下面是范文網(wǎng)小編分享的一年級語文教案12篇，以供參考。
一年級語文教案1
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
三、設(shè)計意圖
一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領(lǐng)入詩的情境中?！霸娗楫嬕狻钡亟坦旁?，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關(guān)課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學時間
2課時
第一課時
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家?guī)Я艘环?。（出示掛圖）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的'順序，說說這幅畫畫了什么？（根據(jù)學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
二、學習古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
一年級語文教案2
教材依據(jù)：一年級下冊《小池塘》第二課時
教學內(nèi)容：朗讀課文，體驗感悟
教學目標：有感情地朗讀課文，感受春天來時小池塘的明麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
教學難點：體會詞句，感悟小池塘的明麗
教學準備：1、課前帶領(lǐng)學生參觀學校的小池塘
2、多媒體課件制作
教學過程：
一、回顧參觀情景，暢談所見所感
1、指生說說自己參觀到了什么？
2、師相機板書：小池塘
師：小朋友，你覺得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說。
師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書中的小池塘，你覺得好壞個小池塘怎么樣？（小池塘畫面），下面，我們來看看書上是怎么夸獎小池塘的？
[設(shè)計意圖]：讓學生與實際事物相聯(lián)系，增加學生直觀感受，然后再通過引導學生觀察圖事，說感受，從而激發(fā)學生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
?。ㄒ唬┚x第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動，池塘邊蘆葦隨風飄動的畫面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說。
4、師：讀給大家聽一聽嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長長”這些表示動作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動作，同位互相觀察。
師：現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛嗎？請你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？
師：誰想和他比一比？看誰能賽過他？
師：大家想讀嗎？好！一起來過把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來越濃了，池塘里的.冰被你們讀化了，水動起來了，就像一個剛剛睡醒的孩子似的。
[設(shè)計意圖]學生是語文學習的主人，第一自然段教學讓學生自主讀書，充分體現(xiàn)了學生的主觀能動性，讓學生用自己喜歡的方式去讀書，使學生愿讀、樂讀、激發(fā)學生主動積極地讀書意識。
?。ǘ┚x第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
?。?）錄音范讀第二自然段，生邊聽邊觀看畫面
?。?）說說你讀懂了什么？
?。?）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
?。?）指組匯報
?。?）白天，這只“大眼睛”里能看見什么？晚上呢？
?。?）你覺得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽聽。
[設(shè)計意圖]讓學生通過讀書，加深學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生的觀察力，想象力。
（三）精讀第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說的是顏色非常多，很美，為什么說這個小池塘映出一個五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說，讓學生充分發(fā)表見解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質(zhì)疑
[設(shè)計意圖]：設(shè)置疑問，引導學生積極思考，發(fā)表自己的見解，這樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力
?。ㄋ模┻w移練習
模仿文中句式寫話：
_______________倒映在池塘里，像____________________
[設(shè)計意圖]
拓展延伸閱讀與說話和結(jié)合，既對學生進行語言文字的訓練，又對學生進行了發(fā)散思維訓練，有昨于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。
[總體評價與反思]
學生通過精讀感悟理解課文，并不是語文學習的最終目標，教師要結(jié)合教材和學生的實際情況，確定本課的語言訓練點，使聽、看、說、讀緊密結(jié)合，達到學以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生動，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學中緊緊抓住了“美”字，讓學生讀也它的美，使學生對課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學完課文后，讓生模仿課文句子說話，這樣不僅培訓了學生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學生的語言表達能力。
一年級語文教案3
設(shè)計理念
引導學生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們?nèi)リP(guān)注故事中青蛙的命運，學會關(guān)愛，幫助他人。
教學目標
1、培養(yǎng)學生主動閱讀課文的興趣。
2、運用學過的識字方法自主認識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟故事中包含的道理。
教學重點
認識生字，正確書寫，朗讀課文，培養(yǎng)語感。
教學難點
通過閱讀故事明白道理。
教學準備
1、師生準備生字卡。
2、學生預習課文。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課題質(zhì)疑，導入新課
師：讀了課題，你知道了什么、
師：再讀讀課題，你還想知道什么、
二、初讀課文，自主識字
師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。
(讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。)
師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
(相互提醒應該注意的讀音。)
師：(出示生字卡片)生字娃娃都跑到老師的`字卡上來了，能叫出它們的名字嗎、(試讀—抽讀—開火車讀。)
師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結(jié)構(gòu)排列出來嗎、自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎、講講為什么要這樣排。
師：(出示老師排好的順序)老師排對了嗎、為什么、
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師：怎樣記住這些字呢、你有好方法嗎、
(學生交流自己的記字方法。)
師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎、
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師：讀課后第二題中的句子，學著用“辦法”造句。
三、指導寫字，欣賞漢字美
師：今天學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎、
1、再讀一讀這8個字吧!
