精品語(yǔ)文教案模板6篇

時(shí)間：2024-04-07 15:09:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的精品語(yǔ)文教案模板6篇，以供參考。

精品語(yǔ)文教案模板6篇

精品語(yǔ)文教案模板1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識(shí)及司馬遷、張良的有關(guān)知識(shí)。

　　2.理解重點(diǎn)實(shí)詞。

　　3.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　5.對(duì)中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚(yáng)與繼承。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.《史記》及司馬遷的文學(xué)常識(shí)。

　　2.把握文章主題，分析張良及老人的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　漢高祖劉邦曾經(jīng)對(duì)一個(gè)人作出這樣的評(píng)價(jià)：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外。并承認(rèn)自己不如他。那個(gè)人是誰(shuí)呢?這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的漢初三杰之一的著名軍事家張良。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。

　　二、作家作品

　　1. 司馬遷

　　司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過(guò)30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫(xiě)《史記》的動(dòng)力。

　　2.《史記》

　　《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。它記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀(jì)、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇?！妒酚洝芬匀肆鳎瘋鞒墒肥侵黧w，它多方面運(yùn)用文學(xué)手段來(lái)表現(xiàn)歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)完美結(jié)合，這是司馬遷《史記》一書(shū)的獨(dú)特成就。為此，魯迅稱贊它是史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。

　　三、在朗讀中理解課文，把握人物形象

　　1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問(wèn)的字詞。

　　2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，哪組同學(xué)讀得好，為什么?

　　由此環(huán)節(jié)讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì)人物的內(nèi)心，把握人物形象。

　　(1)朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì)他故意考驗(yàn)的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心。由此說(shuō)說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的人。

　　(2)張良的'一個(gè)諾，要讀出他當(dāng)時(shí)既誠(chéng)懇虛心又滿腹狐疑的復(fù)雜心態(tài)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，認(rèn)真體會(huì)。

　　3.分角色朗讀中會(huì)發(fā)現(xiàn)張良的語(yǔ)言極少，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中對(duì)張良的動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，想象一下張良當(dāng)時(shí)心里是怎么想的。

　　4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)?(全面理解張良的人物形象)

　　5.你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷?

　　6.學(xué)習(xí)過(guò)這篇文章，你獲得了哪些啟示?

　　四、總結(jié)

　　《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節(jié)選，但是我們以小見(jiàn)大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎(chǔ)，張良后來(lái)又有哪些成就?《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢?我們將利用課余時(shí)間繼續(xù)研究。

　　五、布置作業(yè)

　　1.熟讀課文。

　　2.3～5人合作，根據(jù)所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報(bào)。

　　要求：(1)角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明;(2)內(nèi)容要翔實(shí)，有理有據(jù);(3)可有自己的評(píng)論，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

精品語(yǔ)文教案模板2

　　一教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。

　　作者用兒童化的語(yǔ)言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學(xué)課文時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問(wèn)，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

　　"我會(huì)寫(xiě)"中的三個(gè)生字"飛、馬、鳥(niǎo)"中，筆畫(huà)"豎折折勾"是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫(xiě)成的筆畫(huà)。

　　"我會(huì)說(shuō)"，是用"我的（）面是（）"來(lái)介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問(wèn)題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2會(huì)正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3通過(guò)對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

　　三教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　四課前準(zhǔn)備

　　將四盞燈掛在教室四角，.課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3通過(guò)對(duì)"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）游戲激趣

　　組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說(shuō)說(shuō)玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1有個(gè)小朋友，他也仔細(xì)觀察了自己的影子，還寫(xiě)了一首小詩(shī)，想不想聽(tīng)聽(tīng)？師背誦課文。哪句話你覺(jué)得很有趣？

　　根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2比比誰(shuí)先背出來(lái)。用各種形式練習(xí)背誦。

　　3試讀課文。

　　4用各種形式練讀課文。

　　（三）質(zhì)疑探究

　　1學(xué)生質(zhì)疑

　?。A(yù)設(shè)：A影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在右，有時(shí)在左，有時(shí)在右？

　　B為什么說(shuō)影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2自由探究

　　挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的.方式（如讀讀書(shū)、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進(jìn)行研究。

　　3交流匯報(bào)

　?。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

　?。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1能正確認(rèn)讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)"飛、馬、鳥(niǎo)"。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"豎折折勾"和4個(gè)新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬├首x課文

