鳥(niǎo)語(yǔ)的教案7篇(鳥(niǎo)的語(yǔ)言教學(xué)反思)

時(shí)間：2024-05-23 17:57:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的鳥(niǎo)語(yǔ)的教案7篇(鳥(niǎo)的語(yǔ)言教學(xué)反思)，以供參考。

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　3、觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　任務(wù)一：作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的。

　　任務(wù)二：從鳥(niǎo)兒身上我們學(xué)到了什么?

　　檢測(cè)工具：

　　先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再仿寫(xiě)。

　　從---------燕子那里，我-------------;從------------大雁那里，我----------------;從----------------蒼鷹那里，我------------------

　　仿寫(xiě)：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥(niǎo)語(yǔ)》。

　　2、明確目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

　　3、預(yù)期效果：同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過(guò)你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：

　　(1)作者是怎樣描寫(xiě)他對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的2—7自然段，邊讀邊想，做做批注，體會(huì)體會(huì)作者是怎樣從字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)兒的.愛(ài)的?

　　(2)作者從鳥(niǎo)兒身上還學(xué)到了什么?

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生自讀，邊讀邊想，做批注。

　　3、展示交流

　　(1)預(yù)設(shè)

　　★ 我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!

　　①“公冶長(zhǎng)”是誰(shuí)?“據(jù)說(shuō)，古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人，就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家?！?/p>

　?、?哦，原來(lái)你想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家呀!看來(lái)你的確很喜歡鳥(niǎo)兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評(píng)價(jià)：“多想”讀得好!心情真迫切!)

　　③ 誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　?、?評(píng)價(jià)：你的想法更強(qiáng)烈了!某某某，你為什么要做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)啊?

　?、?即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事，也是很快意的。對(duì)于這段話，你有什么體會(huì)?從哪些字詞讀出了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?(讀好“即使……也”，“快意”，什么意思?誰(shuí)來(lái)為我們朗讀?)引導(dǎo)：孩子們啊，我也想做公冶長(zhǎng)，要是能得到大肥羊的犒賞，那可太美啦!你會(huì)在心里美美地想什么呢?(生說(shuō))所以，小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。

　?、?齊讀。你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)的孩子!

　　(2)過(guò)渡：繼續(xù)交流

　　★ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　?、?作者自己都想變成鳥(niǎo)兒啦，誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　　② 你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)飛來(lái)啦，“布谷，布谷，”你想跟我說(shuō)話嗎?你做什么?(布谷布谷，種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷，勤勞刻苦)

　　③ 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了。你們也來(lái)做做布谷鳥(niǎo)吧。你做什么?你喜歡什么?(對(duì)答)

　?、?你們還從哪兒感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)?

　　(出示：爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話，便在一旁提醒我：“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去，愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包，向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會(huì)到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥(niǎo)的交流之中了。讀這段話。

　　(3)過(guò)渡：你還從哪里看出作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)?

　　★每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。

　　① 喜鵲報(bào)喜帶來(lái)了多少希望和安慰呀!請(qǐng)讀出它的期盼吧!

　?、?“喜鵲到，喜事到?！边@戶(hù)人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(shuō)(生說(shuō))這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會(huì)上，它說(shuō)(生說(shuō))讓我聽(tīng)聽(tīng)別的小喜鵲在說(shuō)什么?

　　③ 小結(jié)：喜鵲給人們送來(lái)及時(shí)的祝福，難怪作者愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)呢。

　　(4)★“還有畫(huà)眉啦，黃鶯啦，百靈啦……故事來(lái)?！蹦阍鯓永斫狻罢Z(yǔ)言”和“知己”加上雙引號(hào)?鳥(niǎo)兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談，可愛(ài)的鳥(niǎo)就是我的知心朋友，作者多喜愛(ài)它們，讀出感受!

　　(5)傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，與鳥(niǎo)兒交流，帶給作者無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，作者愛(ài)鳥(niǎo)還因?yàn)轼B(niǎo)兒告訴他不少道理呢!(出示：從終日忙碌的燕子那里，我們認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)

　　(6)想想從鳥(niǎo)兒身上，我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè)：從反哺母親的烏鴉身上，讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上，我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)

　　讓我們將心中的喜愛(ài)與贊美化為一句話，齊讀：“鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!”

