《刷子李》教案優(yōu)秀8篇刷子李教案第一課時

時間：2024-05-24 10:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《刷子李》教案優(yōu)秀8篇刷子李教案第一課時，歡迎參閱。

《刷子李》教案優(yōu)秀1

　　知識技能目標(biāo)：

　　1、認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　重難點：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

　　二、讀文，初步了解刷子李

　　1、自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、說說你認為“刷子李”是個什么樣的人？能否用一個詞來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。

　　三、再讀課文，體會“刷子李”的技藝高超

　　1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

　?。ó嫵瞿鼙憩F(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。）

　　2、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　b.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　c.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

　　話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

　　b學(xué)生自讀。

　　c.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　四、體會寫法的妙處

　　1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的`描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　五、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1、出示最后一小節(jié)。

　　2、你覺得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到的對曹小三今后有什么影響？

　　3、你從中又想到了什么？

　　六、拓展閱讀與寫作

　　1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

　　2、小練筆

　　用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。

　　板書：

　　23、刷子李

　　技藝高超

　　做人做事

　　黑衣無白點

　　誠實認真

　　蘸灰不滴

《刷子李》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話：同學(xué)們，老師見到同學(xué)們已經(jīng)有半個月了，發(fā)現(xiàn)我們五（5）班的同學(xué)都很有禮貌，見到老師都能說：“曾老師好！”?，F(xiàn)在如果有一個姓李的粉刷工人，你會怎么稱呼他呢？（板書：李）

　　2、現(xiàn)在我們來看馮驥才先生寫的一本書《俗世奇人》，請大家根據(jù)書的題目猜猜這本書寫的都會是些什么的人？

　　3、這本書中寫到“俗世奇人”很多，有刷子李、泥人張、快手劉等，他們都有一手絕活，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“刷子李”（板書課題：23刷子李學(xué)生齊讀）

　　4、在河北大街，有一位專干粉刷的師傅，他姓李，可大家談起他，不稱李師傅，卻叫“刷子李”，這是為什么呢？請大家自學(xué)課文，說說自己的看法，注意課文中生字的讀音意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、分段分節(jié)朗讀，檢查以下知識點：

　　（1）指名朗讀第一自然段，理解“漿”；

　　（2）范讀第二自然段，注意停頓，全班練習(xí)讀；

　?。?）指名讀第三、四自然段，區(qū)別師傅與師父，想象包袱的樣子；

　?。?）齊讀：刷子李是怎樣刷墻的'；

　?。?）注意“得”的讀音；

　?。?）至（11）輪讀，理解“露餡兒”“有詐”，讀準(zhǔn)“模樣、發(fā)怔?！保▽?dǎo)語省略）

　　2、說一說，刷子李給你留下的印象。用一個詞來概括。

　　三、體會刷子李“技藝高超”。

　　1、你佩服刷子李嗎？說說刷子李“神”在哪里？預(yù)設(shè)精彩語句教學(xué)。（最明顯的有五處，見課文）

　　2、串讀精彩語句：

　　關(guān)于刷子李有個讓人半信半疑的傳說，是什么傳說？

　　曹小三親眼看見了刷子李刷房屋的屋頂，你就是曹小三你來介紹一下師傅是怎樣刷的。

　　曹小三還看見師傅刷墻壁，你也介紹一下。

　　教師插入：刷子李刷完一面墻，就坐一會，喝碗茶，抽會煙，然后接著做什么？（學(xué)生再讀刷子李刷墻的句子）

　　教師導(dǎo)語：刷子李刷完了這面墻，又坐一會兒，喝完茶，抽會煙，又去刷墻，他刷墻簡直就是一種魔術(shù)表演，女同學(xué)給大家讀讀。（學(xué)生再讀刷子李刷墻的句子）

　　教師導(dǎo)語：刷子李刷完了這面墻，又坐一會兒，喝完茶，抽會煙，又去刷最后一面墻，他刷的墻無人能比，我們用朗讀來告訴大家。

　　教師承接讀，刷子李刷好的房間，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般。

　　教師導(dǎo)語：課文寫到這里基本上還是直接對刷子李的動作神態(tài)進行直接的描寫的?？晌恼聟s有許多文字是描寫曹小三觀看刷子李刷墻前后的心理變化，這樣寫有什么好處？（教師點撥：這就是通過心理描寫來側(cè)面反映刷子李的技藝高超）