　?。ǘ┱J(rèn)讀生字

　　1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2分開(kāi)詞語(yǔ)，各種形式認(rèn)讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

　　4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開(kāi)，進(jìn)行組合游戲。

　?。ㄈ┱n間操

　　拍手歌：師：我們大家來(lái)拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　?。ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥(niǎo)字，啄木鳥(niǎo)的鳥(niǎo)?！?/p>

　　如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正，比比誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。

　?。ㄎ澹?xiě)字練習(xí)

　　1教學(xué)新筆畫(huà)"豎折折鉤"。

　　2學(xué)生根據(jù)書(shū)上的筆順自學(xué)筆順。

　　3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫(xiě)錯(cuò)。

　　4寫(xiě)字練習(xí)，提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

　　（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究（或教師提問(wèn)）？

　?。A(yù)設(shè)：什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短？

　　什么時(shí)候影子很清楚，什么時(shí)候影子很模糊？

　　什么時(shí)候人們喜歡影子，什么時(shí)候的人們不喜歡影子？……）

　　2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫(xiě)一段小詩(shī)。

精品語(yǔ)文教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2．積累16個(gè)成語(yǔ)。

　　3．懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生搜集更多的成語(yǔ)故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)

　　1．自由朗讀小林和小東的對(duì)話。

　　2．指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。

　　3．你從他們的'對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4．小結(jié)、歸納：

　?。?）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

　?。?）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　?。?）要注意表達(dá)的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫(xiě)中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……

　　二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

　　1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　──直接抒發(fā)感情

　?。?）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖?jiàn)了，親人》）

　?。?）您說(shuō)，這比山還高比沒(méi)得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？（《再見(jiàn)了，親人》）

　　──在故事的敘述中表達(dá)感情

　?。?）同志們傷心地痛哭起來(lái)，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”（《再見(jiàn)了，親人》）

　?。?）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）

　　──寄情于物

　　在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚(yú)鉤》）

　　……

　　2．回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？

　　3．還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)。

　?。ń杈笆闱?、寄情于物、情景交融……）

　　三、拓展課外，加深理解

　　交流課外書(shū)中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

　　第二課時(shí)（日積月累，成語(yǔ)故事）

　　一、日積月累

　　1．讀正確

　?。?）自由讀一讀這些成語(yǔ)，把字音讀正確。

　?。?）指名讀，正音。

　　2．解詞意：

　?。?）你知道哪些成語(yǔ)的意思？說(shuō)給別的同學(xué)聽(tīng)。

　?。?）還有哪些不明白的？可以提出來(lái)向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語(yǔ)詞典加以理解。

　　3．加速記：按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類

　?。?）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　?。?）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　?。?）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4．說(shuō)故事：

　　如“精衛(wèi)填?！薄ⅰ坝薰粕健?、“鞠躬盡瘁”等。

　　5．巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話？

　　二、成語(yǔ)故事

　　1．自由讀故事，思考：“程門(mén)立雪”講的是一件什么事？

　　2．用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)“程門(mén)立雪”的大意。

　　3．這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？

　　4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？

　　5．有感情朗讀課文。

　　6．全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　7．練習(xí)講講這個(gè)故事。

　　三、布置作業(yè)

　　1.將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

　　2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

精品語(yǔ)文教案模板4

　　教學(xué)主題：閱讀課

　　所屬學(xué)科：語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：1學(xué)時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能流利地用普通話朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2.會(huì)認(rèn)“心、到、井”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“下、井、心、來(lái)、你”五個(gè)字。

　　3.理解課文，養(yǎng)成遇到困難時(shí)樂(lè)觀、動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《快樂(lè)的小青蛙》是語(yǔ)文社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第19課內(nèi)容。這篇課文是一個(gè)童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來(lái)的故事。這個(gè)故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)，積極動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

　　三、學(xué)生分析：

　　這是一篇童話故事，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，沒(méi)有說(shuō)教，適合學(xué)生閱讀，并在閱讀中理解本課設(shè)計(jì)的意圖。學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生在提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

　　四、設(shè)計(jì)思路：

　　注重學(xué)科間的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本課教學(xué)。注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主閱讀，合作識(shí)字，探究自悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師演奏《小青蛙找家》，一個(gè)學(xué)生戴著小青蛙頭飾，伴隨音樂(lè)跳出來(lái)，全班同學(xué)也跟著唱。

　　小青蛙找家

　　1=bE24

　　天真地

　　（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│

　　3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│

　　一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！

　　×××│×××│000│0000│00│

　　跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉進(jìn)枯井里了?

