我們今天講的就是這個(gè)——蟬(板書)那么有人可以來(lái)說(shuō)下和蟬有關(guān)的東西不?(學(xué)生發(fā)言)我這里有一個(gè)和蟬有關(guān)的古希臘神話。
(曙光女神愛(ài)上了一個(gè)人類青年，為了能和他長(zhǎng)相廝守，她向宙斯請(qǐng)求賜給愛(ài)人永恒的生命，但是曙光女神忘了請(qǐng)求給那個(gè)青年永恒的青春。于是時(shí)間一天一天
過(guò)去，青年漸漸衰老萎縮，最后淪落到了只會(huì)不停的向碰到的每一個(gè)人訴說(shuō)他和女神的愛(ài)情的地步。女神的愛(ài)情也漸漸的被消磨殆盡，最后女神拋棄了他，可憐的人變成了一只蟲子，繼續(xù)講他的故事。這只蟲子就是蟬。)我說(shuō)了這么多，大家有什么感想可以談?wù)剢?(預(yù)計(jì)學(xué)生發(fā)言——大家說(shuō)的很好，可見(jiàn)我們學(xué)生的思維非?；钴S那么現(xiàn)在請(qǐng)大家翻到P78面，我們來(lái)看一下這篇法布爾的《蟬》(板書，法布爾)
(二)分析課文類型
首先想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一下，蟬這篇文章是什么樣的文體?(學(xué)生回答)
這是一篇法布爾的科學(xué)小品，什么是科學(xué)小品?有人知道嗎?(學(xué)生回答)
科學(xué)小品：科學(xué)小品又名知識(shí)小品，是一種用小品文的筆調(diào)介紹某一方面科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文體。它既有科學(xué)性，又有文學(xué)性。那么說(shuō)科學(xué)小品就是說(shuō)明文的一種了。
科學(xué)小品有什么特點(diǎn)呢?
科學(xué)小品的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確(這些我們?cè)谧x蟬的時(shí)候都要特別注意體會(huì))——板書
(三)簡(jiǎn)單分析課文結(jié)構(gòu)
大家把課文的第一和最后兩自然段劃開，然后花10分鐘時(shí)間看下課文。等下我有問(wèn)題要問(wèn)大家。(要求：A、標(biāo)注全文自然段，B注意課文中的生字詞，并作好記號(hào)，C試著劃分下段落層次)
1，分析課文開頭。
大家集體朗讀第一自然段
(我有很好的環(huán)境可以研究蟬的習(xí)性。一到七月初，蟬就占據(jù)了我門前的樹。)
交代作者有個(gè)很好的研究蟬的習(xí)性的環(huán)境，起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，有了觀察蟬的環(huán)境就可以具體描寫蟬的習(xí)性，說(shuō)明下文的觀察都是法布爾親自觀察的，使者看起來(lái)很真實(shí)——聯(lián)系科學(xué)小品特點(diǎn)。
課文的結(jié)尾兩段先不要看，等我們劃分好課文結(jié)構(gòu)后再作分析。 2，劃分課文層次。這篇課文分成了兩大部分，蟬的地穴，蟬的卵。這些大部分中又有什么小層次呢?誰(shuí)來(lái)分下層。 板書： 做課后習(xí)題一 蟬的生命簡(jiǎn)史： 成蟲產(chǎn)卵→ 蟬卵孵化→(即刻)→ 幼蟲走出殼外→(不久)幼蟲落在地上→(立刻)到地下尋覓藏身的地方→(幾分鐘以后)幼蟲鉆進(jìn)地里→(四年后)幼蟲從地穴爬出→(徘徊一陣)幼蟲爬上灌木枝或草葉→(半個(gè)小時(shí)后)變成成蟲→(三個(gè)半小時(shí))成蟲離枝飛去→(五星期后)成蟲交配、產(chǎn)卵、死亡。(即刻—P83第19自然段;不久—P83第21自然段;立刻—P83第23自然段;幾分鐘以后—P83，84第24自然段;四年后—P84第25自然段;徘徊一陣—P80第8自然段;半個(gè)小時(shí)后—P81第10自然段;三個(gè)半小時(shí)后—P81第11自然段;五星期后—P84第25自然段)