　　小結(jié)：像這樣直接描寫與間接描寫相結(jié)合來刻畫人物的手法在馮驥才先生的《俗世奇人》這本書書中都有廣泛的運用。

　　五、推薦閱讀《泥人張》（見附件）

　　六、作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

　　板書：

　　23刷子李

　　《俗世奇人》

　　技藝高超

《刷子李》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

　　2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　　3、認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　教學(xué)重點：

　　感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示課題。

　　2、平時我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會計稱李會計，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個人——刷子李。

　　猜一猜，他是做什么的？

　　3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會計、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……

　　4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、簡介馮驥才及本文出處。

　　馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的。歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1、師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

　　3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

　　學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

　　4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

　　四、課堂交流，深化感悟

　　“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　2、學(xué)生交流列舉。（四處）

　　3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

　　4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢?！?/p>

　　5、從這句話你體會到了什么？（技藝高超）

　　6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

　　7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　　8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　　9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。

　　11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點’”？

　　12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

　　話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看

　?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽?/p>

　?。ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　?。?）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　?。▌幼魇炀?，優(yōu)美。）

　?。?）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的`屏障。

　?。ㄗ龅幕?，效果非同一般。）

　　5、自由練讀。

　　指名朗讀，其他同學(xué)評價。

　　話題三：寫法的妙處

　　1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　五、積累精彩語句，體會表達效果

　　本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

　　六、作業(yè)星級挑戰(zhàn)：

　　必做作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級）

　　2、摘錄精彩的語句。（三星級）

　　選做作業(yè)：1、嘗試點評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級）

　　2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫一寫讀后感。（四星級）

　　3、選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。（五星級）

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。

　　2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點，這一難點不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時，干完活黑衣服上為什么沒有一個白點”，通過集中討論，學(xué)生之間取長補短，從而感受“刷子李”的技藝高超。

　　3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。

《刷子李》教案優(yōu)秀4

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

　　參考資料：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

　　本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。

　　[板書：俗世奇人]

　　二、指導(dǎo)閱讀

　　1．檢查預(yù)習(xí)，初識“刷子李”。

　　提問：通過預(yù)習(xí)，你認為“刷子李”是個什么樣的人？

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的自由回答，小結(jié)要點──技藝高超──俗世奇人。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生提問：要讀懂本文，你會設(shè)計一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

　　3．指導(dǎo)閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學(xué)要求”。

　?、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方？

　?、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

　?、钦页鼍收Z句，體會表達效果。

　　4．根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

　　5．交流自學(xué)心得。

　?、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱簿褪撬摹捌妗北憩F(xiàn)在哪些地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點句，并指導(dǎo)朗讀：

　　“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>

　　“只要身上有白點，白刷不要錢?！?/p>

　　“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>

　　“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”

　　“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>

　　“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)?！?/p>

　　⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

　　引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的.威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

　　注重細節(jié)描寫，塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

　　采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

　　三、積累精彩語句，體會表達效果

　　1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

　　學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦。

　　2．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

　　3．摘抄精彩語句，嘗試點評。

　　四、推薦閱讀，課外延伸

　　1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

　　2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。

　　作業(yè)設(shè)計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）。

《刷子李》教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識6個生字，會讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)

　　怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語

　　2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

　　教學(xué)重點：

　　1、體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。

　　2、感受人物形象，體會作者是怎樣寫出他技藝高超的。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：今天我們將結(jié)識一位手藝人，他就是——刷子李（板書課題）

　　2、解題：怎么叫刷子李？

　?。ㄟ@個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”？）

　　3、簡介作家及本文出處：著名作家馮驥才雖祖籍浙江，但他生、長于天

　　津，對天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情，寫出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品，在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位——刷子李。

　　二、初讀課文

　　1、要求：

　?。?）自由讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確讀通順。

　　（2）想想課文主要寫了什么？

　　2檢查自學(xué)情況

　?。?）出示詞語：師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)