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、目標(biāo)檢測(cè)

　　(見(jiàn)檢測(cè)題)

　　2、結(jié)果反饋

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生注意字的正確與工整，仿寫(xiě)有一定的難度，部分學(xué)生完成不好，應(yīng)注意平時(shí)的積累。

　　3、反思總結(jié)

　　學(xué)生談各自的收獲。

　　教具學(xué)具：圖片

　　板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo) 語(yǔ)

　　愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案2

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)、揭示課題，導(dǎo)人新課

　　1．板書(shū)課題后齊讀。

　　2．讀了課題，想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?)

　　二、初瀆指導(dǎo)

　　1．自讀課文。

　　(1)輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　通曉

　　矯健

　　犒賞

　　催促

　　無(wú)拘無(wú)束

　　疏忽

　　怠慢

　　預(yù)報(bào)

　　應(yīng)驗(yàn)

　　呆愣愣

　　(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢

　　2．檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字瀆音。

　?、俪樽x生字卡片，相機(jī)正音。

　?、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

　　催、猜是平舌音，疏、喳是翹舌音鶯是后鼻音。

　?、埤R讀。

　　交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。

　　(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)分段

　　1．默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思?？纯茨膸讉€(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。

　　2．分組討淪。

　　3．全班交流。

　　第一段(第1-3自然段)

　　我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　第二段(第4～11自然段)

　　我從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。

　　第三段(第12自然段)

　　鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。

　　四、精讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)第段

　　齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

　　2、自由讀第2自然段。

　　指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解通曉。

　　3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！(要把我那種向往的，心情讀出來(lái))

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。哪幾句話最能反映我的.這種心情；

　　導(dǎo)讀第2、3兩句。

　　4、小結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　1．讀生字表中的牛字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　新授課文

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　自由瀆第4-9自然段，把我喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。

　　讀后討淪，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　①它們那布谷，布谷的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出我對(duì)布谷烏的喜愛(ài)?

　　(親切、分明)

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

　　a．聯(lián)系上下文，體會(huì)我與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。

　　b．指導(dǎo)朗讀我與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　同桌互瀆，指名分角色瀆。

　?、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

　　從這句話中，你讀懂了什么?(我與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠我的好朋友．時(shí)時(shí)提醒我好好學(xué)習(xí)，不斷催我?jiàn)^進(jìn))

　　指導(dǎo)朗讀。

　?、芫毩?xí)朗讀第4-9自然段。

　　2、瀆第1011自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的豐富及勺浯給我的心靈帶來(lái)的影響。

　?、僖龑?dǎo)瀆第10自然段。

　　人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲？

　　從哪兒看出人們喜歡喜鵲?

　　從哪兒看出我的愛(ài)鳥(niǎo)之情?

　?、谥该x第1l門(mén)然段，思考從哪些詞句看出我與鳥(niǎo)兒建立廠異常深厚的感情?

　　讀后討論。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：我不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ)，而日-從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　我與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了我’’學(xué)習(xí)的榜樣，所以我情不自禁地發(fā)出感嘆。

　　4．討淪：為什么說(shuō)烏兒的確是人類(lèi)的好朋友?

　　5．小結(jié)。

　　指導(dǎo)背誦

　　1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

　　(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。

　?、龠呑x邊記：作者先寫(xiě)刊‘么，再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，再寫(xiě)我聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))

　　②練習(xí)背誦。

　　(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的我與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣

　　1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　　2．觀察田字格’卜生字的寫(xiě)法，說(shuō)逗難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字催、傻筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊些；怠’’上中下三部壓緊能寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)；冶是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。、

　　六、作業(yè)

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，注意“傻、冶、勤”的寫(xiě)法，聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“無(wú)拘無(wú)束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“疏忽、倍感親切”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)我與鳥(niǎo)的親密無(wú)間，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的情感。

　　3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)致觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一版塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：鳥(niǎo)語(yǔ)。（讀題目）

　　2、小作者一開(kāi)始寫(xiě)“我”這個(gè)農(nóng)村孩子從小就愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)（出示——齊讀）

　　3、文中多處寫(xiě)到了鳥(niǎo)兒美麗矯健的身姿和歌聲軟語(yǔ)，看，這里的三組詞分別和鳥(niǎo)兒的什么有關(guān)，先自己讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？出示○呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫充滿深情

