刷子李教案6篇

時(shí)間：2024-01-18 10:29:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的刷子李教案6篇，歡迎參閱。

刷子李教案6篇

刷子李教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

　　3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集作家資料，閱讀其作品。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

策略說明

一、揭題初步感受人物形象

1板書課題

2刷子李給你最深的印象是什么？

1齊讀課題，交流收集的作家資料

2交流個(gè)人印象。

對(duì)人物形象有初步的感知。

二、讀議人物性格

1文章雖很短，但人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫起了重要作用。

2歸納：黑衣黑褲

一個(gè)“白點(diǎn)”

干活習(xí)慣

3歸納：藝高人膽大

4小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象很重要。

1細(xì)讀課文，找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)它的作用。

2匯報(bào)交流。

3討論：刷子李有怎樣的個(gè)性？

4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表象人物個(gè)性的作用。

三、思維訓(xùn)練

1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)？

2點(diǎn)評(píng)。

1當(dāng)堂寫話。

2交流。

思維寫話訓(xùn)練，以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。

四、拓展閱讀

1閱讀提示：

（1）“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)？

（2）學(xué)生都喜愛這個(gè)買糖大漢，作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度？

1閱讀《鄧山東兒》。

2理解回答閱讀提示。

拓展閱讀，增加學(xué)生閱讀量，思維容量。

五、課后作業(yè)

推薦馮驥才《市井人物》小說兩則。

1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。

2課后閱讀《市井人物》小說兩則。

關(guān)注生活，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

　　教后感：

　　學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫

　　細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)，這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí)，就通過體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的.性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此，在學(xué)習(xí)本文時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。

刷子李教案2

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

　　2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是──《刷子李》。[板書課題]

　　2、質(zhì)疑解題：從課題中你可以看出一些什么？

　　二、讀文，初步了解刷子李

　　1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

　　2、說說你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人？能否用一個(gè)詞來概括。（技藝高超）試著再用類似的詞概括。

　　三、再讀課文，體會(huì)“刷子李”的技藝高超

　　1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

　?。ó嫵瞿鼙憩F(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。）

　　2、小組討論，深化感悟

　　根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：

　　話題一：黑衣服的描寫

　　a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？

　　b.學(xué)生交流列舉。（四處）

　　c.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。

　　話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）

　　a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？

　　b學(xué)生自讀。

　　c.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

　　四、體會(huì)寫法的.妙處

　　1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？

　　2、學(xué)生交流。

　　3、小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。

　　五、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1、出示最后一小節(jié)。

　　2、你覺得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到的對(duì)曹小三今后有什么影響？

　　3、你從中又想到了什么？

　　六、拓展閱讀與寫作

　　1、推薦：馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》

　　2、小練筆

　　用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。

　　板書：

　　23、刷子李

　　技藝高超

　　做人做事

　　黑衣無白點(diǎn)

　　誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

　　蘸灰不滴

刷子李教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。

　　2.默讀課文，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句，體會(huì)作者刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過程

　　-第一課時(shí)-

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀變了樣……”

　　2.在我們的印象中，粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人，那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天，我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2.指名讀生字新詞。

　　著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”，并在黑板上示范。

　　(“袱”是左右結(jié)構(gòu)，是“衤”，不要寫成“礻”。“餡”右下是“臼”，中間兩橫不相連，“傻”右上是“囟”，不要寫成“白”。)

　　4.作者作品介紹。

　　馮驥才，1942年生于天津，祖籍浙江寧波，是當(dāng)代著名作家和民間文藝家，傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活底蘊(yùn)，咀嚼人生百味。

　　《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成，各篇文字極精短，半文半白，作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩，取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

　　(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩，刷漿時(shí)，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。

　　(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí)，不僅能圓滿完成工作，還能細(xì)心觀察，注意到徒弟的心思變化。

　　2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。

　　刷子李的絕活是刷墻?！八{時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”

　　3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語句，用“( )”勾畫，分組進(jìn)行討論。

　　(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。

　　(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。

　　(3)師點(diǎn)評(píng)。

　　(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示，讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。

　　點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。

　　刷墻的衣服:

　　①他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。

　　②果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

　?、鬯嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　　刷墻的動(dòng)作:

　　只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。

　　刷墻的規(guī)矩:

　?、僦灰砩嫌邪c(diǎn)，白刷不要錢;

　?、谝惶熘凰⒁婚g屋子;

　　③每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

　　刷完墻的效果:

　?、偎⒆觿澾^屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。

　　②啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　(5)拓展。如果是你，你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩，重質(zhì)，不求速度，慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣，重量，求速度呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答，兩者都正確，加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量，在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后，你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)

　　-第二課時(shí)-

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1.指名讀生字新詞，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來，我們將一起來學(xué)習(xí)探討。

　　思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的'語句，小組交流匯報(bào)。

　　只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

　　這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好，作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事，而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事?？梢娝⒆永?干一行、愛一行、專一行，技藝高超)。

　　(1)小組討論得出答案。

　　(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。

　　師:我們通過完成第5自然段的閱讀，了解到刷子李確實(shí)技藝高超，可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?

　　生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。

　　2.找出描寫曹小三的語句，小組交流匯報(bào)。

　　(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線)，其中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。

　　(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀，再在小組交流，然后小組匯報(bào)。

　　(3)出示句子，指導(dǎo)朗讀:

　?、倜恳幻鎵λ⑼辏阉饕槐?，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

　?、诋?dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。

　?、壅f著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!

　　(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)

　　(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。

　　師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)

　　3.了解課文的寫作方法。

　　(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?

　　生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩，說明什么?

　　(自信，藝高人膽大)

　　(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了，能找到嗎?

　　出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)

　　(3)描寫曹小三有什么作用?

　　對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫，能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)

　　4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

　　曹小三明白了什么?你又明白了什么?

　　(學(xué)生自由發(fā)言)

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。

　　2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)

　　3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)，還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng)，是哪四個(gè)詞?

　　(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。

　　4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活，好好學(xué)本事的道理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心，如條件允許，還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物，如泥人張等。

　　2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超，對(duì)修辭手法的分析較少，教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。

刷子李教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解"刷子李"高超的刷墻技藝，想象"刷子李"刷墻時(shí)的風(fēng)采。

　　2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的10個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)"刷子李"的技藝高超表現(xiàn)在哪里。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：1.出示課題"刷子李"，說說從課題中你可以看出一些什么?

　　可能的答案：(1)課文描寫的是一個(gè)姓李的人；(2)這是一個(gè)用刷子干活的人；(3)這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫"刷子李"…

　　2.刷墻特別好的，姓李人叫"刷子李"，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?

　　比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫"豆腐王"，剃頭特別好的，姓陳德任叫"剃刀陳"…

　　二、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

　　1.師巡視指導(dǎo)。

　　2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(děi)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)

　　3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

　　二、讀課文，了解"刷子李"

　　1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

　　2.說說"刷子李"給你留下了什么樣的印象?

　　學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。

　　3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)"刷子李"技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

　　4.課堂交流，用一個(gè)詞來說說"刷子李"的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

　　學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容"刷子李"的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。

　　理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。

　　(1)"只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。"

　　──通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了"刷子李"刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

　　(2)"啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。"

　　──一個(gè)"天衣無縫"，一個(gè)比喻，寫出了"刷子李"粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。做的活，效果非同一般。

　　(3)"這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話…看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。"

　　──這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解"刷子李"刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

　　1.文中多次寫到"刷子李"的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?

　　2.學(xué)生交流列舉。(四處)

　　3.教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)"小白點(diǎn)"。

　　4.出示："最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必…白刷不要錢。"

　　5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)

　　6.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。

　　9.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出"刷子李"的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。

　　10.課文是寫"刷子李"的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)"刷子李"的技藝高超。

　　四、緊扣末句，總結(jié)課文

　　1.出示最后一小節(jié)。

　　2.為什么說曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢?