2、先觀察這8個字有什么規(guī)律(結(jié)構(gòu))，想想怎樣才能寫好它們。
3、看老師示范寫一次，跟著書空。
4、自己工整地在田字格里練習寫字，看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文，理解感悟
師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎、
1、請讀①“一對雁和一只青蛙，在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人?！?/p>
師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎、從這個詞中你感受到了什么、
2、請讀②“后來，天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來?！?/p>
師：讀了這句話，你知道了什么、
師：將①②兩句話連起來讀讀。(試讀—抽讀—齊讀。)
3、大家練習讀2~4段，這幾段告訴了我們什么、
師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么、“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去?！?/p>
4、大家小聲地練讀5~10段，想想你知道了什么。
(出示句子重點指導讀、體會。)
人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法?！?/p>
青蛙想：這是我想到的辦法。
許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法?！?/p>
青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。
師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么、
師：它真這樣做了，會怎么樣呢、
5、自讀11~14段。
師：青蛙為什么會從空中掉下來呢、
師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應該怎么想、怎么做、(大家討論，發(fā)表自己的見解。)
師：讀了這個故事，你明白了什么、
五、感情朗讀，故事拓展
1、小組分角色朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。
2、小組演一演“青蛙搬家”。(要求創(chuàng)作出青蛙從空中掉下來以后的故事。)
附板書設(shè)計：
青蛙搬家
雁帶青蛙飛行
(找有水的地方)
青蛙想出辦法青蛙從空中掉下來
(舍不得)(不服氣)
一年級語文教案4
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設(shè)計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前準備
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）
2、制作本課字卡。（學生）
五、課時安排
1課時。
六、教學過程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字
?。ㄒ唬┏踝x課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
?。ǘ╇S文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
?。?）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
?。?）男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
?。?）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
?。?）全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
?。ㄈ╈柟躺?。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。（認讀生字）
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導：青、請、氣。
?。?）教師指導書寫“青”。
導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的.什么位置？書寫時需要注意什么？
教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
?。?）教師指導書寫“請”。
導學：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
學生書空跟寫。
教師展示字例，學生評價。
?。?）教師指導書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
一年級語文教案5
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。
3．會朗讀和背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。
2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。
3．能正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞
?。?）聯(lián)系生活實際，學字詞。
A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？
夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。
B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。
?。?）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。
雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。
A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。
a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。
b．彩虹美在哪里？
顏色：紅橙黃綠青藍紫
?。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進行說話訓練：
彩虹的顏色真多，有......）
形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。
c.串詞語描述，夏天的.午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的橋。
學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。
C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。
（二）讀通課文
?。?）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）
?。?）齊讀課文。
（三）作業(yè)
（1）每個生字書寫3個。
（2）課堂作業(yè)本第1題。
一年級語文教案6
教材分析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析
教學本課時，學生剛剛學漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學的特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學生們能夠借助拼音準確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文
教學目標
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學重點和難點
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的'名字叫什么？《小小的船》（板書課題）
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）
?。?）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
?。?）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
?。?）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。（ ）的船 （ ）的月兒
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）
2、把你看到的東西畫
板書設(shè)計
1、 小 小 的 船 2、畫個小船
學生學習活動評價設(shè)計
1.導課環(huán)節(jié):學生交流自己搜集的關(guān)于小小的船資料。如果學生沒搜集，就由教師做簡要介紹。
2.合作學習環(huán)節(jié):學生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。
3.歸納總結(jié)大意環(huán)節(jié)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，適時引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。
一年級語文教案7
課時目標：
引導學生學會復韻母ao ou iu和它們的四聲,讀準音，認清形，并能正確書寫。
學習任務：
1.正確認讀復韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確規(guī)范地書寫字母。
教學過程：
一、激情導課
組織教學：
今天，我把喜洋洋他們請到了我們的課堂。他們也想和我們一起——快樂向前沖。沖向哪呢?山頂奪紅旗。那我們就請喜洋洋領(lǐng)著第一組，沸洋洋領(lǐng)著第二組，懶洋洋領(lǐng)著第三組，美洋洋領(lǐng)著第四組，看哪組小朋友成為今天的冠軍。你認為怎樣才能成為課堂的冠軍?是啊，課堂能認真聽，仔細看，用心學的才可能是勝利者。準備好了嗎?那我們就一起——快樂向前沖。上課~
1.復習單韻母。(出示課件)
小朋友們，看，太陽升起來了，單韻母們還在家里呢?我們請單韻母出來做口腔體操好不好!