　　○美麗矯健翩翩飛翔飛行整齊

　　○勤勞可貴紀(jì)律重要勇敢頑強(qiáng)

　　1）指讀

　　2）齊讀：在作者的眼里，鳥(niǎo)兒的啼叫是多么動(dòng)聽(tīng)——，飛行的姿態(tài)是多么優(yōu)美——，鳥(niǎo)兒的精神給了我很多啟發(fā)——

　　第二板塊——學(xué)習(xí)傳說(shuō)，了解“我”的興趣

　　1、我對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的興趣來(lái)源于一個(gè)關(guān)于公冶長(zhǎng)的傳說(shuō)，來(lái)，打開(kāi)課文，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)傳說(shuō)？

　　2、這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“我”被它深深地吸引住了，引起了我對(duì)鳥(niǎo)兒的興趣，引起了我想聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)的迫切愿望。我們一起把這一愿望讀一讀。（讀出迫切的心情）

　　3、讀后交流：“我”想和鳥(niǎo)兒做些什么？

　　4、師：對(duì)，原來(lái)小作者想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)，并不是想得到物質(zhì)的犒勞，而是覺(jué)得和鳥(niǎo)兒交流是一件很開(kāi)心，很快意的事情。

　　第三版塊——學(xué)習(xí)和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話，尋找規(guī)律，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　○正因?yàn)槲覍?duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)，才有了下面我和鳥(niǎo)兒有意思的對(duì)話

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀4—5節(jié)，想象作者和布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣場(chǎng)景。

　　2、我和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話真有意思，和老師來(lái)讀讀，你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。（師生、男女生一起讀“我”和布谷鳥(niǎo)的對(duì)話）

　　3、把答句換成“布谷布谷”的`叫聲來(lái)讀一讀，注意“種田織布”“勤勞刻苦”與“布谷布谷”讀音上有什么聯(lián)系？（提醒學(xué)生注意最后一個(gè)字）。師：這就是押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏，再來(lái)讀一讀。

　　4、在“布谷布谷”的聲中，小作者聽(tīng)出了什么？鳥(niǎo)兒其實(shí)并不會(huì)說(shuō)話，關(guān)鍵是聽(tīng)的人在用心想。

　　5、猜一猜，如果農(nóng)民、學(xué)生、工人分別和布谷鳥(niǎo)對(duì)話，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　出示：對(duì)學(xué)生說(shuō)，認(rèn)真讀書(shū)；（為什么不猜“睡覺(jué)打呼”？）

　　對(duì)老師說(shuō)，好好教書(shū)

　　6、師：現(xiàn)在，你也一定聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)：布谷鳥(niǎo) 的叫聲，仿佛在告訴人們____________。

　　人和鳥(niǎo)就是這樣——無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。直到爺爺見(jiàn)我傻愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話，在一旁提醒我——“聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢！還不趕快上學(xué)去，愣著干啥？”我才立即背起書(shū)包，向?qū)W校跑去。但是——

　　7、出示：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

　　1）在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？

　　2）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是我們的良師益友。在我們貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促我們——在我們做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促我們——在我們有所放松時(shí)，他們提醒我們——

　　3）聲聲催促都飽含著深情，引讀——一想起……

　　什么叫疏忽??？平時(shí)，我們?cè)谀男┑胤讲荒苁韬?？（醫(yī)生給人治病時(shí)不能疏忽。是啊，人命關(guān)天疏忽不得。/考試時(shí)，我們不能有絲毫疏忽。/司機(jī)開(kāi)車(chē)時(shí)不能疏忽。）

　　○看來(lái)無(wú)論做什么事都疏忽不得，學(xué)習(xí)更是如此。再次引讀“一想起……

　　第四版塊——讀和喜鵲等其他鳥(niǎo)兒的對(duì)話，再次組織訓(xùn)練

　　1、小作者還與誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)話？（指名說(shuō)，板書(shū)）師：（課件出示：喜鵲圖片）這就是喜鵲，它長(zhǎng)得怎樣。喜鵲既沒(méi)有出眾的外表，也沒(méi)有動(dòng)人的嗓音，可人們?yōu)槭裁催@樣喜愛(ài)它呢？自己讀第6小節(jié)，思考：人們?yōu)槭裁聪矚g喜鵲，又從喜鵲的叫聲聽(tīng)出了什么？