課文可以分為兩大部分：兩個(gè)部分的說(shuō)明順序是按照蟬延續(xù)生命的幾個(gè)過(guò)程安排的——先由幼蟲到成蟲，然后成蟲產(chǎn)卵完成繁衍，孵化成幼蟲結(jié)束，這就是蟬循環(huán)往復(fù)的生活史。作者并沒(méi)有按照昆蟲的一般成長(zhǎng)過(guò)程——卵，幼蟲，成蟲的順序來(lái)介紹，而是從幼蟲時(shí)代入手，介紹這一過(guò)程，這正是作者別具匠心的地方。第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。
第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。(課文寫的過(guò)程顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣安排的道理)分析：別具匠心而井然有序的說(shuō)明順序。
綜上所述，全文以作者對(duì)蟬一生的觀察進(jìn)程為線索，以幼蟬夏至出洞開頭，又以幼蟬天冷入洞結(jié)尾，首尾銜接，將蟬一生的生長(zhǎng)過(guò)程連接得十分完整，文章也因此而顯得條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
第三四課時(shí)
一、分析課文結(jié)尾
大家齊聲讀最后兩自然段。能不能在這兩段中找出一個(gè)中心句呢?
重點(diǎn)：四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)
上節(jié)課我們講過(guò)，文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲，由幼蟲到成蟲這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程”，
(聯(lián)系上一節(jié)課)
第一，蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。
第二，這部分的生活不為一般人了解，容易引起讀者興趣。(課文寫的過(guò)程顛倒了蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，這樣安排的道理)分析：別具匠心而井然有序的說(shuō)明順序。
開頭寫地下生活，結(jié)尾寫隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。作者從幼蟲的地下生活寫起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫可以突出蟬的“四年黑暗中的苦工”蟬的幼蟲生涯占了它生命的大部分時(shí)間。這樣安排說(shuō)明順序旨在說(shuō)明蟬的生長(zhǎng)很艱難(板書，生長(zhǎng)艱難)
二、分析課文和課文寫作特點(diǎn)
首先我這里有一段話(板書或者朗讀)：“我是圣多馬(耶酥十二門徒之一，親手觸摸耶酥傷口始信其復(fù)活。)難于對(duì)付的弟子，在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)‘是’以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到我的疑心在如山的鐵證下歸順聽(tīng)從為止?！薄独ハx記》卷七)——寫在黑板左側(cè)
(一)和以前學(xué)習(xí)過(guò)的科學(xué)小品做對(duì)比(《蟬》的特點(diǎn)，沒(méi)有引用什么材料，是用純粹的文藝化筆調(diào)對(duì)蟬的生命過(guò)程進(jìn)行具體，細(xì)致的描寫，語(yǔ)言風(fēng)格生動(dòng)活潑，但又十分貼切)——不作重點(diǎn)要求。
(二)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出文中描寫得既生動(dòng)又確的段落，重點(diǎn)注意作者的觀察方法——作者觀察細(xì)致周到，說(shuō)說(shuō)文中哪些地方最能表明作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。
第一部分：蟬的地穴
2—7段，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
孔口：