“嘴巴張大aaa,嘴巴攏圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴突出uuu，笑吹笛子üüü?！?/p>
點音樂。獎：動作整齊，口型到位。拼音要學好，一定要注意口型。
2.復習復韻母ai ei ui。
這六個拼音朋友叫什么?——點擊單韻母復韻母。我們知道，這六個單韻母性格活潑，喜歡交朋友，常常兩個兩個的組合在一起，你們看——點擊ai ei ui，這就是我們已經(jīng)學過的三個——點擊復韻母。誰還記得它們是怎樣發(fā)音的?生說。
3.出示情境圖，問這畫的是什么時候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。
有兩個小朋友在海里冬泳，他們真勇敢。岸上的小朋友為他們喊：“加油!”海鷗在空中飛翔。
4.學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.
二、民主導學
任務一：正確認讀復韻母ao ou iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
1.仔細觀察：ao ou iu：看看這三個復韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?
2.先來讀準ao的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個復韻母ao，指名讀，讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
(1)ao是有哪兩個單韻母組成的?讀時要注意什么?
(2)學生練習讀。
(3)說說ao的`聲調(diào)該怎么標?練習讀ao的四聲。
3.讀準ou的音：剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學的第二個復韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的?指名說后讀，讀對帶領(lǐng)大家讀。
(1)學生練習讀復韻母的音。
(2)練習讀它的四聲。
4.練習讀iu的音。
(1)游泳的“游”是第二聲，那么iu怎么讀呢?指名讀，帶領(lǐng)大家讀。
(2)iu的聲調(diào)該怎么標?
(3)練習讀四聲。
任務二：正確規(guī)范地書寫字母。
1.做寫字操
2.指導書寫。
(1)觀察在四線格中的位置，用心記一記。
(2)老師提醒需要注意的地方(把兩個字母靠近。)
(3)寫字前練寫字功。(放輕音樂，靜下心，身正、肩平、臂開、足安輕輕地拿起筆。)
(4)描紅、仿寫
三、檢測導結(jié)
1.目標檢測
(1)抽讀卡片ao ou iu。
(2)聽音找朋友。
(3)給下面的復韻母標聲調(diào)。
ei ou ao iu ui ao
2.結(jié)果反饋
時間過得真快，讓我們看看此次登山的冠軍是——
3.反思總結(jié)
今天的三個復韻母你學會了嗎?自己的課堂表現(xiàn)怎么樣?給自己幾顆星?
一年級語文教案8
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、的、少、氣”四個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中描寫“氣、少、毛”3個字。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生拼讀音節(jié)的興趣；復習聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，鼓勵學生背誦兒歌。
教學重難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、的、少、氣”四個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：蠟筆
教學過程：
一、看圖說話，引入課題。
1、出示圖片。
師述：一天早晨，一群可愛的小雞正在做一個有趣的游戲。
2、這時誰來了？它來干什么？讀讀課題就明白了。
3、揭示課題：11數(shù)小雞
齊讀課題。讀了課題，你想到了些什么？
二、朗讀兒歌，學習生字。
?。ㄒ唬W生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。
?。ǘ┹p聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。
?。ㄈ┳x兒歌，隨機學生字。
1、自由讀課文，想一想：兒歌中“毛、的、少、氣”這幾個字寶寶怎么讀？
小組交流。大組交流。
2、你在什么地方見過這些生字？
3、學習生字“毛”
?。?）正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）
?。?）學生交流：哪些東西也是毛茸茸的？
4、學習生字“少”。和“少”字意思相反的字是什么？
5、為“氣”找朋友：天氣、生氣、氣象。
三、朗讀兒歌，嘗試背誦
?。?、師生合作讀兒歌。
?。病⒄易约旱暮门笥押献髯x兒歌。
?。场⒅该x。
?。?、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）
四、復習鞏固，指導寫字
1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的.小黑雞，雞媽媽心里可著急了！
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
（1）教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學生看，幫助學生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
?。?）學生當堂練習書寫“氣、少”，教師時刻關(guān)注學生正確的寫字姿勢。
4、小結(jié)。
一年級語文教案9
第二課時
一、有趣的動物園
1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢？飼養(yǎng)員大叔說：“這些小動物因為不會按規(guī)則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？
2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！
3.出示：白 回 國
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？
(3)小組討論試寫。
(4)匯報交流。這幾個字的筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
(5)學生范寫。其他同學練寫。
4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！
設(shè)計意圖：如果只是讓學生按筆順規(guī)則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這里，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規(guī)則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。
二、美麗的大森林
1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)
2.導學：小動物們多么調(diào)皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？
3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。
4.導學：咦，可愛的動物怎么都藏到森林里去了？
5.出示：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？
6.交流特點并說說自己知道的關(guān)于春天的成語。
7.學生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。
8.推薦代表全班交流。
9.小結(jié)：大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量！
設(shè)計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的游戲活動帶入課堂，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。