　　交流：

　　1）為何喜歡？

　　出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出從，聽(tīng)到它的叫聲，人們倍感親切。

　　“倍感親切”是一般的親切嗎？生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

　　師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切，齊讀——據(jù)說(shuō)喜鵲……

　　2）聽(tīng)出什么？（出示：喜鵲_______，3）它仿佛在告訴人們___________。）

　　A指名說(shuō)，評(píng)議○對(duì)，俗話說(shuō)“喜鵲枝頭叫，家有喜事到”，可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么還高興呢？

　　B引讀“每當(dāng)這時(shí)，我的心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣?！?/p>

　　C此時(shí)，你對(duì)喜鵲的喳喳聲一定還聽(tīng)出了更深刻的含義，再看填空說(shuō)說(shuō)“喜鵲_______，它仿佛在告訴人們___________。”

　　3、“我”和百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉又是怎樣對(duì)話的？看看課文詳細(xì)寫(xiě)了嗎？（沒(méi)有，作者只是寫(xiě)道——“語(yǔ)言”豐富極了……“知音”自居……）有詳有略，這樣文章就顯得條理清晰，給人以想象的空間。 “知音”在這里是什么意思？看，清晨，當(dāng)陽(yáng)光照進(jìn)樹(shù)林的時(shí)候，各種鳥(niǎo)兒都出來(lái)活動(dòng)了。用心聽(tīng)，你能聽(tīng)懂這豐富的鳥(niǎo)語(yǔ)嗎？（課件播放）

　　練習(xí)： _______，它仿佛在說(shuō)___________。

　　○我們的想象有多豐富，鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言就有多豐富。

　　第五版塊——總結(jié)課文

　　○作者不僅能聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，作猜想，編故事，還從鳥(niǎo)兒身上得到了許多啟示。

　　1、出示——“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”

　　2、同學(xué)們自由地讀一讀這段文字、齊讀、這段話中提到了三種鳥(niǎo)——燕子、大雁、蒼鷹。引讀：燕子是專(zhuān)吃害蟲(chóng)，終日－－，它很――，大雁要么排成一字形，要么排成人字形，飛行――它們很遵守——，蒼鷹能夠――，――

　　誰(shuí)再來(lái)讀一讀，注意紅色的詞語(yǔ)。指名讀

　　3、仔細(xì)觀察這句話，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。我們以后寫(xiě)作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢，我們來(lái)體會(huì)一下吧。）生齊讀這段話。

　　4、這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（省略其他的鳥(niǎo)；省略了我從其他鳥(niǎo)身上得到的啟示。）

　　師：你還熟悉哪些鳥(niǎo)，用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從它們身上學(xué)到了什么？

　　從（）那里，我（）。（從喝水的鳥(niǎo)鴉身上，我懂得了遇到困難要盡力想

　　方法。生：從捉蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)身上，我知道了要為別人服務(wù)。生：從貓頭鷹身上，我懂得了保護(hù)莊稼的重要。……）

　　師：如果說(shuō)鳥(niǎo)兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥(niǎo)兒們無(wú)聲的語(yǔ)言了?！拔摇焙网B(niǎo)兒的感情越來(lái)越深，我也從鳥(niǎo)兒身上感受到一種精神、一股力量，因?yàn)轼B(niǎo)兒們能給我們?cè)鎏砜鞓?lè)，帶來(lái)啟迪，所以，作者課文結(jié)尾不由地發(fā)出了這樣的感慨——鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！讓我們把這句話牢牢地記在心里。生：齊讀這句話。師：讓我們把這句話告訴在場(chǎng)的每一個(gè)人。生：再次讀這句話。

　　第六版塊——布置作業(yè)

　　用“疏忽”“倍感親切”造句

　　仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　指導(dǎo)步驟：

　　1）看圖，讀范文（回憶以前學(xué)過(guò)的課文）（按一定的順序，抓住羽毛的顏色，加上想象……）

　　2）指導(dǎo)觀察，學(xué)生練寫(xiě)

　　3）交流

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo) 語(yǔ)