在陽(yáng)光曝曬的道路上又好些小圓孔，孔口與地面相平——注意幼蟲有一種有力的工具，能夠刺透曬干的泥土和沙石。(見(jiàn)第2自然段)
這些小孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒(méi)有——蟬的幼蟲是從地下上來(lái)，最后的工作才是開辟大門。(見(jiàn)第3自然段)
地穴的深度、形狀：
蟬的隧道大都時(shí)深十五六寸，下面較寬大，底部完全關(guān)閉起來(lái)(見(jiàn)第4自然段)
地穴為什么不會(huì)坍塌：
其實(shí)它的動(dòng)作簡(jiǎn)直像礦工或鐵路工程師。礦工用支柱支撐隧道，鐵路工程師用磚墻使地道堅(jiān)固。蟬同他們一樣聰明在隧道的墻上涂上水泥。它身子里藏了一種極粘的液體，可以用來(lái)作灰泥。(見(jiàn)第4自然段)
地穴的位置：
地穴常常建筑在含有汁液的植物根須上，為的時(shí)可以從那里取得建筑用的汁液(見(jiàn)第4自然段)
蟬挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上帶有泥點(diǎn)的原因：
在隧道的墻上涂上灰泥，它身子里有一種極粘的液體，可以用來(lái)做灰泥。(見(jiàn)第4自然段)
所以它工作好幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月，做成一圈涂墁得很堅(jiān)固的墻壁，以求適于上下爬行。(見(jiàn)第5自然段)
隧道的頂上留一層一指厚的土，用來(lái)抵御外面的惡劣氣候，直到最后一剎那。只要有一些好天氣的消息，它就爬上來(lái)，利用頂上的薄蓋去考察氣候的情況(見(jiàn)第5自然段，第6自然段寫蟬怎樣具體考察氣候的情況)
它挖土的時(shí)候，將汁液噴灑在泥土上，使泥土成為泥漿，于是墻壁就更加柔軟，幼蟲再用它肥重的身體壓上去，使?fàn)€泥擠進(jìn)干土的罅隙。(見(jiàn)第7自然段)
留天花板的原因：
9—11段，寫蟬出洞脫皮的過(guò)程，十分細(xì)致。
脫皮的順序：
外層的皮開始由背上裂開，里面露出淡綠色的蟬體。頭先出來(lái)，接著使吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。這時(shí)候除掉尾部，全體都出來(lái)了。(板書：背——頭——吸管和前腿——后腿和翅膀——尾部)(見(jiàn)第9自然段)
蟬最后從殼中脫出：
接著，它表演一種奇怪的體操。在空中騰躍，翻轉(zhuǎn)，使頭部倒懸，折皺的翼盡量
向外伸直，竭力張開。然后用一種幾乎看不清的動(dòng)作盡力翻上來(lái)，并用前爪鉤住它的空皮。(見(jiàn)第10自然段)法布爾用擬人的手法說(shuō)蟬“表演一種奇特的體操”用了一連串動(dòng)詞，如“騰越”﹑“翻轉(zhuǎn)”﹑“倒懸”﹑“伸直”﹑“張開”﹑“鉤住”等等，把蟬從殼中脫出的艱難過(guò)程具體，生動(dòng)，準(zhǔn)確的寫了出來(lái)。
脫皮的時(shí)間：
文中說(shuō)，蟬從殼中全部脫出，“總的過(guò)程大概要半點(diǎn)鐘”;剛得到自由的蟬從柔弱到強(qiáng)壯起來(lái)飛離樹枝，大概要三個(gè)半小時(shí)。由此可見(jiàn)，作者觀察的耐心程度也是驚人的。這種態(tài)度、這種精神，值得贊揚(yáng)，值得人們學(xué)習(xí)。
第二部分蟬的卵
12—13自然段，寫蟬怎樣產(chǎn)卵的
蟬選擇產(chǎn)卵的地方：
它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。(見(jiàn)第12自然段)
蟬產(chǎn)卵的過(guò)程：
用胸部的尖利工具刺成一排小孔。這些小孔的形成就像用針斜刺下去，把纖維撕裂，并微微挑起。如果它不受干擾，一根枯枝上常常刺出三四十個(gè)孔，卵就產(chǎn)在這些孔里。小孔成為狹窄的小徑，一個(gè)個(gè)斜下去。(見(jiàn)第13自然段)
產(chǎn)卵的數(shù)目：
一個(gè)小孔內(nèi)大約生十個(gè)卵，所以生卵的總數(shù)約為三四百個(gè)。(見(jiàn)第14自然段)
(為什么要產(chǎn)這么多卵呢?是為了防御某種特別的危險(xiǎn)——蚋)
15—17段，寫蚋怎樣破壞蟬剛產(chǎn)出的卵。