三、和大人一起讀
1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？
2.學生自由發(fā)言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。
3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我?guī)硪皇钻P(guān)于好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。
4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。
5.檢查朗讀。
(1)指學生朗讀。
(2)男女生比賽讀。
(3)全班比賽讀。
6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎么樣好的？自己想一想，然后和小組同學說一說。
7.匯報交流。教師相機指導。
(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。
?、賹W：誰和誰好？
?、趯W生匯報。
?、蹖W：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？
④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。
?、菹鄼C指導朗讀。
(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。
①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？
?、趯W生匯報。
③導學：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④匯報交流?；ɡ锩嬗谢ǚ?，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。
?、菹鄼C指導朗讀。
(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。
?、賹W：仔細看，還有誰和誰好？
?、趯W生匯報。
?、蹖W：風做了什么？云怎樣做？
④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相機指導朗讀。
(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。
?、賹W：仔細看，還有誰和誰好？
?、趯W生匯報。
③導學：小朋友之間又做了什么？他們的.心情怎么樣？
?、軈R報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。
?、菹鄼C指導朗讀。
8.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。
9.小結(jié)：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯(lián)系的。
10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！
11.學生交流。
設(shè)計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“說一說”引導學生去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養(yǎng)了他們的語言表達能力。
四、教師總結(jié)
今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節(jié)課你又學會了什么？回家和爸爸媽媽說一說。
一年級語文教案10
學材分析
這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內(nèi)容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。
學生已有的知識、經(jīng)驗
1、通過前面課文的學習，有了一定學習課文的方法和習慣。
2、有一定的閱讀能力、朗讀能力和語言表達能力。
3、具有一定的分析領(lǐng)悟能力。
學習目標
1、認識12個生字，會寫生字自。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。
課前準備
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
導學方法
情境教學法、朗讀感悟法
教學流程
一、揭題導入。
(一)導入新課。
小朋友，在家里自己會干什么?是怎么學會的?
(二)揭示課題。
1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學會的?
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么?齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
(一)讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]
(二)出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
(三)聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事?從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。(自告奮勇地站起來讀)
(四)同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯了，你就幫幫他。
(五)識記生字。
哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
[在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問旨在讓學生體驗成功的`喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。]
三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵。
(一)出示投影片，顯示文中的兩幅圖片
(學生喜歡哪幅就說哪一幅。)請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰?他們說什么?(教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽)
(二)這節(jié)課我們先學第一段
1、課文里是怎么寫的?哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽?指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話?自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎?
4、小朋友對誰說話會用上您?
(三)自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧!
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。(學生評讀。)
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
(四)引讀：小鴨學會游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來?出示詞語卡片：幾天、學會。(教師板書：學會游泳)你能想象一下小鴨學會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎?
(五)分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學會生活的本領(lǐng)。]
四、把第一段編成課本劇表演。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓練
1、小鴨，你學會游泳嗎?你剛學游泳時害怕嗎?為什么不放棄?
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]
(二)戴上頭飾表演。
五、學寫生字
(一)這節(jié)課，你有什么收獲?