　?。ㄓ眯穆?tīng)）

　　增添樂(lè)趣帶來(lái)啟迪

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解“我”跟鳥(niǎo)兒交談的故事及從中受到的啟示，體會(huì)“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情。

　　2、摘錄好詞好句。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，并從中受到的啟示和教育。

　　教學(xué)內(nèi)容：京教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第15

　　課《鳥(niǎo)語(yǔ)》

　　課時(shí)分配：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲。

　　2、搜集一些鳥(niǎo)的圖片，制作成課件（一棵茂盛的大樹(shù)，樹(shù)上停著一些鳥(niǎo)的.圖片）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟?lèi)的語(yǔ)言和同伴交流著，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)，同樣，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒在說(shuō)什么呢？（放鳥(niǎo)叫的音效和課件）。

　　3、看來(lái)我們同學(xué)還都不太懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，可今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公不但非常愛(ài)鳥(niǎo)，而且還懂鳥(niǎo)兒說(shuō)話，我們現(xiàn)在就來(lái)看看吧，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、正音、解詞：

　　1、請(qǐng)同學(xué)出聲讀課文，注意字音要讀正確。

　　2、檢查自學(xué)情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什么事？（作者愛(ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交流并與鳥(niǎo)相處的事）

　　3、解釋詞語(yǔ)：軟語(yǔ)、怠慢、搏擊。

　　三、深入理解。

　?。ㄒ唬?、“愛(ài)鳥(niǎo)”。

　　1、請(qǐng)同學(xué)默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛(ài)鳥(niǎo)？

　　2、過(guò)渡：正因?yàn)樽髡邜?ài)鳥(niǎo)，才能用心和小鳥(niǎo)交談，懂得它的語(yǔ)言。

　?。ǘ?、“懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)”。

　　1、作者和布谷鳥(niǎo)是怎么樣對(duì)話的，從交談中學(xué)到了什么呢？小聲讀課文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀作者與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。（教師適時(shí)放布谷鳥(niǎo)叫聲的音效，讓學(xué)生明白布谷鳥(niǎo)叫聲聽(tīng)起來(lái)很像“勤勞刻苦”的聲音）

　　3、指名讀課文，邊讀邊想從與布谷鳥(niǎo)交談中學(xué)到了什么？（刻苦學(xué)習(xí)）

　　4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語(yǔ)言中得到了什么？（教師適時(shí)放喜鵲的叫聲）

　　5、指名讀課文，回答。為什么說(shuō)能給人以希望和安慰？

　　6、小聲讀課文，作者還從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了什么？

　　7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥(niǎo)的鳥(niǎo)語(yǔ)中得到了啟示？

　　四、總結(jié)課文，展開(kāi)想象。

　　1、作者因?yàn)閻?ài)鳥(niǎo)，愿意和鳥(niǎo)交談，成為好朋友，才能懂鳥(niǎo)兒的語(yǔ)言，他又從和鳥(niǎo)的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、懂鳥(niǎo)、學(xué)鳥(niǎo)）

　　2、下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們的叫聲，請(qǐng)大家用心去聆聽(tīng)，展開(kāi)想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)什么呢？（放一些鳥(niǎo)兒叫聲的錄音）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用心觀察其他動(dòng)物，試著了解他們的語(yǔ)言，看看你能從它們的語(yǔ)言中得到什么啟示。

　　2、摘錄好詞好句，并背誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15、鳥(niǎo)語(yǔ)

　　愛(ài)鳥(niǎo)

　　懂鳥(niǎo)

　　學(xué)鳥(niǎo)（根據(jù)學(xué)生回答教師及時(shí)板書(shū)）

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、能閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內(nèi)容，通過(guò)媒體直觀感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習(xí)，體會(huì)“犒賞、快意”的意思;在讀中體會(huì)“盡管 …… 仍 ”、“雖然…… 但 ”的轉(zhuǎn)折意思。

　　3、搜集有關(guān)的信息，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，仿寫(xiě)小詩(shī)。

　　4、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

　　體會(huì)到作者聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)后的感受，運(yùn)用搜集到的有關(guān)信息，能夠續(xù)寫(xiě)小詩(shī)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、引出課題，理清脈絡(luò)。

　　1、播放媒體。

　　今天，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界!