非常具體，一邊(蟬)是一無(wú)所知，一邊(蚋)是緊追不舍，使讀者也知道得清清楚楚。文中作者也表明這是他經(jīng)過(guò)多次觀察才弄清楚的。
18～20段，寫蟬卵孵化，幼蟲出殼
先是對(duì)剛孵化的幼蟲作了具體的描寫：
像極小的魚，眼睛大而黑，身體下面有一種鰭狀物，由兩個(gè)前腿連接而成。(鰭狀物體的作用是什么呢?能夠幫助幼蟲走出殼外，并且?guī)椭叱鲇衫w維的樹枝——這是比較有困難的事情)
接著又對(duì)出殼以后落地之前的幼蟲的情態(tài)進(jìn)行了描寫：
在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時(shí)卻又懶洋洋地在線端搖擺著?！边@好像不是在寫蟲子，而是在寫一個(gè)可愛(ài)的小孩兒了。為什么能寫得這么準(zhǔn)確而生動(dòng)呢?因?yàn)樽髡卟粌H用眼睛，而且還借助放大鏡進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。(見(jiàn)第19自然段)
21—23自然段寫幼蟲落地
嚴(yán)肅的實(shí)際生活：
危險(xiǎn)重重——只要有一點(diǎn)風(fēng)就能把它吹到硬的巖石上，或車轍的污水中，或不毛的黃沙土，或堅(jiān)韌得無(wú)法鉆下去的粘土上。(見(jiàn)22自然段)天冷了，遲緩就有死亡的危險(xiǎn)。(許多是在沒(méi)有找到以前就死去了。)
24自然段寫幼蟲挖穴隱藏
最后它著到適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，用前足的鉤爬掘地面。我從放大鏡里看到它揮動(dòng)鋤頭，將泥土掘出拋在地面。
這小圓孔約一寸口徑，周圍一點(diǎn)土都沒(méi)有。
它身體里藏有一種極粘的液，可以用來(lái)做灰泥。
頭先出來(lái)，接著是吸管和前腿，最后是后腿與折著的翅膀。
它選擇最小的枝，像枯草或鉛筆那樣粗細(xì)，而且往往是向上翹起，差不多已經(jīng)枯死的小枝。
蟬卵剛產(chǎn)出，蚋立刻就想把它滅掉。
這可憐的母親一直一無(wú)所知。
要使學(xué)生明白，準(zhǔn)確性是貫串于全文的，這6句只是從詞語(yǔ)方面進(jìn)行推敲，不能理解為僅僅這些句子里的詞語(yǔ)才準(zhǔn)確。比如第7段寫幼蟲在地穴里怎樣建造堅(jiān)固的墻壁，里面不僅“臃腫”、“噴灑”、“柔軟”、“肥重”、“壓”、“擠”等詞用得很準(zhǔn)確，而且整段話說(shuō)明建造過(guò)程，也很清楚準(zhǔn)確。)
寫地穴是按照考察的過(guò)程，從外到內(nèi)的順序?qū)懙?，寫?nèi)部構(gòu)造的同時(shí)介紹了建造地穴的方法。幼蟲出穴以后，又是按照事物發(fā)展的順序來(lái)寫的：幼蟲出穴以后怎樣尋求脫皮的地方;怎樣完成脫皮而變?yōu)槌上x，飛離樹枝;怎樣產(chǎn)卵;怎樣孵化成幼蟲;幼蟲落地以后又怎樣尋覓隱藏處所，然后挖土隱入地下。一步一步發(fā)展生長(zhǎng)的過(guò)程寫得非常清楚。
二、重點(diǎn)探究。
1、師：下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)選擇你們喜歡的那一部分，讀一讀，交流一下，看看作者是抓住了這一部分的什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?用一個(gè)詞或一句話來(lái)概括一下。 小組交流。
匯報(bào)：挖洞：分泌粘液，使泥土成為泥漿，固定隧道;
脫殼：奇怪的體操;
產(chǎn)卵：在枯枝上刺成三四十個(gè)小孔;
幼蟲鉆到土里：揮著鎬向下挖掘，并將土拋出地面，挖開土穴，鉆了進(jìn)去，隱藏自己。
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地了解。
2、對(duì)于“脫殼”部分進(jìn)行拓展：
(1)師：對(duì)于金蟬脫殼這個(gè)過(guò)程，五年級(jí)上冊(cè)有一篇文章描寫的更加生動(dòng)、詳細(xì)，下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，了解一下蟬是怎樣脫殼的?