讀一讀：自己能做的事自己做。
(二)學寫自，讓學生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說，學生范寫、講評。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]
六、作業(yè)
(一)把故事說給爸爸媽媽聽。
(二)把第二段也編成課本劇表演。
板書設(shè)計
鴨媽媽小鴨學會游泳
自己去吧
鷹媽媽小鷹學會飛翔
課后反思：
讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養(yǎng)學生的自主能力。是這節(jié)課的成功之處。
一、讓學生自主地聽說質(zhì)疑
首先教師設(shè)計了一個充滿懸念的問題：同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎?接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事?這兩種動物是在誰的幫助下學會本領(lǐng)的?讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質(zhì)疑，設(shè)計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家?guī)湍憬鉀Q嗎?許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決;比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?教師就讓學生分小組討論交流。
二、讓學生自主地討論交流
學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?這個問題，有的說：因為鴨媽媽已經(jīng)到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經(jīng)長結(jié)實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。有的說：因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領(lǐng)，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。
三、讓學生自主地感情朗讀
學生在感悟課文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師讓學生聯(lián)系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣;在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。
四、讓學生自主地表演課本劇
學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態(tài)、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領(lǐng)要自己努力去學，從小培養(yǎng)獨立生活能力，不依賴父母生活。
讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調(diào)動了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質(zhì)疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養(yǎng)會學習、會思考、會創(chuàng)造的合格人才打下基礎(chǔ)。
一年級語文教案11
教學過程
第一課時
學習目標1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
學習重點會認12個生字，會寫7個生字。了解課文內(nèi)容。
學前準備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學字詞，熟讀課文。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、圖畫導入。（用時：5分鐘）
1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導言：東西掉進水里會發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學習第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導言邊思考
2.齊讀課題，認讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的象聲詞。
1.認讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會說象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）
1.引導自由讀課文，提出要求：
?。?）讀準字音，不會讀的想辦法解決。
?。?）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
?。?）標出自然段序號。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評價。
4.組織采用多種形式認讀生字。
5.檢查生字學習情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認讀生字。
5.全班匯報生字學習情況。
?。?）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
?。?）積極參與課堂識字活動，鞏固識記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：10分鐘）
1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？
四、指導寫字。（用時：10分鐘）
1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3.組織學生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會寫。
家象都
7.寫筆順。
家：
象：
教學反思
興趣是學生的'老師，是推動學生學習的動力。根據(jù)低年級學生的年齡特征及心理特點，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實物做了一個實驗，把木瓜從高空扔進水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導學生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學生的學習興趣提高了，積極性也調(diào)動起來了。
一年級語文教案12
一、教學“讀讀記記”
1.出示短語讀一讀，發(fā)現(xiàn)短語構(gòu)成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結(jié)短語的形式。
通過朗讀和研究，孩子們有了一點點的發(fā)現(xiàn)，謝朱添說：“短語后面的詞語都在寫一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現(xiàn)“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語，還發(fā)現(xiàn)了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個短語形式就得出了。
而后，在教學《浪花》時，我就讓孩子們找找這樣的短語有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開心，這就是學以致用啊。
二、教學“我會讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現(xiàn)了“( )的( )”短語而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會有更多的發(fā)現(xiàn)呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內(nèi)容簡單，孩子們一讀就笑了，問：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調(diào)皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見它的“淘氣”，通過朗讀展現(xiàn)這份調(diào)皮搗蛋。
2.發(fā)現(xiàn)了比喻句的寫法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時說：“最后一句話是比喻句，說浪花像一群淘氣的娃娃。”于是，我再進行強化，讓學生說說把誰比作了誰?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線連起來。然后還讓孩子們說說這樣寫有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說：更可愛了、更有趣了……小結(jié)：原來用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛、生動，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法。”
“我發(fā)現(xiàn)了這里用了擬人化的寫法?！薄@是黃亞坤的驚人之語。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語，不要說孩子們一下子沒反應過來，就連我也為之一震，便追問：“擬人化的寫法，你從哪里看出來的啊?”他不疾不徐地說：“短文里說‘浪花又唱著笑著跑來了’，只有我們?nèi)藭堋嘶ㄓ植皇侨怂趺磿苣?把它當做人來寫了，用了個‘跑’，所以說是‘擬人化的.寫法’?！蓖郏⒆觽兊哪芰φ娴牟皇强梢怨懒康?，我?guī)ь^鼓起了掌，并把“擬人化”三個字端端正正地寫在黑板上。
然后，我和孩子們一起來探究這個“擬人化的寫法”，讓他們再來找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會到這是“擬人化的寫法”?孩子們一個個起勁地找了起來，找到一個用“△”標注一下，如：看見、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實，這一環(huán)節(jié)并不在我的教學預案設(shè)計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節(jié)的學習我覺得非常有價值，并沒有強求學生一定要記住這個知識點，但至少每個孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫作中有一種叫“擬人化的寫法”。而這也成了我此次教學中最得意之處，因為《浪花》帶來了課堂上那朵小小的“浪花”。
一年級語文教案12篇相關(guān)文章：