　　2.戴著青蛙頭飾的同學(xué)說(shuō)：“我怎么掉進(jìn)枯井里了?怎么辦呢?”

　　3.教師在黑板上畫(huà)出小青蛙。引導(dǎo)說(shuō)：“現(xiàn)在小青蛙掉進(jìn)井里了，誰(shuí)來(lái)給他想個(gè)辦法?”找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　二、初讀課文，在讀中識(shí)字

　　1.教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文。

　　2.學(xué)生自由讀課文，劃出生字。

　　3.學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字。學(xué)生相互出示生字卡片(生字卡片可以是學(xué)生自己寫(xiě)的，也可以是爸爸媽媽寫(xiě)的。)

　　4.教師采取多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。教師出示生字、詞語(yǔ)、短句卡片，開(kāi)火車(chē)讀，搶讀，學(xué)習(xí)小組齊讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住生字的。

　　三、自主朗讀，感知課文。

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。

　　2.把自己喜歡的`段落有感情地朗讀給別人聽(tīng)，可以是同桌，也可以是教師，還可以是他最好的朋友們……

　　3.有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，比一比，看誰(shuí)讀得最好，讀出了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　四、分角色表演讀。

　　1.學(xué)習(xí)小組分角色表演讀。

　　2.抽一二組在全班表演讀。

　　五、結(jié)合情境圖，想想說(shuō)說(shuō)

　　1.教師出示情境圖(幻燈片)。

　　2.想一想：①小青蛙掉到井里為什么還要唱歌?②如果小青蛙不唱歌，還可以怎么做?③你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?

　　3.討論、交流。

　　4.教師總結(jié)：這只小青蛙是只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙。教師板書(shū)“快樂(lè)的”“聰明的”“勇敢的”。

　　六、在愉悅中下課。

　　教師彈奏《小青蛙找家》，讓每一個(gè)學(xué)生都變成一只快樂(lè)的小青蛙，聰明的小青蛙，勇敢的小青蛙邊唱邊跳出教室外。

精品語(yǔ)文教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、讀懂課文，讀中感悟熊貓的美，培養(yǎng)孩子們對(duì)熊貓的喜愛(ài)之情。

　　3、在讀懂課文的過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)，并從中感知文章的'語(yǔ)言美，初步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　難點(diǎn)：對(duì)熊貓是“國(guó)寶”的理解。

　　教具：CAI課件、熊貓彩圖、熊貓輪廓圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　?、佟⒄勗?/p>

　?、凇⑨尅皣?guó)寶”

　　2、聽(tīng)錄音讀課文

　　二、細(xì)讀開(kāi)篇，讓學(xué)生初步感知“國(guó)寶”。

　　1、課件展示句子，讀懂第一段中心句。

　?、?、我叫大熊貓，是一種動(dòng)物。

　?、凇⑽医写笮茇?，是一種珍稀動(dòng)物。

　　2、引導(dǎo)比較讀句子。

　　3、提問(wèn)

　　三、品讀重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“國(guó)寶”。

　　出示熊貓彩圖

　　1、說(shuō)一說(shuō)：用自己的話說(shuō)出熊貓樣子。

　　2、讀一讀：師生互動(dòng)讀好課文第二自然段。

　　①、師帶讀

　?、?、讀重點(diǎn)詞

　　③、師生合作讀

　　④、同桌互讀

　?、荨熞?/p>

　?、?、指圖背

　　⑦、提問(wèn)：熊貓身上有幾種顏色?

　　3、畫(huà)一畫(huà)：給熊貓輪廓圖添畫(huà)顏色。

　?、佟⑸懋?huà)

　?、?、師評(píng)

　　4、演一演：表演讀好三、四自然段。

　?、?、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“慢悠悠”的動(dòng)作

　　②、評(píng)價(jià)

　　③、表演讀三、四自然段

　　四、精讀結(jié)語(yǔ)，使學(xué)生更加喜愛(ài)“國(guó)寶”

　　1、齊讀

　　2、師范讀

　　3、指名讀

　　五、有感情地朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容。

　　六、拓展延伸。

精品語(yǔ)文教案模板6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書(shū)課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的'句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事?！?/p>

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、

　　五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)》。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。