　　傻、半信半疑

　?。?）指名說說課文主要寫了一件什么事？

　　隨機板書：技藝高超

　　三、細讀課文，感悟文本

　?。ㄒ唬┱婷鑼?/p>

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）剛讀了課文，我們知道了刷子李是個粉刷技術(shù)非常高超的人，課文哪個自然段告訴了我們什么？

　?。?）課件出示第一自然段

　?。?）自由讀，邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超？

　?。?）交流：

　　a：如同升天一樣美

　　從這句話你感受到了什么？（如同仙境）技藝高超

　　師：你能把這種感受讀出來嗎？

　　指名讀——齊讀

　　b：干完活，絕沒有白點

　　1、你見過粉刷嗎？是怎么樣的？干粉刷匠身上沒有白點，難啊。

　　2、但刷子李粉刷時卻——引讀2、3句

　　3、奇不奇？哪里奇？

　　板書：規(guī)矩奇

　　刷子李簡直是跟“黑”較上了勁，我們可以用一個什么詞語來概括（黑衣無

　　瑕）

　?。?）這只是個傳說，“耳聽為虛，眼見為實”，我們一起去看看刷子李是不

　　是真的有這么高超的技藝？

　　2、學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）哪個自然段是寫刷子李刷墻時的情景？

　?。?）快速瀏覽第五自然段，找找哪些句子寫出了刷子李的技藝高超？

　　（3）生匯報，師出示課件

　　“？勻勻?qū)崒嵰坏腊祝俊?/p>

　　“啪啪聲里？？”

　　“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去？？”

　?。?）請同學(xué)們讀讀這幾句話，對自己喜歡的句子多讀幾遍，看看感受到了

　　什么？

　　第一句

　　1、指名讀

　　2、你感受到了什么？（抓勻勻?qū)崒嵧噶燎逅?/p>

　　3、能用你的朗讀表達出來嗎？指名讀——齊讀

　　第二句

　　1、指名讀從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個詞語？（悠然？？悠然？？）

　　2、從這兩個悠然中你感受到了什么？

　　隨機板書：動作奇

　　3、我們也來做一回刷子李，悠然地刷一次墻壁生：動作模仿

　　4、這時，你覺得刷子李成了一個什么家了？（畫家、歌唱家、音樂家……）

　　5、把你地感受送到句子中指名讀（“啪”要讀得干脆）——齊讀

　　第三句

　　1、指名讀你又有什么想說的？（天衣無縫技術(shù)高超像美術(shù)家）

　　隨機板書：效果奇

　?。?）讀到這里，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？

　　用“好一個刷子李”開頭，齊讀上面的四句話（做修改）

　?。?）對刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？我們已經(jīng)（眼見為實）了

　?。?）再次齊讀第一自然段（肯定的語氣）

　?。ǘ﹤?cè)面描寫

　　1、我們剛才親眼見證了刷子李高超的.刷墻技藝，那么他的徒弟曹小三一開

　　始就相信了嗎？（板書：半信半疑、親眼見證）他是怎么做的？

　　快速瀏覽全文，找出有關(guān)的句子讀讀

　　2、出示：每一面墻刷完，？？也沒發(fā)現(xiàn)。

　?。?/p>

　　1）自由讀

　　（2）體會到什么？板書：佩服

　?。?）居然？課文的哪個地方也寫到了事情出乎曹小三的意料？

　　3、出示：當(dāng)刷子李刷完？？出現(xiàn)一個白點

　?。?）齊讀

　?。?）剛剛還是對師傅佩服的五體投地，轉(zhuǎn)眼間，在曹小三的心目中，師傅

　　的形象——（轟然倒地）板書：失落

　　（3）那事實真像曹小三想的那樣嗎？（不是，是煙洞）

　　板書：佩服得五體投地

　?。?）板書，曹小三的心理活動，可謂是一波三折，如果把小三當(dāng)時的心理

　　活動寫具體，那曹小三的形象就更具體，更豐滿了。

　　4、出示練習(xí)題，用幾句話寫出曹小三的心里活動（任選一題）

　　（1）當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個芝麻大小的粉點時，心想：

　?。?）當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個黃豆大小的白點時，心想：

　　（3）當(dāng)小三明白白點原來是師傅抽煙時燒的小洞時，心想：

　　5、交流

　　6、課文學(xué)到這兒，我們知道這片文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超，那

　　文章為什么要寫曹小三呢？是不是多此一舉了？

　　7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過程中，你明白了什么？

　　五、馮驥才的《俗世奇人》。

　　刷子李教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確具體。實施目標(biāo)的過程中，我比較注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和對文本的閱讀，應(yīng)細致入微。更應(yīng)該多從寫法上放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)習(xí)氣氛會更加活躍些。