　　2、出示四種鳥(niǎo)圖。

　　誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?叫叫它們的名字，與它們打個(gè)招呼!

　　燕子

　　交流并板書(shū)：喜鵲大雁

　　蒼鷹

　　3、師：是啊!鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢!

　　媒體展示：歌聲和軟語(yǔ)(聽(tīng)聽(tīng)它們的區(qū)別)

　　4、師：鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細(xì)語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱(chēng)為——鳥(niǎo)語(yǔ)。

　　揭示課題。

　　5、師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的傳說(shuō)故事。(出示第二節(jié)，讀傳說(shuō))

　　6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。

　　7、師引讀第2節(jié)。

　　8、出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)“通曉”、“犒賞”、“快意”，分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。

　　9、師：我又試探著和哪些鳥(niǎo)兒快樂(lè)地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)。

　　10、交流板書(shū)：布谷鳥(niǎo) 畫(huà)眉

　　黃鶯

　　百靈

　　二、學(xué)習(xí)第4——9節(jié)。

　　1、師：讓我們一起來(lái)看作者詳細(xì)敘述的第一個(gè)有趣的故事。

　　媒體出現(xiàn)4——9節(jié)。

　　2、可以同桌合作，也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的方式進(jìn)行朗讀，向大家展示我與布谷鳥(niǎo)快樂(lè)的交談。(適時(shí)媒體播放布谷鳥(niǎo)的叫聲)

　　3、多么深情的叫聲呀!布谷鳥(niǎo)在深情地催促我干什么呢?

　　出示：布谷鳥(niǎo)深情地催促我

　　4、結(jié)合交流并板書(shū)：勤勞刻苦。

　　三、學(xué)習(xí)第10節(jié)。

　　1、媒體播放喜鵲的叫聲。

　　2、師：和布谷鳥(niǎo)相比，它的聲音的確不好聽(tīng)，但是它就是書(shū)上另外詳細(xì)介紹的一種鳥(niǎo)——喜鵲。

　　3、媒體出現(xiàn)課文第10節(jié)。

　　師引讀第10節(jié)。

　　4、你盼望哪些喜事到家呢?(我盼望 )

　　5、師：盡管這些都是我們美好的愿望，但它并不是常常都能應(yīng)驗(yàn)的。正像我們課文說(shuō)的那樣，雖然它的“話”不能常常應(yīng)驗(yàn)，(但 )。

　　6、在這節(jié)中有兩句轉(zhuǎn)折句，我們男女生來(lái)合作，男生讀這兩句轉(zhuǎn)折句，女生讀其余的句子。

　　6、師：確實(shí)，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活。

　　板書(shū)：增添樂(lè)趣

　　四、學(xué)習(xí)第11、12小節(jié)，深化感受。

　　1、媒體出現(xiàn)第十一、二節(jié)。

　　2、你瞧，從終日忙碌的'燕子那里，……(師引讀第十二節(jié))

　　3、男女生對(duì)讀。

　　3、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩(shī)。

　　4、媒體出現(xiàn)：終日忙碌的燕子，讓我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴。

　　飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀(jì)律的重要。

　　搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，讓我學(xué)會(huì)了勇敢、頑強(qiáng)的精神。

　　親切啼叫的布谷，讓我

　　預(yù)報(bào)喜訊的喜鵲，讓我

　　聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的故事，你能把詩(shī)歌變完整嗎?

　　5、交流及點(diǎn)評(píng)。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、師：古往今來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)數(shù)奇想，人們把鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，編入歌里。在鳥(niǎo)兒快樂(lè)的語(yǔ)言中，汲取精神和力量。大自然是我們的朋友，與鳥(niǎo)兒交朋友更是我們的快樂(lè)。

　　2、出示并齊誦：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!

　　3、師：所以，我們?nèi)祟?lèi)要善于傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話語(yǔ)，要和大自然交朋友!

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉(或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo))的有趣的對(duì)話。

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、喜歡看圖欣賞故事，理解故事內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)喜歡大書(shū)。

　　2、會(huì)根據(jù)故事情節(jié)做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、體驗(yàn)小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由飛翔的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件--美麗的小鳥(niǎo)

　　2、幼兒用大書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、討論導(dǎo)入

　　教師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?家里有小鳥(niǎo)嗎?