學(xué)生讀文章《金蟬脫殼》
(2)師：這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，組長(zhǎng)把你們交流的內(nèi)容整理一下，一會(huì)來(lái)匯報(bào)。小組交流。
師：誰(shuí)能說(shuō)一下這篇文章是怎樣描寫蟬脫殼的?最好能按順序來(lái)說(shuō)。
(3)小組匯報(bào)：
背：作者是怎樣描寫背部變化的?
(理解“抽搐”)
你從蟬背部的變化體會(huì)到了什么?(觀察得仔細(xì)、認(rèn)真)
板書：認(rèn)真觀察 學(xué)生讀。
頭：接著又描寫了哪兒?(頭——理解“鉆”。)
這個(gè)“鉆”省掉可以嗎?為什么?(努力、堅(jiān)持、使勁)可見(jiàn)，作者的用詞是多么準(zhǔn)確啊!一個(gè)“鉆”字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
腳：師：六只腳出來(lái)了，生接：整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。(指導(dǎo)讀)
尾：最有趣的情景馬上就要出現(xiàn)了，什么情景?(蟬尾出殼)作者是怎樣描寫蟬尾出殼的?誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀?生讀。
你覺(jué)得對(duì)蟬尾的描寫哪個(gè)動(dòng)作最精彩?——生說(shuō)。為什么你認(rèn)為它最精彩?
師：整個(gè)動(dòng)作配合得多么自然協(xié)調(diào)呀!讓我們?cè)侔堰@一部分讀一讀。 指名讀。
(4)作者為什么能寫得這么條理、生動(dòng)? 生說(shuō)
師：對(duì)啊，只有用心觀察，親自研究，才能寫出這么美妙的文章來(lái)。
(5)師：下面，請(qǐng)同學(xué)們有感情地再去讀一讀課文，感受一下生命地蛻變。
學(xué)生讀全文。
三、語(yǔ)言特色
作為事理說(shuō)明文，《蟬》是一篇科學(xué)小品。本文對(duì)“蟬”的說(shuō)明既不像一般辭書、昆蟲學(xué)著作那樣進(jìn)行系統(tǒng)的純科學(xué)性的說(shuō)明，也不像一般科學(xué)小品那樣運(yùn)動(dòng)文學(xué)方法來(lái)表達(dá)。
《蟬》實(shí)質(zhì)是科學(xué)觀察筆記、考察報(bào)告，屬于科學(xué)著作的范疇，但是，作者在表達(dá)上采用了一些文學(xué)性語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明對(duì)象的科學(xué)資料進(jìn)行綜合介紹，因此有一定的文學(xué)色彩，其文學(xué)色彩主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是把蟬人格化，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵，寫出了以為“可憐的母親”生兒育女所付出的艱辛，也寫出了蚋殘害生靈的可恨。寫由卵發(fā)育成蟬，表現(xiàn)出了蟬所經(jīng)歷的四年漫長(zhǎng)歷程的艱苦。這就使文章具有了較強(qiáng)的感染力，能使讀者為這個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆，從而對(duì)作者的“幸福是如此的來(lái)之不易又如此的轉(zhuǎn)瞬即逝”的議論和抒情產(chǎn)生共鳴。
二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。又如以準(zhǔn)確而形象的語(yǔ)言描寫所觀察到的情形，寫蟬“身體在空中向后翻騰”，“翻轉(zhuǎn)身體??將折皺的翼竭力向外伸直、張開，??用腰部的力量盡力將身體翻上來(lái)，恢復(fù)頭朝上的爭(zhēng)唱姿勢(shì)，并用前爪鉤住它的空皮，再把尾部從鞘中脫出”，其中的動(dòng)詞準(zhǔn)確而又生
初中語(yǔ)文蟬教案
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★ 《蟬》是八年級(jí)第幾個(gè)單元的作文700字(5篇)(八年級(jí)上冊(cè)《蟬》)
★ 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文蟬的作文3篇(描寫蟬的作文八年級(jí))
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