《刷子李》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點：感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

　　2.學(xué)生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位普普通通的手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2.簡單介紹作者及本文出處。[板書：俗世奇人]

　　3.揭題，解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

　　二、自學(xué)課文，初識“刷子李”。

　　1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，想想，作家馮驥才又是怎樣寫出他技藝高超的。再把描寫最精彩的句子找出來，讀一讀，體會表達效果。

　　2.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導(dǎo)。

　　3.交流：說一說“刷子李”給你留下了什么印象？（技藝高超的俗世奇人。）

　　三、小組討論、深化感悟。

　　“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的回答變序展開教學(xué)）

　　1.四處有關(guān)黑衣服的.細節(jié)描寫。

　　（1）小標(biāo)題概括：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用“讀——品——議”的方法來學(xué)習(xí)課文，先找出有關(guān)句子讀一讀，再品味句子描寫之妙處，然后和同伴討論一下。

　　◆最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。

　　◆穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

　　◆每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　◆竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼?！麥惿夏樣蒙裨偾疲前c原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！

　　2.刷墻的描寫。

　?。?）直奔重點句段（第5自然段），找出描寫刷子李刷墻技藝高超的句子，一句一句地讀，邊讀邊想象畫面，深入體會作者語言的精妙。

　　◆可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）

　　◆手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）

　　◆啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

　?。?）分組朗讀句子，談?wù)勛x后感受。

　　四、積累精彩語句，體會表達效果。

　　1.作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

　　2.引導(dǎo)歸納要點，學(xué)習(xí)寫作方法：

　　一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法：充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。

　　3.學(xué)生再次閱讀，準(zhǔn)備推薦精彩語句進行交流。

　　4.體會表達效果，進一步學(xué)習(xí)如何運用人物描寫的方法。

　　五、推薦閱讀，課外延伸（作業(yè)）。

　　1.教師推薦閱讀《俗世奇人》中的《泥人張》《快手劉》等文章。

　　2.讀寫遷移練習(xí)：觀察生活中有特長的人，用細節(jié)描寫刻畫他的高超技藝，寫一個片段。

　　刷墻平平整整雪白的屏障（正面描寫）

　　板書：23刷子李

　?。ㄋ资榔嫒耍┖谝路靶“c”（細節(jié)描寫）

《刷子李》教案優(yōu)秀7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　?。薄⑹熳x課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。

　?。?、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。

　?。场⒄J識課文中的６個生字，摘錄描寫精彩的句子。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。

　　【課時安排】

　?。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、扣題導(dǎo)入

　?。薄⒊鍪菊n題：

　　刷子李

　?。?、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的`廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？

　?。?、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的師傅為“刷子李”呢？請同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。

　?。础ⅰ八⒆永睢彼募妓嚨降子卸喔?？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　?。?、師巡視指導(dǎo)。

　?。?、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：

　　蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）。

　?。场⒃僮x課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。

　　三、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個話題的討論：

　　話題一：

　　黑衣服的描寫

　　１、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　?。?、學(xué)生交流列舉。

　?。ㄋ奶帲?/p>

　?。?、教師小結(jié)：

　　聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點”。

　?。?、出示：

　　最叫人叫絕的是，他刷漿時必……白刷不要錢。

　?。怠倪@句話你體會到了什么？

　?。妓嚫叱?/p>

　?。?、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

　　７、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。

　?。?、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

　?。?、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　?。保?、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進交流，深化感悟。

　?。保薄槭裁匆貙憽鞍l(fā)現(xiàn)‘小白點’”？

　?。保?、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。