　　現(xiàn)在老師給你講一個(gè)故事，名字叫“美麗的小鳥(niǎo)”

　　二、邊看圖畫(huà)邊講述故事

　　教師：故事里的寶寶有什么?他們的小鳥(niǎo)是什么顏色的?

　　小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里叫了嗎?

　　將小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)籠里放出來(lái)，小鳥(niǎo)叫了嗎?

　　三、鼓勵(lì)寶寶和教師一起閱讀《美麗的'小鳥(niǎo)》

　　四、組織寶寶討論，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

　　教師：為什么小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)籠里不叫?為什么到了大樹(shù)上就快樂(lè)地唧唧喳喳叫?

　　五、音樂(lè)活動(dòng)《跟著媽媽飛飛》

　　教師：現(xiàn)在寶寶們跟著鳥(niǎo)媽媽一起拍拍翅膀飛到草地上，飛呀飛，飛到大樹(shù)上。

鳥(niǎo)語(yǔ)的教案7

　　課題：鳥(niǎo)語(yǔ)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　4、觀察一種自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣導(dǎo)入：

　　讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）

　　板書(shū)課題：鳥(niǎo)語(yǔ)

　　齊讀課題。

　　過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥(niǎo)的語(yǔ)言中聽(tīng)到了什么，想到了什么。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

　?。?）自由讀課文，力求讀得正確、流利。

　　學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽(tīng)讀。

　　（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

　　學(xué)生可以借助工具書(shū)，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。

　?。?）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段。可書(shū)面提出自己遇到的問(wèn)題。

　　學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。

　　2、交流：

　?。?）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。

　?。?）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

　　4、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。

　　在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。

　　布置作業(yè)：

　　1、練寫(xiě)本課生字新詞，完成課后描紅。

　　2、練讀課文。

　　第二課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀課文第一段。

　　2、出示：

　　我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的公冶長(zhǎng)??！

　　小組討論：

　　（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

　?。?）從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)？

　　（3）你能讀出小作者的這種感嗎？

　　交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。

　　過(guò)渡：

　　于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?）選擇小作者和一種鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行）

　?。?）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥(niǎo)的喜愛(ài)。

　?。?）說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？

　　（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

　　3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流：

　?。?）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　?。?）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　a、小作者在同布谷鳥(niǎo)的對(duì)話中懂得了要做一個(gè)勤勞刻苦的人。

　　b、小作者在傾聽(tīng)喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。

　　c、小作者在從其他許多鳥(niǎo)的叫聲中，明白了各種道理。

　?。?）檢查各組的朗讀情況。

　　各組可采用不同的讀書(shū)方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、投影出示：

　　鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　3、為什么說(shuō)鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。

　　布置作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

　　2、在日常生活中你還從哪些鳥(niǎo)的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第三課時(shí)

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　賞讀課文，指導(dǎo)背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用疏忽、頑強(qiáng)造句。

　　2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

　　3、觀察一種自己喜愛(ài)的`鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

　　1、指名分段讀課文。

　　2、把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。

　　出示：

　　一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！

　　（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)疏忽一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）

　　（2）自已嘗試進(jìn)行造句。

　?。?）交流評(píng)議。

　?。?）按相同的方法完成對(duì)頑強(qiáng)的造句訓(xùn)練。

　　二、學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，進(jìn)行拓展練習(xí)

　　1、本文寫(xiě)小作者從鳥(niǎo)的身上想到了很多，在寫(xiě)布谷鳥(niǎo)和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫(xiě)其他鳥(niǎo)時(shí)則比較簡(jiǎn)略。

　　拓展練習(xí)一：

　　在作者所寫(xiě)的其他鳥(niǎo)類(lèi)中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫(xiě)，如：可以寫(xiě)自己同燕子的對(duì)話，也可以寫(xiě)自已觀看大雁的飛行。要求寫(xiě)出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

　?。?）學(xué)生練寫(xiě)。

　　（2）交流評(píng)議。

　　2、本文寫(xiě)了很多種的鳥(niǎo)，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。

　　拓展練習(xí)二：

　　仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。

　?。?）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。

　?。?）交流評(píng)議。

　　（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

　　邊讀邊記，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？

　　2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫(huà)面幫助記憶。