　　總結(jié)：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來，一個(gè)小粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，當(dāng)徒弟時(shí)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)"刷子李"褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，"刷子李"揭開謎底：那白點(diǎn)原是黑褲燒了個(gè)洞，使"刷子李"的"奇"得到了一次次的渲染。"刷子李"

　　確實(shí)技藝高超。但他的絕活是經(jīng)過不斷磨練，不斷進(jìn)取的結(jié)果。"刷子李"的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益多多。

　　五、課后作業(yè)

　　用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。

　　16格列佛游

　　一.教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。

　　2.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。

　　4.感受格列佛在充滿敵意，奇特，語言不通的小人國(guó)，用他的善良，寬容獲得了理解和尊重，教案《五年級(jí)上刷子李教案5》。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.默讀課文，用第三人稱復(fù)述課文。

　　2.抓住重點(diǎn)詞句，品味課文中的描述語言，感受其想象的神奇。

　　三.教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　四.教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入新課課前同學(xué)們查閱了有關(guān)格列佛游記的資料,你們都了解了些什么?

　　(格列佛游記是最早被介紹到中國(guó)的英國(guó)文學(xué)名著之一,作者是英國(guó)作家斯威夫特。這是一篇寓言小說，作者借托船長(zhǎng)格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇異經(jīng)歷。)

　　我們今天學(xué)的課文就是四次經(jīng)歷中的一次--小人國(guó)奇遇。

　　板書課題：格列佛游記--小人國(guó)奇遇2.初讀課文，理清文脈

　　自由地小聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)課后生字詞的字音，讀通句子。(2)瀏覽課文，找出文中四字詞語，利用工具書，結(jié)合上下文，在小組內(nèi)說說詞語的意思。輕舉妄動(dòng)一飲而盡肅然起敬舉止文雅國(guó)泰民安

　　戰(zhàn)無不勝一知半解急不可耐罪魁禍?zhǔn)滋?hào)啕大哭

　　痛苦萬狀和顏悅色寬宏大量

　　齊讀并說說各自理解的詞語意思。3.再次默讀課文，想一想：格列佛來到了什么地方?你是從哪些詞句中知道的，用筆勾畫，在旁邊批注。(1)合作交流，感受小人國(guó)的奇特。學(xué)生找到文中的.關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)句子結(jié)合自己的理解交流。

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：

　　A.二十輛車裝滿了肉…一飲而盡(從文中的數(shù)量詞中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人國(guó)中永遠(yuǎn)是居高臨下的,無論皇帝還是大臣,格列佛享受著俯視的痛快)

　　B.皇帝比所有的大臣高出大約我的一個(gè)指甲蓋…肅然起敬。(原來皇帝與別人不同的就是他比大臣們高一個(gè)指甲蓋，這在現(xiàn)實(shí)生活中極其微不足道的高度，在小人國(guó)是成為皇帝的重要條件。非常具有諷刺意味)師：皇帝自然是體態(tài)威嚴(yán)，只要一眼就可以看出他是小人國(guó)的統(tǒng)治

　　者?？墒撬降琢瞬黄鹪谑裁吹胤侥?引導(dǎo)學(xué)生找出C.他容貌雄健威武，張著奧地利人的嘴唇…戰(zhàn)無不勝。(作者的外貌描寫，讓我看到了小人國(guó)國(guó)王與眾不同的地方。我真佩服作者驚人的想象力。)(2)指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)體會(huì)之后，互評(píng)，在評(píng)論的基礎(chǔ)上再朗讀。4.教師過渡：剛才我們通過朗讀，知道了小人國(guó)的皇帝異與小人國(guó)臣民的地方，并且感受到了小人國(guó)的"小"，格列佛來到了這個(gè)地方后，大家接受他嗎?他遇到了哪些挫折?最后是怎樣和他們成為朋友的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四節(jié)，勾出重點(diǎn)詞句并談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：(1)這些人急不可耐地…挨近我.(格列佛給小人國(guó)的臣民帶來了震動(dòng))(2)我在房門口地上坐著的時(shí)候…射中了我的左眼。(小人國(guó)的臣民對(duì)他充滿了敵意)

　　(3)但我很快消除了他們的恐懼…從我的口袋里放出。(引導(dǎo)學(xué)生說出"和顏悅色""輕輕""一個(gè)一個(gè)"等詞表現(xiàn)出他的寬容，善良讓小人國(guó)的人萬分感激)指導(dǎo)朗讀并演一演。小結(jié)：格列佛來到一個(gè)神氣的國(guó)度，這里的一切對(duì)他來說是新奇的，他給這個(gè)小人國(guó)的臣民也帶來了震動(dòng)，最后格列佛用寬宏大量贏得了小人國(guó)的任對(duì)他的好感。5.用第三人稱復(fù)述課文片段(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)述的方法(2)學(xué)生練習(xí)第三人稱復(fù)述課文。學(xué)生在復(fù)述時(shí)要變化人稱，在理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)原文用自己的語言重新組織。

　　6.猜想一下，格列佛在后來的游歷中，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事?大家互相說一說。

　　作業(yè)：課外讀一讀《格列佛游記》

　　板書設(shè)計(jì)：16格列佛游記--小人國(guó)奇遇

　　小人國(guó)的"小"

　　寬宏大量贏得尊重

　　板書設(shè)計(jì)15刷子李

　　技藝高超

　　(出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議)

刷子李教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解刷子李之奇，感受刷子李個(gè)性魅力，了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。

　　2、正確、流利有感情朗讀課文，并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容

　　3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。

　　2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法，生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫人物的詞句，感受人物的形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看視屏片段，談話導(dǎo)入新課。

　　二、回顧全文，整體感知課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)生自由表達(dá)。

　　2、老師總結(jié)，相機(jī)板書：絕

　　三、品讀句段，指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力。

　　1、讀第五自然段，畫出描寫師傅刷墻的句子

　　2、品讀，交流、指導(dǎo)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的'句子。

　　“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”

　?。?）“悠然”是什么意思？在這句話中，“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)？

　　（2）從“啪地清脆一響，極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受？（陶醉）

　?。?）想象：“伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景？（似翩然起舞，如輕柔撫琴，將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)！不得不叫人贊嘆：絕?。?/p>

　　4、要求學(xué)生用朗讀的方式，再次感受刷子李怡然自得，瀟灑自如的形象。

　　5、出示句段，用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。

　　四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容。

　　需要重點(diǎn)體會(huì)的句子：

　　“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”

　?。?）“山般的形象”指什么？“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？

　?。?）聯(lián)系下文，讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，真叫絕！

　　五、總結(jié)拓展：

　　我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語，描寫師傅神態(tài)的 “悠然”，刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”，從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù)，也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí)，課文中還有一些帶“然”字的詞語，大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書。

　　當(dāng)然果然居然竟然忽然

　　六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。要求：

　　1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然忽然”7個(gè)詞語。

　　2、采用第一人稱的語氣復(fù)述，語言要生動(dòng)，語氣要自豪。

　　3、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后全班交流

　　4、總結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文，內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面；變換敘述的人稱復(fù)述課文，情節(jié)更加生動(dòng)精彩。

　　七、吟詩寫話，感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟。

　　1、贊頌刷子李的話。

　　2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。

　　3、吟頌老師的詩歌

　　八、作業(yè)。

　　1、讀馮冀才的《俗世奇人》

　　2、調(diào)查了解，整理記錄民間技藝高超的人與事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15刷子李

　　絕

刷子李教案6

　　一教學(xué)目的

　　1、知識(shí)目標(biāo)：解決詞語，了解作家作品，整體感知課文內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：感悟作品內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情，。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　3、能力目標(biāo)：品味作者語言，初步體會(huì)人物速寫的方法。

　　二教學(xué)重點(diǎn)

　　理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。

　　三教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。

　　四教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬?dǎo)入：很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說來也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣，比如廣東話、上海話、東北話（各舉若干為例）。其實(shí)老師會(huì)的這只不過是些刁蟲小計(jì)，今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。

　　——出示多媒體課題：俗世奇人—刷子李

　　（二）自由朗讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀，完成填空：

　?。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的（），人稱（），一年的一天，他收了個(gè)徒弟名叫（），徒弟（）次跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（）變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。

　　2、啟發(fā)提問：同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么？——奇

　　（三）理解性閱讀

　　認(rèn)真閱讀課文，分析刷子李“奇”在何處？

　　——粉刷時(shí)的著黑裝，干活后身上沒有一個(gè)白點(diǎn)，談生意時(shí)派頭足，一天只刷一間屋子等。

　　3、啟發(fā)提問：如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派，能成為作者筆下的“奇人”嗎？最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的，同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎？

　　——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的'白色衣服表明

　　手藝絕。

　　老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的，可惜只有上聯(lián)，不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。